蒹葭全文朗读

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蒹葭全文朗读范文第1篇

一、引入经典故事，激发背诵兴趣

传统教学中，很多教师通常采用让学生在预习新课时把文章重点段落背诵出来的教学方法，很多学生只能在不理解文章大意的情况下死记硬背，这既影响了学生的背诵效率，又打击了学生的背诵积极性。为了改变这种现象，教师可以有意识地引入与所学文章有关的经典故事，以激发学生背诵兴趣。例如：教学《出师表》时，我们会发现这篇文章是诸葛亮在刘备死后，在出师北伐之际开导劝诫刘禅的文章，这时，教师就可以在文章教学时，向学生引入与诸葛亮有关的一些小故事：三顾茅庐、锦囊妙计、草船借箭等。学生在听这些故事时，充分了解到诸葛亮的智谋过人以及诸葛亮为蜀汉江山鞠躬尽瘁的故事，这样，学生就会对诸葛亮创作的《出师表》产生强烈的探索欲望，从而会积极主动地背诵《出师表》这篇文章。通过引入与所学文章相关的经典故事，激发学生探索文章的兴趣，引导学生积极主动地背诵这篇文章，可以让学生了解作者对蜀汉江山的感情以及辅佐刘禅巩固江山的责任，加深学生对文章的理解，提高记忆效果。

二、创设记忆情境，引导理解背诵

很多学生在背诵时总会出现文章语句顺序颠倒，上句接不到下句的现象，这是由于学生通常是在不理解全文主题内容的情况下死记硬背造成的。为避免这种现象的出现，教师应有意识地为学生创设记忆情境，引导学生在理解文章内容的情况下背诵。例如：教学《桃花源记》时，教师就可以先让学生根据课堂所讲，自主翻译整篇文章，然后再在学生理解整篇文章内容的基础上，借助多媒体向学生展示几幅武陵人发现桃源、进入桃源、与桃源人交往以及离开桃源的图片，以此加深学生对文章情节发展的记忆，帮助学生理清背诵顺序。学生会根据多媒体展示的图片，在脑海中重现武陵人发现世外桃源的故事情节，从整体上把握《桃花源记》这篇文章，记住文章的内容和顺序。创设记忆情境，引导学生在理解文本的基础上背诵文章，能有效加深学生对这篇文章的印象，帮助学生理清背诵思路，这是提高记忆效果的好办法。

三、加强方法指导，掌握背诵方法

学生一直认为背诵课文枯燥乏味，采用的方法也多是反复朗读、机械记忆，这种僵化的学习方法只会让学生感到背诵学习很吃力，把背诵当成一种压力，背诵效果很不理想。教师应注重加强背诵方法的指导，促使学生掌握正确有效的背诵方法，培养学生的背诵能力。例如：教学《蒹葭》时，教师可以先引导学生观察和分析这篇文章的语句结构，刷选出句式和语句上相同的部分，并找到不同的字眼。这时，学生会发现这首诗经可以分为三个段落，每个段落分为四句话来记忆，这样，学生就会很快掌握背诵这首诗的方法，快速有效地记住这篇文章。教师还应加强学生默写环节，巩固学生背诵效果，这样学生就会把脑海中对文章的记忆体现在纸上，在避免出现错别字的同时巩固自己的记忆效果。通过指导学生背诵方法，提高学生的识记能力，可以节约学生背诵学习的时间，对提高教学效果有积极作用。

四、开展读书活动，加强背诵训练

提高背诵能力不是一朝一夕就能完成的，它需要学生持之以恒的锻炼以及教师长时间的细心指导。初中生面临着中考压力，仅仅利用有限的课堂45分钟来锻炼学生的背诵能力是不切实际的，因此，教师应有意识地开展课外读书活动，为学生开拓一个锻炼平台，加强学生背诵训练，逐步提高学生背诵能力。例如：在背诵训练初期，教师可以组织学生开展“每日一首诗”的背诵活动，引导学生自主选择自己喜欢的诗词歌赋背诵出来。这时，学生会根据自己的喜好，积极选择自己认为经典的诗词：李商隐的《晚晴》、杜牧的《秋夕》、杜甫的《小至》等，并逐步掌握背诵这些短小精悍文章的背诵方法。在学生可以轻松背诵较为简短的文章之后，教师就可以有意识地增加学生的背诵量，挑选一些符合学生学习需求的散文让学生进行背诵，以此开发学生背诵记忆的潜力。通过开展课外读书活动的方法进行背诵教学，可以加强学生的背诵训练，提高学生的背诵能力。