乒乓球教学
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乒乓球教学范文第1篇
【关键词】乒乓球运动 游戏 设计 类型 价值
【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）24-0161-01
乒乓球运动是中小学生特别喜爱的一项体育运动，乒乓球教学中，往往由于学生人数多而球台相对少等原因，使学生在课堂中上台练习或比赛的时间比较有限，同时，由于学生水平之间的差异，一些水平相对低的学生会因不如其他同学而渐渐失去兴趣。因此利用乒乓球及其他相关器材设计各种教学游戏，既可以解决球台不够用的问题，还可以提高学生队乒乓球运动的兴趣，使学生尽快掌握乒乓球技术，成为少儿乒乓球教学中必要的做法。
一 乒乓球教学游戏设计的优越性
第一，发展专项速度及灵敏素质。研究表明，来球在空中往往会经过0.3～0.5秒的运动，优秀的乒乓球运动员在这么短的时间内应判断出球的速度、旋转性能和落点，同时按照对手的站位快速决定对策，最后通过变幻莫测的战术和巧妙快速的手法乘虚一击而取胜对方，这体现了运动员良好的灵敏素质。
第二，发展耐力。乒乓球运动属于球类运动中的个人对抗项目，大型比赛往往会持续几天，且在改用大球后，增加了比赛回合，也增加了运动员体能消耗，因此运动员必须具备足够的专项耐力来完成比赛。
第三，发展力量素质。在乒乓球竞技中用力回球能加快球在空中的飞行速度，使对手没有足够的反应时间，无法控制回球质量，进而处于被动状态。所以，运动员必须具备较强的力量素质。
二 乒乓球教学游戏类型
第一，以激发兴趣为目的的趣味型游戏。在乒乓球教学游戏设计中，要针对少儿年龄特点，充分发挥乒乓球器材作用，设计低技术要求、高趣味因素的趣味型游戏，拓展学生的运动思维，唤起其强烈的活动欲望。
例1：传球接力。方法：全班学生分成若干横队或纵队体操队形排列，每队人手一盆乒乓球（数量相等），游戏开始时，每队第二人从盆中每次取一球从头顶（或其他方向）向下传，先传完一盆球的队获胜。
例2：抢收抢种。方法：全班分成5～10人一组，每组组长拿一盆球自由撒向指定区域（撒播种子），其他同学迅速捡取（抢收成果），比比谁收得多。
这类游戏难度低，操作性强，在体育教学的准备和放松活动中运用得较多。
第二，以增加球感为目的的基础型游戏。在日常乒乓球训练中常出现这样的情况：有些同学虽经一定时间的正规教学训练，但却提高很慢，而另一些学生虽未经规范训练，却往往进步很快或在实战中取胜。究其原因，重要的一点在于有些学生虽未经规范训练但平时“玩”球多，球感反而高于规范训练过的学生，训练起来进步也快。因此，提高学生的球感很重要，教学中可以设计以增加球感为目的的基础型游戏，使学生能经常在愉快的游戏活动中提高对乒乓球感知与控制的能力。
例3：垫球接力赛。方法：学生分成若干组，游戏开始时，每队第一人用球拍向上垫球，同时向前走，至标至线返回给下一人继续，球途中掉落需从掉落处重新开始。
例4：移步换球。方法：两球台相隔3至4米，每台上各放一只小盆，其中一只内放15～20只球，游戏开始时学生用侧向滑步的方法每次将一只球从有球盆拿至无球盆，至全部拿完，用时最少获胜。
例5：迎面接球接力。方法：3或4人一小组，两小组为一大组在球台两端站好，游戏开始，其中一小组第一人开始发球，发球后立即跑向对方队尾，对方第一人接球后同样跑向对方队尾，依次进行，球失误后发球继续，比哪一大组在规定时间击球的次数，多者为胜。
第三，以提高技术为目的的比赛型游戏。组织比赛是检验训练成效最直接的方法，也是促进学生乒乓球技术掌握和提高的最有效的方法之一，但在一节体育课上，要组织一次全体学生参加的规范完整的比赛比较困难。对此，可简化正规比赛程序，尝试设计游戏性的比赛，使它同样达到正式比赛对学生的锻炼效果。
例6：升降台赛。方法：全班按男女分成4或5人一组，各组编号，游戏开始，每组进行3分制循环赛，一轮比赛完后获胜场次最多的学生向编号高一级的临近球台转移，获胜场次最少的学生向编号低的临近球台转移，再次组织比赛后继续用上述方法调整学生位置，经多轮比赛后，学生往往都换了组，很有刺激性。
三 教学游戏设计价值与成效分析
第一，有利于促进学生更广泛的参与，推动氛围营造。乒乓教学游戏对于激发学生的积极性，促进氛围营造有很大作用。
第二，有利于创建更完善的平台，提升乒乓球技艺。各种类型的乒乓球教学游戏开展为学生参与乒乓球运动搭起了完善的平台，学生技艺在游戏和比赛中得到提高，不仅学校里有校级队，各班还有了自己的乒乓球球队，有自己的种子选手。
总之，少儿乒乓球教学融洽了同学关系，增强了小学生的团结协作精神。建立了游戏教学的良好氛围；培养了小学生的顽强拼搏、战胜困难的意志，训练了学生的生存意识和自我保护能力。只要我们把握要素，有效开展教学活动，定会让乒乓球教学更有趣、有效，让学生更懂得互助、明白道理，掌握技艺、锻炼体质。
参考文献
[1]徐本力等.“全脑型体育教育模式”的理性思考[J].上海体育学院学报，2001（3）
乒乓球教学范文第2篇
关键词：教学 乒乓球 技术 分析
大学乒乓球专选班学生的情况一般可分为三种：一种是过去没有接触过乒乓球，对乒乓球技术一无所知；另一种是对乒乓球有较强的兴趣和爱好，过去曾打过球，但是无人指导过，动作不规范，在教学课中，喜欢自由发挥，只要击中就为好球；再一种是过去曾有过正规训练，想通过教学使自己技术、战术进一步得到提高。乒乓球拉球技术是基础的乒乓球击打技术，不同层次的学生都需要认真掌握，下面我们将详细介绍拉球技术的技术要领。
一：站位，其实很多人都会忽略站位问题，如果你没有一个好的站位，你就不能在最舒适最有把握的最好击球点出球，我们看有些人的动作很不协调，其中可能的原因就是出在站位的问题上。例如两个脚平行站立，做动作起来肯定没有重心，看起来就不协调。如果两个脚站立过宽膝关节过直，更显得僵硬，这样更不能利于自己的调整下一板，所以我们在学习或者改自己的动作首先去看你的站位是不是对的，协调的？我们比较理想的站位是：（都是右手握拍）两脚与肩同宽或者稍宽，左脚稍微前，膝关节稍曲，挺胸收腹。身体放松，像弹簧一样能随时启动！这个动作应该不是站死的，也就是说不同的来球都有一定的微调。最主要的是运用弹簧般的身体能够调整击打不同的来球，这个就是我们需要放松和像弹簧般身体的主要出发点。
二：重心，我们的重心也是很主要的，我经常强调的是用身体去打球。在对待不同来球我们身体的重心都有一定的变化，如果身体的重心不稳，或者重心偏移你就不能最大限度地发挥你的个人技术，或者说出去的球没有质量。业余的球迷尤其要注意重心的作用，为什么你出去的球没有速度，没有命中率？这个也是关系的，在不击球的时候我们的身体重心应该在两脚中间。当步法调整好以后，我们找到最佳的击球点和击球位置，我们身体的中心应该向右脚偏移，也就是说这个时候我们的重心在右脚上，当迎前的整个过程作用力到球的时候我们的中心应该是迅速偏移到左脚，而重心不是向左走的，而是向前走的。最理想的重心交换，应该是在转到左脚的时间的时候接触球，这个时候的力量和稳定性最好。
三：腰部，腰部是贯穿下身和上身的桥梁，起到承下启上的作用，“力从脚根生”而这个力要作用到球上，都是通过腰部传输上来的。有些球迷的力量脱节很主要的一点就是在腰部上，集体表现为，腰部紧张、僵硬、灵活性不够等等，所以我们应该要引起足够的重视。在身体重心带动的时候我们的腰部要适当的放松，在身体重心转移的时候我们的腰部也要有适当的转动来带动上身，在球出手以后我们腰部要“锁住”，不能让腰部随着身体重心的转移而放出去，要有个“锁住”的过程，这样我们更利于我们还原和下一板的再发力。
四：大臂，大臂是前臂的哥哥，所以前臂“半圆”动作的好坏，跟大臂也有很大的关系，假如重心好了，腰部放松能带动了，我们的大臂如果这个环节做不好，同样也会影响你整个动作的完成到最佳状态。所以密切的去注意我们的大臂是由必要的，特别是在对拉、远台处理球的时候如果没有大臂的动作你的球肯定是不过网点居多。腰部带动好以后，我们的大臂应该适当的放松往后拉，我强调的是大臂跟腰部紧密的联系在一起，当腰部转动的时候大臂就应该一起放松拉开引拍了。在接触的球的时候有个往前送到过程，如果这个过程做的好，那么你出去的球就很“顶”如果送的动作做不出来，会一定程度的影响你出球的第二弧线。也就是说你的球不够“顶”。
五：前臂，越来越接近球拍了，所以我们的整个动作就应该越来越放松了只在接触球的那一霎那才发力，乒乓球是属于半圆化的运动，在正手动作更是明显，而在看很多球迷或者小朋友打球的时候没有体现出“半圆化”前臂根本就没有收缩过，导致出去的球生硬。落点不受自己的控制等等。所以我们在以后应该注意我们的前臂动作，前臂收缩得越好，你出去的球越有数，力量速度也就更快。在重心到右脚准备迎前击球的时候我们的前臂是打开的。差不多跟大臂成直线，稍曲在重心和腰部转移带动迎前准备接触球的时候，我们前臂应该迅速往前“收”这样就比较利于整个力量的传导和协调性。
乒乓球教学范文第3篇
发展。
关键词：中学；乒乓球；学习兴趣；多媒体教学；乒乓球规则
随着社会经济的快速发展，越来越多的人开始逐渐意识到体育锻炼的必要性以及重要意义。享有“中国国球”之称的乒乓球不但不受制于运动者性别、年龄等因素的限制，而且运动者还可根据自身的喜好以及身体状况等灵活变换打法形式，如此一来，乒乓球就以设备简单、速度快、形式多、娱乐性强等特点吸引了诸多运动爱好者的青睐。
笔者执教中学乒乓球教育多年，结合自身的教学实践经验，试就“如何更好地展开中学乒乓球教学工作”这一话题进行了深入的探讨与研究。旨在于投砾引珠，推动中学乒乓球教育教学工作的更好进步与发展。
一、激发学生对乒乓球的兴趣是提高高中乒乓球教学效率的首要基础
兴趣是推动学生将短暂的学习欲望转化成长久、持续学习动力的最主要原因，也是决定学生是否能真正将自身融入各项学习活动之中的内在源泉。而受到应试教育理念的束缚，中高考成为了横在学生心头一道难以逾越的鸿沟，给他们带来了沉重的心理压力以及学业负担。这也是导致学生只对考试分数、学习排名等感兴趣，却对体育这门课程缺乏浓厚学习兴趣的根本原因所在。不少学生表示，“我们宁愿用打乒乓球的时间多做几道模拟题，这样我们的考试成绩也能有所提升。”很显然，学生普遍缺乏对于乒乓球运动的兴趣。因此，从这层意义展开来讲，多渠道、多手段激发学生对于乒乓球的兴趣是提高中学乒乓球教学效率的首要
基础。
我在乒乓球日常教学过程中就格外注重学生学习兴趣以及运动欲望的激发与调动。例如，我会向学生讲解乒乓球的发展历史、中国乒乓球运动员在世界上的成绩排名以及乒乓球之所以被称为中国“国球”的原因。如此一来，学生通过仔细聆听，对乒乓球有了大致的了解，与此同时还大大激发了他们的民族荣誉感以及自豪感，有利于他们不断对乒乓球这项运动产生浓厚的兴趣。
除此之外，我还会在教学活动中灵活运用一些新颖、别致的教学方法，以此培养学生对乒乓球的爱好与兴趣。如，很多初学乒乓球的学生看到别人拉弧圈球就很羡慕，总希望自己也能在最短的时间内迅速掌握乒乓球的这项技巧。鉴于这种情况，我在教学这部分知识时，要求学生两两为单位在分析拉弧圈慢动作的基础之上，首先独自对墙面学拉地面反弹球，之后又鼓励他们反复练习拉地面反弹球到对方台面。这样一来，不但激发了学生对练拉弧圈球基本技巧的学习兴趣，更重要的是他们的动作要求也在反复对练的过程中得到了提高与进步，真正起到了一举两得的良好教学效果。
二、善用多媒体，指导学生掌握正确的乒乓球运动规则，是提高中学乒乓球教学质量的重要措施
随着现代信息技术的快速发展与普及，多媒体设备被广泛地运用到了教育教学领域。很多教师认为，多媒体设备仅仅可以应用在语数外、史地政、生化物等主要学习科目上，而并不适合过多应用在体育这项需要户外学习的科目之上。
其实，我个人认为，这是对体育课程运用多媒体先进教学设备的偏激认识。诚然，体育主要是一门需要脱离教室环境来进行教学的科目，可是，这并不意味着多媒体在体育教学过程中就毫无用武之地。例如，我们学校的乒乓球教学场所是在室外，一般情况下都能维持正常的教学工作，可是遇到雨雪等不好的天气，要想继续进行乒乓球知识的学习就格外困难了。鉴于这种情况，我个人在遇到这些恶劣天气的时候，就经常有意识、有目的地运用多媒体，让学生通过观看多媒体掌握正确的乒乓球运动规则。如，我会经常为学生播放有关乒乓球比赛的视频，以求通过观看乒乓球明星漂亮的发球、精彩的削球、巧妙的还击、大力的扣杀等诸多动作，让他们真正融入乒乓球艺术的殿堂之中。如此一来，通过观看这些精彩的比赛视频，学生一方面可以掌握正确而科学的乒乓球运动规则以及技巧，另一方面还可以通过现象看本质，充分领悟到这些精湛球技背后所需要付出的艰辛努力，这就为他们日后学习兴趣的渐增、学习质量的逐渐提升都做好了最为充分的准备工作。
区别于其他运动项目，乒乓球同时兼具较强的健身性、竞技性以及娱乐性特点于一身，这是其之所以收获诸多运动爱好者青睐的最主要原因。作为体育教师，我们不但要对“国球”教育予以高度的重视，更要真正落实到实践之中，如此方能切实提高中学乒乓球课堂教学的效率以及质量，从而为学生乒乓球综合素质以及修养的显著提升与进步奠定良好的基础。
参考文献：
[1]孙统韬.新课程背景下关于高中乒乓球教学的思考[J].当代体育科技，2012（34）.
乒乓球教学范文第4篇
一、乒乓球选项课教学现状
乒乓球运动是大学生主要的课余体育活动，尤其是对于女同学来说，参加乒乓球活动的人数几乎是男生的一倍。因为在乒乓球运动过程中，没有身体接触和对抗，运动量可大可小，大学生完全可以根据自身的体能随时调节运动量。乒乓球选项课在大学校园开展的比较早，但是，据调查显示，现有的教学模式、教学方法、硬件设施以及教学评价方法等已经不能适应现代学生对乒乓球学习活动的需要。如传统的教学方法就是教师做示范，学生徒手练习，教师指导，纠正错误动作，然后反复练习。这种教学方法比较陈旧，无法吸引学生在上课期间的注意力，还有场地器材等缺少、维修和补充等现象严重，学生对乒乓球选项课的积极性不高。
二、乒乓球选项课教学改革内容
1、乒乓球选项课教学模式改革
传统的乒乓球选项课教学模式就是把选择乒乓球的学生集中到一起，形成班级教学，按照学习计划一步步实施。这种教学模式的好处就是教师能够按部就班的实施教学计划，便于教师教学，节省教师资源，一位教师可以给50-60人上课。但是这种教学模式的缺点很多，例如，学生对乒乓球运动的基础不一样，有些学生生源地贫穷，乒乓球从来就没打过，有些同学家庭状况较好，原来还参加过乒乓球专业培训，这种现象目前还比较多，学生之间的基础差异较大，而在教学过程中采用了一样的教材，对部分同学很不公平，以至于有好多同学不能对乒乓球选项课产生兴趣，所以要改变这种传统的教学模式。首先，在班人数上，严格控制在30人以内，实施男、女生分班教学，同时开设多个乒乓球选项班，如兴趣班、普通班、提高班，这样不但能够满足学生学习的需要，还能培养和发掘许多优秀的乒乓球能手。
2、乒乓球选项课教学方法、教学手段改革
现代社会是科技信息发展的社会，科学技术已发展到前所未有的阶段，尤其是计算机、网络在现代教学中的应用更加广泛。乒乓球选项课一定要改变传统的教学方法，教师乒乓球水平的高低的确能给学生带来不同的兴趣程度。但是，乒乓球水平高的教师如果不会采用一定的先进的教学方法来教学，同样可以降低学生的学习兴趣。在现代体育教学过程中，多媒体课件已广泛使用，网络教学也在进一步实施。在乒乓球选项课中，很难看到这些教学方法和手段的应用。在乒乓球选项课中，教师的讲解示范固然重要，但是如果通过三维动画软件制作整个动作过程来进行教学，让学生在练习的过程中可以随时进行再次模仿和重复练习，通过播放速度调节，学生将会看得更加仔细；又如播放一些世界级乒乓球比赛录像，结合动作教学，将会收到很好的效果。
3、乒乓球选项课硬件改革
乒乓球教学设施的好坏直接影响到学生的学习兴趣，在调查中发现，许多大学室外乒乓球台缺少维修人员，乒乓球网破烂不堪，球台裂缝现象严重，平整度不高，乒乓球场地卫生条件极差，垃圾随处可见。乒乓球馆球台数量有限，一般只有15个，在上课期间不能满足多个班级上课的需要。学校需要在场地设施上加大投入力度。乒乓球受天气影响比较大，所以在室内上课比较好，基本上不会受到天气环境的影响。学校的乒乓球拍质量较差，许多拍子胶皮都已脱落，没有弹性，建议在器材上要给与保证。
4、乒乓球选项课软件改革
乒乓球选项课的人数较多，为了便于管理，学校要建立专门的选项课系统软件，在不同的时间段，安排不同的教师，安排不同水平的乒乓球选项课供学生选择。在体育部网站中建立专门的乒乓球选项课网站，网站中提供一些乒乓球练习方法、注意事项，教师的电子教案，教学课件等等，学生都可以随时查阅，学生可以根据网站的内容了解下次课学什么、自己可以做到预习的效果。学生还可以根据上传的视频，做一些徒手练习，加深已学内容，通过网站，可以进行师生交流，学生对选项课的教学方法、手段，及其他一些想法，可以向教师说明，教师通过整理，上课时做出一定的回应。使乒乓球选项课在学生、教师的共同管理中不断提高，为乒乓球教学改革提供客观的借鉴。软件建设的内容还包括乒乓球教师的业务能力，在调查过程中，乒乓球体育教师的业务能力比较薄弱，尤其是一些新的教学方法、教学手段、计算机应用方面需要提高，加强学习。
5、乒乓球选项课教学评价改革
在传统的体育教学评价中，基本上都是乒乓球技术评定、乒乓球实践、体能达标这几项组成，可以说，这种评价的作用只是评价了学生学习的结果，而对学生整个学习过程没有综合评价。如，在乒乓球学习过程中，接受能力或基础好一点的同学在学习过程中稍加练习就能打上几个回合，根据考试标准，练习几次就可以达到要求。而对于接受能力或基础较差的同学来说，他们要通过几次课的时间才能做到，付出了更多。而最后评价的结果却一样。这种评价体现不出学生的进步，所以在改革过程中，不但要注重学生的技能评定，还要注重学生的学习过程、进步情况，这样才能更好的鼓励学生参与到乒乓球活动中来，提高他们的积极性。
乒乓球教学范文第5篇
关键词 高职院校 乒乓球 教学
学校体育是构成现代体育不可或缺的部分，体育教学作为学校体育的中心环节，其质量好坏直接关系到人才的培养。普通高校乒乓球教学作为学校体育教学的一部分，其教学水平如何也对整体体育教学产生影响，本文从目前我国乒乓球教学的开展现状着手，发现了一些问题，并提出相应的对策，以期对乒乓球教学有所帮助。
一、我国高职院校乒乓球教学的现状
（一）教学内容陈旧，缺乏针对性
目前各高职院校的体育课教学内容并没有新的突破，教学内容陈旧，学生仅在课堂上重复学习已熟练掌握的技术动作。由于长期受到竞技体育、应试教育的影响，在高校乒乓球课的教学过程中，多数教师仅按照教学大纲统一安排教学内容和教学进度，运动量和运动强度的安排不够合理，没有考虑到学生的个体差异性，忽视了对学生的因材施教。另外，体育理论的教学常常被忽略，导致高校乒乓球教学中理论知识的严重匮乏，理论教学与技术训练没有有效结合，影响了最后整体的教学效果。
（二）教学模式单一，方法手段单调
在多年应试教育体制的束缚下，高校乒乓球课程教学仍是以教师为中心的教学模式，仍以传统的教学方法和手段为主，过于强调教师的主导作用。 教师在教学中过分注重对运动技术的探究，而忽视了学生的个人兴趣和爱好的培养，忽视学生的主体作用，压抑了学生个性的发展，目前大多数高校学生认为乒乓球教学手段过于呆板、单调，学生对课堂产生不了兴趣，教学方式没有显著改善和提高。呆板的教学方法和僵化的教学手段使教学指导思想不能真正贯彻，严重打击了学生学习体育课的积极性，既影响了乒乓球课的教学效果，又限制了对学生主观能动性的培养。
（三）教学评价体系存在缺陷
目前，我国高职院校的乒乓球教学的评价的内容存在缺馅，对学生的学习成绩评价过度重视技术的考核，而忽略了学生的个体差异性。仅从单一的表面成绩的技术考核或一场比赛的成绩输赢来评价学生成绩，这是无法完全反映学生的实际能力的，而过分的追求应试又会导致学生对乒乓球学习的厌倦和懈怠，最终又会影响他们学习的积极性，这是得不偿失的。
二、应积极推进教学改革
（一）更新教学内容，优化教学模式
在高职院校的体育教学中，应积极引起学生的学习兴趣，这是引导学生练习和锻炼的主要动力，为此，教师应该对不同的学生群体因材施教，从各个不同的方面激发和引导学生的兴趣，根据不同学生的实际水平有针对性地教学。同时，体育课程教材内容应理论与实践相统一，加强教材内容间的逻辑性，在教学内容中可以增加一些趣味性的活动，如乒乓球传接游戏、娱乐性比赛和竞技比赛等不同形式的能引起学生兴趣的活动，寓教于乐，充分发挥学生的主体性和学习锻炼的热情。
（二）改进教学方法，优化师资力量
教师是教学活动的主体，教师的自身素质是影响高校乒乓球教学效果的重要因素，为了适应高校体育教学的发展需要，各高校必须对体育师资队伍进行有序的管理，应大力提高体育的教师专业素质，可以组织对教师的培训和进修，实施约束和奖励激励机制，采用学生考核和系部考核的方式对教师进行考核，及时奖励考核优秀的体育教师，及时调整多次考核不及格的教师，形成良好的竞争和约束机制，以促进各体育教师不断提高自身的专业素质以提高乒乓球的教学效果。
科学合理的教学方法也是至关重要的，多样有效的教学方法可使乒乓球教学效果达到最优。教师应注重教学方法的研究，开展多样的教学方法尝试，例如，兴趣激励法、探究性教学法、合作性教学法、自主性教学法、体验性教学法等等，加强对学生学习方法的指导，让学生能够自主性、探索性学习。
（三）完善考核制度，开展和支持乒乓球课外活动
在乒乓球教学中对学生的评价和考核，必须指向学生的发展，需要科学、客观、全面，重视体育课的过程性评价和学生的自我评价，将合作能力、品德、坚韧力和拼搏精神等纳入评价范畴，将小组评价、自评和教师评价等多种评价方法结合起来，全面考查学生的综合素质。充分调动学生学习的主动性和自觉性，不断提高学生的技能水平和身体素质。
各学校应该有组织有计划地开展一些乒乓球的课外活动，举办一些不同形式的理论知识竞赛，开展一些座谈会进行讨论学习，寓理论知识于实践之中，巩固课堂知识，锻炼学生的实践能力。丰富多彩的课外活动还可以增强学生学习乒乓球的兴趣，在高职院校中是值得推广的。
三、结语
随着我国人民生活水平的迅速提高和全民健身运动的深入开展，乒乓球运动的健身和娱乐价值不断被认识，加强高职院校的乒乓球教学也显得尤为重要，体育教师在进行乒乓球教学实践活动中，应选择不同的体育教学方法，对乒乓球课程教学不断地探索、创新和改善，以努力使教学过程达到最优，以努力实现终身体育的意识和能力培养的教学目标。
参考文献：
