男生vs女生
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇男生vs女生范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
男生vs女生范文第1篇
“喂喂喂！张，你有啊？借我！求你了！”
一下课不久，这“风”又开始蔓延。女生全体沉浸在青春小说的场景了，幻想着，如果女主角会是自己，那该有对好啊！男生一冲而出，让人唯一庆幸的是——门，还没有被挤烂，可那是迟早的事！教室里一会儿吵翻天，引得其他班的都来看热闹。可又突然静了下来，只听见沙沙的翻书声。每个小女生的粉脸上洋溢着笑容，手中的书被翻阅过一遍，又一遍，怎么总是看不厌？
“快走！喂！别挤我啊！”
“前面堵路，没看见啊！怎么过得去！”
随着一阵铃响，一阵响亮的脚步声和喊叫声在风中飘散。唉，又来了！不用猜测都知道，是那群调皮贪玩的男生……门口出现的身影，不是汗如雨下就是手抓青虫，直冲冲地跑回座位，在心中庆幸老师还没来，不然一定被批了！可那些慢吞吞的男生可就惨了，老师的瞪眼，严厉的女声……再继续下去，真不知道后果……
不久，我担心的问题来临了……班上的女生开始和男生争吵起来了。
“你们啊，怎么看什么纯情小说，什么《天使街23号》啊，什么《泡沫之夏》啊！一堆一堆，恶心死了！”男方出言。
“你们才叫恶心呢！”女方出言，“整天抓什么青虫，还叫那些脏东西‘小乖’、‘小贝’，吐都吐死我了！”
……
男生vs女生范文第2篇
哈哈，徐朋正和张子欢的战争可是相当激烈的哦！张子欢借着自己胖的优势一个劲儿地朝着徐朋正挤去。而徐朋正则仗着自己灵活的优势拿出了自己的武器——凳子板跳到张子欢身后“啪啪啪”就是三下。三凳子板下去后，可怜的张子欢已趴倒在了地上。当徐朋正欢呼胜利时，张子欢却顽强地站了起来，从身上掏了半天，终于掏出了他自称为“子弹”的东西——糖豆豆，朝欣喜若狂的徐朋正身上投去。第一次，没投中，第二次，又没投中，第三次，还是没投中。张子欢可真是生气了，使用起了致命武器——自己的头。他攒足了自己所有的力气，把大头朝徐朋正狠命地顶去，这一顶可不要紧，徐朋正摔到了五张课桌以外。当他爬起来时，连走路的力气也没了。
第一战，徐朋正以失败而告终。
何星烁VS崔依
何星烁和崔依可是一对冤家，他们见面就打。瞧，何星烁又来挑事，他将崔依的数学书抛向空中，书在空中跳了一圈舞后，又落到了水泥地板上。崔依终于捡到书后，对着何星烁就是一顿大骂：“你这个臭鸡蛋，你干嘛要把我的书扔喽啦！你就是个臭——鸡——蛋！”何星烁一听崔依骂他是“臭鸡蛋”，气儿便不打一处来，他刚想踢崔依一脚，突然想起了一句话“君子动口不动手”，于是又放下了飞毛腿，朝崔依吼道：“你这个崔泡儿，我不就是踢喽一下你这书吗，我招你惹你来着？你还什么崔伟大呢，简直就是个电——灯——泡！”崔依一听这话也急了，便双手叉着腰，鼓着眼睛，瞪着何星烁，而何星烁也鼓着大眼睛瞪着崔依。何星烁终于坚持不住了，嘴里嘟嚷着：“我才不管什么动口不动手呢！”接着便使劲儿地踢了崔依一脚。刘恩泽和马旭正巧路过，也开始帮助何星烁欺负崔依，结果可想而知……
这一战，以崔依的金豆豆而告终。
男生VS女生
我们班有两个团体，一个团体由男生组成，另一个团体则由女生组成。每天，这两个团体都在进行战争。每当男同学的什么东西越过三八线，我们女同学都会在三秒钟之内把这样东西从窗口扔到楼下去。当这位男生看到这一幕，发现自己的东西要被扔出去时，肯定会站起来去夺这们东西。与此同时，另一位女生则负责把这位男生的凳子移到一边去，好使男生摔个狗吃屎。在遇到这种情况时，男生往往是“赔了夫人又折兵”，丢了东西又挨摔。不过，凡事都有例外，有些聪明的男生在去抢自己的东西时，会把腿翘起来，当全感觉到女生要来移他的凳子时，就会凭感觉朝那个女生踢去，这下，就要轮到女生吃亏了。
不过，女生也有优点，那就是——哭。当有个男生欺负女生时，她们不可以掉金豆豆。当老师问谁欺负了她们，只要女生一回答，那些男生的屁股就开花。而如果男生哭，老师也会把他叫入办公室，还会语众心长地说：“堂堂男子汉，竟然哭！你呀你……”
男生vs女生范文第3篇
那一班的男同学就又风也似的奔向操场，我看女生没这么兴奋，也是，老将VS新手，肯定打击了女生的积极性，现在物资有限，而且看样子又是持久战，女生啊…~~后果不堪设想。
刚一到操场，男生们就地取材：左右手一拢，右手一捏，然后瞄准，发射，命中，撤退。老一套，竟然还很好用，女生不知怎的，分散了，看这样当然是找包围，几个男生看样子打得很准，就找一个雪多的地方，依靠自己的技术和物资，对进程和远程的女生展开了猛烈的打击，倒是有四个女生，在一起弄雪球，看样子想反击。往旁边看，赫！一个中等个子的男生正连结一旁几个海拔也不高的男生组织敢死队，一人手里能拿几个拿几个。随后一个人从侧面包抄，此时女生也有了些许经验，忙往一旁躲，有两个想打那个男生，不想一个狙击手远程射击，解了敢死队一号的危险，可撤退时就不安全了，一名胖乎乎的女生抄起雪球就打，射程不到两米，命中了，当敢死队队员回到大本营后，看准是哪个同学打的他后就叫上自己的“死党”，带上武器装备，猛扎入女生阵营中，看准女生的大概位置就下手，那个惹了男生的“罪魁祸首”更是连连遭打击，肥胖的身体想追也追不上。这可让男生大感快活，几个敢死队队员身上虽也挂了彩，但要比在攻击下狼狈逃窜的女生强得多。
这几名男生看出女生在雪战方面根本是菜鸟，便放开胆子，冲到女生面前，举手投球间炮火纷飞，女生怪叫连连，根本没防住男生的突袭。这时，有一个胖胖的男生，不知从哪里弄来了很多雪块，刚一面向同学就一抢而空，我心想，这个军需处长当得很称职嘛！有一个男生看见又有四个女生不知好歹聚在一起，踮起两大块雪球就上去了，照着后背就K，两块雪球拍光光了，想走，不想一名女生手持凶器，还了那个男生一下，作为一名“战士”有仇必报，叫上几个苦大仇深的兄弟，不顾女生的毛毛细球，冲上去就K，还有一个狙击手作掩护，更有我不下地狱女生下地狱的壮志豪情~~当然打的女生晕头转向。当撤回大本营时，发现几个女生正在不要命的攻击（为啥说不要命呢，呵呵，光打前头不看后头，真是不要命！）便就地搜集材料，从背后打击，打之前还叫一声，这样给她们一个“惊喜”（本人认为惊吓比较好），这时，一直没注意的边上有人叫了一声，学生们就乖乖的回教室了，看样子应该是班主任吧。
事隔半年的多了，回忆起这件事，还是觉得好笑~~
男生vs女生范文第4篇
【关键词】 特质焦虑;性别差异;风险回避;实验研究
中图分类号:R749.72 文献标识码:A 文章编号:1000-6729(2010)002-0153-04
doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2010.02.省略
【Abstract】 Objective:To explore the relationship of trait anxiety,gender difference and risk averse.Methods:A test was conducted firstly in 328 college students with the State-Trait Anxiety Inventory.The participants with ascore≥ 53 were termed as high trait-anxiety group(N=30),in contrast to the former,the participants with a score ≤ 30 were treated as the low trait-anxiety(N=30).The material was 10 hypothesized risk settings,asking the participants to do decision-making,at the same time,the participants were also required to access their subjective cost if the result of their decision was negative;recording the scores and the reaction time of the participants.Results:The risk-avoidant score in high trait-anxiety group was significantly higher than that in low trait-anxiety group [(5.97±1.53) vs.(3.27±1.25),P
【Key words】 trait-anxiety;gender difference;risk-averse;experimental research
焦虑是人们时常感受到的一种负性情绪,它是个体在面临危险性或不确定性情景时在主观上感到紧张、烦恼、忧虑等,同时伴有自主神经系统的激活。Spielberger提出了状态-特质焦虑理论,将焦虑区分为状态焦虑和特质焦虑。状态焦虑是个体暂时的一种心理状态;特质焦虑是个体在焦虑易罹患性上相对稳定的个体差异,即把一个外部环境知觉为危险的或有威胁的倾向,以及对这种威胁产生状态焦虑反应的倾向性上的差异[1]。有关研究认为后者指的是一种稳定的人格特质,与外部刺激无关,特质焦虑水平较高的个体,在面对同样的情景时更容易出现焦虑[2]。Butler等指出高特质焦虑者总是倾向于高估未来的潜在风险[3]。这意味着,特质焦虑水平影响引发状态焦虑的情景范围,相对于低特质焦虑者,高特质焦虑者能够产生焦虑的情景更多[4]。高特质焦虑者的人格易感性使他们在加工外界信息时表现出情绪一致性,更容易将中性的甚至积极的情景知觉为紧张情景;同时,他们对外界信息存在注意偏向,往往更注意环境中的负性刺激[5]。有关风险决策的研究中,通常使用两难的假设情景,由于决策的结果具有两面性,可能会给自己或别人带来损失,高特质焦虑者可能表现出更多的风险回避。
关于焦虑与个体决策的关系,研究者进行了广泛的研究。Eisenberg等证实特质焦虑水平可以预测人的决策行为[6]。他们要求受试在不同的假设情境下作出决策,发现特质焦虑水平与风险回避之间存在显著正相关。但高焦虑者的决策行为是否存在性别差异,这一问题暂时没有得到学者们的重视[7],有关研究表明男女在脑结构[7-8]、认知风格[9]、情绪调节策略[10]等方面存在差异,而认知风格、情绪状态等对个体的认知活动和行为策略的制定与实施有重要影响[5,9-11]。人类的决策行为是一种复杂的认知活动,包括对信息编辑、评价、采取行动、结果评估等阶段,需要感知、记忆、问题解决等各种能力协同作用[12]。
基于以上结论,可以假定性别差异会影响个体的风险决策过程。本文将着重对不同特质焦虑水平个体风险决策行为的性别差异及焦虑水平与性别差异在个体决策中的关系进行探讨。
1 对象与方法
1.1研究设计
采用2(组别:高特质焦虑组和低特质焦虑组)×2(性别:男性和女性)受试间设计。
1.2对象
方便选取长沙某大学文学院、数学科学学院4年级学生共328人(其中文学院共143人,数学学院共185人),采用由Spielberger等人编制的状态-特质焦虑问卷(State-trait Anxiety Inventory,STAI)进行施测,收回有效问卷316份。根据测试结果,将受试得分从高到低排序,把得分位于高、低分端各10%者作为侯选受试。参考郭文斌等的研究[13],把高分端受试中得分≥53分者作为高特质焦虑组;把低分端受试中得分≤30分者作为低特质焦虑组。高、低特质焦虑组各30人,男女各半,年龄22~24岁,平均(23±1)岁。
1.3工具
1.3.1 状态-特质焦虑问卷(STAI) [14]
此卷为自陈量表,由两个分表组成,共40个项目,前20个项目评定状态焦虑,后20个项目评定特质焦虑,均为4级计分,“1”为完全没有,“4”为非常明显,分正性情绪和负性情绪条目,正性情绪条目反向计分。本研究采用后20个条目,即得分越高,表明其特质焦虑水平越高。特质焦虑量表有良好的信效度[15]。
1.3.2 自编假设风险情景
根据Eisenberg等人的研究[6]编制16个假设风险情景,这些情景中均要求其中的主角对某一事件做出“是”或“否”的判断。编制完成后,随机选取20名大学生对在这些情景中的决策难度作5级评定,“1”为最容易,“5”为最难,最后选择评定等级均在“3”以上的10个风险情景作为实验材料。把实验材料按奇偶项分为两部分,受试在这两部分得分的分半信度为0.73,一周后重测信度为0.87。
1.4研究程序
实验在计算机上进行,程序由DMDX 3.1软件编写。首先,在电脑屏幕上向受试呈现指导语,说明实验程序,要求受试集中注意力,尽快做出选择。受试明白实验要求后开始正式实验。
实验阶段,首先在屏幕上出现一个“+”注视点500ms,空屏300ms后,呈现实验任务,为10个假设的风险情景,实验任务通过音频以听觉呈现。参考已有研究[6,16],要求受试想象情境中的主角就是自己,受试听完后尽快做出“是”或“否”判断,“是”按F键,“否”按J键。计算机在播放完实验任务后开始计时,受试做出判断后终止计时,同时会自动呈现下一实验任务。
计算机自动记录受试在每个实验任务上所用的时间和选择结果,每做出一次风险回避反应计1分(即否定回答),以受试的得分和反应时作为因变量指标进行统计处理。
实验完毕后,在假定决策结果为负性的情况下,采用Likert5点量表计分(“1”为最弱,“5”为最强),让被试对自己主观损失感进行评定。根据Loewenstein等人的研究[17],本文将主观损失感操作定义为决策者在知晓自己的决策结果为负性的情况下,对决策结果造成的损失的主观感受。
1.5统计方法
用SPSS10.0统计分析处理数据,进行方差分析与相关分析等。
2 结 果
2.1 受试风险回避的得分情况
2(焦虑水平)×2(性别)的两因素方差分析结果表明,特质焦虑水平与性别因素主效应有统计学意义,高特质焦虑组风险回避得分高于低特质焦虑组[(5.97±1.53) vs.(3.27±1.25)];男生风险回避得分低于女生[(2.78±1.37) vs.(6.46±1.26)]。另外,焦虑水平与性别因素的交互作用有统计学意义(F=7.43,P0.05],但在高特质焦虑组男生得分显著低于女生[(3.41±1.66) vs.(8.53±0.91),F=7.08,P
2.2受试风险回避的反应时情况
对受试的反应时结果做2(焦虑水平)×2(性别)的两因素方差分析,发现高特质焦虑组的反应时低于特质焦虑组[(1327.00±14.26)vs.(570.91±29.45),P
2.3主观损失感与特质焦虑水平的关系
把受试主观损失感的评估结果[女生组:(41.25±12.37),男生组(17.93±9.42)]与其特质焦虑水平做相关分析,结果女生组r=0.83,P
3 讨 论
目前,有关焦虑水平对人决策行为的影响存在4种理论解释,分别是认知资源理论、信息加工理论、概率偏向理论和情绪取向理论[7],古若雷等认为,概率偏向与情绪取向能较好地说明高特质焦虑者和焦虑障碍者的决策倾向,即,在同样的决策情景下,高焦虑者往往倾向于认为存在更大的失败概率;同时,他们对失败造成的情绪刺激有更低的觉察阈限,而且上述认知趋向成为高特质焦虑者自我意识的一部分。因此,为避免决策失败给自己造成的情绪刺激,高焦虑者会表现出更多的风险回避。
本研究发现,女生的主观损失感与其特质焦虑水平的相关系数显著高于男生,这说明与男生相比,女生的决策行为更多地受到情绪取向的影响,也就是说,女生表现出的风险回避倾向,可能并不是为了回避失败本身,而是为了回避失败给自己造成的强烈情绪刺激[15]。风险决策与人的道德推理、情感特点等有关,因为它可能造成巨大的损失,也可能造成与社会普遍认同的道德规则相悖的后果。最近的研究表明,男女在道德推理上存在差异,研究者们发现男性更强调抽象的公正、法律和规则,而女性更强调人际关系,而不是抽象的合法性,她们往往注重道德选择的社会背景,以及个人决定对他人的冲击[18,4]。这使女性更注重自己的决策对人际关系造成的可能影响,并努力回避由于自己的决策损害人际关系而引起的紧张感;同时,她们更可能站在别人的角度对自己的决策后果作出重新评估,从而使她们可能表现出更多的风险回避倾向。另外,男女在情感特点、情绪调节策略和冒险性上也存在差异,刘启刚等人的研究发现,情绪调节策略中的灾难化对女生的焦虑水平有显著影响,对男生的影响不显著。他们认为这与女生的心理敏感度高,更容易夸大问题的严重程度有关[10]。在本研究的风险决策中,受试在对风险情景作出判断时,受心境一致性效应的影响,女生可能更容易高估决策后果的严重程度,使他们采取风险回避策略。刘金平等人的研究表明,青少年男生在冒险、叛逆等方面显著高于女生,但在不计行为后果方面,男女生不存在显著差异[19],这种差异可能使男生在风险决策中(特别是在紧急情景下)更容易打破规则的限制,打破决策的不良后果对行为实施的影响,采取果断的行为。
另外,本研究发现,男生的反应时显著长于女生,对于反应时上表现出的性别差异,可能是由男女生在认知风格上的不同造成的。已有研究发现,男女在认知方式上存在明显的性别差异,男生在思维和感觉方面占优势,女生在直觉和情感方面占优势[9]。有关认知双系统模型的研究表明,直觉与启发式系统相联系,该系统的加工更多的依赖于图式、经验、定势、期望等进行,而且不占用或很少占用认知资源并行加工,因此,认知加工速度更快;而思维和感觉方面的加工则与分析加工系统相联系,该系统以理性为基础,要占用大量的认知资源串行加工,由此导致其加工速度更慢[19-21]。由于上述差异,使男生的决策过程更为复杂,需要消耗更多的认知资源;而女生在决策过程中,往往放弃对情境的具体分析,直接依据自己的情感、信念、期望等作出判断,由此造成男女生反应时的差异。
在日常生活中,人们往往无法预料决策或行为的结果,例如,人们很难预知第二天考试的结果;也很难预测下一个交易日股市的行情等等,这成为人们生活中的重要焦虑源。据全国十二个地区神经症流调资料显示,广泛性焦虑症(generalized anxiety disorder)的患病率为1.48‰,女性和男性之比约为2∶1[22] 。这说明在现实生活中,女性更容易受到焦虑情绪的困扰。目前,对造成上述差异的因素依然不是很明确。当前大学生的就业面临着国际金融危机的挑战,如何权衡利弊,做出人生的抉择,是每一位即将走向现实社会的学子们面临的人生重大挑战。由于种种因素的影响,男女生有着明显不对等的就业机会,这可能进一步加剧女生的焦虑水平。本文以大四学生为受试,探讨了不同特质焦虑水平受试在风险情景中决策行为的性别差异,以期对大学生的就业决策和开展有效的就业指导提供一些帮助。
参考文献
[1]刘溪,梁宝勇.心理应激与特质焦虑、应对风格的关系[J].心理与行为研究,2008, 6(1):30-37.
[2]Eekker HL,Legare F,Stacey D,et al.Is anxiety a suitable measure of decision aid effectiveness:a systematic review? [J].Patient Educ Counsel,2003,50:255-262.
[3]Lauriola M,Levin IP.Personality traits and risky decision-making in a controlled experimental task:an exploratory study[J].Pers Individ Differ,2001,31:215-226.
[4]郭永玉.人格心理学[M].北京:中国社会科学出版社,2005:101-516.
[5]胡治国,刘宏艳,张学新.情绪冲突:一个新的研究主题[J].心理科学进展,2008,16(5):692-698.
[6]Eisenberg AE,Baron J,Seligman MEP.Individual difference in risk aversion and anxiety[J].Psychol Bull,1998,87:245-251.
[7]古若雷,罗跃嘉.焦虑情绪对决策的影响[J].心理科学进展,2008,16(4):518-523.
[8]徐光兴.性别差异的脑半球功能特殊化及其认知模块观[J].华东师范大学学报(教育科学版),2007,25(2):48-52.
[9]彭贤,马素红,李秀明.大学生认知风格的性别差异[J].中国健康心理学杂志,2006,14(3):299-301.
[10]刘启刚,李飞.大学生认知情绪调节策略对抑郁和焦虑的影响[J].中国健康心理学杂志,2007,15(7):604-605.
[11]Etkin A,Klemenhagen K,Dundmen JT,et al.Individual difference in trait anxiety predict the response of basolateral amygdale to unconsciously processed fearful faces[J].Neuron,2004,44:1043-1055.
[12]Fellows LK.The cognitive neuroscience of human decision making:A review and conceptual framework[J].Behav Cognit Neurosci Rev,2004,3(3):159-172.
[13]郭文斌,卢永红,赵靖平,等.大学新生的焦虑情绪与容纳应对方式[J].中国心理卫生杂志,2006,20(4):243.
[14]马虹.状态-特质焦虑问卷[J].中国心理卫生杂志,1999(增刊):238-241.
[15]Kaplan RM,Saccuzzo DP.心理测验[M].赵国祥,译.西安:陕西师范大学出版社,2005:362.
[16]Wray LA,Stone ER.The role of self-esteem and anxiety in decision-making for self versus others in relationships[J].J Behav Decision Making,2005,18:125-144.
[17]Loewenstein GF,Weber EU,Hsee CK,et al. Risk as feelings[J].Psychol Bull,2001,127(2):267-286.
[18]Claire A,Etaugh CA,Bridges JS.女性心理学[M].苏彦捷,译.北京:北京大学出版社,2003:79.
[19]刘金平,韩菁,刘亚丽.青少年冒险行为及其与人格、依恋的关系[J].心理学探新,2008,28(3):77-81.
[20]Evans JSBT.Logical and human reasoning:An assessment of the deductive paradigm[J].Psychol Bull,2002,128:978-996.
[21]Evans JSBT.In two minds:Dual-process account of reasoning[J].Trends Cognit Sci,2003(7):454-459.
男生vs女生范文第5篇
广东宏远外国语学校六年级8班
黄乐池
“唉！真是的！煮熟的鸭子都飞了！”一想到昨天的英语单词对抗赛，我就懊悔不已，痛心疾首。昨天到底发生了什么事呢？所有的男同胞都准备接受“噩耗”吧！呜呜……
昨天英语课上，学完单词后，Ms.刘突然问了一句：“谁现在能把单词全部背下来？”这时，我想举手，可又不大确定，到底举还是不举？这……我的右手摇摆不定，举了一半又赶快缩了回来。要是背错了怎么办呢？我急得如热锅上的蚂蚁，可不能让男生丢脸啊！此刻，我环顾四周，好险！还没有女生举手。还是赶快抓紧时间背一遍吧！我眼睛紧紧地盯住电视屏幕，心中默默地背单词，我心急如焚，生怕一位“女中豪杰”挺身而出，那男生可就丢脸了！
我心里默背到一半，却半路杀出个“程咬金”，“女侠”——钟莹同学把手举得笔直，什么？！我抓紧时间，把单词都瞄了一遍，可我还是不敢举手，要是背错了……Ms.刘正在对我们男生“冷嘲热讽”，一会儿说我们没用，一会儿说我们不配做男生，连女生都比不过。唉呀！哪位“英勇之士”赶快举手吧！我黄乐池乞求、恳求、央求、请求各位了！我们男生丢不起这份脸啊！
Ms.刘接着又刺激地说道：“没有哪个男生有胆量上吗？我倒计时了：5、4、3、2……不行了，不行了，我“黄某”今天豁出去了！呀！我毅然举起了手，盯着钟莹，眼里充满了“杀气”！
“好，”Ms.刘说，“那就请Steven和Lisa上来听写单词！”
“黄乐池，加油！”“黄乐池，加油！”我鼓起勇气，走上讲台，拿好粉笔后，“准备作战”！这是一场男、女生之间的“生死较量”，这关系到男生的荣誉，一定要胜利，我给自己打气。
准备了几分钟后，比赛开始了，Ms.刘拿起书本，准备开始念单词。我抓粉笔的那只手颤抖个不停，头上也冒出了冷汗，我开始悔恨自己，不应该举手才对。
“别害怕！你的成绩又不比钟莹差！”我为自己加油。
“对，我的成绩不比她差。有什么好害怕的呢？”
“激动的。” Ms.刘报起了第一个单词，我毫不怠慢，当即在黑板上写下“exciting”。在等待中的我心慌意乱，生怕下一个单词会如老鹰叼小羊一般把我叼离胜利之谷，把男生的荣誉叼走。“老鹰敢叼我，我就拿羊腿踢它！”我鼓励自己道，“准备下一场战斗！”随后，无论Ms.刘报什么样的单词我都对应自如，我逐渐找到了信心。
“最后一个”， Ms.刘期待这个决定胜负的单词早点出现，“机票、或者火车票。”“Yeah,”我心中暗自庆幸，“‘战斗’要结束了！”哈！哈！票嘛，是……票是什么？是什么啊！我犯愁了，手托着下巴，苦苦地思索着。我往右边看了看，发现钟莹早已写完了，她正欢呼雀跃呢！怎么办呢？放弃？不行，坚决不行！为了男生的荣誉，我得奋战到最后一秒。可是……票，用英语怎么说呢？
“10、9、8、7……”糟糕，Ms.刘开始倒计时了。唉呀！票啊票，你用英语到底怎么说啊？我惊慌失措，脑子里乱得很，仿佛有二十只老鼠——百爪挠心。“3、2、1、0！倒计时结束。”Ms.刘宣布比赛结束。什么？！当我听到0时，如同五雷轰顶，愤怒不已！男生，男生竟然输了！
