秋天的小诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇秋天的小诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

秋天的小诗范文第1篇

早晨刚进校门，看见前方花园内不但姿态优美而且还很茂盛的的树我便发愣了……忽然一种温柔的声音让我回过了神来！我有些呆械的扭过头去看：原来是我的同桌，吴欣柯！她脸色有些发白，嘴唇毫无血色，简直就跟大病一场似的！

“吃药了么？”我冷冰冰的问她，算是一种礼貌的寒暄吧！我自嘲的笑了笑了……

“吃了！不过……不怎么管用！你的声音哑了耶……没有带水么？怎么传那么少得衣服啊？不……。不冷么？”“她是很关心我呢！”我张了张嘴，但没有说什么，把视线又移到了挺拔的树上……

花园中的草儿花儿不是很多，但树却是随处可见的！里早读时间还早，我深深的看了看吴欣柯，便直径的走向通往花园的石子路上。

早晨雾很大，朦朦胧胧的神似仙界！但雾却又很薄，一大片青烟一样笼罩着整个花园！我使劲嗅了嗅，空气很湿。但我却很喜欢这种又神秘、又让我很向往的境界……四周都很安静，安静的有些让人害怕！我抬头看了看天空，没有太阳，也没有一丝暖意！“这就是秋天”我在心里悲叹到。环顾四周，有些树的叶子的边已经开始泛黄了！我心微微一颤……就算没有泛黄的叶子也和以前截然不同，那“耀眼的绿色被尘土所掩盖了么？”我忍不住轻声的发问，小心翼翼的用手指去摸树叶上的露珠：冰冰凉凉的……“哇，今天才发现咱们学校的树好挺拔哦，长的好壮?G……”

的确，虽然树的叶子没有以前那么完美了，但树的姿态与树叶茂盛的枝条把树扬长避短般的呈现人们眼前……。

但她说的“咱们”二字我却听的相当的刺耳！我从小学升入中学虽说已经有一个月的时间了，但我还是和新同学相处的不是很融洽！并不是因为同学们不友好，也不是因为我很挑剔，是因为我总是对小学的同学们念念不忘！我忽然记起去年秋天小学时的花园：小学的花园是一片辉煌的金色，树木的旁边便是一个小池塘，总是让我们流连忘返！不光是景色美，树木下还满装着我和同学们的深厚友谊。小学时的秋天没有现在这种莫名其妙的伤感有的竟是在金色的世界里面闻着那“成熟”的问道又夹杂着一种情深义厚的感情……

突然觉得脸上挂着冰凉的东西在往下滑落，伸手去擦，不觉吃惊了起来，“我尽然在不知不觉中流泪了……”

“吴欣柯，海昕媛！看我的超级水弹球”闻声看去原来是一直都很调皮捣蛋的张子晗同学！他刚才水房出来，一看那架势便知道是准备向我们弹手上为擦干的水泽，我和吴欣柯赶忙“逃走”，但还是未能幸免，于是在花园内我们三人便开始了你追我赶的游戏……

渐渐的，越来越多的人都加入了这个幼稚的游戏！愉快的笑声，孩子气的吵闹都充满了整个花园……突然路过的学姐不可思议的为我们“你们都是几班的啊？一大早就在校园里打打闹闹的……”我半开玩笑半认真地对她说：“我是初一二班的海昕媛啊！”话一脱口我被我所说的话给惊住了……。“是的，我是回民中学初一二班的海昕媛同学！”

不知道怎么了，那天早晨我又闻到了我期望已久的味道——成熟的味道夹杂着越来越浓的情深义厚的感情……久久不能散去！

秋天的小诗范文第2篇

把落叶缝成一条金色的披风，

把天空当镜子，

梳妆打扮

……

在田野里奔跑，

把稻穗儿编成一条条金色的辫子，

一条条

垂下来

垂下来

在果园里散步，

随手摘下红宝石

戴在金色辫子上

妈妈说：红配黄，喜洋洋

一颗颗

光闪闪

金灿灿

哈哈，

秋天的小诗范文第3篇

极度增长与环境代价

大量地生产，大量地消费，是全球化知识体系极力推崇的价值之一，因为资本只有在这一价值里，在生产和消费的循环中实现增值，生产越多，消费越多，资本的积累也就越多。在这么一种情况下，在社会生活的各个领域，唯有资本大行其道，其代价之一，就是自然生态的恶化。

首先是农药化肥的大量使用，对土壤和水质造成的破坏。在二十几年前，似乎是在一夜之间，农民不再使用农家肥了，化学肥料很快成了家家户户必备的物资，牛圈慢慢空了，厕所的粪尿也越堆越多，最近十几年，猪圈也慢慢空了，诺大一个培田，只能找到十几户还养猪的农民。与此同时，各式农药也很快取代了农民自制的杀虫剂，物理杀虫法被化学杀虫法取代。农民种地轻松了许多，尽管由于多梯田的原因，农业机械的使用有限，但起码农民不用攒肥挑粪了。同时，随着沿海工厂对劳动力的需求，培田青壮年也在这个时候纷纷外出，而农田，就交给了老弱妇孺。然而，培田农地土壤的重金属Cd已超过了国家土壤环境质量二级标准，培田的这种发展过程牺牲了自然的利益，这种牺牲将陷培田于不可持续的发展路径中。

其次是森林的滥伐现象，造成培田山体植被稀少，水土流失较严重。解放前，流经培田村的小河是可以行船的，当时培田村民外出经商考学，水路是重要的交通要道。我们可以想象一下，那时候培田河的水势是多么的大。现在则是整个地改变了，即使是最深的地方，水也只能淹到一个成人的膝盖。培田水量的减少有各种原因，可能也包括气候的变迁，但最主要的，是其植被的大面积减少，包括山体，雨水冲刷，河道被泥沙淤积。过去，农民对自然还有敬畏之心，只是根据盖房和烧柴的需要进行砍伐，而且主要是已成材杉木和松木。现在农民仍然根据需要进行砍伐，但其需要已成了无底洞，因为他们砍伐是为了在市场上贩卖赚钱，而且除了杉木和松木，他们也砍杂木，有时候深山里长了几百年的杂木也被砍掉，实在让人心疼。培田共有山林面积近万亩，植被保护完好的面积不足两千亩，且呈逐年下降趋势。

公共服务及资源的私有化和商品化

在过去几十年的岁月里，培田的公共服务和公共资源都逐步被私有化和商品化了，因为，只有这样才能使每个人的效用最大化。

培田原来有不少的公田，主要用于发展本村的教育事业和其它公益事业。小小培田，鼎盛时期，曾有九座书院，此外还设有妇女学堂和农业技术学校，另有振婴社等公益组织，其经费来源除了乡贤捐赠，主要依托村里专门划拨的农田，这些农田被称为“公田”，也即属于公共用地，是用于公益事业的农田。同时，这些公田还用于学校的生产教育之用。除了公田，培田还有公山，其作用除了和公田一样，用于助学等公共事业外，同时也有保护培田风水的功能。分田单干后，公田被分到户，培田的教育等公共事业从此衰落下去，公山则没人管理，大家滥砍滥伐，变成了荒山，只有临近村里的风水林仍然保存完好。 春耕节期间的插秧比赛。

此外，众所周知的农村医疗卫生事业，本来属于政府的公共服务，也被取消了。培田也不例外，原来小病不出村的，现在也只得到乡里去，村里的诊所基本上成了卖药的，而且药价还不低。

农村经济文化同质化，消费主义盛行

乡土文化对农村的影响被消解，代之以城市、以资本为核心的文化。

培田村是一个有着很深的孝道文化的古村落，在其漫长的历史中，尊老敬老的传统是相当深厚的，老年人具有很高的地位。在其自明末清初就订定的家训族规中，第一、二条即分别是“敬祖宗”、“孝父母”，这些家训被抄贴于祖堂的天子壁，以及妇女学校“容膝居”，列入书院、女校的“校本教材”，先于教，督于行，使培田“庶风民俗美可称里”。几百年下来培田村民经十几代人的努力，打造出由30幢华堂、21座宗祠、六所书院、三庵两庙、两扇跨街牌坊和一条千米古街组成的七万余平方米的明清古建筑群，以及与这些建筑相映成趣的，源远流长的教育血脉，民国十九年，汀州八县23位留学生，培田村就有三位，还选送九位军校生，其中出自黄埔的就有四位。培田的这些不管是硬件，还是软件上的成就，与其浓厚的孝道文化有很大的关系。

现在，这一切美好的传统都被打破了，培田在经济主义的侵蚀下，经济能力成为衡量长幼尊卑的标准，老年人的地位急剧下降。老人们的经济创收能力有限，一不能外出务工赚钱，二在家里也不能干重体力活，他们基本上已无法直接创造货币收益，在出门就得花钱的现代农村，他们甚至已无法养活自己，用农民的话来说是“累赘”，用学者的话来说是“劳动力残值”。当人的眼里被金钱所覆盖，他的行动准绳就变成金钱了，能给自己带来经济效益的，就是值得尊敬的，反之，则是可有可无的。培田村民在对待老人这一问题上，这几十年来，就是逐步被金钱左右的，培田孝道文化渐渐地消失无形，取而代之的是实用主义文化。

此外，培田互助的传统也渐趋丧失。守望相助是农村地区最可宝贵的品质之一，这是农民在漫长的年代里与自然打交道的过程中逐渐形成的，因为一个人的力量根本无法在多变的自然面前生存下去，他必须得到他人的帮助。人们为了自己的利益，而去帮助他者，这是比较消极的互助，但经过漫长时间的演变，助人已内化为习惯，成为农村的重要文化内涵之一。即使在上个世纪八十年代初期，农村普遍都还保有着互助的传统，培田亦然。那个时候盖房子，还是你帮我，我帮你这么盖起来的，花费很少，几百块钱就能盖起一大栋房子。

仅仅过了三十年，一切就都改变了，商品经济的活跃需要大量的货币流通，货币从而取代情感，成为村民之间的主要交流媒介。不管是盖房这等大事，还是农忙时节的插秧或收割，都从“以工换工”变成了直接的现金交易，即使是走亲戚，人们也直接用货币代替了物品，而红白喜事，人们干脆从市场上请“流动酒家”来帮忙操办，不再需要邻居亲戚来帮忙打理了，他们只需到时揣着红包来吃个饭就好了。这一切，被认为是自然而然的事，大家彼此都很方便，不用欠彼此什么人情。殊不知，互助文化正是在这些变化中，不经意间，就从人们的身边溜走了。现在人们普遍感觉农村的人情淡了，不管是出门在外的游子，还是本村的村民，他们对社区的认同和感情都有一日不如一日的感觉，社区不再是大家可以彼此依靠的地方，不再能带来温暖。

资本文化对农村互助文化的消解，非一日之功，仔细分析，我们会看到它是很系统的一项工作，是搭载在资本经济这艘大船上来实现其目标的。 从 2010年开始，培田借由“春耕节”的形式，试图重新唤起当地人对于传统文化的记忆与传承。图为2016年第五届“培田春耕节”的“开犁”仪式。

资本经济蚕食社区经济

长时间以来，农村的经济形态是一种自给自足型的经济，不能说全部，但可以说是大部分的人们生产生活所需均可从社区获得，最多不会超过一个乡的范围，本社区不能提供的必需品，大多也可以在乡里的集市上买到或交换到，而集市上的商品，大多也来自本乡本土，小到一枚鸡蛋，大到一个风车，本地都有生产者。我们通常说的“农村七艺”，即木艺、竹艺、铁艺、陶艺、塑艺、泥艺、布艺，构成了农村的小手工业经济，这几种工艺，基本涵盖了农村生产生活所需的全部。盖房子，木工和泥瓦工就可以包下来，木材从自家的山上来，泥土也是;种植用的锄头、犁耙，厨房用的刀具、铁锅等等，村里的铁匠就可以搞定;睡觉用的床，吃饭用的桌椅，村里有好几个木匠呢;身上穿戴的衣服鞋帽，则有村东头的裁缝师傅。这些手工艺人，靠着他们的手艺，在村里头还可以过上中上水平的生活。现在，这一切已成记忆的一部分，工厂流水线上下来的工业品，特别是塑料制品，以摧枯拉朽之势荡涤着农村的这些小手工业，使它们渐趋消失。培田因为古村落保护的需要，对木艺还有一定的需求，还有稍微年轻一些的木匠，其他几种手工艺，就只存在于七八十岁的老人身上了，随着他们的逝去，这些手艺在社区就算彻底失传了。而随着农村手工艺的失传，以及如前所述，农业经济不管是原料还是产品都依赖外部市场，农村的本土经济将完全丧失独立性，而成为城市工业的依附。现在随便到农村的集市上走走，你会发现市场上百分之八十以上的商品都不再出自本地。你可能会说，这是商品经济发达的表现，殊不知，这表面的发达背后，是农村经济的衰落，是人们的背井离乡，是越来越扩大的贫富差距，以及环境的破坏。

培田接近1400人的村子，已有一半多人外出，其中外出打工的有将近六百人，培田的经济主要依靠的正是这打工的收入。在培田所在乡宣和每五天一次的市集上，不管是畜群水果，还是日用品，一律从宣和乡以外进来，商贩也越来越成为以外地人为主，本地的商贩和产品则慢慢减少。

消解农村教育

培田的教育曾兴盛一时，且不说九个书院的辉煌历史，即使是上个世纪八十年代，培田小学也还是当地的教育重地，有学生三百余人，周边好几个村的孩子都往这里送。但随着市场改革的深入，教育市场化和产业化的实施，经济资源和教育资源都往城市集中，一方面人们不得已离开家乡到城市谋生，渐渐地也把孩子带到城市就读，一方面老师们不愿意在农村呆着，想着法子往城镇跑，特别是教学水平较好的老师，更是如此，这样造成农村学校的教育质量急剧下降，家长们也就不得已把孩子往城镇送，只有一些较为弱势农村家庭的孩子留在村小就读。如此，培田小学一落千丈，只剩下不足三十个孩子，眼看着要关门大吉。

此外，教育和农村生产生活的分离，单一的智识教育体系要求学生埋首书本，不闻窗外之事，它把 “德、智、体、美、劳”五个方面的教育目标，压缩为一个，即“智”，其余四个方面则变得可有可无。这种教育从小就以城市工厂流水线的标准来培养农村的孩子，将其与乡土隔绝开来，即使有乡土教材，也是形式主义，并没有将之真正落实于教学中。如此，因农村教育质量本来就低，农村孩子根本无法与城市孩子在同一个标准上进行竞争，造成农村学校教育出来的孩子处在不上不下的境地，上无法接受更好的高等教育，下则四体不勤，五谷不分，不再能像其父辈一样勤劳肯干，也无一技之长。从某种意义上来说，教育反成了祸害。现在农村盛行“读书无用论”，并不是农民见识浅，实在是教育在资本的裹挟下“脱胎换骨”了的缘故。

秋天的小诗范文第4篇

关键词：天津市 科技型；中小型企业； 发展政策

【分类号】：TP317

近年来，天津市委、市政府高度重视中小企业发展，把中小企业发展作为推进全市经济社会实现科学发展、和谐发展、率先发展的重要举措，工作思路日趋完善，工作力度不断加大，使全市中小企业得到长足发展，取得明显成效。同时，天津市中小企业发展与市委、市政府的要求相比，与先进省市相比，与全市经济发展的总体形势相比，还存在着明显的总量偏少、规模偏小、科技含量偏低和综合竞争力偏弱四个差距，及融资难、创业难和缺人才、缺技术、缺管理等突出问题。因此根据天津市的发展特点，制定有利于科技型中小企业成长的政策是现阶段亟需解决的问题。

1天津市科技型中小企业发展现状

科技型中小企业是指拥有一定科技人员，掌握自主知识产权、专有技术或先进知识，通过科技投入开展创新活动，提品或服务的中小企业。“科技小巨人企业”是指年销售收入在1亿元以上，具有自主知识产权的科技成果、技术和产品，在行业内居于全国前列，具有较高成长性的科技型中小企业。

1.1从区域分布来看

区域分布广泛，部分政策区域中汇集程度高。我市科技型中小企业主要分布在市内六区、新四区和市新技术产业园区及经济技术开发区。其中园区和开发区是我市科技型中小企业密集度最高的政策区。尤其是滨海新区的科技型中小企业发展势头强劲，龙头带动作用明显。

1.2从行业分布来看

产业门类齐全，机电设备领域占优。我市科技型中小企业绝大部分从事制造业，主要集中在机电设备及仪器仪表、电子信息、石油化工、生物医药、环保与新能源等五个行业。其中，机电设备及仪器仪表行业在我市新产品开发领域中依旧处于领跑地位；电子信息领域近年来发展迅猛，已超过传统的石油化工行业居第二位。

1.3从发展特点来看

天津市科技型中小企业的快速发展，具有五个鲜明特点。一是掌握了核心技术，拥有关键产品；二是建立了一支年轻的创新队伍，充满活力和激情；三是把握了市场机遇，不放过每一次发展机会；四是建立了符合市场经济规律的个人与企业利益直接挂钩的体制机制；五是政府给予了大力支持和优质服务。

2促进中小企业成长的政策

2.1搭建公共服务平台，营造发展创业环境

科技型中小企业自身所特有的高风险、高投入等特点决定了它作为社会经济细胞中的一个脆弱群体，必将面临着各种各样的困难。其中许多是靠其自身力量无法解决的，需要借助于政府的力量。因此，政府要采取有力措施，加大扶持力度，为科技型中小企业发展创造良好环境。

我市科技服务体系建设目前已具备一定的基础，但还远远不能适应企业发展的需求。政府要重点支持一批专业型的企业孵化器、生产力促进中心、工程技术中心、行业技术中心以及行业协会。围绕天津市未来五年发展目标，探索建立服务平台：一是信息服务平台；二是金融服务平台；三是信用诚信平台；四是科技创新平台；五是市场开拓平台；六是人力资源培训平台；七是创业服务平台；八是法律服务平台。通过服务平台的建设，进一步改善科技型中小企业发展环境，降低科技型中小企业的创业成本，从企业的诞生、成长、创新等各个环节提供更加便捷有效的服务。

2.2健全信用担保体系，拓宽融资渠道

积极开拓多种融资渠道，加大直接融资和间接融资的力度，保证技术创新所需要的资金。鉴于我市对科技型中小企业信用担保体系尚不健全，中小企业向银行申请贷款有相当部分由于无抵押、无担保而未获批准的实际，应该尽快成立专门的科技型中小企业信贷担保机构，完善科技型中小企业的信用担保体系，建立包括政府、企业、法人和自然人等在内的股份制信用担保基金，整合政府担保资源，引导融资性担保机构为民营科技企业的技术创新和发展服务。

2.3推进产学研结合，加速科技成果转化

天津是中国沿海老工业城市，教育和人才基础厚重，如科技型中小企业密集的华苑新技术产业园区，就被南开大学、天津大学、天津科技大学以及天津师范大学等多所高等院校所环绕，由此形成了产学研相结合的地理区位优势。要充分发挥天津的人才优势和区位优势，进一步推进产学研结合，打造资源共享平台，加快科技攻关。一方面，政府要在高校、科研院所和企业间架起合作的桥梁，创造条件，引导和推进产学研合作，建立企业、大学、科研院所间的长效合作机制，形成一批资源共享、风险共担、协同发展的产学研联盟，促进科技成果向现实生产力转化[

2.4 加大资金支持力度

认真落实市里专项资金扶持要求，发挥区级科技发展项目资金扶持作用，吸引社会资本投资科技产业，放大政府资金量，帮助科技型中小企业做大做强。依托科技中小企业金融服务中心，搭建投资、贷款、担保等科技金融服务平台，探索符合科技型中小企业成长规律的科技金融发展新模式。同时，整合政府、银行、风险投资等各方资源，选择重点企业，加大扶持力度，培育科技型上市企业。

3结束语

大力发展科技型中小企业，是天津市委、市政府作出的重大决策，是加快转变经济发展方式，调整优化经济结构，壮大民营经济实力，推动发展走上创新驱动、内生增长轨道的重要内容。我们要高度重视科技型中小企业发展，加快创新型城市建设，营造浓郁创新氛围，充分调动全民创新的积极性，从而促进天津市的快速发展。

参考文献：

[1]孙明华.天津市科技型中小企业发展现状、问题与对策[J].天津经济，2012，（5）.

[2]苏雯，李茜.科技创新型民营中小企业融资的出路[J].经济与管理，2011，（2）.

秋天的小诗范文第5篇

一、补充句子

采用补充词语、补充句子等方式进行写话。补充的位置可以在一句话的开头、句中、句尾，在一段话中，也可以填补在段头、段中、段末，并可以根据难易程度（比如补写一句或多句）为不同层次学生进行安排。

教学案例：《小小的船》。

课后有这样的练习：

弯弯的月亮像 。

蓝蓝的天空像 。

闪闪的星星像 。

首先学生马上会根据课文内容填出：

弯弯的月亮像 小船 。

蓝蓝的天空像 大海 。

闪闪的星星像 宝石 。

继而，我引导学生从别的角度去想象，学生还会填出：

弯弯的月亮像 妈妈的眉毛 。

蓝蓝的天空像 蓝色的地毯 。

闪闪的星星像 小朋友亮晶晶的眼睛 。

瞧！连起来就是一首富有儿童情趣的小诗了。

二、扩写句子

运用这种形式进行写话训练，鼓励学生把话写得具体、生动。扩句时先引导学生从句子的不同部位进行扩写，然后让学生根据自己的能力选择扩写几处。

执教《窗前的气球》时，要求给“气球上画着一个笑脸”这句话扩句。先出示例句：气球上画着一个（可爱的）笑脸。出示新题：气球飘上了天空。提示学生可以扩充（怎样的）气球飘上了天空，这“怎样的”可以从颜色、形状等角度来写；还可以这样扩充，气球（怎样）飘上了天空、气球飘上了（怎样的）天空。有能力的学生会把句子全方位扩充：（红红的画着可爱笑脸的）气球（摇摇摆摆地）飘上了（蓝蓝的）天空。

通过扩句训练，学生能感受到怎样把句子写具体、生动，这种形式练多之后，学生写话时句子就会越写越生动。

三、连句成段

教师可以根据一定的情境内容设计生成性的问题，引导学生回答，学生串联回答的语句，形成几句话、一段话。

关于本文的句子仿写“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话采用了比喻、拟人、反问的修辞方法，把早开的野花比作春天的眼睛，把早春当作人来写，生动形象地写出了早春的特点，给人恬美、可爱、非常有趣的感觉。

在教学中，我们不用给学生讲这些修辞写法的术语，可让学生通过朗读，到校园里或野外观察，然后再仿写。以下是我们班学生用自己的小眼睛看到的大世界里的灵动的春天。

桃树枝头吐出了红珠子，那是春天的纽扣吧？

麻雀叽叽喳喳地叫着，那是春天的乐队吧？

燕子穿着黑色的燕尾服斜飞在空中，那是春天的宾客吧？

迎春花开出了香气宜人的小黄花，那是春天的项链吧？

……

教学人教版一年级上册《四季》时，对学生说：“同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面高老师就带你们走进美丽的大自然，把你们发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。”看后，学生举起了小手，一首首美丽的小诗从学生天真的小脑袋里跑了出来：

黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：“我是秋天。”

花儿红红，它笑着说：“我是春天。”

苹果红红，它高兴地说：“我是秋天。”

雪花飘飘，它快乐地说：“我是冬天。”

……

生动的语言、丰富的想象，可以说，一点儿不比课文逊色。这样把平日观察、生活体验和语言表达融为一体。相信我们的学生中，绝不缺少小诗人。

学生写作就像是一个学走路的孩子，让学生仿作就是扶学生走路，在扶着走的时候，老师要用各种形式引导学生一步步地前进，慢慢地学生就会自己走路了。