开心妹妹

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇开心妹妹范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

开心妹妹范文第1篇

我有一个小妹妹，家里都成了游乐场。就在昨天发生了一个可笑的笑话。

昨天4点左右，妹妹抱着妈妈的脖子，发现有一个小黑点，就问：“这是什么？”

“猴子”。妈妈说。

“怎么不蹦蹦跳跳呀？”妹妹笑嘻嘻地说。

我家因为有她才有了更多的快乐。真是一个“开心果”。

开心妹妹范文第2篇

表妹虽然已经七岁了，但还是很顽皮。有一次，我和她比赛喝粥，眼看我就要喝完了，在这紧急关头，只见表妹灵机一动，连忙端起饭碗，往我碗里一倒，这下可好，我的碗里变成了满满一大碗，而她却端着空碗，得意洋洋的笑着，真让我又好气又好笑。

别看她这么小，脑袋里面装的“智慧星”多着呢！你瞧那天，我闲着没事干，就在一旁用麻将摆起了“金字塔”。表妹在旁边看得入神，眼珠一转，连忙说：“我们比赛摆麻将吧，看谁摆得高。”“好哇！”我爽快地答应了。

过了一会儿，我们把自己的“高楼”摆在一起，一看，表妹的足足有一米多高。而我的呢……表妹走了后，我好奇地走到“高楼”旁，把麻将拿起来一看，只见每个麻将都可以明显的看出双面胶的痕迹，原来如此。此时，火冒三丈的我更是又好气又好笑。

表妹很聪明，但聪明里面还有一丝粗心。有一天，她举着作业本用优质的语气对我说：“姐姐你看，这道题印错了。”我看了看说：“你看看是印错了，还是算错了。”表妹想了想，做了个鬼脸跑掉了。

开心妹妹范文第3篇

一、了解学生生活，巧置情景，调动学生的感知欲

要让学生喜欢美术，就必须要让学生从心里对美术产生一种需要。心理学、教育学认为：一切人的生存和发展都不能离开环境，学生自出生后就会在社会生活、周围环境及家庭中生活成长。由此可知，要让学生产生美术学习的需要，就必须深入地了解学生的生长环境及生活。对于学生来讲，他们的知识与技能是由经验中来的，特别绘画活动更离不开学生的直接经验，他们的绘画内容来源于自然，贴近于他们的真实生活。了解这一点，就了解了学生的心理需求。

例如在教学《雨》这一课时，按照常规的美术教学就是教师借助所有可能的教学手段，如 多媒体等，精心地设置一个虚拟的下雨情景。然后教师引导学生去回忆下雨的情景了，加上教师所谓的“形象生动地”描述来让学生获得对下雨的感受。这样的教学会取得好的效果吗？非也。这种虚拟的场景对学生来讲，很难触动感受，激感，就难以积极地去回忆、去创作了。因此，让他们在教室中回忆下雨的情景，就不可能对下雨有一个全面的认识与把握，无异于纸上谈兵，学起来也就枯燥无味。针对这种情况，我调整了《雨》的教学。一是调整教学时间，在恰逢下雨时才教这一课。这办法看起来有点笨，但它可以让学生感受到真实的雨，亲切而形象，学生的学习热情大增。二是让学生走出教室，让学生到雨中去嬉戏、去体验，感受实实在在的雨，这对学生来说是形象的，感受是深刻的，他们对小雨中的形象充满表现欲望，这样就会主动、积极地去把雨中的感受画下来。其实，“在玩中学”、“寓教于乐”是新课程的理念，让学生在轻松愉快中掌握知识是师生的共同愿望。我们知道，爱动是学生的天性，我让他们在雨中亲自去体验被雨点滴打在身上的那种清凉与惊奇，体验被雨淋湿的那种惬意与狼狈，更体验到了在雨中的欢乐与激情。实践证明，他们对“雨中抱头而跑”、“雨中险些摔跤”等情形表现得很形象、很生动。因为在这种愉悦的激情中，他们的感知由被动变为主动，由呆板变为敏锐，久而久之，这种感知会成为一种心理需要，变成一种自觉。让学生主动地、充分地感知生活和环境，做到“心中有画”。

二、走进学生心灵，体验情感，激发学生的创作欲

陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新意识。

美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、持久性有多长，就要看老师如何调动学生的积极因素，激起学生创作的兴趣。如《画脸谱》，假设简单地让学生仿造涂鸦，必定会兴趣大减。老师将课题稍稍一改，变成让学生来当京剧演员大师，顿时，场面马上变得热情高涨起来。脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩，以前学生们只是在电视上观赏过，现在要他们自己动手，来给这些“演员”涂脂抹粉，立刻表现出极大的兴趣。教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段，再借机把一些民族传统艺术的有关知识，诸如脸谱色彩的含义、脸谱的勾勒等知识介绍给学生。等到他们亲自动手时，一个个挥笔抹彩，似乎人人都像个化妆师。不过最后的作品如何，是否够标准，这都不是最重要的。至少在这堂课上学生的参与率达到100%，学生的兴趣激增，情趣高涨。其次，电教媒体作为信息的载体，在本节课的教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。它声形并茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往。

三、善待学生习作，积极引导，满足学生的“成功”欲

华东大学的夏景老师说：“学生本身就具备独特的个性，而我所做的只是把他实践证明，只有我们放开手脚，大胆地让学生用画笔表现他们的内心世界，去表现他们的爱好，表现他们的追求，并给予恰当的辅导，会让他们有一种成功感、满足感。”现代教育心理学认为：怎样使学生越来越热情，越来越喜欢每门学科，这就要求教师千万不要忽视他们心理需要，要满足学生的表现欲。这实则满足了学生心理上的成功需要，这种成功会促使他们会以更大的精力投入到学习中去。

我在课堂上提倡无错原则，学生可以大胆的发表自己的看法，重视学生的互评与自我评价，可以自己对自己的画进行大胆的描述，也可以自己给自己打个自己满意的分数或评价，但是必须自己说明理由。让学生多点自由发挥的余地，引导学生大胆的把自己的构思表达出来，会使学生们的兴趣与热情大大提高。

总之，我们的美术教学应该从学生的角度出发，了解学生的心理需求，正确引导，让学生的心灵得到自由，让学生的个性得到淋漓尽致的张扬，让美术成为他们抒感、表现个性的载体，相信他们对美术学习的热情会越来越高。

参考文献：

[1]教育学教程[M]. 汕头大学出版社

[2]心理学[M].人民教育出版社

开心妹妹范文第4篇

关键词：煤矿开采；绿色开采技术

一、煤与瓦斯协调开采技术

1. 我国煤层气开发利用现状

低透气性瓦斯是吸附在煤炭上难于采集、资源密集度低的伴生资源。利用必然要进行的井下工程先采瓦斯而后采煤以及利用岩层受采动形成的裂隙场采集释放的瓦斯是最经济而有效的办法。对瓦斯的认识过程如下：

瓦斯是灾害――煤矿重大灾难源是瓦斯，因此对瓦斯的定义是：矿井中主要由煤层气构成的以甲烷为主的有害气体。

瓦斯是能源――1m3瓦斯的发热量为35.6MJ，相当于1.2Kg标煤，可发电3-3.5Kwh.在陆上烟煤和无烟煤田中，埋深在300-2000米范围内的资源有31.46万亿m3，相当于天然气储量。

低透气性瓦斯是吸附在煤炭上难于采集、资源密集度低的伴生能源---瓦斯不同于天然气，大部分吸附于煤炭（80-90%），游离瓦斯仅占5-12%.大部分煤层透气性低（0.005-0.1m2/mpa2.d）很难抽离。以瓦斯含量20m3/t煤计，相当于1000Kg中含有24Kg标煤，全部发电价值仅为30-50元的伴生物，比吨煤的价值低几十倍。

我国是世界上煤层瓦斯资源储量巨大的国家之一。据2006年国土资源部油气中心对全国煤层气资源评价结果，我国煤层气资源量居世界第三位，与我国陆上天然气资源量相当，资源量36.81万亿m3，可采资源量10.86万亿m3。

2. 我国煤层气赋存的特征

我国煤层渗透率较低，平均在0.002～16.17毫达西。抚顺煤田的渗透率相对较高，但也只有0.5-3.8md，水城、丰城、鹤岗、开滦、柳林等矿区高渗透煤层渗透率只有0.1-1.8md，其它地区绝大多数实测的渗透率值都在0.001md以下，比美国的San Juan盆地和Black Warrior盆地低3-4个数量级。

我国煤层瓦斯压力梯度大小变化幅度很大，最低值为1.2kPa/m（抚顺），最大值为13.4kPa/m（天府），但大部分属于低压瓦斯。煤层瓦斯压力低影响煤层气产率，不利于瓦斯抽采。

煤对瓦斯的吸附能力受多种因素的影响，主要影响因素有压力、温度、矿物质含量、水分含量、煤阶、岩性、气体组分等。

3、煤与瓦斯协调开采技术

瓦斯抽采分为地面钻井抽采和井下抽采两大类，如图1-3-1、1-3-2所示。按煤层气开采方法、卸压瓦斯的来源及卸压瓦斯抽采方法的不同，构建了“煤与煤层气共采”技术体系图。

我国煤矿井下的瓦斯抽采始于20世纪50年代，其中抚顺、阳泉是抽采量最大的矿区。2005年瓦斯抽采量23亿m3，2007年44亿m3。2008年瓦斯抽采量55亿m3，淮南、阳泉、水城、松藻、宁煤等10个重点煤矿企业瓦斯抽采量均超过1亿m3。2009年，全国煤矿瓦斯抽采量达到61.7亿m3、利用量达到17.7亿m3。中国计划到2020年把地面煤层气产能提升至500亿m3。

1）井下瓦斯抽采技术

由于我国煤层气低渗透率的特点，利用煤层开采引起岩层的移动破坏增大煤层渗透性，在采煤的同时高效抽采卸压瓦斯，是我国煤层气开采的主要途径。

a）钻机目前，常用的钻机有：煤炭科学研究总院西安分院生产的MK系列钻机，孔深75-600m，孔径75-200mm；煤炭科学研究总院重庆设计院生产的ZYG―150型钻机，孔深150m，孔径65-115mm。

b）瓦斯抽采方法的选择原则

c）开采层瓦斯抽采技术

d）邻近层瓦斯抽采技术

e）采空区瓦斯抽采技术

f）钻场及钻孔布置技术

2）地面钻井瓦斯抽采技术

煤层气地面开采技术主要包括钻井、完井、采气和地面集气处理生产系统。有两种开采情况，一是在没有采煤作业的煤田内开采煤层气；二是在生产矿区内开采煤层气。图1-3-3为晋城寺河矿井地面瓦斯抽采系统。

3）瓦斯综合利用

a）、民用燃气b）、燃气锅炉c）、瓦斯发电d）、生产化工产品

二、井下矸石充填技术

1、洁净开采技术简介

洁净开采技术是指在提高煤炭质量的同时，尽量从源头上避免污染物的产生或最大程度控制污染物的生成量及污染程度，使煤炭开采对环境的污染和破坏降低到最低限度的开采技术。

在煤炭生产中，需要将大量煤矸石排放到地面，占用了大量的土地；同时在提升过程中消耗了大量的人力、物力。随着煤炭生产的发展，矸石山越堆越大，占地面积越来越大，既造成了环境污染，又给煤炭企业增加了经济负担。煤矸石是我国工业固体废料中产生量、累计积存量和占地面积最大的固体废弃物。

为了杜绝或减少煤矸石造成的环境污染，可采取以下两种控制煤矸石生成量的开采技术：一是采用减矸开采技术，包括开拓部署、巷道布置和采掘工艺等技术措施；二是采用矸石充填开采技术，包括将掘进出矸充填在井下废弃的巷道或硐室内，或将掘进出矸直接用于采空区充填。

2、矸石充填开采的分类及特点

1）矸石充填的种类与方法

（a）矸石充填的种类

按矸石充填的位置不同分为：①巷道充填；②工作面充填

按充填量和充填范围占采出煤层的比例不同分为：①全部充填；②局部充填

（b）矸石充填方法

全部充填的位置只能是采空区，而局部充填的位置可以是采空区、离层区或冒落区。当采空区倾角较大时或在倾角较大的下山，可以采用自溜和人工垒砌来完成充填；当采空区倾角较小或在倾角较小的下山和平巷进行矸石充填时是比较困难的，要采用一些设备进行处理。

2）矸石充填开采技术

（a）采空区条带充填技术

采空区条带充填就是在煤层采出后顶板冒落前，采用矸石材料对采空区的一部分空间进行充填，构筑相间的充填条带，靠充填条带来支撑覆岩。只要保证未充填采空区的宽度小于覆岩关键层的初次破断跨距，且充填条带能保持长期稳定，就可有效控制地表沉陷。

（b）条带开采冒落区注浆充填技术

目前，我国主要采用条带开采技术来实现建筑物下压煤（“三下”）开采，其主要缺点是煤炭采出率偏低，一般仅为30%～50%。

条带开采冒落区注浆充填就是条带开采情况下，通过地面或井下钻孔向采出条带已冒落采空区的破碎矸石进行注浆充填。同时利用充填材料与冒落区内矸石形成的共同承载体来缩短留设条带的宽度，以达到提高资源回采率的目的。

三、煤炭地下气化技术

煤炭地下气化是指在煤层赋存地点直接获得可燃气体的过程，即在地下将固态矿物通过热化学过程变为气态燃料，然后由钻孔排到地面，供给用户。

煤炭的地下气化原理是由原苏联著名化学家门捷列夫在1888年提出的。英国在1914年至1959年共进行了62次小规模试验，并建成一座小型的地下气化发电站。前苏联自1932年至1965年先后建立了12座地下气化站，美国自1946年至1963年也已试验成功，后因经济效果差而停止，我国自1958年先后在鹤岗、大同、抚顺、皖南等多个矿区进行了煤的地下气化试验，取得了热值为3.49-5.53MJ/m3的煤气，后因国民经济调整而相继停止。1994年，余力教授又在徐州新河矿、唐山刘庄矿进行气化试验，取得热值在13.69MJ/m3以上的煤气。首创“长通道、大断面、两阶段、正反向鼓风、启动能源、压抽相结合、边气化边填”等工艺，建立煤炭地下气化新工艺理论与实践体系，进行了半工业性试验与工业性试验，唐山刘庄矿地下气化炉已经连续稳定燃烧2000天。今后煤层的地下气化研究方向，是向埋深为800m以下的煤层发展。

开心妹妹范文第5篇

早上爸爸叫我起床。每次我都很不开心，现在一想，早起也是起，晚起也是起，开心也得起，不开心也得起，不如开开心心地起床。

我不太喜欢游泳。但是，游泳是一种技能，游泳可以锻炼身体，游泳可以交许多朋友，我为什么不开开心心、快快乐乐地去游泳呢！

写日记让我很累。但是写日记能让我学会许多文字，学会了造句，学会了写作文，累算得了什么，不如开开心心、快快乐乐写下去吧！

我喜欢上二胡课。但不喜欢在家里拉二胡，但是二胡就靠练，必须天天拉、天天练，不如高高兴兴地练得了！