技术培训
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技术培训范文第1篇
法定代表人或负责人：_________
服务方：_________
法定代表人或负责人：_________
根据《中华人民共和国合同法》的有关规定，经双方当事人协商一致，签订本合同。
第一条 项目名称
_________。
第二条 培训的内容和要求
_________。
第三条 培训计划、进度、期限
_________。
第四条 培训地点和方式
_________。
第五条 服务方（教师）的资历和水平
_________。
第六条 学员的人数和质量
_________。
第七条 教员、学员的食宿、交通、医疗费用的支付和安排
_________。
第八条 报酬及其支付方式
_________。
第九条 委托方的违约责任
1．委托方未按合同提供培训条件，影响合同履行的，约定的报酬仍应如数支付；
2．擅自将服务方要求保密的技术资料引用、发表和提供给第三方，应支付数额为_________的违约金；
第十条 服务方的违约责任：
1．服务方未按合同制订培训计划，影响培训工作质量的，应当减收_________％的报酬；
2．服务方提供的师资不符合合同要求，服务方有义务予以重新配备；未按合同规定完成培训工作的，应免收报酬。
第十一条 保密条款
当事人双方应对下列技术资料承担保密义务：
_________。
第十二条 技术成果归属
在履行合同过程中，服务方利用委托方提供的技术资料和工作条件所完成的新的技术成果，属于服务方；委托方利用服务方的工作成果所完成的新技术成果，属于委托方。对新的技术成果享有就该技术成果取得的精神权利（如获得奖金、奖章、荣誉证书的权利）、经济权利（如专利权、非专利技术的转让权，使用权等）和其它利益。
第十三条 本合同争议的解决办法
_________。
本合同自双方当事人签字、盖章后生效。
委托方（盖章）：_________ 服务方（盖章）：_________
负责人（或授权代表）（签字）：_________负责人（或授权代表）（签字）：_________
开户银行：_________开户银行：_________
帐号：_________帐号：_________
担保人（名称）（盖章）：_________ 担保人（名称）（盖章）：_________
技术培训范文第2篇
委托方(甲方)：______________________________________
服务方(乙方)：______________________________________
依据《中华人民共和国合同法》的规定，合同双方就________________项目的技术服务(该项目属____ 计划)，经协商一致，签订本合同。
一、服务内容、方式和要求：
应当填写培训内容和要求、培训计划、进度;属技术中介合同当应填写中介内容和要求。
二、工作条件和协作事项： ____________________________________
三、履行期限、地点和方式： __________________________________
四、验收标准和方式：
技术服务或者技术培训按____标准，采用____ 方式验收，由____方出具服务或者培训项目验收证明。
本合同服务项目的保证期为____ .在保证期内发现服务质量缺陷的，服务方应当负责返工或者采取补救措施。但因委托方使用、保管不当引起的问题除外。
五、报酬及其支付方式：
(一)本项目报酬(服务费或培训费)：____________元。
服务方完成专业技术工作，解决技术问题需要的经费，由________方负担。
(二)本项目中介方活动经费为：________元，由____________方负担。
中介方的报酬为：____________元，由____ 方支付。
(三)支付方式(按以下第 种方式)：
①一次总付：________元，时间：____________
②分期支付：________元，时间：____________
________元，时间：____________
③其他方式：
六、违约金或者损失赔偿额的计算方法：
技术服务违反本合同约定，违约方应当按________________________规定，承担违约责任。
技术培训违反本合同约定，违约方应当按________________________规定，承担违约责任。
技术中介违反本合同约定，违约方应当按________________________规定，承担违约责任。
(一)违反本合同第 条约定，____方应承担违约责任，承担方式和违约金额如下： ______________
(二)违反本合同第 第约定，____方应承担违约责任，承担方式和违约金额如下： ______________
(三)________________________________
七、争议的解决方法：
在合同履行过程中发生争议，双方应当协商解决，也可以请求________进行调解。
当事人不愿协商、调解解决或者协商、调解不成的，双方商定，采用以下第____种方式解决。
(一)因本合同所发生任何争议，申请________ 仲裁委员会仲裁;
(二)向________人民法院起诉。
八、其他(含中介方的权利、义务、服务费及其支付方式，定金、财产抵押担保等上述条款未尽事宜)： ________________________________________
九、本合同有效期限：______年____月____日至______年____月____日。
甲方：___________________
代表人：_________________
________年______月_____日
乙方：___________________
代表人：_________________
________年______月_____日
填 写 说 明
一、“合同登记编号”的填写方式：
合同登记编号为十四位，左起第一、二位为公历年代号，第三、四位为省、自治区、直辖市编码，第五、六位为地、市编码，第七、八位为合同登记点编号，第九至十四位为合同登记序号，以上编号不足位的补零。各地区编码按gb22604规定填写。
二、技术服务合同是指当事人一方以技术知识为另一方解决特定技术问题所订立的合同。技术服务合同中包括技术培训合同和技术中介合同。
技术培训合同是指当事人一方委托另一方对指定的专业技术人员进行特定项目的技术指导和专业训练所订立的合同。
技术中介合同是指当事人一方以知识、技术、经验和信息为另一方与第三方订立技术合同进行联系、介绍、组织工业化开发并对履行合同提供服务所订立的合同。
三、计划内项目应填写国务院部委、省、自治区、直辖市、计划单列市、地、市(县)级计划。不属于上述计划的项目此栏划(/)表示。
四、服务内容、方式和要求：
包括技术服务的特征、标的范围及效益情况;特定技术问题的难度、主要技术经济指标;具体的做法、手段、程序以及交付成果的形式。
属技术培训合同的此条款填写培训内容和要求，以及培训计划、进度。
属技术中介合同此条款填写中介内容和要求。
五、工作条件和协作事项：
包括甲方为乙方提供的资料、文件及其他条件，双方协作的具体事项。
属技术培训合同此条款填写培训所需必要场地、设施和试验条件，以及当事人各方应当约定的提供和管理有关场地、设施和试验条件的责任。
六、其他：
技术培训范文第3篇
关键词：教师；信息技术培训；问题；建议
教育的关键在教师，无论是网络资源还是多媒体信息，它们都不能自动转化为优良的教学效果，都不能缺少教师的桥梁与催化作用。要在中小学普及信息技术教育离不开一支数量充足、质量合格、具备良好信息素养的师资队伍。
一、教师信息技术培训的必要性
一支理念超前、专业精良的教师队伍是一个国家兴旺发达的前提和保障。信息技术在我国起步较晚、发展较慢，所以大部分教师不能将信息技术很好地应用到教学活动中。一部分教师仍然停留在传统的教学形式上，跟不上现代化教学的需求，所以教师信息技术培训工作亟待加强。教育信息化是时代的要求，由于信息技术的发展，必然会改变当前的教育理念、模式和方法，所以开展中小学教师信息技术培训是时代的要求。
二、教师信息技术培训存在的问题
1.传统观念转变难，认识不到位
在我国传统的教育制度下，大部分中小学评价教师教学效果的好坏是以学生考取大学或者重点中学的多少为标准的，忽视了学生创造性思维和批判性思维的培养，导致一些教师没有把信息技术条件下的教学提到一定的高度来认识。
2.注重技术学习，忽视理念培养
在信息技术培训中，常常忽视教育信息技术理念的培养。信息技术培训要使中小学教师认识到教育信息的重要性和紧迫性，掌握从事信息教育必要的基础知识和基本技能，重要的是更新教育观念，提升教育教学技能。
3.不能学以致用，培训流于形式
不少教师在信息技术培训中，认真学习了计算机技术，圆满地写成了培训考核任务。但培训结束回到学校以后，由于种种原因，没有将学到的信息技术专业知识很好地用于教学，致使其中掌握的操作技能慢慢生疏，将信息技术充分应用于教育教学活动更是无从谈起，导致培训学习流于形式。
三、对教师信息技术培训的一些建议
1.要充分发挥教师的培训主体地位
教师在培训过程中，应当是培训活动的参与者，但从培训内容到培训形式，教师的主体性通常被忽视。高效的培训，既要基于改进工作的目的，充分了解教师目前工作的难点和未来工作的需求点，也要从教师发展出发，体现教师的个性化和专业化需要。
2.带着任务培训，激发学习兴趣
在培训过程中，要改变过去简单地从掌握技能的角度出发，必须围绕教师本人的实际问题与预期目标。根据学校教育教学的实际需要设计具体的学习任务，让教师在任务驱动下，在规定时间内利用信息技术完成具体的学习任务。这种以教师本身教学问题为中心的培训方式能大大提高教师的培训兴趣与实践能力。
3.注重教师信息素养的提升
在新的培训中，要增加计算机文化素养的教学内容，改变过去重操作技术的培训。教师还应该把教学设计作为培训的主要内容，目的是把理论与课堂教学实际需要结合起来；把学和用统一起来，提高培训的时效性。
总之，信息技术培训是一项系统的教师培养过程，要以崭新的教育理念为指导，采用灵活多样的学习方式和富有实效的评价体系，扎实推进中小学教师信息技术的培训工作，使每个教师都能将信息技术素养渗透到教学的各个环节，不断提升信息技术在教育教学中的重要地位。
参考文献：
[1]刘卫华.浅析教育信息化对教师的要求[J].教育信息化，2006.
技术培训范文第4篇
教学反思，就是教师自觉地把自己的
课堂教学实践作为认识对象而进行全面而
深入的冷静思考和总结，从而进入更优化
的教学状态，使学生得到更充分的发展，是
一种有益的思维活动和再学习活动。
1．教学反思是优化课堂教学的有效方法
在讲“计算机系统的介绍”这一部分
时，我们一开始是一部分一部分，一点一点
的讲解，效果很差。当我采用了下表进行介
绍后，学员很条理轻松地掌握了有关知识，
反应甚好。
2．教学反思有助于教师逐步培养和发
展自己对教学实践的判断、思考和分析能力
在培训“英特尔未来教育”时，我预设
讨论“人类还会进步吗?”这一问题，但是没
有学员主动表达自己的观点。我预料到了，
并准备了引导学员们展开讨论的内容――
一幅漫画，画中一位头特大，四肢特细的男
士正操作计算机。这时学员们开始积极提
出自己的观点……
这一环节完成之后，我感觉特别欣喜，
我估计到了学员们的表现了，并为我选择
了合适的引导内容而暗自高兴。
3．教学反思是沟通教育教学理论与教
育教学实践，迅速提高教师专业水平的有
效方法
在英特尔培训中，框架问题的介绍一
直困惑着我，每次讲完总觉得不怎么理想。
直到仔细阅读了《教师课堂教学――技能
指导》第一章提问技能后，感觉真是“踏破
铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”我知道了
提问的类型以及对应的思维水平还有实
例，加上老师的讲解，感觉受益颇深。我个
人认为英特尔培训是比较完善的，它不仅
有理论学习完成作品，还有后续的跟进(课
堂实践)，最后评价反思。然后再学习再实
践再评价再反思。从而不断提高我们的专
业水平。
可见，反思是很重要的。美国著名教育
家波斯纳提出了教师的成长公式：成长＝经
验＋反思。如何激发教师们去反思呢?
二、心理反应是激发反思的直接因素
1．痛快淋漓之感
在讲解“五笔字形”输入时我是这样设
计的：
第一部：简单认识五笔输入法
从名称人手：汉字是由笔画组成的，五
笔字形中的五笔就是把汉字中所有的笔画
归到这五笔中，在计算机键盘上分别是横
区、竖区、撇区、捺区、折区。每个键面上布
满了字根。
练习：(1)键名字；(2)成字字根；(3)五
种基本笔画的输入；(4)高频字。
第二部分：拆字
方法：(1)按照汉字的书写顺序；(2)讲
解拆字原则；(3)引导拆字。
练习：(1啪周围人的名字；(2)二级简码。
第三部分：词组与技巧
2．压抑、沉重无语
试讲完“英特尔未来教育培训”感觉很
糟。备课时，我就有点不自信。因为该课程
难度不高，重点是理念的介绍。我讲完第一
模块后，感觉很压抑、很累。我很清楚这些
不良反应都来自没有试讲成功的原因。然
后我就静下心来思考怎么才能讲得得心
应手。
三、如何反思
1．反思成功之处
一堂有充分准备的教学结束之后，教
师总会觉得有些地方达到了预期效果，引
起师生教学共鸣。要及时把这些成功之处
记录下来，然后进行反思：预先设计的教学
目的达到了没有?它体现了哪些新理念?
2．反思不足之处
尽管教师在教学设计时力求准确完
善，但实际的教学进程和效果有时是与教
学设计背道而驰的，善于捕捉这类事件，无
疑有助于完善日后的教学，积累教师的教
学智慧。当教学出现失误时，教师可以从以
下方面进行反思：(1)事先设计的教学目标
是否脱离学生基础?(2)设计的内容的安排
是否妥当?(3)教学重难点为什么不突出?
(4)教学与学法的选用是否符合学生的身
心特点?(5)学生为什么缺乏兴趣或启而不
发?(6)实际教学是否照搬所备的教案、缺乏灵
活性?(7)“主体”和“主导”是否辩证统一了……
从主、客观两方面寻找原因，采取对策。
3．反思“创新火花”
教学过程中学生常常会于不经意闻生
发出创新火花，教师不仅应当在课堂上及
时捕捉这些流露出来的信息并加以重组整
合，更应利用课后反思去提炼，既为教研积
累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思
路，提高教学水平，将其记录下来，可以作
为教学的宝贵资料，以资研究和共享。我在
培训WORD文字处理系统时，有许多学员对
“新建”、“录入”、“设置”等无从下手，脑海
里一片混乱。我一开始对学员的问题不知
怎么处理，后来突然觉得这和写作文没什
么不一样呀。大家想：新建――写作文找
设置――定稿之后的誊写。学员们听后恍
然大悟，觉得很有道理。这就是“思维方法
的迁移”。
4．反思后续教学
反思的目的是为了用更好的办法解决
教学事件或教学问题，反思的过程，就是一
个不断地提醒自己的过程。大量的实践也
证明，成功的教案不在课前，而在课后。教
师在教完一堂课后，应在原来的基础上对
原先的教学设计进行修改完善，同时，也为
后续同类教学预案设计提供经验借鉴。经
过这样多次的实践、反思、再实践、再反思，
技术培训范文第5篇
自从经济危机导致大量农民工返乡之后，全国各地都在为返乡农民工的再就业问题而出谋划策。从2008年年末开始，江西、湖北、四川等农民工密集地区都出现了由政府组织的面向农民工的网络招聘和免费学电脑现象。
虽然从短期来看，这对帮助农民工再就业所能起到的作用还需要进一步观察，但毕竟迈出了象征性的一大步。利用信息技术帮助农民工群体就业、培训的意义不言而喻：从短期来说，关系到这次经济危机所引发的就业和社会稳定问题的解决，从大的方面来说，关系到国家的农村产业升级，以及我国农村改革的成败。
细看如今的教育信息化市场，可谓是“冰火两重天”：一方面，公共教育以外的面向青少年和中高端职业群体的教育培训开展得如火如荼，信息技术在这其中的应用也非常普及；但与此同时，真正需要信息技术来产业化的领域，也就是面对农民工、城市基层劳动者、下岗职工的职业教育信息化领域，却相对冷淡得多。
国家信息化专家咨询委员会常务副主任周宏仁指出，我国农民工信息化问题涉及的人口可达到5亿，但目前采用网络形式“上网找工作”的农民工仅仅占到农民工总数的10％左右。可以想象这是多大庞大的一个信息技术消费群体，其中等待挖掘的市场空间有多大。
为什么现实的需求与市场的发育会出现如此巨大的反差?诚然，包括农民工人群在内的基层劳动者缺乏支付力是最关键性的因素，他们买不起电脑，也花不起学费。缺乏消费能力，就很难吸引网络招聘、培训机构的注意，整个农民工信息技术职业培训市场就很难产业化。
因此，衍生出一系列问题：谁应该为农民工的信息技术职业教育买单?
目前国内已经出现了类似一些以农民工为服务对象的网站。比如，“西陆劳务电子商务平台”就是这样一家基于电视媒体、电话和互联网手段搭建的中介平台，主要提供提供就业信息与劳务转移服务。到2008年10月底，该平台累计收到了30万个农民工的求职需求，为农民工们提供就业指导，成功为3．5万个找工作困难的农民工找到了适合的工作。
但这只是一个个案。发生在全国各地的农民工学电脑现象，依然是由政府或者政府下面的官办机构(教育部、农业部、人力资源和社会劳动保障部等部委)牵头组织为主，用人企业或其他力量很少参与进来。
政府当然应该在这其中发挥主导作用。但是，只靠政府力量是不行的，农民工的信息技术教育培训要真正形成大规模，还需要市场的推动，形成产业化，才能有持续不断的原动力。
虽然过去对“教育产业化”充溢批评之声，但事实上相比其他教育领域，农民工的信息技术培训才是真正需要产业化的。
