写小狗的作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写小狗的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
写小狗的作文范文第1篇
The dog can be more life habits, it especially likes to eat bones and fish. As long as you are gentle to it, it is very good for you.
The Spring Festival I went to grandma's house to play, I entered the courtyard, he saw a small dog. It slants thin, dressed in a black and white "clothes". Short legs, weenose eyes, pianpian nose, small mouth, very cute. My foot into the door, it is "woof, woof, woof..." And called up, like "eat" me. I hurriedly back a few steps, frighten me out in a cold sweat. My grandma picked the dog up, I quickly into the home, the dog is staring at me, is not very friendly.
The dinner, the first thing I eat a bowl of bone for the dog, the dog looked at me, straight wagged his tail, as if to say: "thank you!" It looked down with relish chew up the bones. I thought, this little guy is greedy. You don't want to eat the bones to bite me again! Moments later, the dog bone is finished, licking his mouth with his tongue, my legs with teeth, as if to say: "give me a piece of bone, ok?" Only in my bowl of rice, had to give it a little rice, but he was disappointed to go smell.
After I feed the bones, the puppy is very friendly to me. Once, when I was writing assignments, it's familiar voice heard again, running to me, as if to say: "small host, we play together?" He saw that I don't promise, he jumped on the table and smell here, smell there, can't, I have to pack up the book to play with it, it jumped up.
I have a new friend!
狗的生活习性可多了，它特别喜欢吃骨头和鱼。只要你对它温和，它对你非常好。
春节我去奶奶家玩，我一进大院，就看见一只小花狗。它偏瘦，穿着一身黑白相间的“衣服”。短短的腿，黑溜溜的眼睛，扁扁的鼻子，小巧玲珑的嘴，非常可爱。我的脚刚刚迈进门，它就“汪、汪、汪……”地叫了起来，好像要把我“吃”似的。我连忙退了几步，吓得我出了一身冷汗。我奶奶把狗抱起来，我快速进了家，小狗还在盯着我，很不友好的样子。
开饭了，我首先把碗里的骨头给小狗吃，小狗看了看我，直摇尾巴，好像在说：“谢谢你!”它低下头津津有味地啃起了骨头。我心想：这小家伙真贪吃。下次再咬我你别想吃骨头了!不一会儿，小狗的骨头吃完了，用舌头舔舔嘴巴，用牙齿咬住我的裤腿，好像在说：“再给我一块骨头，好吗?”我的碗里只剩下米饭了，只好给它一点米饭，可是，他闻一闻就失望地走了。
从我喂了骨头以后，小狗对我很友好。有一次，我在写作业，它那熟悉的声音又传来了，跑到我身边叫了几声，好像在说：“小主人，我们一起玩行吗?”他见我不答应，就跳在桌子上，闻闻这儿，闻闻那儿，没办法，我只好收起书本与它玩，它高兴的跳了起来。
我有新朋友啦!
小狗英语作文(2)
Dog is a loyal animal, it is never too poor to love rich, not like cats, who is warm, good, young and ran who, so you would like to ask what is my favorite animal, I would definitely say: "the dog"!
Types have a lot of dogs, such as pug, gold dog... , their color is different, such as pure white, pure black, I like the black and white pug.
Remember once, we have a dog home miserable cried, the dog seems a stray dog, I pity it, want to hold it back home, but mother said no, I had to go home. But I just open the door, the dog is like lightning sneak into our home, mom wants to throw it out, I block in front of mother, don't let her catch, mother but under had to don't catch.
I want to give the dog something to eat, at that moment, the house fly a fly, I held up plastic bottles thrown in the past, and missed it, got off! I hastened to pick up, at this time, the puppy like left arrow rushed over, picking up the bottle, ran to the front of me, give me the bottle, at the moment, the more I like the puppy.
The puppy will play together with me later. When I write my homework, it always to climb on the table, his tail, looked at me and really cute. Every day I come home from school, a dog ran intimacy that take the door with out my body, as if to say: "welcome home".
When walking, the dog always ran in front of me, look at this for a while, for a while and look at that, far from me, it will stop. Because I sometimes like a naughty child, also hide and seek with me...
The puppy became my heart's best friend! I like it very much!
狗是一种忠厚老实的动物，它从不会嫌穷爱富，不像猫一样，谁家暖和，谁家好吃的多，就往谁家跑，所以要问我最喜欢什么动物，我会肯定地说：“小狗”!
狗的种类有很多，如哈巴狗、金丝狗……，它们的颜色不同，有纯白色、纯黑色等，我最喜欢黑白相间的哈巴狗。
记得有一次，我们家门口有一只狗悲惨的叫着，那只狗好像是只流浪狗，我可怜它，想把它抱回家，可是妈妈不同意，我只好回家了。但是我刚打开家门，那只狗就如闪电般地溜进了我们家，妈妈想赶它走，我挡在妈妈面前，不让她赶，妈妈无奈之下只好不赶了。
我想给这只小狗给点吃的，就在这时，屋里飞来一只苍蝇，我举起塑料瓶扔过去，不料，没打中，出师不利!我急忙去捡，这时，这只小狗像离弦的箭一样冲过去，叼起瓶子，跑到我面前，把瓶子交给我，此刻，我就越喜欢这只小狗了。
这只小狗以后就和我一起玩耍。当我写作业时，它总要爬到桌子上，摇摇尾巴，看着我，真可爱。每天我放学回家，一进门小狗就亲昵的跑来用身子蹭蹭我，好像在说：“欢迎你回家”。
写小狗的作文范文第2篇
构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。
构建和谐校园需建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。
构建和谐校园需建立需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。
构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。
写小狗的作文范文第3篇
1.不能准确把握材料矛盾点，精准立意；
2.不能充分分析材料，容易直接下判断；
3.不能对自己的论点展开充分的论证，打不开思路；
4.缺乏分析、讨论，观点武断、绝对，经不起反驳；
5.缺乏足够的素材支撑，素材不能转化为论据。
这些问题表面上看是“文”的问题，实质上还是“人”的问题，即学生的思维存在局限，不能对问题做深入的逻辑分析，因此有必要通过一系列具体的思维方法、写作策略训练，帮助学生建构思维模型，使学生的议论文写作从肤浅走向纵深。其中“构成分析”就是一种很有实践意义的思维方法。
一、从日常话语提炼“构成分析”的思维图式
构成分析就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、类型和层次，并分别地加以考察的认识活动。为了便于学生理解，我们可以通过学生的日常话语“我们班级很优秀”来提炼“构成分析”的思维模型。
第一步，自证。要论证“我们班级很优秀”，需要先论证两个问题。一是“优秀”指什么，包含什么；二是“我们班”由什么构成。思维路径是：
1.X指的是……（优秀指的是……）
2.A包含A1、A2、……An （我们班包括第一、二、N类）
3.A1是X、A2是X、……An是X （每一类都很优秀）
所以A是X。 （所以我们班很优秀）
对这两个问题的回答，可以提炼出“构成分析”的思维方法：
1.类型：我们班有哪些类型的人，他们各自怎么优秀？（好静的、活泼的）
2.时空：我们班从早读到晚修各个时段都表现优秀；我们班在课堂考场赛场运动场，以及将来的商场职场上都表现优秀
3.情境：我们班在哪些情况下表现优秀？
4.层次：优秀可以包含哪些层次？（低―高：学习成绩的优秀、整体素质的优秀、境界胸怀的优秀；小―大：个人的优秀、小级的优秀、班级的优秀）
5.部分：我们班由哪些人构成？他们各自怎么优秀？（男生、女生；老师、学生）
6.阶段、环节过程：我们的优秀体现在哪些阶段（高一、高二、高三）
第二步，自辨。如果在构成的各方面中，有一项或几项现在不“优秀”，怎么应对？
1.A包含A1、A2、……An （我们班包括第一、二、N类）
2.A1是X、A2是X、……An是X ，但A3不是（有少等瞬挥判悖
所以A是X。 （所以我们班很优秀）
方法一：部分――这部分同学是少数，一般不影响整体，所以我们班仍然优秀。
方法二：时空――有部分同学现在不优秀，但他们一直在进步，从长远来看他们一定会越来越优秀，而这更加证明了我们班的优秀；
时空――有部分同学现在学习方面不优秀，但组织能力特别强，也是一种优秀，而且让我们班的优秀更多姿多彩；
方法三：层次――和稍低层次的同学相比，他们仍然比较优秀。
方法四：实在不行，就把观点句改为“除了他们，我们班都优秀！
二、用构成分析寻同辨异，纠正标签式立论，提高审题立意的精准度
学生议论文写作的浅表化，首先体现在立论的标签化。立论，常常是判断某事物是否具有某性质（如2015年课标Ⅰ卷“举报背后有至孝（或：是不孝）”、或是否具有某价值（如2014年课标Ⅰ卷“变通规则，可获双赢”或“不守规则，害莫大焉”）。有时会加上两种事物的比较，例如2015全国Ⅱ卷“谁更具风采”。 但由学生作文来看，不少学生缺少了这一思维过程，对事物不作具体分析，只根据教条对人或事物生搬硬套地加上一个名目，因而不能准确认识与指出事物的性质，造成认知片面与立意偏差，这就是标签式立论。
以2012的新课标Ⅰ卷为例。有篇作文这样写道：
每个人，做每件事，都不可避免地要面对细节的问题，注意了细节，往往可能事半功倍，反之，不但事情难圆满，而且还可能前功尽弃，甚至后果很严重。
船主与漆工的故事，显然就给我们这样的启示。试想，如果不是漆工平时很有责任心，看到了细节的问题，船主们的孩子驾船出海，还能如此轻易地平安归来吗？又或者是，倘若船主注意到了船有洞这一细节，还用得着担心孩子们的出海安全吗？由此观之，细节决定成败。
对细节的态度，的确是材料中的两个主要人物-船主与油漆工的对比点。因此从“细节”的角度立意，还是能紧扣材料的。问题在于，本文没有结合具体的情境对“关注什么细节”及“如何关注细节”作构成分析。首先，细节有多种类型构成，而材料中的细节并非决定自己成败的智举，而是关乎他人生死的善行；其次，并非任何情境下“细节”都能决定成败，需要分析具体的情境与范围。我们可以通过三个设问对两个人物的行为作构成分析，发现两人根本的异同，在此基础上做到精准立意。
1.细节指的是什么？
2.船主有哪些言行，是如何对待细节的？
3.油漆工有哪些言行，是如何对待细节的？
4.两人有哪些异同，与最后的结果有什么联系？
升格后立意如下：
船底一个小洞，船主没有及时关注和修补，就使自己乘船出海的孩子面临死亡的危险；而船工顺手补了，觉得不值一提，却救了人命。我们常常忽视的细节，有时可能性命攸关。因此，必须关注生活中那些重要的细节。
“关注细节”，多么熟悉的字眼，熟悉到近乎熟滥。然而个中的含意，却少人深究。材料中的船工和船工分别作为榜样和警示，给我们上了生动的一课。关注细节，首先是要从细节处发现问题。这一点两人都做到了――发现船破了洞。关注细节，还要认识到细节之处的重要性，这一点，两人也做到了――船主也知道乘有洞的船出海，可能有去无回。最重要的，关注细节，最重要的是必须及时行动，进行补救、防范或化解，这才是两人之间的重大差别，也是“关注细节”最重要的含义所在。
这一思维模型实际上是：
1。X包括X1，X2，X3……Xn。
2。A有X1，X2，X3……Xn
3。B有X1，X2，……Xn
4。A与B的不同结果，原因在于X3（而不是X）
这样的思维图式具有很强的可移植性，学生容易理解与掌握。
三、用构成分析探因究果，纠正口号式论证，拓宽论证的深广度
W生议论文写作的浅表化，还体现在材料分析能力的缺失。因为对概念内涵的把握不太清晰，不会从多层面围绕话题探因究果，导致论证流于空洞和表面化。例如，针对喜剧演员贾玲恶搞花木兰，遭到网友及观众不满、有关方面要求道歉的事件，有学生如是写道：
贾玲改编花木兰，我认为不需要道歉。因为改编，有时候也是一种突破与创新的方式，我们不该一棍子打死。试想，如果相关人因一点小小的娱乐改编而被拉上大众平台公开道歉，甚至打上官司黯然退场，谁还愿意冒险去尝试突破经典的情节或创新呢？久而久之，就会形成压制创新、压制新文化的不良氛围，发展和增强国家软实力就无从谈起，那我国如何才能迈进世界民族之林呢？
这一段论证链条的三个环节都存在着逻辑断裂。特别是第一个环节――“改编有时是创新，所以贾玲改编花木兰是创新”。对此作者未加论证，直接贴了标签。这一立论是否成立呢？我们可以通过三个设问对贾玲节目进行构成分析：
1.创新指什么？（“X”是什么？-有益的修改）
2.贾玲的节目由哪些部分构成？（A包含A1、A2、……An）
3.这些部分是否有创新的改编？（A1是X、A2是X、……An是X）
构成分析后，作者作了如下修改：
贾玲改编花木兰，到底该不该道歉？这取决于三个因素。一是贾玲到底是怎么恶搞的，有没有值得肯定的因素；二是她的恶搞有没有伤害什么人；三是道歉有什么积极意义。首先，从材料来看，贾玲把花木兰从一位至忠至孝、智勇双全的女英雄恶搞成了贪吃、不孝、胸无大志、贪生怕死的傻大妞形象。有对情节精巧灵动、入情入理的修改吗？没有。有对人物深入细致、有血有肉的刻划吗？没有。有对主题洞察人性、把握世态的挖掘吗？仍然没有。一部作品的三大要件都没有得到优化，因此，贾玲的“改编”仅仅是迎合观众趣味的“恶搞”，全无创新可言。（用到整体-部分的构成分析：情节、人物、主题三大要件）
更重要的是，贾玲的恶搞还伤害了一些人。它直接伤害了热爱花木兰的人们的感情，包括木兰故里乡亲、木兰研究会的人。它误导了暂时不了解木兰的小观众，妨碍了他们的正确认知，疏远了他们对民族英雄的感情；它还伤害了以木兰、孙悟空为伴而长大的一代人的青春记忆；它还让力图传承木兰精神的老师、老人何等尴尬、何等无奈。每一个民族都需要自己的英雄人物来支撑、凝聚和传承自己的民族精神，才可能生生不息。而贾玲的恶搞抽空了这些经典形象身上寄寓的忠勇孝义的民族精神，伤害了民族凝聚力和国家软实力。因此，她实际上伤害了每一个中国人。（用到了整体-类型的构成分析：热爱木兰的人们分为三大类型）
因此，贾玲必须为她的恶搞道歉。道歉了，才能弥补对国人感情的伤害；才能警示部分不严肃的文艺工作者要注意改编经典的底线；最终，才能挽救她自己的演艺生涯。《民族经典，岂容恶搞》（用到了当事各方的构成分析）
当然作者如果坚持最初的看法，还可作以下的构成分析：
贾玲把民族史诗《花木兰》改编为小品《木兰从军》，本身就是一个创新：它的体式由庄严的民族史诗变成诙谐的市民小剧；它的形式由激烈的矛盾冲突变成装傻和吐槽；它的灵魂由悲壮和崇高变成了风趣和幽默。它本身就是关公战秦琼式的娱乐搞笑，并没有承载历史启蒙的使命。喜爱它的观众都能看出来这是篡改历史，不至于被误导；不喜爱它的观众会直接换台不看，不可能被误导。要求道歉只不过是一种披着维护民族经典外衣的文化暴力。
（选用了整体-部分、当事各方的构成分析法）
四、用构成分析自我质疑，纠正单向度论证，增强论证的周密性
学生议论文写作的浅表化，最终体现在论证的单向度，即论证时有意无意地筛选掉于自己文章观点不利的内容，在量上忽略不计，在质上略过不提，不能作全面分析，由此导致说理不严谨，论证不周密。对此，我们可以用构成分析法增强观点表达的周密性。
例如，有篇写小陈举报父亲的作文，就是这样用构成分析法来增强观点表达的周密性的：首先，把孝分为四方面：有“孝”的心意，能关心体谅父母；有“孝”的行为，付出了实际行动；有“孝”的态度，能“怡吾色、柔吾声”；有“孝”的效果。做到这些，可算孝了。
然后，分析小陈举报行为中直接符合“孝”的因素：意图是善的；结果也是善的。
然而，举报行为有几条看上去是不符合的，怎么办呢？小作者这样写道：
当然可能有人质疑，你举报的行为方式欠考虑，让父亲耽误了时间，支付了罚金，还伤害了父女感情。确实，举报不是最好的方式，但在当时的情境下，口头劝规劝是最好的方式，但父亲又执意不听，除借警察之力让父亲醒悟，你别无选择啊！而且你也是用微博私信举报，警方公开了也不是你的错。此外，从长远来看，父亲支付了罚金，却省下了事故损失费；被公诸于众，伤了小面子，却避免了遭遇事故陷入困境，失大面子。至于伤害了父女感情，我觉得你以后可以找时机去解释、弥补，与父亲深入交流，反而有机会改善父女关系，增进父女感情。小陈姐你说，你这样做不是真正的孝顺吗？（用了情境分析、时空分析等思维方法）
作为一名高中生，我对“孝”字的感受可能与你的不同，但你的举报行为同样引发了我深深的思考：今天，面对不尊重法规，可能贻祸自身的父母，或面对犯着错误而执意不改的父母，我们该做什么、怎样做才是孝？首先，我们要及时而坚定地规劝和阻止他们，以维护他们的社会地位、内心平和和一世英名，让社会更加清明美好；其次，从做法来讲，一味顺从，不敢反对的“愚孝”是可悲的；剑拔弩张、针锋相对的“刚孝”是可叹的；最好的做法，就是“怡吾色、柔吾声”的“智孝”。可惜我越来越不关注父母的悲欢喜乐，有时还把他们关闭在心门之外，忽略了与他们的沟通交流，有时觉得他们不好，就情绪冲动、言辞激烈地加以指责，想想真是有愧！
写小狗的作文范文第4篇
实践中，我研究了多种方式教学生学习描写、练习描写，取得了较好的效果，绝大多数学生都有了明显提高，作文越来越细致、生动、有趣味。
一、让学生体会到描写的重要性，自发地愿意描写
我在课堂上经常采用的办法是，把有描写的句子和没描写的句子放在一起，让学生对比，让他们感觉描写的重要性。比如我在黑板上写了两个句子：
A：他非常着急。
B：他急得像热锅上的蚂蚁，不停地走来走去，一个劲儿地挠头皮。
我讲：“这两个句子，都是说人很着急，表达的意思一样。对吗？”
学生们说：“对！”
我问：“你们觉得哪个好？”
学生都说：“后边的句子好！”
我问：“为什么觉得好？”
学生说：“后边的句子，让人好像看见了他着急的样子！”
我说：“因为后边的句子描写了，前边的没描写。前边的虽然说明白了意思，但是干巴巴的，最多得10分；后边的生动、鲜明，能得100分。一个句子，就差这么多分！”
我继续启发：“你们愿意自己写出10分的句子？还是写出100分的句子？”
学生都说：“愿意写出100分的句子！”
我说：“那么，你们就要学描写！会描写了，你写的句子，就是100分的！”
我继续用例子启发他们，加深认识：
A：他非常生气。
B：他气得咬牙切齿。
我问：“这两个句子，都是说人很生气，表达的意思一样。你们觉得哪个好？”
学生都说：“后边的句子好。”我问：“为什么觉得好？”学生说：“后边的句子让人仿佛看见了他生气的样子！”我说：“因为后边的句子描写了，前边的没描写。”我继续举例子：
A：妈妈看见我会做饭了，很高兴。
B：妈妈看见我会做饭了，高兴得向我翘起了大拇指。
我问：“这两句意思一样吗？”
学生：“一样！”
我问：“哪句好？”
学生们异口同声：“后边这句好！”
我问：“为什么好？谁能说说？”
大家纷纷发言，最后结论是：后边这句写出了高兴的小动作，描写了，所以好。
通过不断启发，学生们明白了为什么有的作文干巴、无味，有的作文生动、有趣，明白了“描写”的重要，所以要努力学描写，争取自己的句子得高分。
在学生对描写有感性认识的基础上，我教给学生关于描写的一些概念：
1．描写就是把事物的样子写出来。
2．描写的作用：描写越细致，作文越生动、好看。
二、概括为两种写法，让学生知道自己的作文是哪一种
我把学生的作文概括为两种写法：
1．流水账式的写法；2．细致、生动的写法。
我给学生讲：这两种写法有什么区别呢？流水账式的写法，光说事情的大致过程，没有描写，别人看完后，光知道发生了什么事，却想象不出当时的场面、情景，留不下什么印象；细致、生动的写法，不仅能写清楚事情的过程，还对当时的环境、气氛、场面进行描写，更重要的是对人的语言、表情、心情（甚至脸色、眼神、语气、小动作）进行描写，别人看完后能留下深刻印象，甚至想象得出当时的场面，如临其境、如见其人，生动、活泼、好看、有滋有味。
为使学生深化对这两种写法的认识，我多次举课文中的例子（如《桂林山水》中关于山、水的描写，《卢沟桥》中关于狮子的描写），使他们逐渐认识这两种写法。比如我在黑板上写下《卢沟桥》中的这段：
这些石狮姿态各异：有的母子相抱，有的相互嬉戏，有的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马……
我问：“这句话只用‘这些石狮姿态各异’一句，也能大致表达出这个意思，是‘流水账式的写法’。可是，你们想象得出这些狮子的样子吗？作文有这么有趣、好看吗？”
学生们都说：“没有！”
我讲：“课文这一段之所以好，因为写出了小狮子各种样子，就是‘细致、生动的写法’。”学生们一下子明白了这两种写法的区别，在效果上差别会如此之大。
我让他们去看看自己的作文是哪种写法？他们看了后明白了：自己的作文大多数是“流水账式的写法”，有的好看、有趣的地方，正好无意间采用了“细致、生动的写法”。他们知道了，自己写作文，应该有意识地运用“细致、生动的写法”。
这天，我批改学生作文的时候，看到一个学生写自己的小狗“雪球”，写了这样一句“我把它放在车筐里，它一路上老是乱”。我想起冯骥才先生的《珍珠鸟》中有一段写珍珠鸟调皮的，正好给学生对比着讲。
课堂上，我先读了学生写小狗的这一句，讲：“这一句写得太粗略，是‘流水账式的写法’。如果采用‘细致、生动的写法’，作文能加30分！”怎么写呢？我说：“我们看看大作家冯骥才的写法吧！”我在黑板上抄下《珍珠鸟》中的一段：
这小家伙在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上；一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我给学生讲：这是大作家写珍珠鸟的调皮样子，多么细致！我们同学写小狗的调皮样子，只有一句“路上老是乱”。大作家写得好、有趣，是因为描写得细致、生动，让人跟亲眼看见一样。
学生们纷纷发言，说出了这样的认识：我们同学写小狗，用的是“流水账式的写法”；大作家冯骥才写小鸟，用的是“细致、生动的写法”。
写小狗的作文范文第5篇
真实是基本要素。“美丽的乔”是一只真正的小狗的名字，作者曾和它一起生活了六个月，这是其一。其二，书中的小狗以第一人称“我”的口吻讲述自己的故事，增添了故事的真实感。其三，小说语言非常符合所描写动物的真实特征，比如写机警的马耳他猫的一段：我曾经看见她站在后门那儿，用哨子呼唤着马耳他。立刻，这家伙的脑袋就从某个高高的地方探出来——因为它是一个爬高能手。然后，马耳他就从高高的篱笆上溜下来，用一种有趣而短促的声音叫着“喵，喵”。在这一段里，“探”“溜”还有“喵，喵”的叫声，惟妙惟肖地表现了马耳他猫听到主人劳拉小姐呼唤后机敏顽皮的反应。
小贴士：好作文，首先要真实，写自己熟悉的真人真事，不要胡乱编造。
细腻在于潜心观察。小说将小狗的内心活动描写得很细致，比如因为误咬蛇而遭到麦斯威尔先生批评后，小狗的自责：听到这些话我难过极了，我跑到墙角，把头冲着角落一动不动地站在那里。受到这种责骂，还不如让鞭子抽一顿好。多么可爱的小狗！此外，作者对环境描写也很细致，如“美丽的乔”刚到新家时，在马厩里看到的温馨情景：靠墙的一个盒子里有一只天竺鼠，正好奇地打量着我。这只天竺鼠名叫杰夫，后来我们成了好朋友。一只法国长毛兔在房间里跳来跳去，一只温顺的小白鼠就趴在一个男孩的肩上，用脚爪紧紧地攀附着，无论那个男孩如何迅速移动都不会掉下来。一只灰猫从窝里探出头来看着我。在外面阳光明媚的院子里，鸽子在咕咕地叫着，寻找着谷粒。一只长耳狗在角落里睡觉。
小贴士：好作文，观察一定要细致，不可泛泛而谈，要有能打动人的细节描写。
