课外活动计划

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课外活动计划范文第1篇

关键词：课外活动；调查；分析；对策

文章编号：1008-0546（2012）12-0075-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.034

一、问题的提出

化学课程标准指出：化学课程包括学科和活动两部分。而许多学校的实际情况是，我们的教学只是单纯的课堂教学，学生的学习内容往往仅限于教材和教师的说教，其学习的主要目的也是为考试服务，而作为课程重要组成部分的课外活动往往容易被教育者所忽视。

初中化学课外活动的现状究竟怎样？师生对化学课外活动的认识如何？各学校是否重视课外活动，活动的方式和效果怎样？究竟有哪些因素影响着化学课外活动的实施？笔者认为很有必要对化学课外活动的实施情况作出认真细致的调查和研究，同时对影响化学课外活动开展的条件和困难进行有效分析，为中学化学课外活动的开展提供一些借鉴，也为我们化学课外活动的真正开展、推进和深入实施打好基础。

二、调查的对象与方式

1.调查时间：2012年6月上旬，此时学生学习化学已近一年，临近中考，有了一定的化学基础，能清楚地回答对问卷所提的涉及化学学科的问题。

2.调查人：学校九年级化学教研组全体老师

3.调查对象：盐都区内两所初级中学。一所学校为驻城学校，九年级学生为356人，另一所学校为乡镇中心初中，九年级学生482人。这两所学校的教育教学质量均居盐都区前列，具有一定的代表性。

4.调查方法：以老师和学生的问卷调查为主，座谈为辅，为了保证调查的真实可靠，我们要求学生单人独桌，集中填写，不相互讨论，提醒学生要实事求是，并当场收卷。

5.调查步骤：

（1）问卷调查。我们认真编写了《九年级化学课外活动情况学生调查问卷》和《九年级化学课外活动情况教师调查问卷》，经集体研究确定，认为该问卷有较高的信度和效度。调查严格按统一指导语进行，采取随机整群抽样的方法对学生进行调查。

（2）访谈调查。对盐都区5所初中教师和学生就“初中化学课外活动实施状况及效果”分别进行了访谈，并做了详细记录。

三、结果与分析

本次共发放838份学生调查问卷，实际收取834份，其中3份填写不够到位，实际有效问卷为831份，同时我们发放了23份教师问卷，实际有效问卷为23份。通过对问卷情况的统计，同时加上对5所初中化学教师的访谈，我们形成了以下数据和观点：

1.对开设课外活动情况和组织形式的调查与分析

从以上调查可以看出，课外活动对于化学教学来说并不是陌生的，在很多化学老师的教学中是有一些课外活动的，但开展得不是太经常化。从化学课外活动的形式来看，教师布置和学生实际参加过的课外活动主要是较易达成，简单易行的，如家庭小实验，化学制作，课外阅读等，而一些可能花费很多时间和精力的活动，如实地参观、化学表演、化学晚会等形式则很少。造成此现象的原因往往是部分教师在教学的过程中容易出现职业倦怠，怕去投入大量的时间和精力，也有很多老师认为一些课外活动对学生成绩的提高没有太多的好处，而且还要占用到有限的课堂教学时间，所以就不愿或不屑去做。另外，从化学竞赛、化学表演、编演歌诀次数较多也可以看出来，教师组织的一些化学活动形式主要是为提高学生考试成绩服务的。

2.对化学课外活动重要性认识的调查与分析

以上调查主要是对老师和学生认识问题上的调查，本以为很多师生认为课外活动不重要，特别是学生，因为在长期的应试教育的影响下，无论是老师还是学生，都形成了考试成绩第一的思想，很多人不重视课外活动，认为它对促进学生考试成绩的作用不大。但从调查的结果来看，绝大部分老师和学生认为化学课外活动很重要，填写比较重要和不重要的只有几人，说明很多人在认识上还是很认同和乐意参加学生课外活动的，而且大部分被访者认为化学课外活动会促进化学成绩的提高，说明在我们的教学中积极开展化学课外活动应该有很好的基础，但老师和学生的态度又有所区别，学生绝大多数是非常乐意的，而教师填写非常乐意的不多，这不得不引起我们对当下教育特别是评价体系的反思。

3.对影响课外活动开展的因素的调查与分析

根据以上的统计，我们可以看出，老师在教学中的行为缺失和家长对课外活动的理解和支持不够可能是化学课外活动实施重要影响因素。特别是作为化学教学的老师，平时只是满足于课堂知识的传授和学生中考成绩的提高，却没有真正从学生全面素质的提高和为学生终身发展服务方面去理解。同时，化学课外活动的进行难以有效控制、量化评价，对学生学习成绩的提高不太直接，成果不太容易体现，同时要消耗大量的时间和精力，所以，在中考指挥棒的影响下，出现口号喊得响、实际做得少情况也就不足为怪了。

4.对学科知识的主要来源的调查与分析

我们可以看出，学生化学知识的获取除了教师的教学内容外，其他获取的渠道极其有限，以影视获取知识为主，这说明我们现在的学生社会活动的范围很小，层次不高，也说明了现在学生在“行万里路”方面的欠缺。而教师由于掌握了一些学科知识，在平时的活动中比较注重学科知识的获取和积累，所以书刊杂志和网络的获取量较大，但有组织的化学课外活动也比较少。同时，九年级学生面临中考，负担过重，各科作业较多，学生没有时间进行课外活动，家长往往反对学生进行那些费时费力的活动，也是学生获取化学知识渠道较窄的重要原因。

四、对策与建议

通过以上统计分析，可以看出目前初中化学课外活动的开展情况不容乐观，需要老师、家长以及社会长期、有力地实施和推行，以实际行动切实促进学校课外活动的有效开展，并在行动中研究，在实践中总结。针对化学课外活动开展的现状和难题，笔者提出如下对策和建议。

1.树立正确的课程观

在我们教师传统的思维中，教育教学往往就是课堂教学，很多老师只管自己课堂的一方天地，很多家长也错误的认为开展课外活动是浪费时间。其实，课外活动是学科教学的重要组成部分，它是对课堂教学的延伸和有益补充。所以，作为每一位教师和家长，要改变传统的课程观，不仅关注课内，还要关注课外，不仅关注知识，更要关注能力。丰富、有效的课外活动可以促进课堂教学有效性的提高，也是全面实施课程计划的需要。

2.树立正确的育人观

新课程强调以学生发展为本，以提高学生科学素养为主旨，我们的教育培养的是全面发展的人，而不是考试的机器、知识的容器。以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主的课外活动，是进行素质教育的重要途径，同时也有利于学生取得较好的考试成绩。同时，通过学生亲身参与，为学生将来自主学习、探究学习、终身学习打下良好的基础，形成有益于终身的良好习惯。

3.树立正确的学习观

“带着知识走向学生，不如带着学生走向知识。”学生的学习是自我建构的过程，课外活动就是学生进行自我体验和建构的好的平台，我们要充分发挥学生的积极主动性，让学生自主地参加活动，不仅使他们学习到学科知识，还从活动中学会自治、自理和自学，形成独立思考、独立工作的能力。而教师主要是给予学生指点和帮助，为学生提供条件，帮助他们把握方向、制订计划，鼓励他们积极活动、大胆探索。同时，要让学生充分体会到化学课外活动不仅不是在浪费时间，而且对自己学科成绩有明显的促进作用，从而使我们的学习真正成为有意义的学习。

4.树立正确的过程观

化学课外活动的实施是一个系统的、长期的、实践性非常强的过程。既要求学校和老师高度重视，制定合理的计划，还需要让学生体会到课外活动的重要性，提高课外活动兴趣，同时要取得家长和社会的积极支持，在时间和效果上得以保证，从而形成良性循环。同时，要有一定的有组织性，要成立课外活动组织，通过整合多方力量，为化学课外活动的开展提供有力的保障。

5.树立正确的作业观

化学课外活动作业的布置与检查是实施课外活动的有效载体，是掌控学生课外活动的有效手段。我们不能认为只要偶尔布置一些课外活动作业就是进行课外活动了。作为化学教师，要制定统一的具有可操作的计划，活动作业的内容应具有系统性，力求科学性、教育性、趣味性、实用性与可行性统一，要确保活动内容的丰富多彩，同时对作业要定期检查，积累资料和经验总结工作，形成系列的课外活动的文字、影像资料。

6.树立正确的评价观

很多人认为，开展化学课外活动，教师没精力，学生没时间，而且教学效果不好，会影响到中考成绩，因此宁可在教学上加班、加点或满堂灌，也不愿去做费力又劳神的课外活动。我们现行的教育为什么很难放开，原因就是评价体系的单一化，我们暂时不可能改变一切为了考试的现状，但我们可以通过课外活动使我们的评价更加多元化，把课外活动的成果作为对教师和学生评价的重要组成部分。所以，化学课外活动，要讲求实效，特别是让学生从中可以看到的对学生成绩的明显提高，这是家长、学生和老师愿意共同想见到的结果，这样又可以反过来促进课外活动的开展。

课外活动计划范文第2篇

笔者根据广东教育出版社出版的初中《化学》九年级（上）教材中145页的课外探究活动，利用醋和食用苏打反应产生的气体的特性，指导学生设计制作喷气动力船。通过学生多次设计实验，达到了预期的效果。具体探究过程如下：

一、实验用品：

塑料可乐瓶一个、细玻璃管一根、橡皮塞一个、食用小苏打20克、白醋200ml、纱布。

二、实验步骤：

1.将橡皮塞打孔后插入细玻璃管；

2.将小苏打用纱布包好，放入可乐瓶中（用纱布包住小苏打的目的是使小苏打与醋的反应速度减慢）。

3.向可乐瓶中倒入白醋，迅速用橡皮塞封口，并将瓶子放入水池中。

三、实验现象：

瓶内产生的气体由玻璃管喷出，可乐瓶犹如快艇在水面上飞驰。

实验成功后，学生们欢呼雀跃。然后老师向同学们提出问题：为什么“快艇”会向前疾驰？你能据此解释火箭升空的原理吗？学生很快就圆满地回答了这个问题。接着，老师又向学生提出一个更加大胆的设想：能否根据此原理设计制作一支能够升空的“火箭”？这个设想引起了学生们的极大兴趣。学生们以小组合作的形式研讨设计了很多种令人意想不到的实验方案。

与学生一起动手实验具体操作过程如下：

（一）、实验用品：

可乐瓶二个（约1000ml）、自行车气门嘴一个、橡皮塞（打孔后固定住自行车气门嘴）、打气筒、三角支架、自来水400ml（滴有红墨水）。

（二）、实验步骤：

1.将一个可乐瓶从中间截断，套在另一个可乐瓶底部，形成“火箭”模样。

2.向可乐瓶中注入400ml红色自来水。

3.用已经固定自行车气门嘴的橡皮塞塞住可乐瓶口。

4.将可乐瓶置于铁架台的铁圈上，用打气筒不断向瓶内充气。

（三）、实验现象：

当充入瓶内的气体突然将橡皮塞冲开时，“火箭”向下喷出红色“火舌”，冲天而起。

（四）、原理解释：

可乐瓶冲气后内部气压越来越大，当冲入瓶内的气体突然冲开橡皮塞时，瓶内红色自来水高速喷出，其反作用力使“火箭”升空。

通过这次课外探究活动，学生们很容易就明白了火箭、航天飞机等喷气式机械的原理。并且，学生们通过研讨方案、动手操作、亲自实验，体验到了合作的快乐和成功的喜悦。后来有的小组还利用化学物质对实验进行了改进。虽然“火箭”升空高度很小，但是，学生们的参与热情却丝毫不减。

课外活动计划范文第3篇

关键词： 英语；课外活动；教学

中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1671-1297（2008）07-063-01

一、弄清课堂教学与课外活动的关系

在进行课外活动教学的过程中，我们必须要搞清楚英语课外活动和英语课堂教学的关系。课堂教学是主要的教学阵地，课外活动是课堂教学的重要补充。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义，学生也不愿意参与，便会逐步转变成为课堂教学的重复，因此，不会受到学生的欢迎，也不会有什么生存空间。所以，课外活动应该是课堂教学内容的体现，补充，提高，加油。在课外活动中，学生可以发挥自己的特长，发动自己的智慧大脑，彰显自己的个性，参与课外活动，充分地锻炼自己，提高自我，发展自我。

二、进行英语课外活动应该注意的问题

（一）认真准备。在进行每一次的课外活动之前，认真准备是很重要的，也是很有必要的。 学生在参加课外活动之前，也要有充分的考虑，要把活动过程设计得更周密，更细致，更完善，要尽量多地想到活动中可能出现的问题，同时，也要想好应对的措施。活动之前多与同学商量，同学也许会有比较好的建议，这些建议，对学生顺利完成课外活动有很重要的补充作用，而且，也能够激发全体同学的积极性和能动性，为保证课外活动的圆满完成，至少有了人员上的保证。

（二） 精心组织 。一旦确定了要进行相应的课外活动，就一定要精心组织。任何一项活动，没有精心的组织和准备，就不能取得圆满成功。活动时，将学生分成若干小组，每一小组要挑选出自己的小组长，负责组织本小组课外活动的实施 。为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面：一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。

（三）认真实施，适时指导。在具体实施课外活动过程中，要认真实施，负责实施。在指定的时间，地点，参加人员集中后，由指导老师宣布课外活动的具体内容，讲明该堂课外活动的实施步骤，具体方法，注意事项，我们主要采取的是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立，我们一般是挑选小组里英语成绩好，各种能力相对比较强的学生作为领头者，要求全体同学都参加到各个小组，而且小组的成员不固定，根据学生的期中、期末考试成绩或者其它方面的要求随时调整，这样可以让学生接触到更多训练对象，练习对象，会经历比较多的实践经历。

三、英语课外教学活动形式应多样

（一）组织性活动。1.英语游戏。做英语游戏可以增强学习热情和自信，同时，也可提高口语。是巩固词汇，语法，训练发音的有效手段。游戏可配合课堂内容，经常做，如组词游戏：将参加者分成两组，黑板分两部分，每组在学过的基础上选一个句子（教师要规定好句型，字数等），每人只能写一个词，游戏一开始，两组分别派一个同学上去写第一个词，第2个人写第二个词，依次类推。结束后可给学生一点纠正时间，总结错误（词汇，句法，语法等）少的为优胜者。

2.朗诵。朗诵是一种锻炼学生口头表达能力，强化英语阅读与欣赏能力的好方法。这种活动对于英语初学者（English beginner）有相当的好处。它能够促进学生了解英语语言国家的背景、政治、经济、文化、礼仪等。 这样一来会使同学们的语音，语调，阅读能力将会得到较大程度的提高。

（二）竞赛性活动。它是一种以奖励为手段的促进活动。它能培养学生的竞争意识。在校内组织有计划地开展一些有益于学生身心发展的活动，乃至社会的承认和赞誉,从而激起更热烈的内驱力。

1.歌咏比赛。针对青少年喜跳爱唱的特点，适合学生的口味，学校或年级可组织，班上也组织进行，形式不限。

2.英语演讲赛。演讲的主题可规定，亦可由学生自定，起始进行不定时的，进行素质训练。随着年龄和水平的提高，可采用定时或即兴演讲。

3.娱乐，体育性活动 。如：英语晚会：“English Evening”。晚会可在周末，亦可在期中，期未举行。由学生自编自导演一些短剧，唱英语歌曲，绕口令，幽默，笑话，小故事，朗诵等。

（四） 创设开放性语言活动。

1. 实物情景。借用直观教具――实物是最简单的情景设置方式。学校可以在校园内建立一条模拟的“商品一条街”，当课内学到购物的对话内容时，学生就会在课外活动时来到“商品街”，走进“糖果店”“文具店”，“商店”里，但标价都是英文，买卖都用英语。

2.开设英语角。英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所，对于低年级的学生往往只有听的机会，参加人数有限。为便人人参与，很多学校将原来校园里“请说普通话”的标记改为“请说英语”要求老师在课外带头说英语，能用英语表达的就不说汉语。低年级的同学，从一句汉语句子里夹有一两个英语单词，提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思。这些形式多样的课外活动，为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境。

课外活动计划范文第4篇

关键字:课外活动;英语学习;融合

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0146-01

一、开展英语课外活动应从全面考虑,合理安排

英语课外活动作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。否则,课外活动便失去了意义。因此,在安排英语课外活动时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。为了开展好英语课外活动,每学期在制定个人教学计划的同时,应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定,要以调动全体同学的活动积极性为前提,因此活动内容不能过难,要易于不同程度的同学接受,而且活动项目要少而精。要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数,并在开学初有意识地向全体同学公布,以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立,一般挑选各班英语成绩好的学生参加,而且小组成员不固定,每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”,还可以调动其他同学的学习积极性,增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的,基本上每周一次,每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导,还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等,借以丰富课外小组活动内容。当然,每次开展课外活动,教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料,要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。

二、开展英语课外活动的途径

英语课外活动的开展是为了弥补课堂教学的不足,使学生通过课外活动拓宽知识、培养能力。那么怎样才能组织好英语课外活动呢?组织活动的形式多种多样,如英语晚会、讲英语故事、英语游戏活动。根据学生年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的办法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。初一学生进行书写比赛、朗读比赛;初二学生进行歌咏比赛、听力比赛;初三学生进行演讲比赛、英语基础知识竞赛,还有猜谜语、传令、情景对话、英语墙报、表演小品等等。还可以唱英文歌,将课本中的语言作为歌词编进去教学生唱,然后进行比赛。如有条件,也可将学生带到校外郊游。在郊游中,边玩边进行情景交谈,从而激发他们的求知欲。

三、开展英语课外活动的形式

课外活动虽是学生活动,但不能毫无目的地进行。它既要激发学生的学习兴趣,又要培养学生的创新能力,还要巩固课本上的知识,并提高他们的各种能力。教师可以采用多种形式开展英语课外活动。

(一) 英文读书笔记展活动

它是对课堂内阅读的一种必要的补充和延伸,它扩展学生的阅读领域,陶冶他们的情操,培养他们自主阅读的兴趣。学生可以通过读英文报刊、英文小说、英文文学作品等,来撰写读书笔记。各班挑选优秀的读书笔记在校刊进行展览,促进学生参与的积极性。这一活动适合在初二下学期和初三年段开展,能有效地提高学生的阅读水平。

(二) 演讲比赛

英语演讲比赛能够提高学生的英语口语水平,加强英语交际能力,提高综合素质。为此,可以设计学生感兴趣的一些话题。要让学生自己查找资料,自编讲演稿,培养自主学习的能力,同时制定严格的评分标准。学生不仅要注意语言的流利性、准确性,材料的组织,而且还要注意与公众的交流及具有感染力的体态语言。这种讲演比赛已突破了语言层面,既可以培养学生的创新精神和应变能力,又可以培养学生良好的心理素质,为他们将来适应社会打下基础。

(三)角色表演

将学生学过的有趣的课文加以改编,也可以根据学生所学过的话题如:谈天气、问路、购物、看病、打电话等。让学生加上各种语调、丰富的表情、体态语言,把各种形式的对话表演的活灵活现、贴近现实生活。这样学生在语言实践中掌握和巩固了词汇和句型,而且有利于锻炼和提高学生的交际能力和语言表达能力。

课外活动计划范文第5篇

【关键词】化学；课外活动；学生能力培养

化学知识从实践中来，化学实验是最好的老师。笔者在近几年教学中，结合教学内容和生活中的化学问题，坚持开展课外活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生实验能力，从而提高了教学质量。结合近几年我组织学生进行课外活动的实践，谈一些自己的做法和体会。

1. 重视化学课外活动课

很多人认为，开展化学课外活动，教师没精力，学生没时间，而且教学效果不好，会影响到中考成绩，因此宁可在教学上加班、加点或满堂灌。这是不对的，新的化学课程标准指导思想是以学生发展为本，重视科学探究的教育作用，强调学习过程和方法。近年来的中考，为了适应新的教材改革，也加大了实验的考试力度，而实验题、探究题是学生失分较多地方。所以在教师的引导下，有目的、有计划、有组织地开展化学活动课，综合运用所学知识，以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主的课程，是全面实施课程计划的需要；是向学生进行素质教育的重要途径。通过学生亲自动手实验，不但可以培养学生观察、思维、动手等能力，还可以加深对相关知识的认识、理解，为学生将来终身自觉学习、探究问题打下良好的基础。

2. 结合课文，联系生活实际，开展课外活动

化学课外活动内容十分丰富，内容的确定要结合当地的实际、学生的实际，根据教学要求、课程特点，注意知识的实际应用与社会生产、生活相联系；以学生为主、教师为辅导；活动的内容有较强的实践性和可操作性、趣味性、安全性。课题的选择可由学生小组提出，也可以由老师提出，有验证性实验，有探究性的实验。有的实验，老师上课演示，底下看得不是很清楚、理解不是很透彻，可以在活动课再做一次。教师要创造一些节省药品、操作简单，突出重点且现象明显的实验让学生完成。

3. 明确课外活动中能力培养的目标

化学课外活动是学生自由发展才智的天地，是对课堂教学的有益补充，可以培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自觉能力等，对于这四种能力的培养目标可简述如下：

（1）观察能力的培养目标：①在观察时会确定观察目的，能正确运用观察方法；②会做观察记录或报告；③能根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告。

（2）实验能力的培养目标：①了解仪器的名称、图形、用途和操作原理；②能初步掌握常用仪器的操作技能；③能独立设计一般性的实验或带有一定创造性的实验。

（3）思维能力的培养目标：能运用化学知识对化学现象进行判断、推理及解释。

（4）自学能力的培养目标：能在原有知识的基础上正确选择有关内容，通过自学解决课外活动中碰到的难题。

4. 课外活动的内容及组织

4.1 课外活动的内容。

①结合科技发展和化学史进行的课外活动。例如讲过绪言课后，我组织学生观看化学与生活的投影片，再如对课本插图中科学家作介绍。既增加了思想教育的内容，又增强了学生学习兴趣和学习热情。这种活动的特点是结合学习过的内容，教师容易组织、指导，且参与面广，有利于巩固课堂教学的内容。

②与当地生产实际相结合进行的课外活动。教学内容要坚持联系实际，是化学教学的有效途径之一，尤其对农村中学生来说，理论与生产实践相结合更是教学的方向。如围绕[讨论]怎样才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益，我组织学生对当地土样、水样进行测试；再如结合环保知识，组织学生对当地造成环境污染的情况进行调查，写出调查报告，提出防治措施等。使学生学到的知识应用到实践中去，又在实践中获得一技之长，甚至有所创新。

③结合思想教育进行的课外活动。例如我给学生做“鬼火”试验；巫术手中木剑变红色实验。通过这类课外活动，学生明白了巫术的鬼把戏，破除了封建迷信和伪科学，端正了学生的思想认识，受到了辩证唯物主义教育。既充分调动了学生学习的积极性，开阔了视野，又收到了思想教育的良好效果。

4.2 课外活动的组织。

①成立课外活动小组。课外活动小组一般由7至10人组成，学生在这样的小组内独立活动的机会多，教师指导的机会多，学生自己挑选自己想做的题材的自由度也大，且可以互相合作、比较，有利于各种课题的选择和能力的培养。

②组织各种竞赛。组织学生开展各种形式的知识竞赛，不仅可以增加学生学习的积极性，开阔视野，巩固和深化课本知识，还能提高学生分析和解决问题的能力。如实验操作竞赛，实验设计，观察能力竞赛，小论文，小发明等。但是，不管哪种形式的竞赛，其内容必须符合学生的认识特点，符合教材知识和实验教学的要求。

③指导家庭小实验。教材中设计了许多家庭小实验，从教材的选用，操作的要求，安全方面等指导学生进行家庭小实验。学生做家庭小实验时脱离了教材的直接指导和对教师的完全依赖，独立完成实验的机会大大增加，既弥补了学生实验的不足，又增加了自己动手、动脑的机会，提高了观察能力和自学能力。

④组织讲座、观看科技电视电影、参观等也不失为课外活动的组织方式。

5. 课外活动中教师的作用

上述各内容和组织方式都能培养学生的能力，关键是指导教师是否有明确而具体的目标，教师本身的目标要求层次决定了课外活动的层次。从教师的角度来讲，则是如何积极地促进学生能力的发挥，创造各种条件，保证学生的能力得到培养。教师的作用主要包括以下几个方面：

（1）如何做好有效的指导工作，包括计划、目标的制订、具体的指导内容及方法等。其中如何把学生的积极兴趣引导到持久的使能力得到培养上来是关键。

（2）更多地让学生有观察、实验、思维的机会，把握住课外活动的机会，让学生去积极参与、探索。

（3）作为指导教师本身的素质和对课外活动的热情直接影响着课外活动的效果。教师本身是否有丰富的知识和教学方法，能否保持满腔的热情，经常地开展课外活动，在很大程度上决定了课外活动能否达到培养学生各种能力的目标要求。