我的理想医生

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我的理想医生范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我的理想医生范文第1篇

每个人都有自己的五彩斑斓的理想，工人、教师、警察、医生……每一个理想都那么美好，每一个人都是那么执着。为了理想，每个人都努力不懈地去实现，把瑰丽的理想成为现实。

童年的我是多么天真，多么幼稚。而我从来没有想过我的理想是什么。我一天天成长，一天天成熟，开始顾及到我的理想。我的理想是做一名拥有白求恩精神、救死扶伤、挽救生命的医生，身着白大褂，在病人最需要的时候伸出援助之手，给他们带去希望以及战胜病痛的信心，履行着“白衣天使”的神圣使命，与疾病相抗衡。在我心目中，他们的职业是伟大而崇高的。他们无私、无畏、奉献的精神，令我向往！

那是一个盛夏，太阳把大地都快焦了，我在小区里疯玩儿。玩儿捉迷藏时，大家把大院的角落都搜索了一遍，也没找到我。当他们重新搜索时，终于在草跺里发现了我，我已昏迷不醒了。妈妈听说后很快赶来，背起我便向医院跑去。到了医院，已快下班了，医生轻轻的把我接了过来放在床上。诊断了起来，又是打针又是喂药，还给我按摩。直到我醒来，又给我倒来糖开水，直到我感觉好一点，又让妈妈取了药，把我们送出医院，见天色已晚，又帮我们叫了出租车，目送我们远去。妈妈和我感激得不知说什么才好，只知一个劲的说：“谢谢！谢谢！”从此以后我常常对人讲医生对我的帮助。更坚定了当医生的决心。

在成长的过程中，如果，努力，那么就会进步，我离我的理想越来越近了，我懂得了——在家长生病时，去帮助，在同学受伤时，去包扎，在别人跌倒时，知道，如果去快速的解决问题……

俗话说：“理想是人生的导航！”医生啊，多么崇高的职业啊，如果做医生可以挽救下一个个鲜活的生命，那么，我愿意！

我的理想医生范文第2篇

我的理想是当一名优秀的医生，因为这样我才能轻而易举的为人名服务，这样我就不会那么疲惫了。

当医生是一种荣誉，因为当医生可以为人们开药方，为人名脱掉生命危险，为别人政治癌症，让那些伤心的人们变成一个活泼而感到快乐的人民。

不过我要当一名优秀的医生不是那么容易的事情，如果我要当一名优秀的医生我该怎么办呢？我觉得我应该把我的学习成绩弄到最高的集点，在到医院去学习治疗病人的，看看病人的病情是否严重。但是不能一下子就做医生，应该先从护士开始做起，因为这样我才能学懂许许多多的知识来关心病人，照护病人。这样我才能当一名优秀的医生，为人名造福的医生。再说了医生也是人名政府的一部分，如果没有了医生那就有很多的人受到很大的痛苦。

看啊！有了医生有多么的方便，多么的幸福，快乐，这样中华人民共和国就在也不会受到折磨了！！！！！！！

我的理想医生范文第3篇

论文摘要：心理学家认为“自我意泉”建立在人们的自我信念之上，它时刻左右着我们的行为。如果确立了积极的自我意泉，我们的行为就会朝着积极的方向发展，反之亦然。作为外语教师，深入研究“自我意泉”对外语学习的影响，充分发挥外语教师的主导作用，对提高大学生外语学习水平有着非常重要的作用。

一、自我意象及其形成

心理学认为，自我意象是建立在我们的信念之上、左右我们行为的一种自我画像，就个人而言，一旦关于我们的某种想法或信念进入这幅画像，它就变成了“真实”的。我们的一切行为、感情、举止才能都始终与这一自我意象相一致。心理学家普莱斯科特·莱基认为：如果一个学生在学习某一学科有困难，可能是因为这个学生认为自己不适合于学那门学科，或者说没有学习那门学科的头脑。如果我们能及时帮助这些学生改变其自我意象，他的学习兴趣和能力就能随之发生变化。从另一个角度讲，这些学生的根本问题不在于他们迟钝或缺乏基本能力，而是自我意象暂时失真，从而产生不适当的自我意象。正确的自我意象的确立对外语学习的成败起着十分重要的作用。外语提高阶段与外语学习者的心理及智力因素联系非常紧密。只有认清基础阶段与提高阶段的差异，才能正确认识自己的学习能力，从而提高大学生的语言实际运用能力。

二、认清大学外语教学的目标

市场经济把我国高等教育事业又推上了一个新台阶，它为外语教学创造了广阔的市场前景。墨守成规的学习、机械的模仿很难完成语言学习上的飞跃，更难于进入高层次。因此作为外语教师要了解外语教学的具体目标，找准外语教学上的真正切合点，以保证大学外语教学的顺利进行。

我们知道外语教学的根本目的是培养学习者的外语能力。因此准确全面的认识外语能力的内涵，是运用正确教学方法，达到外语教学目标的先决条件。而外语能力的高低又是外语素质优劣的重要标志。语言的基本功能是用来表达和理解意义，以便传递信息，因此学会运用语言才是学习语言的目的。对于我们大学生来讲，学习一种外语其意义不仅在于理解或造出合乎语法规则的句子，而在于学生是否会在特定的环境下使用这种语言，解决实际问题，达到外语交际的目的。因此外语学习者的素质应以使用英语的能力为取向。

对英语能力的内涵，由于受不同语言理论的影响及不同教学目标的局限，曾产生过不同的定义，但总的来说主要有(1)语言知识：即对英语语言的结构要素(语音、词汇、句法等规则性特征)其表意系统(词与词组、句子、篇章等层次上的意义)的了解。(2)语言结构技能：即对英语语言知识进行字面操作的技能，如：组词造句、组句成段、组段成章；判断语法正误，选择适当的语项完成构句或篇章，为所设问题提供答案等。这类技能可分为听、说、读、写、译等形式。(3)语言交际技能：即在给定的情景下用英语正确理解和表达意义，接受和传递信息的应用实践型技能。不难看出，前两者是基础，后者是前两者的转化，三者形成了一个互为关联，从手段到目的的连续实体。按照教学大纲的要求，我们的目标应放在促使语言知识和语言结构性技能向语言交际技能转化的过程之上，以培养学生的英语的应用实践能力。

三、教师的主导作用与外语能力的影响

外语教学的发展与提高，在很大程度上取决于外语教师如何利用并把握课堂时间，向学生传授语言知识，培养学生的语言运用能力。

目前，我们所面对的大学生大部分已具备了一定的语言及结构知识，在这个阶段如果不考虑学生的实际要求，采用机械的传授方法，学生的积极性将受到挫伤；反之，如果教师及时改进教学方法。不断帮助学生树立正确、向上的自我意向，引导学生独立学习，那么学生就会在教师的自信中看到学习的希望。与此同时．建立一系列成功的学习方法，使学习充满挑战和乐趣，教师应在以下几方面进行探索：

1、给学生创造表现自我才能的机会

多年的教学实践证明，学生需要挑战，经过个人努力而取得的成功会给他们带来自豪感、满足感，他们可以从中认清自身能力，增强学习动力，提高自控力。如：教师可在新学期伊始安排学生每次上课前在讲台上用英语做“值日报告”。可以是事先准备好的讲稿，也可以是即兴发言。同时把他们讲话中的新词语写在黑板上，用英语进行解释。这样同学们不仅得到了读、写、听、说等方面的训练，在座位上听的同学也从中看到了自己的差距，而且从中获了新的知识和信息。另一种方法是选择一些难度适中的文章，分段让学生讲解，并以讨论的形式取代逐字逐句的解释。这样，同学们在使用语言的过程中学习语言，自我调节，不断进取，在收获的基础上迈向另一个新的目标。

2、充分利用课堂对学生的约束力

教师支配着如何使用课堂时间的方式，这种时间未必就是富有成效的时间，但根据对学习行为的影响来看，时间是极其重要的，只有认识了时间的价值，教师才能绞尽脑汁设计课程，竭尽全力帮助学生尽早进入外语世界。一个好的教师应该知道如何设计课堂环境才能较好的完成教学任务，并满足学习者的学习欲望。因为学习者把课堂看成是潜的语言系统。“这一系统的存在对学生是一种鼓励，哪里有系统，哪里就有掌握这一系统的希望”。比起富有刺激性的，但却是任意的——外部世界的经历来说，一位有能力的教师在课堂上更容易帮助学习者专注于这一系统。此外，还能够在授课的同时帮助学习者改变旧的自我意象，从而创造更新更完善的自我。

我的理想医生范文第4篇

关键词：大学生 心理健康 自我意识的发展

心理健康指的是持续的心理状态，心理健康标准是心理健康概念的具体化。马斯洛从成功名人的人生历程中归纳出来的心理健康标准是一种“精英标准”，他认为，具有自我实现者的人格特征就是心理健康的人。精神科医生认为，凡无心理症状的人都为心理健康的人，这是“临界标准”——一种衡量健康状况的低水平。正视现实和自我，自知、自尊与自我接纳，自我调控能力，已成为国内外学者对心理健康标准的共识。

一、自我意识的含义及划分

自我意识是人对自己存在的觉察，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。

自我意识可划分为物质自我、社会自我、精神自我三个方面。物质自我是自己的身体、衣着、金钱等物质方面意识；社会自我是自己在社会关系、人际关系中的角色意识；精神自我是对自己心理活动的意识。按自我意识的作用划分，包括两个方面：一是积极的自我意识，包括自信心、自尊心、责任感、义务感；二是消极的自我意识，包括自卑、自我否定等。按自我意识的观念划分，可分为实现自我、投射自我、理想自我三类。

二、大学生的心理特征

大学生的心理特征可为成长和发展奠定基础，也会成为困扰大学生心理的原因，主要表现在：

1.智力发展显著

大学生抽象思维能力占据主导地位，思维的独立性、批判性、创造性显著提高，开始思考人生和世界，喜欢质疑和争论，因这些问题的解决是一个充满矛盾的过程，所以，他们常对此感到迷茫和不安。这种心理压力既可成为发展的动力，同时也可成为学习进步中的阻力。

2.自我意识增强

学生开始对自己的内心世界和个性品质进行关注。但由于处于自我意识发展的初期，评价自己和别人常带有片面性、情绪性和波动性，对周围的人给予的评价非常敏感，因自我意识的发展不成熟而易产生心理易损性。因此，对自己有正确的认识、自信而强大、自我调控成为大学生心理健康的关键。

3.情感的发展与现实的矛盾

由于大学生自尊心强，思想感情和个人秘密不愿向他人吐露，自我封闭有时会产生孤独感；他们渴望独立，有极强的“断乳”愿望，但阅历不够丰富，环境复杂陌生导致缺乏信心；情绪不稳定，容易感情用事，不善于调控感情和理智之间的关系；他们富于幻想，对未来充满美好的向往，但对现实的困难和阻力估计不足，常因学业、就业、恋爱、不正之风而困惑，会有挫折感，易悲观失望。这些矛盾若持续得不到解决，将会使大学生心理失去平衡。

在大学生的成长和发现过程中，这些心理特征是产生心理压力和心理冲突的根本原因，这些矛盾和压力将伴着大学生的心理特征逐渐成熟，逐步得到缓解。其调节的有效性依赖于学生自我意识的发展，或者说是对现实自我、投射自我、理解自我的准确把握；其心理问题解决的关键在于大学生人生观的定位和价值观的形成。心理健康反映出一个人健康的人生态度。心理健康的人对生活抱开放乐观的态度，心理健康的人以积极的眼光看待世界，心理健康的人富于利他精神，心理健康的人追求高尚的生活目标，正视现实，放弃做“完人”“超人”的念头。归根结底，心理健康是一种人生态度的映射。

人们通常把平衡和适应作为心理健康的特征，但“适应”不等于“顺从”，“平衡”不等于内心无“冲突”。积极、健康的心理应是渴望生活的挑战，寻求生活的充实与人生的意义，并不是永久性的无压力、无冲突、无痛苦。大学生心理健康应突出表现在个体与现实保持动态平衡，以实现高尚的人生目标为目的，进行有效的自我调整，求得内心平衡、和谐、正常发展。

我的理想医生范文第5篇

一、教师利用彝文古籍《玛木特依》里面精炼、生动、形象的谚语学生会更乐于接受，明其育人思想。

全书用朴素的彝族语言写成，运用了大量彝族人民喜闻乐见的谚语和格言，语言形象生动，精炼纯熟，闪烁着哲理的光芒。以美好的诗句宣扬崇高的道德情操。用这样的母语来教育彝族学生不管是低年级学生还是高年级学生都没了语言的理解障碍。利用书中美与丑，错与对，诚实与虚伪，公正与偏私等鲜明对比使学生乐于听取老师的教导。这时老师就要利用书中优美的语句结合实际案例对学生进行教导。从学生的心灵深处去撩动学生的情感接受教育之达到“动之以情，晓之以理”。

二、利用学生所学的彝文古籍《玛木特依》内容去触动家长让学生与家长相互交流，形成良好的家庭教育。

教育是要靠学校、家庭、社会共同来完成的。但是现在的社会以经济为重，好多家长把大量的精力放到了如何去挣钱，而对孩子行为习惯地教育比较忽视。彝族祖祖辈辈用来教儿育女的《玛木特依》越来越被他们所遗忘、失传。在家中对孩子进行教育时不是好言相待，而是打他们一顿或是滔滔不绝地责骂，这样一来没有起到对学生思想的开导反而创伤学生幼小的心灵。

像彝文古籍《玛木特依》这种类似的彝文古典谚语和格言，彝族人民喜闻乐见的。甚至有些家长从小就让自己的孩子去背那些谚语和格言。因此我们要鼓励学生回家时把他们在学校里所学的《玛木特依》内容说给自己的家长听，鼓励学生主动向家长提出疑问。这样学生与家长就会心平气和坐在一起探讨、交流做人的行为准则和道德规范。我想这样的教子方式总比那些粗暴的拳脚相加要好得多吧！

三、利用浓郁的文化氛围去感染和熏陶学生。

一个人能养成良好的行为习惯或良好的素养都是在无意间养成的，我们要给学生创造一种浓郁的文化氛围进行有意识或无意识地感染和熏陶学生。《玛木特依》本身在很早以前就是口口相传进行教育后代的，要么是父母传授或在别人交流中无意间获取。《玛木特依》又是一部五言体，韵律美，节奏明快的格律诗每句诗歌都包含了较深的思想内涵，书中还蕴含着很多丰富的寓言故事。据我们调查学生对此类彝文古籍有浓厚好奇心和求知欲。因此我们可以组织学生进行诵、说《玛木特依》的谚语、格言诗句和讲解有意义的寓言故事比赛，让他们更好的理解其意，体会育人含义。也可以在中午的红领巾广播站时不时地播出相关内容或学生所犯的事实案例进行解说。让学生在这样的文化氛围中形成正确世界观、人生观、价值观的取向。