冰心散文精选

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇冰心散文精选范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

冰心散文精选范文第1篇

同学少年：20：12：25

你的创作从童话开始?

慈琪：20：13：11

是的，我十三岁开始写童话，而且一上来就写长篇童话；后来写童话诗，比写童话赢得了更多的称赞。

同学少年：20：15：23

现在还写童话吗?

慈琪：20：18：41

我希望自己依然可以停留在童话里，拾取一路蓬勃生长的雨后蘑菇。虽然说年轻的时候，快乐会多一些，然而终究和青春同步的还有潜滋暗长的那一点点忧伤。一段时间以后，我长大了，童话却还是那个满载快乐的永无岛，不愿意帮我承载青春年少的烦忧，渐渐隔了大海，单凭来回飞翔的海鸥传递心中的思恋。

我知道，只有童话是不够的，我还需要散文、诗歌，乃至最贴近生活的小说来诠释真实的世界。

同学少年：20：26：54

对于自己写作的期望是什么?

慈琪：20：28：09

人人都有表达自己的欲望，演讲、写作；像我这样的人，是希望自己的表达像苍莽夜空中、暗云背后突然闪现的那颗淡淡的白星，或者渐行渐近的海平线上，慢慢浮现的陆地细长的轮廓，会比自己真实的生活，具有更旺盛的生命力。

同学少年：20：32：35

写作生活，有没有给你比同龄人更多的人生感悟?

冰心散文精选范文第2篇

书，是我的精神大餐；是带我冲出沟谷，驶向康庄大道的途径；也是帮我打开成功的大门的金钥匙。

前面已经说了读书的重要，这一段没有更新的意思，有点多余，可以删掉。

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。（这句俗语说明读书的功利性，与下面孔子教导的做人的道理和学习方法没有联系，可以删掉）我从流芳千古的《论语》中，明白我们要“仁”爱待人，广泛地理解和体贴别人，自己所不愿做的事情，就不要强加于人。在满腹经纶的孔子的熏陶下，我还掌握了一个学习方法：学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，（温故才能知新）。我们要实事求是，踏踏实实走好每一步。

（冰心的散文集）《繁星·春水》在时，曾盛行一时。我细细品味时，也从中感到母爱的博大无私和至高无上。它是生命的源泉、美的极致和人生的港湾。然而，我得到不仅仅是这个美好的感受，还拓展了我的语文视野，丰富了我匮乏的词汇量，提高了我的写作水平。（从此我悟到），尤其是文章的语言描写，要清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅而情韵悠长，才能打动读者的心。

在中国灿烂的古诗词文化中，有许多经典名句至今流传千古、家喻户晓。如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这句蕴意深远的名句告诉我们要扬起理想的风帆乘风破浪。还有苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。这生动形象的比喻委婉（生动）地刻画出西湖之美……在这唐诗宋词中，我们汲取丰富的知识，陶冶高尚的情操，不断提高自己对语文的见解能力。可见，书是我们的良师益友。

最好点出读了哪本诗集，如《唐宋诗精选》，或者《唐诗三百首》，这样自然就与读书相联系。否则好像是写读诗的重要了。

冰心散文精选范文第3篇

你们好!

是什么，与我们终日相伴?是什么，为我们指引迷津?是什么，让我们如痴如醉?我们可以毫不犹豫地说：是书!但今天的我们，却常常被包围在电视、电子游戏和网络所构筑的声光世界中，与书本的距离越来越远，使我们浮躁而不能沉静地思考，对千百年来人类积淀下来的文明精华无暇顾及。中学阶段是学生阅读积累的黄金季节，优秀的教育必须要有丰厚广博的知识来夯实基础。中华民族之所以成为礼仪之邦，文明古国，今天又能走向繁荣昌盛，一个重要原因就是我国是一个热爱学习、勤奋读书、善于思考的国度。开卷有益，益己、益人、益民族、益国家、益未来。

我们爱读书，因为书籍是人类智慧的源泉。培根说：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。凯勒说：一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。罗曼·罗兰说：在书中发现自己，检查自己，提升自己，超越自己。

我们爱读书，因为书籍是人类进步的阶梯。是书给我们打开了窗户，使我们看到了广阔的世界，看到了银河外的星体，看到了昨天、今天与明天，看到了人类的历史与未来。是书使我们的每一天都变得丰富而充实。我们爱读书，因为书籍是全世界的营养品。读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 科学使人深刻, 伦理学使人庄重, 逻辑修辞学使人善辩。喜爱读书,广览博识的人, 可以使自己变得明智、灵秀、周密、深刻、庄重、善辩。

我们爱读书，因为书教给我们做人的道理。读一本好书就是和许多高尚的人谈话，它能够陶冶我们的情操，健全我们的人格。鲁迅让我们变得坚强;保尔让我们变得刚毅;文天祥教会我们爱国;培根教会我们求知;冰心让我们充满爱心;居里夫人让我们充满信念

古人云：一日不读书，面目可憎。让我们一起捧起充满智慧的书本，过一个充实而有意义的溢满书香的寒假，为此我们向全体同学提出倡议：

1、备好一本书。同学们可利用假期，买一或二本自己喜欢、对人有益的好书。(推荐书目附后)

2、读好一本书。每个学生在寒假内至少读一本好书。每天挤出30分钟以上的时间，认真读书，持之以恒。朗读感悟一些经典美文，让琅琅书声充斥你的心灵，做到熟读成诵。

3、编好一本书。即“手编书”。同学们要像蜜蜂采蜜般从书籍中吮吸知识，大量阅读书籍，摘录好词好句好段、记录自己的阅读随想，写好阅读笔记。做到每天用16开的纸编一页书，上学前装订成册。返校后上交，级部将组织检查评比并发奖。

另外，同学们要利用寒假参加一项综合实践活动，根据自己的兴趣、爱好、特长，自主选择研究课题，查找资料、调查研究、探索实验、撰写报告。走出校园小课堂，走进社会大课堂，探究自然、探究社会、探究人生，提高实践能力，增强社会责任感。

冰心散文精选范文第4篇

【关键词】经典美文；语言；训练

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“文学是语言的艺术”，作文也是如此。文章要讲究文采，讲究美。没有文采的文章，就难以传播。孔子云“言之无文，行而不远”，可见，语言表达对于作文的重要性。然而许多初中生在写作时，常常叙述不清楚、描写不生动、说明不准确、论理不精辟，要么词语匮乏，要么词不达意。那么，如何做能帮助提高学生的语言表达能力，让学生的语言美丽起来呢？在语文课实践中，我感受到：充分利用学生手中的经典美文，朗读背诵，造句、仿写运用，是提高学生语言表达能力，美化学生语言的一种好办法。那么，如何有效发挥经典美文在作文教学中的作用呢？

一、指导学生晨读，背诵经典美文

写作离不开语感，语感的形成离不开积累，没有词语的积累，就不可能造出精彩的句子。前期，全校语文组老师集思广益，精选经典美文，每篇文章都配上诵读提示，分年级编成校本教材《李子风》，并分发给每位学生。然后，每天早晨，有针对性地、有计划地指导学生晨读，背诵对应的经典美文，积累写作素材。我所教学的七年级学生背诵下来的美文包括：《论语》、《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《朱子家训》等传统经典著作的节选内容；《满江红》、《春江花月夜》等经典古诗词和卞之琳、冰心、汪国真等人的经典现代诗歌。此外，还要求他们熟读林清玄、张爱玲、毕淑敏等的经典散文，背诵他们作品里面的一些经典段落，及时摘抄好词、佳句，有意识有计划地积累语言。随着阅读量的增加、词汇的丰富，语感就会不断加强，很多词汇便会慢慢积淀在脑海中，日积月累，一旦需要，就会“脱口而出，信手拈来”。

二、把握词语特点，有序进行造句专项训练

造句，即在一定的语境中理解和运用词语，是学习和掌握规范化语言的重要途径，对巩固所学词语、发展思维有着重要作用。在小学阶段，造句训练是受教师重视的，然而进入初中后，造句却遭到冷落，很难看到有教师在课堂上进行专项造句训练，以致学生对很多词语的意思理解不透，不懂运用。为此，我将每天课前口语训练的时间用来进行造句专项训练，以提高学生的语言表达能力。

（一）紧扣词义，造完整的句

《李子风》挑选的是经典著作，里面有很多的好词，这些词汇就是很好的语言训练资源。例如，诵读了冰心小诗“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”“墙角的花！你孤芳自赏时，天地便笑了。”后，学生接触了“惊羡、明艳、浸透、泪泉、孤芳自赏”等词语，我首先要求学生借助工具书和上下文，把这些词的意思弄明白；然后指导学生紧扣词义，运用单个好词分别口头、书面造句，并根据学生表达情况，及时反馈矫正，直至熟练运用为止。

（二）多词组合，造通顺的句

每篇文章接触的好词都不止一个，除了单词造句外，有时我还适当增加难度，要求学生展开联想，把几个美词进行组合，连词成句，造通顺的长句（复句），表达一个相关的主题。如把“惊羡、明艳、浸透、泪泉、孤芳自赏”等词语先不按顺序，优化组合，融入一段话中；然后再提高要求，教师指定词语出现的先后顺序，再让学生按序造句。由于难度的增加，学生不仅要考虑单个词语的意思，还要统筹考虑部分与整体的协调，考虑词语出现的逻辑顺序。这样既训练了他们的词语运用能力，又提高了布局谋篇的能力。由于这种连词成句（特别是不按顺序的连词成句）造句的方式，能造出许多不同效果的优美句段，所以学生很是欢迎这种造句方式。

另外， 造句时难免出现造出病句的现象：有误用词语的、有成分残缺的、有搭配不当的等。通过诊断、修改病句，师生共同分析问题所在，找出补救措施，在纠错中提升词语运用能力。由于，形式多样，难度不大 ，很多中下学生也能从中体会到成功的喜悦，所以，学生的参与积极性很高，对作文的兴趣也大大增加了。

三、拓展思维，仿写出精彩的句子

使用好词，仅仅造完整的句、通顺的句是不够的，最终的目的是要写出精彩的句子。在实践中，针对七年级学生实际，我分课时引导学生选择那些语言优美、运用修辞、难度较小的短句进行分类仿写训练；然后由句的仿写提高到段的仿写。每次，注重一种修辞手法的仿写。

首先，挑选学生们最熟悉的“比喻”入手：比喻能使语言生动、形象，恰当的比喻会使你的语言文采斐然。例句：雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的像古老的住宅里缠满了蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。（P27，张爱玲《秋雨》）

学生仿句：雪，像无数各具特色的花，连成一条洁白的帘，盖住了整个冬的世界。路也是白花花的，像刚刷的墙壁涂满了还未干的白漆。那些在树梢的淡白色雪花，就像夜晚天空中的星星。

其次，是学生们比较容易上手的“排比”： 排比就是用一组结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或词组成串地排列在一起，用以增强语势，抒发感情，给人以整饬美。例句：忘记是一种记忆的洒脱，一种胸怀的和境界的开阔，一种绅士的风度和勇气的超脱，一种对过去和成功的淡然处之，一种对痛苦和忧愁的嘲讽和不屑，一种对人生轻轻松松处世之真谛。（P60，《忘记是一种风度 舍得是一种智慧》）学生仿句：成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种不需要对别人察言观色的从容，一种无需声张的厚实，一种圆润而不腻耳的音响，一种不理会嘲讽的微笑，一种并不陡峭的高度。

冰心散文精选范文第5篇

1.你喜欢语文预习吗？从数据统计分析，我们可以发现学生自主预习语文感兴趣和没有兴趣的是极少数，而较有兴趣和不太感兴趣占的比例很大。如何使大部分学生对自主预习语文有兴趣，是提高语文教学质量的重要一环。在实践中，我们明白，有兴趣的自主学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会使之达到废寝忘食的境地。培养学生预习兴趣，很值得我们重视，值得研究探讨。

2.面对语文预习中的困难，你的反应是什么？从数据统计分析，我们清楚看到，当学生在自主预习语文学习遇到困难时，充满信心克服困难者是少数，有信心，但有些畏难的占大多数。

从对家长和全年级语文教师的调查问卷中，我们获得的信息是大部分学生对语文预习没有兴趣，预习作业敷衍了事，不能落到实处。在自主预习语文过程中遇到困难时少有信心，必然会缺乏学习恒心。因此，笔者认为，我们在培养学生智力发展的同时，应注意学生非智力因素的发展，只有两者有机结合，我们的教学才会成功。

一、预习指导要富有启发性——授之以渔

1.预习内容条理化。语文学习无外乎字、词、句、段、篇。根据对学生的语文作业和试卷的统计研究，我指导学生进行以下有条理地分类预习：（1）字——在圈画生字、读准字音、识记字形的基础上，临摹抄写字形较复杂的字；为同音字、形近字出辨析组词练习；为不常见的字查字典扩词。（2）词——抄写精彩词语，查词典理解不懂的词语。（3）句——摘录自己欣赏的语句，并试着进行批注，记录自己的感受，学会赏析。学生在预习中经过初步感知，对课文已经有了自己的初步认识，同时也让学生把不理解的难句找出来，教师可以及时调整自己的教学方案，使得语文教学更有针对性。（4）段——找出自己喜欢的段落，说明喜欢的原因并熟读成诵，以及从构段方法进行品赏分析。（5）篇——学生可以根据自己的需要，自主选择设计练习，了解作家生平的资料摘记，有关课文背景的资料，有与本课类似的文章链接，有记录自己读文感受的小片段，和仿写的小文章，还有学生针对文章内容的质疑等等。

同时，由于语文课文的体裁多样，诗歌、散文、写景、叙事，不同体裁的文章预习角度也不同，我们要引导学生根据不同体裁的文章确定不同的预习重点。在熟读课文的的基础上，以圈、点、勾、画、批注、摘抄，使预习过的内容重点突出，一目了然，有利于学生听课时合理分配时间和精力。最后把一时无法理解的地方记录在笔记本上，留到听课时质疑，直到弄懂弄通。

2.预习形式多样化。所谓预习，应该是对一节课或一个阶段课堂上将要学习内容的准备，每一个学生都应带着自身的经验和背景来预习，都有自己独特的体验和感受，可以作为课堂上交流的材料。学生上课前基于教材内容所进行的联系生活和社会实际的实践活动、所进行的调查、所搜集的材料等等，都可以看作预习成果。新课程理念下的预习是形式多样、丰富多彩的。比如，在教学《海底世界》一文时，许多城市都建了海底世界展览馆，我们可以充分利用的资源，让学生在老师和家长的带领下去参观，去了解自己感兴趣的东西。在教《钱学森》这篇课文的时候，课前我就布置学生回家上网或看课外书查阅钱学森的资料，结果上课时有的同学带来了从网上下载的钱学森的照片，有的记下了钱学森的生平年历表，有的准备了对课文内容的补充介绍等等，在课堂上同学们的讨论、交流相当融洽，学生对钱学森这位“中国导弹之父”有了更加深刻的了解。除此之外，在布置预习时，我还会让学生欣赏原著。如学到《林冲棒打洪教头》《三打白骨精》等原著等文章时，我就让学生找到《水浒传》《西游记》等原著好好读一读，课前读不完，课后接着读；在学习冰心、老舍、朱自清等名家名篇片段时，也可以找到他们的原文再来品味一下。

预习问题要以富有启发性的习题形式布置下去，如走访调查提纲，可以引起学生兴趣和求知欲，让学生在预习中读书思考，动脑、动口、动手，通过预习学生独立解决自己能够解决的问题。我们要明白在教师富有启发性指导下，学生的预习常常带有强烈的求知欲和新奇感去完成教师布置的作业，他们在急切的追求中，容易获得良好的读书效益。

3.预习题型儿童化。根据学生的特点，我和学生们一起为预习题取了各种有趣的名字：辨别字音、辨析字形叫“火眼金睛”，解释不理解的词语是“拦路虎加油站”，“好词大本营”是摘抄精彩词语，“佳句串串烧”是赏析自己欣赏的句段。这一个个充满童趣的他们自己想出来的名字深受同学们的喜爱。

二、因材施教——预习要求注意层次性

教师在布置学生预习课文时往往忽略了“关注学生的个体差异和不同的学习需求”这一要求。如果教师设计的课前预习作业没有什么层次性，学生预习课文时就会显得十分被动，毫无兴致，预习效果显然不好。为此，我们必须设计有层次的课前预习目标，让学生根据自己的需求自主选择完成。教师要做有心人，将语文预习作业分层布置，并对认真完成预习作业的同学给予大力表扬，激发学生的竞争意识。因此，学生们都会竭尽所能地完成。再如，在预习作业中我还设计了摘抄文中好句，并简单写一写好在哪里的练习，有的学生能力比较强的能抄三四句，对于句子的理解也比较深刻，对于这样的学生我都会在他们的预习作业上打上“星”，及时鼓励；也有的学生能力较弱，那我就让他们能抄几句就抄几句，对于句子的理解只要能谈出自己的想法即可。当然，对于这类学生还要注意指导。此外，还可以布置几种练习让学生根据自身喜好自由选择来做，这样，把作业的主动权交给学生，使他们满足了个人的实际需要，同时也达到了我们预期的效果——每个学生都能从预习中获得知识、提升能力、培养兴趣。

三、预习评价要具有激励性——多元评价