有关立春的诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关立春的诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关立春的诗范文第1篇

一、第三十九条第（一）项修改为：不按本办法第二十七条规定办理售房手续的，责令售房单位补办审批手续，并处以3000元以上10000元以下的罚款。

二、第三十九条第（二）项修改为：违反本办法第三十七条（一）、（二）项规定的，责令单位限期改正，并处以5000元以上20000元以下的罚款，视情节对售房单位负责人处以500元以上1000元以下的罚款。

三、第三十九条第（三）项修改为：违反本办法第三十七条第三项规定的，责令限期归还挪用的售房款，并处以5000元以上30000元以下的罚款。

四、第三十九条第（四）项修改为：违反本办法第三十七条第（四）项规定的，责令限期改正，并处以5000元以上30000元以下的罚款，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

五、第四十一条修改为：本办法由市人民政府法制局负责解释。

有关立春的诗范文第2篇

关键词：破骨细胞；培养；诱导；鉴定

中图分类号：R816.8 文献标识码：A 文章编号：1005-0515（2013）8-023-02

材料和方法

1 动物及药品

新生24 h Wistar大鼠（沈阳医学院动物部）， 1， 25 （ OH ） 2 D3 、胰蛋白酶、 萘酚AS-BI磷酸钠、酒石酸甲钠（Sigma）， DMEM培养基（Gibco），胎牛血清（天津灏洋） ，EDTA，M-CSF（Sigma） 。

2 方法

2.1 薄骨磨片的制备及处理：

取新鲜成年牛股骨皮质-20℃贮存。使用前用钢锯锯成1 cm宽条后用磨片机磨成厚50μm的 1 cm×1 cm骨片 ，蒸馏水中清洗 10次 ，置于75%酒精中，侵泡24 h，自然晾干 ，在超净台内骨片两面紫外线照射消毒后放于DMEM 液中4℃备用。

2.2 M-CSF与1，25（OH）2D3诱导破骨样细胞的生成：

出生24 h内的新生大鼠断颈处死，无菌取其四肢长骨，在无菌PBS液中去净附着在其表面的软组织（尽可能去其所有组织）。将其骨干在DMEM培养基（含10%胎牛血清，4umol/L谷氨酰胺）中去除两干骺端，然后纵行剖开，刮骨髓腔内表面直至骨干成为极为微小的碎片，用300目筛网滤过，用吸管反复多次轻吹洗筛网上残渣，吸取滤过悬液置离心管内，4℃ 1000 r/min离心10 min，弃上清，加4 m1 DMEM培养液吹打均匀，接种于培养瓶中，37℃ CO2培养箱孵育20 h。轻吸取培养板中的培养液于离心管内，PBS液冲洗培养皿2遍，将洗涤下的液体也置于离心管内。0.05 %胰蛋白酶/0.02% EDTA联合消化培养皿内的细胞5 min，将消化下的细胞也置入上述离心管内。PBS液冲洗培养皿2遍，DMEM终止胰蛋白酶的作用。倒置相差显微镜观察，如残留的单核细胞较多可重复所有上述操作。将上述收集于离心管内的细胞，在4℃ 1000 r/min下离心10 min，弃上清，加适量DMEM培养基，调整细胞密度约2x106/ml左右，将细胞接种于24孔板中，其中24孔板内置1x1cm2骨片，使细胞接种密度为2 x 106/cm2。使含1，25（OH）2D3组终浓度为10-8M[4]。分成M-CSF组和对照组，M-CSF组中加M-CSF使其终浓度为20ng/ml，置37 ℃ 5 % CO2培养箱内培养。隔日换液1次。

2.3 骨吸收陷窝定量分析

2.3.1 骨片吸收陷窝记数：

参考高建军等方法[5]分别于3，6，9 d取出对照组和M-CSF组培养板中的骨片各四张，2.5%戊二醛固定7 min，与0.25mol/L氢氧化铵中超声波清洗5 minX3次，系列梯度酒精脱水，自然凉干，1%甲苯胺蓝染液室温染色3～4min，蒸馏水清洗，于100倍光镜下对整张骨片上的吸收陷窝记数。

2.3.2 吸收陷窝面积分析：

以上各组经甲苯胺蓝染色骨片于400倍光镜下随机选取5个视野拍摄照片，采用计算机Meta Morph /Dp10 /Bx41分析系统勾画出骨陷窝轮廓，计算并比较各组陷窝面积。

2.3.3 吸收陷窝深度分析：

以上各组经甲苯胺蓝染色骨片于400倍光镜下随机选取5个视野拍摄照片，由于陷窝着色深浅与其深度有关，采用计算机MetaMorph/Dp10 /Bx41分析系统分析计算各组骨片上陷窝染色的平均光密度值，并以此比较各组陷窝深度的差异。

2.4 统计学处理

结果以ˉX ±s 表示，所有数据采用SPSS 1110 软件进行，多组比较用one way ANOVA 方差分析，组间比较用q 检验；两组比较用t 检验。P < 0.05 为差异有统计学意义。

结果

3.1吸收陷窝个数分析

从表3可以看出，随着培养时间的延长，对照组与M-CSF组陷窝深度逐渐扩大，在3d、6d、9d时，对照组与M-CSF组之间经双侧t检验分析（p>0.05），说明两组间吸收陷凹深度没有差异。

讨论

破骨细胞的分离培养见于80年代，1982年Chamber首次从乳兔四肢骨分离培养出成熟破骨细胞[1]，为骨吸收的体外研究奠定了基础。我国于世风等[2 ]1988年率先引进了破骨细胞的培养方法并加以改良[3 ]。后来发现用1， 25 （ OH ） 2 D3诱导单核细胞形成破骨样细胞。

大多数学者认为，破骨细胞属单核/巨噬细胞谱系细胞，受多种基本调控的细胞因子的直接或间接刺激作用，经增殖、分化、生存与融合发育为多核的成熟破骨细胞，最后被活化[6]。最新的理论认为，在诸多调节破骨细胞分化和形成及其骨吸收的因素中，能直接作用于破骨细胞的只有一对既相互促进又相互制约的偶联因子―破骨细胞分化因子（RANKL/ODF/OPGL/TRANCE）和破骨细胞形成抑制因子暨护骨素（OPG/OCIF）[7，8]。它们与破骨细胞膜上的RANK一道构成一个三因子系统。该系统在骨代谢的调节中具有极其重要的作用。调节破骨细胞分化、形成和吸收的众多因子如PTH1α、1，25-（OH）2D3、IL等都是直接作用于成骨细胞，调节这两个因子的浓度增加与减少，进而间接地完成它们的调节功能。

而1 ，25 （OH） 2D3 被证明是一种很强的骨吸收刺激因子，是维生素D 受体通路的代表因子，参与破骨细胞的形成及激活过程。目前国内所用的大鼠骨髓源性破骨细胞培养，主要以1 ，25 （OH） 2D3作为诱导物[5 ，6 ] 。由于骨髓干细胞1 ，25 （OH） 2D3 诱导培养体系需要成骨细胞支持，造成破骨细胞分离纯化困难，所以这种方法比较适用于研究破骨细胞分化发育过程中细胞因子的调节作用，而不适合用于对细胞纯度要求较高的破骨细胞分泌蛋白检测、生化和分子生物研究。

巨噬细胞集落刺激因子（M-CSF）也称为集落刺激因子-1（CSF-1），是一种具有谱系特异性的细胞因子。M-CSF为链间二硫键连接而成的二聚体糖蛋白，主要存在于骨髓腔内，对单核细胞的增殖、分化及维持其活性有重要作用。其受体为c-Fms。M-CSF是破骨细胞代谢过程中的关键因子，具有促进破骨细胞对骨吸收的作用。M-CSF对骨代谢的主要作用之一是上调破骨系统。HaynesDR等研究发现，在单核细胞和成骨细胞的体外共同培养系中，伴随着破骨细胞的形成，出现M-CSF高表达；如果阻断M-CSF与其受体的结合，可显著减少破骨细胞的数目。M-CSF调节破骨细胞活性骨骼形成之后即处于不断的成骨破骨的动态平衡中，破骨细胞的骨吸收活性维持并促进骨的更新与生长。成骨细胞合成和分泌的M-CSF不仅诱导破骨细胞的形成，对调节骨吸收活性也有重要作用。在小鼠骨髓/脾细胞和成骨/基质细胞体外共培养系统中，1，25（OH）2D3和Dex等钙调节因子可激活成骨/基质细胞生成大量的巨噬细胞集落刺激因子（M-CSF），后者作用于前破骨细胞，从而诱导这些细胞的增殖和分化。M-CSF已被证实是破骨细胞生成的必要条件。此外，Lacey DL等在实验中还观察到，经M-CSF诱导的骨髓培养细胞中可形成大量能被OPGL结合的细胞，这些细胞形态类似前破骨细胞，体外可经诱导形成具有吸收功能的成熟破骨细胞。

参考文献：巨噬细胞集落刺激因子对破骨细胞生物作用的研究进展

医药科学综合> 《现代医学》> 2004年6月32卷3期>论著> 文章详情 巨噬细胞集落刺激因子对破骨细胞生物作用的实验研究

参考文献：

[1]Chambers TJ， Magnus CL. Calcitanin alters behavior of isolated osteoclasts[J]. J Pathol，1982，136（ I ） ：27-39.

[2]史风芹，于世风，庞椒珍，等.鸡破骨细胞分离培养方法的建立.中国骨质疏松杂志[J].1995，1（2）：101-103.

[3]李斌斌，于世风，庞淑珍.两种破骨细胞培养方法的比较及其吸收骨质的动态观察[J].北京大学学报.2005，37（5）：536-541.

[4]朱敏，张鹏，王张鑫，等.骨片上培养的破骨细胞样细胞及其对成骨细胞影响的实验研究[J].中华医学杂志.2005，85（11）：738-742

[5]高建军，金慰芳，王洪复. 骨片吸收陷凹光镜计数法定量测定破骨细胞功能[J]. 上海医科大学，1998，25（1）：71-73

[6]伍贤平，廖二元.破骨细胞及其调节机制的某些进展.中华内分泌代谢杂志[J]，2002，18（2）：157-160

[7]Gangji V，Hauzeur JP，Scboutens A，et al.Abnormalities in the replicative capacity of osteoblastic cells in the proximal femur of patients with osteonecrosis of the femoral head[J]. J Rhenmatol，2003，30（2）：348-351

[8] 杨旭，杨庆铭，邓廉夫.重组人骨保护素对体外培养兔破骨细胞的影响[J].2003，23（6）：365-368

有关立春的诗范文第3篇

1、世界上许多国家过母亲节，但母亲节的日期不尽相同：美国、意大利等国都在5月的第二个星期日，法国的母亲节是5月的最后一个星期日，泰国的母亲节是8月12日。有人提议我国也应该设立自己的母亲节，以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。

(1)假如我国的母亲节已经确立，请仿照示例(2005年“世界环境日”主题)的句式，为我国首届母亲节拟定一个宣传主题。示例：营造绿色城市呵护地球家园

如：弘扬孝道热爱母亲

(2)假如从下面的候选人中推举—人作为母亲节的形象代言人，你推举谁?写出理由。

候选人：孟母(孟子的母亲)岳母(岳飞的母亲)冰心

推举岳母；理由：她教育孩子要精忠报国，将孩子培养成国家的栋梁之材，是位善教的母亲，应该作为母亲节的形象代言人。

(3)假如你在母亲节这一天给母亲洗一次脚，请写出给母亲洗脚前想说的话。

亲爱的妈妈，您给予我太多太多无私的爱，我不知道该用怎样的方式来感谢您。请让我为您洗一次脚吧，当作我对您的一点点回报。

2、《献给母亲的歌》

（1）请写出有关母爱的俗语和古诗各一句。

儿行千里母担忧；养儿方知父母恩； 谁言寸草心，报得三春晖？

（2）请运用比喻或拟人的修辞手法写一句感谢母亲的话。

妈妈，你的爱像阳光，给了我一生的温暖，谢谢您，妈妈。

为了让天底下的母爱得到最理智的回报，请你为母亲在子女的教育上提出一条建议。

请不要溺爱孩子，须知娇子如杀子。

3、5月11日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。

（1）老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表: 项目 小学生 初中生 高中生 祝福母亲生日的 54％ 66％ 91％ 祝福同学生日的 56％ 86％ 92％ 差值 2％ 20％ 1％

①用简要的文字概述表格所反映的主要信息：

随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。

②作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受：

我们重视与同学的友谊，更要重视我们自己的母亲。

（2）主持人要求每位同学说一句祝福母亲的话，并准备编辑成册，请你为这个册子设计一个好听的名字。

母爱如水；妈妈，我爱你。

二、《寻觅春天的踪迹》

1、请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。

立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。

反映自然物候现象的惊蛰，含义是：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。这时，气温回升较快，长江流域大部地区已渐有春雷。我省盆地东部和凉山州南部，常年雨水、惊蛰亦可闻春雷初鸣；而盆地西北部除了个别年份以外，一般要到清明才有雷声，为我省雷暴开始最晚的地区。到了惊蛰，我国大部地区进入春耕大忙季节。真是：季节不等人，一刻值千金。

2、请写出有关春天的农谚。

春分有雨病人稀：春分日若下雨，则病人少。 立春天气晴，百事好收成

3、请写学习过的描写春天的古诗句。

如:天街小雨润如酥，草色遥看近却无；春眠不觉晓，处处闻啼鸟。――孟浩然《春晓》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。――孟浩然《咏柳》

好雨知时节，当春乃发生。――杜甫《春夜喜雨》

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。――杜牧《清明》

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。――白居易《大林寺桃花》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。――白居易《钱塘湖春行》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。――僧志南《绝句》

4、请写出表现春天的成语。（三个以上）

春暖花开、春色满园、花香鸟语、万紫千红。

三、《科海泛舟》

1、 阅读下面材料后请写出你的观点，要求言之有理。

（1） 现代科技正在飞速的发展之中，人类用科技创造了一个又一个的神话。登上月球，克隆羊，信息时代，人类总是在不断尝试着新的东西。

（2） 随着《人类基因组计划》的不断深入，有关克隆的话题不断升温，还出现了相关的影片如《侏罗纪公元》、《勇闯克隆岛》等。

观点：科技是把双刃剑，人们要合理利用，才能使其造福人类。

2、仔细观察下列标识，填写说明内容。

为了纪念“六.五”世界环境日，回应2004年世界环境日主题――“海洋存亡，匹夫有责”，国家环保总局首次推出世界环境日中国标识。标识采用代表海洋的大面积蓝色，主体部分由四个图形组成。其中A酷似 ，象征海洋；B似鱼又似鸟，象征；C像；D像，象征海洋资源的珍贵。

四、《到民间采风去》

1、请写出你搜集的也是你最喜欢的民间谚语2则。

2、请在课文《吆喝》、《俗世奇人》中找出带有地方特色的语言，并说一说写作中使用方言的好处。

①北京方言：如描写吆喝的语句。

②天津方言：如“台上的嘛样，他捏的嘛样。”

③好处：体现地方色彩，增强语言真实感。更突出人物性格。

3、中国的节日蕴藏着许多的文化内涵，让我们一起走进中国的节日，感受其中的丰富多彩。某班准备就“节日文化”为话题，组织开展一次综合性学习活动，全班都积极参与，每个人都有自己的具体工作。

（1）你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语：了解节日文化,生活绚丽多彩

（2）活动中有一个调查的环节，你的调查专题是：端午节的节日文化

（3）用简洁的语言概述某一传统节日的风俗习惯及寓意。

（4）活动中因喜欢什么节日文化发生了矛盾，于是展开了一场辩论。

①喜欢西洋节日文化。理由是：西洋文化新颖.有趣。

②喜欢民族传统节日文化。理由是：民族传统文化是一个国家的象征,作为中国人,有义务喜欢与了解民族传统文化。

五、《古诗苑漫步》

1、班上准备举行一次古代风流人物诗歌朗诵会，要求每位同学选择自己喜欢的诗文，认真准备，力求声情并茂地进行朗诵，从中感受风流人物的情怀。

（1）假如你是节目主持人，请你为这次活动设计一个精彩的开场白。

（2）你一定也精心准备了自己要朗诵的诗文，请你把它推荐给大家，并说说你推荐的理由。我推荐的诗文：我推荐的理由：

六、《背起行囊走四方》

1、请写出河南一处旅游胜地、名胜古迹的名称，并指出其出名之处。

少林寺。天下武术的发源地。

有关立春的诗范文第4篇

那雪好似很沉重，直直的落下。地面上的水洼里沉淀着污泥，纯洁的雪花也无能为力，任化作泥洼里的一员。

圣洁的雪花，连你也无能为力了吗？

我朋友的网名是一个很开朗的的名字——雪后阳光。我曾经很羡慕她的文采。只是，这段友谊在时间里暗淡，回头望去，才发现这条路其实早已不再稳定，摇摇欲坠。

她比我大几个月，小学时，我们是同班同学，我们还做过同桌。进入初中，我曾经天真的期盼，我们会分在同一班。或许是因为惩罚吧，我在一班，她在二班。相同的老师，不同的同学。

因为这一墙的距离，仅仅是一墙之隔，两颗靠在一起的心渐渐疏远起来，甚至失去了最基本的信任。我们在一起笑是假的，哭是假的，表面的和气，内心却是厌恶。

也许是她太敏感，也许是我太迟钝。偶然，我打开了她的QQ空间。她的日志上全记载的是与朋友有关的事情。看到——

连我最好的朋友都在笑我的围巾不好看（大概是这样）

我突然明白，我们之间，都在不经意间，留下了太多的误会。她把误会全写在空间里，读着那些失意的诗，我茫茫然，不知如何下手。

回想我们在一起的点点滴滴，我有一种悔恨的感觉，恨我当初伤害了她。小学的好友现在几乎都离我远去，我不知道我会不会做一个孤独的人。

但我却在时间之中，渐渐的熟悉孤独。我不明白，为什么友谊总是经受不住时间的考验，还是……我们都没有为彼此付出真心？

她说，或许是我考的成绩比她高，或许是我太高傲，我笑她也是合情合理的……

这些我却从来没有感觉到。

雪花飘飘，心却无处停泊。我没有想到，我们之间竟有这么误会。时间啊，若时间能够倒流，我想，剪切掉这段友谊……

雪很沉，心很沉，雪还在下，心还在沉……

在这个迷失的冬季，

落雪伤悲。

我没有想到，

有关立春的诗范文第5篇

中华民族历史源远流长，文化传统璀灿辉煌，传统节日异彩纷呈。传统节日、节气风俗是中华民族传统文化重要组成部分，弘扬中华民族传统文化是发展中华文化的需要。作为教育工作者，我们有责任、有义务让孩子们通过构建校本课程认识优秀传统文化，了解并体验传统节日、节气，进而在经典诵读中弘扬中华优秀传统文化，最终实现培养身体健壮、心理健康、人格健全，具有中华文明自信的学生的育人目标。

一、诗意耕种，亲近自然

“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”《二十四节气歌》是流淌在历史岁月中的古老歌谣。随着时代的变迁，在工业化、信息化主导的现代文明形态中，人们逐渐疏远了传统的农耕文化与文明。很多人都不知道七夕、重阳节等民族传统节日，不知道谷雨、芒种、寒露、霜降这些节气，导致了对传统文化的疏离。为扭转这一局面，我们以普及耕种知识为起点，研究农耕活动内容，开展以“二十四节气”为节点的主题式耕种体验活动，促进学生身体、人格的健康健全发展。

（一）开展种植活动，让学生体验生命成长的美好

学校开展的种植活动注重将科学课与劳技课相统筹，学生吟诵着“清明前后，种瓜点豆”的农谚，在学校的“开心农场”里种下果树苗、点下牵牛花种、撒下青菜种……学生可自由组合分小组承包。每组由小组长分配任务，浇水、施肥、松土、间苗、灭虫等，这样可使每一位学生都能掌握基础的劳作技能、体验耕种的喜悦，给生活在高楼林立的都市中的孩子多提供一些亲近自然与土地的机会。当孩子们看到播种的菜籽在自己的呵护下发芽出土，看到细如蚂蚁触角的小苗一天天长成绿油油的青菜时，他们会由衷地感叹生命的奇妙。更重要的是，种植活动培养了孩子们呵护生命、爱护花草的责任感，培养了孩子们团结协作的能力，大家在耕种过程中学会了发现、学会了合作、学会了分享。

（二）开展实践活动，让学生共享自我成长的乐趣

白露过后，学校组织学生走进“梦田农场”，帮助农民收花生。当孩子们来到花生地，看到丰收的景象，充满好奇，不时发出欢快的笑声。在收花生的过程中，学生们秩序井然，拔得起劲、摘得仔细，互相帮助，团结协作。在劳动中，孩子们却热得满脸是汗，有的还吟出“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗句来。孩子们在品尝劳动的快乐时，懂得了要珍惜劳动成果、不浪费粮食、养成勤俭节约的好习惯。寒露过后，学校又组织学生们一起去挖红薯。在主持人激情澎湃地布置任务后，孩子们个个摩拳擦掌，生龙活虎地奔向自己的责任区域。他们或用铲子挖掘，或互相协作拖拔红薯秧。他们在劳动中分享快乐、学会感恩、收获成长。

在丰富的农耕活动中，学生们发现节气与农业生产有着密切的联系。如关于天时：白露早，寒露迟，秋分种麦正当时；小满芝麻芒种谷，过了冬至种大黍。关于地利：黄土变黑土，多打两石五；秋后不深耕，来年虫子生；庄稼一枝花，全靠肥当家。关于人事：地尽其力田不荒，合理密植多打粮；麦到芒种谷到秋，寒露才把甘薯收。孩子们吟诵着、劳动着，心中油然升起对中国传统文化的热爱之情。

二、建构课程，传承经典

学校开展了以“清明、端午、中秋、重阳、冬至、春节”为节点的主题式研究活动，课程分为《清明春雨》《夏至纵歌》《秋思绵绵》《冬日恋歌》4个单元，共24个篇目，对应24个节气。在实践活动中，学生的学习不是来源于教材，而是自己围绕节日、节气进行构建与探索，挖掘民俗活动的丰富内涵。如在《清明春雨》一章中，一是要探究清明由来，认识晋国名臣介子推，了解介子推有功不居、不图富贵的高风亮节。二是制作家史。孩子们手工制作纸花，拟制挽联纪念祖先；制作“家族树”、续写家谱，了解自己的家族文化，挖掘潜藏在自己家族血液中艰苦奋斗、生生不息的精神。由此学生初步形成尊亲敬祖、孝老敬贤的传统伦理观念。三是继承英烈遗志，践行家国梦想。“烈士陵园英雄小传”的写作活动，是为了让学生们追念先辈和革命烈士的高贵品质，了解革命烈士的感人事迹，珍惜今天的幸福生活。在孩子们幼小的心田种下“正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”的种子。比如，子剑同学的《清明》就记录了自己参加活动的感受。

清 明

天阴浓雾醇，

回乡扫墓尘。

夜来思先辈，

哀思悼英魂。

学校开发的“二十四节气”校本课程，通过开展丰富的传统民俗活动、挖掘民俗活动的文化渊源，寓德育于生活。

三、诗意经典，弘扬文化

为了深入开发“二十四节气”校本课程，达成文化育人的目标，学校派教师分赴焦作、石家庄、鄂尔多斯等地参加新教育年会，购买有关教育著作，开展校内论坛，聘请专家到学校指导工作。结合“二十四节气”开展了“听风沐雨过清明”“中秋诗会”“我们的端午节”等经典诵读活动和“青青园中葵”等系列晨诵活动。

（一）经典诵读

学生诵读关于“二十四节气”的经典古诗文。立春，学生读“下直遇春日，垂鞭出禁闱。两人携手语，十里看山归。”雨水，学生读“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”惊蛰，学生读“微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。”春分，学生读“春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归。时令北方偏向晚，可知早有绿腰肥。”学生用节气诗闪亮每一个日子，诗意地行走于四季的轮回与更替之中。学生在经典诵读中亲近母语，亲近文学经典，不断升华爱国情感。

（二）闯关激趣

为了进一步提高学生诵读古诗文的兴趣，让孩子们爱读、乐背，老们想了很多办法。闫老师的晋级闯关就受到了学生们的热烈欢迎。晋级闯关活动首先要求学生根据自己的喜好，摘选有关某一节日节气的诗歌。然后，开展经典诗文诵读积累活动――“节日节气经典古诗文积累大闯关”，以古代的“秀才”“举人”“进士”为三关，每关设固定字数的经典诗文积累为过级挑战，逐级晋升。闯关游戏吸引着孩子们热情主动地参与经典诗文的积累与感悟活动，在活动中不断激发学习的兴趣，感受诗歌的魅力、节气文化的博大精深。

（三）仿写创编

开展“我是小诗人”活动，结合节日节气及物候特征仿写自创诗歌，逐步回望汉语魅力，培养学生创新精神和文化底蕴。现撷取几颗稚嫩的“果实”，以飨读者。

小暑・农家乐

温风汩汩挟热浪，

荷塘漾漾采藕忙。

农家声声碾稻谷，

消夏口口新米香。

处暑・观小儿吃西瓜

处暑正午流火天，

空调屋内也流汗。

最妙小儿吃西瓜，

飞涎三尺湿肚圆。