高频词汇

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高频词汇范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高频词汇范文第1篇

1. As the noises are______of big cities, some people prefer to live in the countryside.

A. characteristic B. particular

C. familiar D. special

2. These days, I tend to accept any idea______by experts on TV.

A. brought out B. brought about

C. put out D. put forward

3. Shortly after I settled in Chicago, I had a physical problem and had to go to hospital for a thorough .

A. observation B. inspection

C. examination D. investigation

4. From my previous experience I’ve that I can’t count on a man like George to keep his words.

A. included B. concluded

C. conducted D. combined

5. No difficulty could______this brave man since he is so confident and capable in this special field.

A. attack B. defeat

C. win D. overcome

6. Usually, on Sunday mornings, when I didn’t have to______school, I would take full advantage of the time.

A. join B. watch

C. repeat D. attend

7. We’re looking for ways to______him of the disease, and progress has been made so far.

A. cure B. remind

C. inform D. advise

8. When you fly the kite, take hold of the line that______the direction the kite goes.

A. delivers B. functions

C. controls D. performs

9. Glasses are easy to break and must be______with great care.

A. controlled B. handled

C. pumped D. linked

10.______learning the basic skills in the game, you are also expected to learn to cooperate as a whole team.

A. In preparation for B. In case of

C. Except for D. In addition to

11. You’re supposed to take the medicine as as this is important to your health.

A. instructed B. constructed

C. written D. presented

12. Ever since I entered senior high school, I regularly______the school magazine, which benefited my later career a lot.

A. made for B. came for

C. appealed to D. contributed to

13. Luckily, everything seemed to be going as scheduled______it that the bus arrived late.

A. in addition to B. apart from

C. instead of D. as well as

14. You should not only copy others, or you’ll never make any difference. Learn to be more .

A. available B. positive

C. co-operative D. creative

15. Misunderstanding may arise from the lack of communication, and______serious problems.

A. lead to B. devote to

C. take up D. add up

16. His lecture is so difficult that I can hardly make any______of it at all.

A. note B. difference

C. sense D. impression

17. He is so______about the project and works on it with great interest.

A. persuasive B. cautious

C. enthusiastic D. positive

18. I know that such people like Smith always stick to their , even if it means that they may get into trouble.

A. scenery B. views

C. marks D. senses

19. I found that the parcel______two long narrow boxes wrapped in paper, and began to doubt if it consisted with what I ordered online.

A. made of B. consisted of

C. consisted in D. cut in

20. We hope that you can______the present situation to us. Anyhow, we don’t want to be kept in the dark.

A. classify B. simplify

C. terrify D. clarify

21. I would appreciate it if you could give me a reply at your earliest .

A. influence B. convenience

C. consideration D. interruption

22. I have no idea exactly how much money I’ll get in my new job, but I think it will cover my major expenses.

A. royally______ B. roughly

C. consistently D. urgently

23. Niagara Falls is a great tourist , drawing millions of visitors every year.

A. attention B. collection

C. construction D. attraction

24. When you check the composition, I advise you to______anything unnecessary or misleading.

A. drop out______B. let out

C. work out______D. leave out

25. I haven’t finished my essay because the computer______when I was downloading the required data last night.

A. broke out B. broke up

C. broke down D. broke off

26. Tickets for the sports event will be

on our website until one day before it starts.

A. available______ B. acceptable

C. accessible______D. appropriate

27. Huanghelou was______constructed in the 3rd century and was rebuilt in 1981.

A. originally B. historically

C. potentially D. formally

Ⅱ. 完成句子

28. Unfortunately, he______ a deadly disease and wasn’t expected to survive long. (infect)

不幸的是，他感染了一种致命的疾病，活不了多久。

29. Whether you are old or young,______

once a year is a way to keep healthy. (examine)

无论你是老人还是年轻人，每年体检一次是保证身体健康的一种方式。

30. We have discussed the issue for several times, but______ . (conclusion)

我们就这个问题讨论了好几次，但是没有得出结论。

31. He______ the book and didn’t notice me when I entered. (absorb)

他在埋头看书，我进去的时候他没注意到。

32. It’s clear that Tom rather than anyone else______ the accident, though he tries to put the blame on others. (blame)

显然，Tom该为这起事故负责，尽管他试图归咎于别人。

33.______ in today’s paper, a new culture center is to go up where stood the old temple. (announce)

就像今天的报纸所说的那样，在原先那座寺庙所在地将竖起一个新的文化中心。

34. You can never imagine how sorrowful he felt to______ once again by the company. (reject)

你难以想象，他再次被那家公司拒绝，心里有多么难受。

35.______ why he hasn’t written to me for long. (puzzle)

他为什么好长时间不给我写信，我对此觉得困惑。

36. There are occasions______but am turned down. (suggestion)

有时候我提出一个建议，却被否决了。

参考解析

1. A。这里用be characteristic of表示“……是某人/物的特色”。

2. D。句意：如今，我总是接受电视里的专家提出的建议。put forward提出(要求、建议、事实等)。A“出版；使显出；激起”；B“导致，引起”；C“关(灯)；出版，；伸出”。

3. C。语境表示去做身体检查，用examination。

4. B。语境表示从先前的经历中得出结论，用conclude表示“得出结论，下结论”。

5. B。这里用defeat表示“打败”：没有什么困难能打败这个勇敢的人。

6. D。用attend表示“列席，出席”：星期天早上我不上课。

7. A。语境表示“我们”还在寻找治疗疾病的办法，用cureof a disease。

8. C。语境表示抓紧控制风筝飞翔的方向的那根绳子，用control表示“控制”。

9. B。语境表示玻璃杯很容易破碎，使用的时候必须小心。用handle表示“处理，操纵”。

10. D。语境表示“除了学会基本的技巧之外”，用in addition to表示“除了……(还)”。

11. A。语境表示按照说明的那样服用药品，用instruct表示“命令；指示；教导”。

12. D。句意：自从我进高中之后就经常给校刊投稿，这对我后来的职业生涯很有帮助。这里用contribute to表示“投稿”。

13. B。句意：好在除了公交车来晚了之外，其他一切都是按我们计划的那样顺利进行。这里用apart from表示“除了”，可表示besides或except的含义。

14. D。与前面的“只是模仿别人”呼应，这里用creative表示“有创造力的；创造性的；独创的”。A“可以得到的”；B“积极的，肯定的”；C“合作的”。

15. A。语境表示缺乏交流会引起误解，并导致严重问题。这里用lead to表示“通向；导致”。

16. C。句意：他的讲座太难了，我几乎听不懂。这里用make sense of表示“理解，明白”。

17. C。与后面的with great interest呼应，语境表示他对这个项目非常热心，选C表示“热情的；热心的”。

18. B。语境表示这种人总是固执己见,用view或point of view表示“观点，看法”。

19. B。语境表示这个包裹里面有两个长而窄的盒子，用consist of表示“由……组成”。consist in“在于，存在于”；consistent with“一致；相符”。

20. D。与句中的kept in the dark呼应，说话人表示希望对方阐述当前的局面，用clarify表示“澄清；阐明”。

21. B。 这里表示“在你方便的最早时间”，用at your convenience表示“在你方便的时候”。

22. B。这里说不知道准确的收入，但是应该差不多能支付每个月的开支，用roughly表示“粗略地，大略地”。

23. D。这里用tourist attraction表示“旅游景点”，用attraction表示“吸引人的事物”。

24. D。语境表示把不必要的或者误导的信息删除，因此选D表示“省去；遗漏；不考虑”。

25. C。这里用break down表示“（机器）损坏；破坏”：电脑坏了。

26. A。这里用available表示“可以得到的，可以利用的”：可以在我们的网站买票。

27. A。后文说在1981年重新建造，因此本空表示黄鹤楼最初是在公元3世纪修建，选A表示“最初”。

28. was infected with。infect是使役动词，用系表结构be infected with表示“感染”。

29. being examined。用动名词的被动语态作主语表示一般性的描述。

30. haven’t reached/come to/drawn any/a conclusion。这里用reach/draw/come to a conclusion表示“得出结论”。

31. was absorbed in。absorb是使役动词，用be absorbed in表示“入迷，埋头做某事”。

32. is to blame for。表示“某事该怪某人”用sb be to blame for sth，用put the blame on sb表示“把某事归咎于某人”。

33. As is announced。这里用announce的一般现在时被动语态，用as引导非限制性定语从句。

34. have been rejected。句中reject这个动作已经发生，而且表示被动含义。

高频词汇范文第2篇

茶会取名“禅意茶香”，是因为湖北古卓刀泉寺的法云法师亲临，并题写“禅意茶香”。法云法师18岁时在黄梅五祖寺出家，现年34岁，是武汉地区百余宗教寺庙中最年轻的住持。他对茶和泡茶用水都非常有研究，曾提出善用卓刀泉水质好的优势来发展茶文化。这位对中国茶文化颇有研究的法师，不仅以功夫茶自饮和待客，还拟创办茶社，普及茶道，让卓刀泉水真正惠及大众。

茶会上，法云法师和客人们一同品饮了蒙顿茶业出品的“玉龙胜雪”、“红运当头”、“易武春晓”等多款普洱茶膏。除此之外。蒙顿茶业特别为文德堂限量定制的“易武普洱茶膏・金瓜”和“吉祥凤凰”两款上佳明前茶膏也同时亮相，分别陈列在珍稀红木小叶紫檀和黄花梨精心制作的宝笼中，可谓相得益彰，古意盎然，更显尊贵。

蒙顿普洱茶膏都是精选上等普洱茶，采用冷等静压、细胞破壁技术、超临界流体萃取、冷冻干燥等当今最先进的生物科技手段制作而成，有效地提高了茶膏的品质，剔除了农药残留，解决了重金属超标等问题，保证了产品的食品安全。而低温萃取、低温干燥的制作工艺，保留了茶内营养物质的活性，使得蒙顿茶膏具备了后续转化的“动能”，在后期的厌氧后发酵过程中，越陈越香；同时蒙顿普洱茶膏非常侧重茶叶中天然药物的生物转化，使得出品的茶膏更具天然药物的特性。

绽放的茶膏

泡茶膏再简单不过，用不着繁琐的器具和过程，只需一只公道杯和一个防风炉即可。首先开泡的是“玉龙胜雪”，我用镊子取出一枚茶膏，往公道杯中注3／4的沸水，将这枚身披白霜的茶膏投入公道杯中。只见茶膏立即沉底。随即游丝般地在水中逐渐蔓延。随后将公道杯置于防风炉上，杯中的茶颗粒便随着跳动的火焰在水中升腾发散，一杯清澈的山泉水，即刻被渲染成了艳丽、看不到一丝杂质的宝石红，十分剔透!盛于品茗杯中，我有意请客人们暂缓数十秒再品，茶膏用沸水冲泡，当温度降至45摄氏度上下的时候，口感才是最出色的。

品之，满口留芳，茶膏特有的顺滑，沿着喉咙婷婷袅袅，不掺一丝杂味的清醇，在口中蔓延。沉香型的厚重香气和纯净的滋味，沁人心脾。顿时舌面、两颊、喉部都有生津之感，回甘阵阵。沉香的醇郁在口中幽韵翻滚，少顷，便有肌骨通透的感觉，心情顿时舒畅开来，果然是茶膏中的上品。

“红运当头”茶膏则以无与伦比的观赏性而著称。同样是先注水再投茶，将一粒“红运当头”投入水中，这颗球体的茶膏，竟然高悬于水面上，不会下沉，同时在水中呈絮状散发!这景象让我回想起幼年练习书法，墨汁在清水中晕染开的样子。最终将茶汤渲染成绚烂的酒红色，因此得名“红运当头”。令人匪夷所思的是，这枚茶膏始终悬浮在水面上方，哪怕溶化到只剩下一丁点儿，依然不会沉底!后来我才知道，“红运当头”普洱茶膏是普洱茶界的一绝，也是整个茶行业唯一的一款上投茶，不仅独具观赏性，而且也有美好而深刻的寓意，在研制中应用到了纳米技术，可谓科技提升普洱茶品质的最好证明!

冲泡“吉祥凤凰”茶膏时，方法相同，但冲泡后汤色更为明亮，呈玫瑰红色，通透度好，无残渣和浑浊物。品之，口感醇滑厚重，入喉生津，回甘甜润；其香韵持久，如沉香绕粱。这些精品茶膏的品质绝非过去大锅熬制的茶膏所能媲美，同时具有60年的挂霜陈化期。可长期收藏保存。尤其是“吉祥凤凰”和“金瓜”，更是选用易武茶区海拔1500米以上的百年茶树，于明前采摘，制膏工艺更为精细，哪怕反复添水，汤色较之前几泡，变化并不大，这让我不禁想起香港一位著名文人蔡澜先生对普洱茶的评价：“普洱茶永不变色!”再往后数泡，颜色、香气、滋味都依然如初，哪怕到了最后，汤色已然淡之又淡的时候，茶汤依然醇厚。我猜，这就是传说中的“无味之味”吧!据说，所有的好茶泡到最后都是“无味之昧”，但并不是大众理解的“水味”，而是指除了香气以外，其它的口感诸如滑顺、甘醇等都还很强烈的“无味之味”。

普洱茶膏所含茶碱是普洱茶的2倍，是绿茶等其它茶类的3至4倍，其内含的类黄酮物质具有明显的降低甘油三酯、胆固醇功效，可起到降血压作用，对动脉硬化和心脑血管疾病也有防治作用；茶色素扩张血管，改善微循环，抗衰老；普洱茶膏中有明显抗癌效果的物质EGCG，至今无法提取生产，尤其适合现代亚健康人群和中老年人长期饮用。

花絮

茶会地点：复古、本色

文德堂坐落在武汉的盘龙城，里外都由工匠纯手工精雕细琢，用紫檀、黄花梨、红酸枝等名贵木材制成的明清古典家具装点，置身其中，犹如亲临古典皇家豪宅。一进大门，陈列着上下两层共10把椅子，似乎意味着欢迎客人的到来。拾级而上来到2楼，这里放着琴案。有年轻的女孩子抚筝、弹琵琶。循着楼梯来到3楼，一股文人骚客的雅韵即刻扑面而来，除了陈列着黄花梨明清古典家具外，这里的紫砂壶可都是难得一见的名家之作，案头的笔墨可以让你在这样明清的贵气中，将怀旧之情尽情挥洒。如果你不了解文德堂的过往，大概不会刻意为它停下脚步，但只要你推开门，迈进这里，一种经过时间沉淀、极为醇厚的沉香味就会从这里的每一个角落飘散出来。即使时间更迭，它依然淡雅精致，仍是一段美妙生活的切面，让我不禁屏住呼吸，用意念去品尝它的优雅味道。

高频词汇范文第3篇

关键词：词汇学；精品课程；高职英语

精品课程建设是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，是进一步更新教育观念、提高教学质量和人才培养质量的关键。从2009年开始，我们按照高职培养目标要求，对《英语词汇学》精品课程建设进行了探索与实践，进行了课程内容、教学方法、手段、实践教学环节、考试等方面的研究和改革，形成了具有专业特色、适合高职学生的教学模式和教学方法。

一、高职《英语词汇学》课程的性质与作用

《英语词汇学》是初等教育英语方向专业选修课程，是研究语言词汇的一门学科，属于语言学范畴。本课程的教学总目标在于要求学生掌握现代词汇的性质、构成和变化规律等知识并能运用到英语语言实践中去，发展词汇学习策略，从而提高学生的整体英语水平，培养学生批判性思维、独创精神和初步的研究能力。

通过本课程的学习，学生可以掌握现代英语词汇学的基础理论和一些实际运用的知识，使学生能够比较系统地掌握有关英语词汇的知识，比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象作出分析和解释，着重掌握英语词汇的各种构成方式及词的应用与理解，使学生能够把掌握的现代英语词汇的各种知识应用到英语语言实践中去，从而提高运用英语的能力。

二、高职《英语词汇学》课程设计的理念与思路

高职《英语词汇学》课程在教学内容的选取上遵循高等职业英语的教育理念，理论教学与教学实践紧密结合，理论教学以应用为目的，以“必需”、“够用”为度，把重点放在学生学习、掌握词汇的知识和培养、提高学生在词汇领域独立工作的能力上。本课程倡导“学以致用”，要求学生把词汇理论学习和扩大词汇量以及加深对词的理解结合起来，在词汇理论的指导下，研究词汇构成规律，培养和优化自身词汇学习策略。同时，本课程要求课堂教学与课后研读相结合，通过自主研究性活动的开展，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生可持续性学习能力。

1.转变教学思想，形成以学生为主体的教学理念

注重理论课程的互动性，根据课程内容和学生特点，构建出词汇学课程教学多元互动的教学模式，调动学生的学习积极性，促进学生词汇学习能力的发展。

2.加强理论课程的实践性教学环节，彰显词汇学课程的实用性

让学生在合作学习中探讨英语词源和词汇用法，收集和整理构词方法，研究词汇最新发展，引导学生学以致用，形成良好的英语词汇学习策略。鼓励学生理论联系实际，进行研究性学习，开展相关的课题研究。通过词汇学课程的学习，学生们提高合作意识，培养初步的研究能力。

3.突出形成性评价，完善词汇学课程的评价机制

突出形成性评价中学生对理论探讨的参与度、批判性思维和创新能力，加强对学生研究性学习内容的考察，注意课程教学的过程管理。

4.实现教学手段的现代化

教学中全部使用多媒体课件进行讲授，增强知识的条理性，提高课堂教学容量、教学效率。建有教学资源丰富、能有效共享的课程网站，为学生的研究性学习和自主学习创造条件。

三、高职《英语词汇学》教学内容

1.教学内容的针对性与适用性

（1）遵循高职英语“实用为主、够用为度”的教育理念，理论上做到“必需”、“够用”为度。

（2）突出实践教学环节，重视学生词汇学习策略的培养，以利于发展学生可持续性学习能力。

（3）自主探索，培养学生初步的研究能力。教学内容分为系统的词汇学理论知识模块和词汇学习策略训练模块。其中理论知识模块为26学时，主要学习系统的词汇学基础理论和基本知识。实践训练模块为10学时，重点在于培养学生掌握良好的词汇学习策略。

2.教学内容的组织与安排

（1）模块一（26学时）：词汇学理论知识模块的主要内容有：

第一章 英语词汇学概况以及词汇学习策略探讨（2学时）

第二章 基本构词方法（4学时）

第三章 其它构词方法（2学时）

第四章 词的理据（2学时）

第五章 词义的组成（2学时）

第六章 词义关系与语义场（2学时）

第七章 词的多义和同形异义（2学时）

第八章 词义与语境（2学时）

第九章 词义变化（2学时）

第十章 英语成语（4学时）

第十一章 英语词汇的国别特征（1学时）

第十二章 英语词典（1学时）

（2）模块二（10学时）：词汇学实践训练模块的主要内容有：

①构词法和词汇学习策略研究、词汇教学实践（2学时）

②词义关系与词汇学习策略研究、词汇教学实践（2学时）

③语义场理论与词汇学习策略、词汇教学实践（2学时）

④词义变化与词汇学习策略（1学时）

⑤词的联想与词义的理解和运用（1学时）

⑥词的多义与词的运用探讨（2学时）

3.教学内容的具体表现形式

（1）主要教材及辅助教材。本课程使用的主要教材为《英语词汇学教程》（汪榕培、卢晓娟编著，上海外语教育出版社出版）。该教材可以使学习者比较系统地掌握英语词汇的知识，比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象作出分析和解释，提高运用英语的能力。本教材内容用汉语编写，适合专科层次的学生使用。辅助教材包括：《实用英语词汇学》（张华编著，北京大学出版社出版）；《CAI简明英语词汇学》（汤红娟编著，电子科技大学出版社出版）等一系列参考资料，目前，在教学的同时，正结合本地本校的实际积极进行校本课程的建设。

（2）相关教学资料。本课程教学团队制作了整套的教学课件、电子教案、试题、研究课题等。

四、高职《英语词汇学》的教学方法与手段

1.教学模式的设计与创新

（1）理论与实践相结合教学模式。教学中教师在讲授词汇学理论的同时，对学生进行相关词汇学习策略的训练，使理论知识的学习与实践训练紧密结合，达到学以致用的效果。

（2）多元互动教学模式。教学中鼓励学生创造性地参与教学活动，进行意义协商，让学生成为教学活动的中心，实现以学生积极主动参与为出发点，以提问为渠道，以课堂讨论为基础的师生、生生之间的多元互动。

（3）研究型教学模式。该模式主张教育实践要实现教学和科研相结合，在教师的中介作用下，以学术研究和问题思考为导向，学生自主开展学习和研究活动。课堂上教师精讲理论知识，引领学生进行自主探索，或以现实中的语言问题来引导学生主动思考，获得自我探究能力。同时，课内的自主探索与课外的自主研究相结合。

2.多种教学方法的运用

（1）讲授与讨论相结合。教学中根据不同章节的内容特点，采取不同的教学方法。对于理论性强的章节以讲授为主，对于实践性强的章节，鼓励学生自己选择专题做研究，并在课堂上把自己的成果展示出来，引导其他同学积极参与讨论和论证。其间，教师予以启发引导，作解释补充。最后教师对讨论的内容作归纳总结。

（2）个案分析法。教学中教师从社会生活中选择具体情境或问题，使学生在理论知识和真实世界之间建立联系，引导学生进行自主分析，得到可能的解决方案，再由教师进行评价。这样教师可通过鲜活的自然语言案例来代替抽象的理论讲解，学生既可感受到自然语言的丰富内涵，提高理论学习的兴趣，又有更多的机会进行理性思维。

（3）论文专题研究法。教学中教师给学生提供多个研究课题，学生自主选题师生共同分析论题文献检索和整理论文撰写成果交流与评价。学生通过课内自我探索与课外自主探究开展论文专题研究，不仅能够加深对教材理论知识的理解，拓展思维空间，还能够培养初步的研究能力。

3.现代教学技术手段的应用

教学中教师充分发挥现代教学手段的作用，积极利用网络资源丰富教学内容，以提高教学内容的时效性，并将全部教学内容制作成电子课件，课堂讲解全部使用电子课件，这样能够减少理论学习的抽象性，增加理论学习的直观性。学生也可上网查阅进行研究性学习，拓宽理论学习的时间和空间。同时鼓励学生充分利用互联网，拓宽课程学习的时间和空间。

五、高职《英语词汇学》精品课程特色与创新

1.改变传统单一和封闭式的教学模式，采取开放式教学模式

开放式教学模式主要体现在教学理念的开放、教学关系的开放、教学内容的开放、教学方法和教学手段的开放、教学环境的开放上。教学中我们改变传统的一个教师、一本教材、一块黑板、一间教室开展教学的单一的、封闭式的教学模式，建立了新的教学内容、教学环节和方法改革，采取了三大板块的教学模式，即集体讲授、小组互动和自主学习。集体讲授侧重理论知识讲解，充分利用网络资源，采用多媒体课件，属于封闭式的教学模式。小组互动模式注重理论指导实践训练，以学生为中心，选择现实生活中真实的、具有挑战性的任务，进行课题探究，属于半开放式的教学模式。自主学习模式是指学生充分利用网站资源，进行自主学习。自主学习不受时间和地点限制，利于学生创新精神和应用能力的培养，属于开放式教学模式。

2.改变过去单一的闭卷考核方式，采取全面的动态考核方式

为对学生学习效果进行更为客观、全面和公正的评价，改变过去单一的闭卷考核方式，代之以全面的动态考核方式。评价范围包括：课堂讨论、小组合作表现以及平时课外研究，即课件制作、论文研究等活动成果。这种评价方式可以强化过程控制，凸显学生的动态表现，可使学生在主动体验中习得知识，同时培养他们对词汇现象进行独立观察和分析的能力，构建更加完善的认知结构。

3.引科研成果于课堂，提高词汇教学的科研含量

关注现代社会语言发展的特点，把握当前词汇学研究的热点，与词汇学课程的教学紧密结合，不仅可以提高学生的学习兴趣，增加学习的积极性，指导学生的语言学习，凸显理论学习的实用性，还可以增强学生的科研意识，培养学生初步的研究能力。因此，在教学中我们把词汇学领域的最新发展动态和研究成果引入到课程教学中，使学生学习到最新知识，提高词汇教学的科研含量。

六、结语

总之，精品课程建设是过程建设，而且是一个长期的过程。今后，本课程资源需要进一步充实、完善；开发适合高职高专学生的词汇学教材；加强词汇学课程与英语精读、泛读、写作、听说等其它专业课程的整合。

参考文献：

［1］ 汪榕培，卢晓娟.英语词汇学教程［M］.上海：上海外语教育出版社，1997.

［2］ 张华.实用英语词汇学［M］.北京：北京大学出版社，2008.

高频词汇范文第4篇

关键词：生词 重现 调查

引言

针对目前国内学者较少关注生词重现软件统计和研究，本文主要通过该手段对《新实用汉语》第一册的生词重现问题进行研究，利用电子统计工具完成对《新实用汉语》第一册的生词等级选取情况、重现率、总词频、平均词频和词汇分布情况的统计。基于此，对《新实用汉语》第一册的生词重现情况做出整体评价，尝试对这方面的研究提出若干建设性意见。

一、相关研究综述

随着对外汉语研究的不断深入，对外汉语教材生词重现研究问题受到越来越多学者的关注。当前对于生词重现的研究主要体现在生词等级情况、重现频率、重现分布情况等方面。下面我们对相关文献作大致的梳理。

国内对于词汇重现方面的研究起步较早。例如，张维（1979）指出，生词重现对于学生而言是很重要的;刘（1982）认为，生词重现的情况是评价一本语言教材好坏的标准;赵金铭（1998）指出：“我们的对外汉语教材在编写方面尚普遍存在的问题之一：词汇量大，复现率低。”进入21世纪，针对生词在教材中重现情况，柳艳梅（2002）对欧美学生学习效果的影响进行了真实实验，并提出相应意见。不过，上述研究均使用传统的统计手段和研究方法（直至池中华（2012）。根据我们的调查，熊熙瑶（2013）硕士论文首次提到了软件统计方式和研究方法，但并没有做出具体的阐释，也没有给出研究的具体方法。就学界现状而言，国内目前在生词重现问题上，并没有形成统一的统计模式，对软件统计也没有做出更深入的研究。

二、调查方法及其结果

（一）调查方法

首先将书本扫描成pdf文件，然后用转换软件转换成word格式。接着对word文本进行整理，依据教材组成部分和认知层次理论将课本分为三个部分：主课文、阅读课文、课后练习。整理生词库表，与《汉语水平词汇和汉字文化等级大纲》进行比照，完善词性分类、等级分类。而后通过已经制定好的生词表进行重现检索，从第一词一直检索至最后一词。

检索方法：a.利用检索软件，进行生词定位。然后逐个位置筛查，排除同音同形但意义不同的词，用检索到的总词数减去同音同形不同意的词（统计说明作解）的个数再减一，就是该生词的重现率。b.在主课文部分、阅读课文部分、练习部分（练习答案）依次进行a部分的检索操作，直至把所有的生词都检定完毕。c.统计每一词在各个部分（三个层次）的重现率，然后综合每一词在全书的重现率，得出总词频、平均词频、重现频率、重现分布情况，最后将所有数据录入并分析得出调查结论。

（二）统计说明

在研究过程中，由于软件问题，会遇到同字统计（即单音节词词义不同或出现在复合词中但仍统计次数）的问题。所以每一个生词在重现率统计时，必须要逐词查对，保证生词重现的准确性。在逐词查对时遵循以下原则：1.单字成词时在复合词中又会检定一次，如甲级词“吃”与甲级词“吃饭”中吃字会被检索到两次，只能算一次。2.检词过程中要区分同词不同音，主要体现在单音节词上，如“都”有“dou”和 “du”两个读音。3.检词过程中要区分多义词的不同义项，如“好”这个词在该书中的英文翻译包括了所有“好”的义项，但是在中文中“你好”和“好东西”的义项差距大，在这种情况下算两个不同的生词来统计。4.复合词如“星期一”“星期二”等要看《汉语水平词汇及等级大纲》中有没有将该词列为一个词语。如列为一个词语，按照该词语统计次数。如没有该词，按照其前缀或后缀的词统计次数。如“星期”作为前缀时可以组成“星期一”等，但《汉语水平词汇及等级大纲》中只将“星期日”单独列出，所以其余“星期一”“星期二”等词出现的“星期”一词计入生词“星期”的统计次数，“星期日”单独统计。5.书本中介绍生字书写方法存在以某字为部首组成的情况，比如“三”的书写顺序中会出现“一”“二”，要将这些也排除在统计次数以外。6.其他看课本情况依据《现代汉语八百词》和《汉语水平词汇及等级大纲》来确定。如该课本将“男朋友”一词中的“朋友”和“朋友”一词意义相等，所以检索中就不需要排除“男朋友”中的出现的“朋友”的次数。

（三）统计结果

《新实用汉语》全书257个词，依照《汉语水平词汇及等级大纲》得到全部生词的等级情况：

表1：《新实用汉语》词汇等级表

甲级 乙级 丙级 丁级 不在大纲

词汇等级 216 21 2 2 16

根据表1，可以发现，本教材生词92%以上是甲级词汇。词汇基本依据大纲选择，符合大纲要求，所以本教材的生词选择是合理的。

需要指出的是，本教材257个生词在课本中一共出现8817次，即该课本的总词频为8817，平均词频为34.3。从平均词频来说，远远大于Saragi，Nantion & Meister（1978）关于词汇重现次数最低必须大于6次的记忆标准。但是，在研究过程中我们发现，生词中绝对高频词对由总词频得到的平均词频产生了巨大影响，这对于其他重现频率较低的词汇的重现统计造成了严重影响。例如，绝对高频词汇占词汇总数不到10%，其总词频却占所有词汇的总词频的40%以上。所以，在通过将生词表与《汉语词汇高频词汇表》交叉对比后，列出本书的绝对高频词汇和相对高频词汇，通过图表探讨他们的总体影响：

图1：平均词频折线图

从这张平均词频折线图可以看出，绝对高频词汇和相对高频词汇的平均词频远大于一般词汇的平均词频。所以，直接以总词频和整体生词的平均词频来判断重现情况是不科学的，必须分成三个部分加以分析。

通过前文对绝对高频词汇和相对高频词汇的整理与分析，该书在这两部分的重现是相当充分的。所以主要分析第三部分，即一般词汇的重现情况。该书中一般词汇一共212个，总词频3640、平均词频17.16，符合最小重现次数不得小于6次的记忆规律。同时，该书中没有出现生词重现率为0的情况。重现率小于6的生词共40个，与《现代汉语高频词汇表》比较后发现，“拜拜”“哪里”“水”“没关系”等都属于汉语中出现次数比较高的词汇。所以，本书作为一本初级教材，在这一方面还需要加强。

另外，除了重现率以外，生词在各个部分的重现分布和多久出现一次的重现频率也是衡量一本教材生词重现情况的重要依据。由于本书的词汇过多，无法将所有词汇的重现分布和重现频率在此列出。所以针对绝对高频词汇、相对高频词汇和一般词汇随机选取一个词来展示这本书生词的重现情况和重现频率，如下图所示：

图2：绝对高频词汇“他”重现分布图

图3：相对高频词汇“吃”重现分布图

图4：一般词汇“大”重现分布图

从上述词汇分布情况可以看出，几乎所有频段的词都是练习部分重现率大于阅读部分重现率和课文部分重现率。一般情况下，阅读部分的重现率大于课文部分的重现率。这符合课文学习、课后巩固的教学方法，也符合认知规律，即通过阅读，再结合具体语境理解和大量练习，从而掌握课文中学到的生词。

除了结构性分布以外，词汇重现也需要考查其呈现频率，即词汇的“左邻右舍”和“前村后店”，从而保证重现分布将集中性与广泛性相结合。本书的词汇集中出现非常充分，如前文提到的“大”字，在学完该课后练习部分重现14次。对于广泛性，我们通过抽样调查的方法调查了60个词汇的呈现频率，这里以相对高频词汇“买”为例：

图5：“买”重现分布图

“买”在课文部分一共出现11次，分别分布在第八课、第九课和第十二课。同时，大部分被调查的生词多个课时同时出现。只有部分总词频低于10的生词在这一方面做的不够。可以看出，在生词分布情况上，该教材总体情况较好，但仍有需要改进的地方。

三、总结和建议

通过对本书的生词重现率、生词分布情况等加以调查分析，我们认为，《新实用汉语》第一册的生词重现状况符合一本优秀教材对于生词重现的要求。但是，对部分重现率较低的词汇，还需要做出进一步的努力。同时，通过本次的软件研究，我们发现：通过计算机软件，全过程完成共花费18个小时，大大减少了人工检索带来的时间问题，也降低了人工统计所不可避免的误差。所以，通过软件进行对外汉语教材生词重现研究，有利于相关研究的深入开展。通过本文的探讨，我们希望有更多的学者关注这一议题，从而使该领域的相关研究得到进一步的发展。

参考文献：

[1]张维.汉语词汇教学琐谈[J].语言教学与研究，1979，（1）.

[2]刘.试谈基础汉语教科书的编写原则[J].语言教学与研究，1982，（4）.

[3]赵金铭.论对外汉语教材评估[J].语言教学与研究，1998，（3）.

[4]柳艳梅.生词重现率对欧美学生汉语词汇学习的影响[J].语言教学与研究，2002，（5）.

[5]康艳红，董明.初级对外汉语教材的词汇重现率研究[J].语言文字应用，2005，（11）.

[6]池中华.初、中级对外汉语教材生词重现率研究――以三组对外汉语初、中级教材为例[D].乌鲁木齐：新疆师范大学硕士学位论文，2012.

[7]熊熙瑶.《新实用汉语课本》（初级1-4册）生词重现调查报告[D].重庆：重庆师范大学硕士学位论文，2013.

[8]吴日娜.对外汉语中级口语教材词汇问题的分析研究――以《发展汉语・中级口语》为例[D].北京：北京外国语大学硕士学位论文，2014.

高频词汇范文第5篇

2010年全国十个省份或地区英语高考卷中完形填空考查内容分布图：

从以上表格中不难看出：高考英语的完形填空中重点考查的是名词、动词、形容词及副词，其中又以动词为主，几乎占到近一半的比重。因此，动词是复习的重点。

据不完全统计，在《普通高中英语课程标准》3500词汇表中，名词占了一半，动词只有近500个，动词兼名词近300个。因此我们复习时不妨以动词及动词兼名词的800个为复习重点。以2010全国卷Ⅰ为例，完形填空中考查的动词有：tell, look at, turn up, need, recognize, realize, make等7个，都是大家所熟知的常见动词。

当然，名词的复习也不容忽视。上文提及，3500个高考词汇中，名词占了一半，近2000个。名词的用法学习起来很容易，但是要每个都牢记却相当不易。其实，有个名词学习的诀窍：对于绝大多数名词，只需认得，不需拼写。也就是说，看到它知道什么意思就够了。远远没有动词复杂，因为要记动词的搭配、用法。

二、以高频词为重点

所谓高频词，就是经常见到的单词。而这些高频词大多在初中就已经学习。据有关专家统计，高考英语中出现的词汇三分之二属于初中应该掌握的2000个词汇范畴。以2010年全国卷Ⅱ完形填空为例，选项中涉及到的词汇有如下80个：

名词（词组）（20个）：record, promise, friendship, secret, brother, child, fellow, classmate, transport, phone, relative, habit, choice, method, plan, an example, a lesson, an experience, a talk, mail service。

动词（词组）（32个） receive, rewrite, return, reread, deepen, start, express, settle, tour, reach, lose, need, think, write, enjoy, read, drive, beat, surprise, honor, realize, judge, think, expect, believe, decide, argue, forget , stop over, move to, keep in, get in,。

形容词、副词（24个）normal, necessary, pleasant, possible, never, seldom, sometimes, once, well, often, much, soon, later, anyhow, too, again, poor, easy, popular, busy, through, together, along, away。

代词（4个）：us, anyone else, someone, my。

一眼可以看出，这些都是属于考生皆知的词汇，都是初中就学过的词汇。

三、以不带星号的词汇为主攻对象

课标所要求的3500词汇有不少是打了星号的，这些都属于较难词汇，不常考到，但在阅读理解里面出现的可能性大些。因此，要想在短期内提高英语水平，只能抓主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。

当然，上面总结的三个规律有交叉的。尤其是二、三大多雷同。如果将3500词的重要性分类，我们不妨以星号的多少为标志。星号越多，就表示越重要。

初中学过的动词及短语；

初中学过的形容词，副词及名词；

3500词汇表中不带星号的动词、形容词、副词、名词；