经历磨难

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇经历磨难范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

经历磨难范文第1篇

第一章：龙娃遇害

一天，龙娃和凤娃回来了，他们的妈妈和张大婶都煮好了可口的饭菜，龙娃好象是几天没吃饭一样，开始狂吃起来，凤娃的吃相比龙娃的要好一些，但还是吃了不少，一下到了晚上，乡亲们都开始准备休息了，龙娃对妈妈说，我再去外面看看，确认下黑暗之神不会来，凤娃你就不用去了，好好休息吧！说完龙娃就出门了。过了半个时辰，龙娃回来了，看他有点不对劲，女娲问了下，可龙娃说没事就上床睡了

龙娃睡下了，凤娃才睡下，一切似乎非常平静，就着时候，龙娃醒了，眼睛里发这绿光，躺在床上，看了下周围，不远处自己的妈妈在那里睡着了，看了看自己旁边，凤娃在自己的旁边睡着了，他翻动了下身体，他的左手抱住了凤娃的腰上，可是凤娃没有醒，慢慢的龙娃的手已经到了凤娃的背后，慢慢的把凤娃肚兜后面的结打开，慢慢地打开了， 这时候，凤娃醒了，她感觉自己的肚子冰冰的，慢慢的睁开眼睛，看见龙娃正在脱自己的肚兜，一下坐起来，打了龙娃一耳光，这时龙娃晕倒了，凤娃把自己的肚兜穿好，　这时候女娲醒了，看见正在哭泣的凤娃，就问，怎么了啊，怎么哭了啊，凤娃说是做了个恶梦，就躺下又睡了，可凤娃知道，躺在旁边的不是龙娃，就这样，龙娃和凤娃在一起睡了。

就这样，过了一夜，龙娃一大早起来，看见凤娃在他旁边睡得很熟，可是脸颊上有两道泪痕，自己脸上有个五指印，就叫醒了睡梦中的凤娃，凤娃醒来后，看见龙娃就躲在床里面，用被子遮住自己的身体，说：“你想干什么啊，我不想跟你有那种关系” ,龙娃听了一脸的迷惑，说：“你在说什么啊？” 这时候，他们的妈妈进来了，看见了他们，问怎么了，龙娃刚要说什么，凤娃很快打断了他，“我们在商量事情，没什么”女娲也没注意就说：“该吃早饭了啊，快来啊”就这样事情就这样一来过了，但龙娃还是很疑惑。就这样，平和的一天又到了晚上，还是跟往常一样，龙娃和凤娃还是一起睡着，可是这会，凤娃睡得很晚，因为她害怕昨天的事会再发生，到了快1点的时候，凤娃实在是顶不住睡意，就放下了戒备，睡下了，可就在这时候龙娃醒了眼睛闪着绿光，悄悄把沉沉睡去的凤娃翻了个身，突然，他点了凤娃的睡穴，他还像昨天一样，只不过他的手明显慢一些，脱去凤娃的肚兜他好像犹犹豫豫的，但是它快要掀开凤娃的肚兜的时候，他好像觉醒了似的给凤娃盖好被子，他也不知怎么的他也昏了过去。

经历磨难范文第2篇

21世纪初最重大的国际经济事件应该是中国加入世界贸易组织,迅速融入多边贸易体系,从2001年至2008年短短的7年间创造了一个22000千多亿美元的庞大市场。这是任何一轮多边贸易谈判都不能及的伟大成就。中国的平均税率降到9%,如期取消了所有不符多边贸易规则的非关税措施,农产品贸易取消了出口补贴,比发达国家都更加开放,服务贸易开放度接近发达国家水平。中国的加入对加强多变贸易体系做出了巨大的贡献。中国成为世界最具魅力,最有利可图的投资场所。中国顶住了由于对冲基金兴风作浪而引发的亚洲金融危机和2008年由雷曼等国际投资公司引发的全球金融危机,继续保持了较高的增长率,为减缓两场危机对全球经济的冲击发挥了支撑的作用。但令我们中国人感到失望的是,西方主要发达国家政府和新闻媒体都开足了马力来抨击中国,把他们自己的政策错误带来的灾难都归咎于中国。

这两场金融危机的根源是清清楚楚的,都起源于美国,中国购买美国国债是在帮助美国。中国保持汇率稳定完全是为了保障经济的平稳增长,却被斥为操纵汇率,试问汇率没有大起大落何谈操纵。凭什么要中国实行人民币大幅升值来解决美国不加控制的财政赤字?为了中国的利益,为了世界经济的利益,中国不能重蹈日元升值的覆辙。美国为了逼中国就范,现在是政治、经济、文化、外交、军事多管齐下对中国施压。制造出所谓中国政府支持黑客攻击谷歌,剥夺谷歌的言论自由。每个国家都有网络安全监管措施,美国的监管不比任何国家宽松。谷歌没有理由不接受中国的法律监督。

西方的某些政治人物还领头编造所谓中国破坏哥本哈根世界气候公约会议,拒绝承担削减温室气体排放国际义务的谎言。中国的十一五规划就有相当完整的节能减排方案,在开发新能源方面领先于一些发达国家,中国还宣布从2005年至2020年将每单位国内生产总值的温室气体减排40%-45%。这个非常宏伟的减排目标,在这些政治人物口中却变成了拒绝国际减排义务。根据世贸组织和联合国环境规划署的联合研究报告,目前大气层中的温室气体的77%系经合发组织成员国所排放,这些气体将在大气层中留存上百年。他们义不容辞应该负担主要减排义务。要求发展中国家承担同样义务毫无道理。这一切对中国的无端指控到底为了什么?

这对中国人民传递了一个重要的信息:中国的经济崛起注定要历经磨难。有不只一个美国国会议员说过,“中国的经济实力强大本身就是对美国的威胁”。这好比运动场上比赛争冠军,曾经的冠军是绝不会认输的。他一定会和其他选手争到底的。这样就不难理解中美之间的矛盾了。中国的实力远不如美国,从来就没有打算和美国争夺霸权。但中国也应该做个好运动员,绝不要泄气,要争到底。

在这个世界大变动的时代,对中国来说最重要的就是审时度势,把握好自己,立于不败之地。不可太在意别人如何议论中国,批评的声音有利于知己知彼,百战百胜。尺蠖之躯,能屈能伸,坚忍不拔,才能使一个国家永远保持活力。中国的经济崛起发生在信息化时代,国力的成长来得过速,使新生的一代太容易享受到发展的红利,未知我们的先辈创业之艰难。或许更未知我们的新体制是不成熟的,尚有诸多的不确定性,不经过风浪的考验,会是很脆弱的。因此,还需要很多代人的艰苦奋斗才有可能把中国建设成为一个真正的经济强国。

经历磨难范文第3篇

关键词：经济困难；学生资助；管理模式

在现代的高等教育学生管理工作中，我们经常会提及一个概念，叫贫困生。随着国家近年来对高校收费制度的不断深化改革，为了更好的保障贫困大学生顺利求学，国家先后出台了一些政策法规，完善了相关的贫困大学生资助体系。但因为社会环境的不断变化，目前高校经济困难学生的资助方面还存在很多问题。

一、我国高校贫困大学生资助体系存在的问题

（一）国家助学贷款陷入尴尬境地

国家为贫困大学生提供的助学贷款很大程度上帮助贫困学生解决了求学资金不足的问题，但是日益凸显的大学生诚信缺失问题愈发严重，缺乏有效的管理体制，使得国家助学贷款工作陷入尴尬境地。首先，我国尚未建立健全完善的诚信系统，因此无法对毕业后的受资助贫困大学生建立起有效的监督和约束机制，加上部分学校诚信教育缺失，这就造成了较高的贫困学生贷款违约率。其次，权责不清晰。现行的发放方式是由高校替银行发放助学贷款，这种发放方式由于银行和高校之间的权责不明确，所以存在着贷前没有经过详细的调查以及贷款后追偿贷款困难等问题。然后，因为助学贷款在校期间不需要贷款人支付任何利息，所以很多家庭状况相对较好的学生也争抢助学贷款的名额，损害了真正经济困难的学生获取资助的权利。

（二）政策资助的公平性有待提升

调查发现，高校对经济困难学生的资助缺乏一定的公平性，比如由于对学生家庭情况调查的不彻底，导致很多家庭经济富裕的同学也能申请到助学金，还有些贫困生在拿到奖助学金后任意挥霍；有些学校对奖助学金在不同专业、不同年级间的分配不平衡缺乏统一的标准，也没有考虑到地区差异等，这一系列因素都导致了高校对经济困难学生资助的不公平性。

助学贷款申请困难，效用不及时

在我国，家庭经济困难学生申请国家助学贷款的过程非常复杂，并且贷款的名额也有一定的限制，最终得到的贷款到数额也比较小。想要申请助学贷款，学生首先需要出示各类申请和证明，在每份贷款合同上按下自己的手印，生源地的助学信用贷款还需要学生家长以及监护人的签名，但是即使有些人履行了这些程序，也不能申请到助学贷款的，或者要等几个月才能得到批准，甚至耽误贫困学生交学费等。另外，随着社会经济的发展，物价不断上涨，高校的收费也随之不断提升，学生的花费也越来越大，这样看来，仅仅只有6000元数额的助学贷款，根本不够学生支付高额的学费，更不要说生活费，大大降低了助学贷款实际应发挥的效用。

二、高校经济困难学生资助管理模式改进办法

（一）完善家庭经济困难学生资助管理体系

建立家庭经济困难学生资助管理体系，需要做好如下工作：第一，确定资助管理工作的范围，如资助对象、各类资助资金等，并明确家庭经济困难学生资助的目标；第二，确定资助管理工作的方针和原则，严格对家庭经济困难学生的资格进行认证，如采取生源地认证和学校认定相结合的方法，要求经济困难学生出具生源地民政部门、乡镇、街道办事处或其父母单位开具的贫困证明，并进行确认调查，最终确定贫困资助对象；第三，规划资助措施，指定家庭经济困难学生的资助方案，通过助学贷款、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、学校奖学金等形式资助家庭经济困难的学生，以保证资助资源的合理公平分配。

（二）严格助学金的评定标准

为了切实解决高校经济困难大学生资助不公平的现象，在进行助学金的评定时，辅导员应严格把关评定对象的基本情况。通过各种渠道对申请助学金的同学的基本情况进行了解，如通过其同宿舍的同学或者关系较好的朋友，或者直接电话联系申请人家庭所在地的民政部门核实相关信息，并将核实到的信息作为该同学申请助学金的重要参考条件。在评定国家助学金的过程中，辅导员也要秉公办理，坚持原则。在名额的分配上可以适当倾向于经济困难学生较多的班级，或者对来自经济困难地区的学生予以一定的照顾。总之，在国家助学金的评定上，要做到公平公正公开，从而更好的帮助贫困学生，让助学金发挥其真正的作用。

（三）加强政策宣传和诚信教育

高校应该重视对贷款学生的诚信教育，从而保证贷款能够得到偿还。一方面，要做好助学贷款政策的宣传工作，让贷款学生对其有深刻的认识，明白贷款不还将会导致的严重后果，从而对还款加以重视。另一方面，加强诚信教育，做好针对全体在校学生尤其是贷款学生的诚信教育，使学生们树立起诚信意识，培养正确的人生观、价值观、世界观。只有这样才能从更高的层面，实现国家助学贷款助困、助学、培养有用人才的最终目标。

（四）拓宽资金渠道

目前，国家拨款是我国高校助学金的主要来源，其来源相对单一。因此，高校还需要充分挖掘社会资源，创新工作思路，努力争取社会各行业的支持扶助，增加助学金的来源。还可以通过与企业间开展合作，针对经济困难学生的专业特点，发展校外勤工助学基地，组织各类勤工助学活动，使大学生通过自己的付出得到经济回报。

结语

综上所述，目前我国在高校经济困难学生资助模式方面还存在一定的问题，助学贷款的的公平性得不到很好的落实，助学贷款申请流程繁杂，不利于经济困难学生接受国家帮助。因此，只有做好高等学校家庭经济困难学生认定工作，公平合理地分配资助资源，切实保证各项资助政策真正落实到家庭经济困难学生的身上，让每一名经济困难学生真正受惠于党和国家的资助政策。（作者单位：中国环境管理干部学院学生资助管理中心）

参考文献：

经历磨难范文第4篇

1 创设情境，帮助学生理解摩擦力的方向可以与物体的运动方向相同

摩擦力的方向： ①滑动摩擦力的方向总是跟物体的接触面相切，并且跟它们相对运动的方向相反.②静摩擦力的方向总是跟物体间相对运动趋势方向相反.学生往往忽略“相对”，留住“相反”，从而形成“摩擦力的方向与运动方向相反”的错误结论.我们设计了这样的情景：在桌面上放置一木板，在木板的右端放置一木块，迅速拖动木板前进（图1）.

分析 木块因受到木板给它向右的摩擦力才会向右运动，摩擦力的方向与木块的运动方向一致（桌面为参考系）.但木块相对于木板向左运动，并没有违背滑动摩擦力方向的判断准则.在这恰当的时间，教师阐述相对运动是指摩擦力的施力物体与受力物体间的相对运动.

2 创设情境，帮助学生理解摩擦力的作用效果可以是动力

摩擦力的作用效果：①滑动摩擦力的作用效果是阻碍物体间的相对运动.②静摩擦力的作用效果是阻碍物体间的相对运动趋势.学生容易认为摩擦力定是阻碍物体的运动，为了帮助学生走出误区，我们呈现了这样的情境：车站安检器和人走路等生活中常见现象.

分析 假设安检器的传送带是光滑的，乘客的行李不可能进站.人若在冰面上行走，真是寸步难行.正确理解应为摩擦力阻碍物体间的相对运动，摩擦力是可以充当动力使物体相对于地面前进.

3 创设情境，理解静摩擦力与最大静摩擦力

由公式f=μN可得，滑动摩擦力与压力成正比，压力越大，滑动摩擦力也越大.但部分学生会错误地把该规律迁移到静摩擦力大小的问题中，实际上静摩擦力在高一起始阶段只能根据二力平衡的知识确定大小.为此，我们在课堂中，特别准备了一纯净水瓶：

手握纯净水瓶子，并慢慢增加握力，分析竖直方向的受力情况，让学生明确瓶子所受重力与静摩擦力二力平衡.因为重力不可能变化，那瓶子受到的静摩擦力不可能发生改变.

学生可能就会疑问，那手握瓶子的力大了，究竟带来什么影响？请学生做起了互动小实验，让他两次从老师手中抽出水瓶：

①学生很容易把水瓶抽出.

②学生费了九牛二虎才把水瓶抽走.经过体验后，学生定能悟出压力越大是最大静摩擦力增加了.

当然，高一阶段学生遇到的知识理解困难远不止这些，下面例举一些学生常见错误问题：

①接触面积越大，滑动摩擦力越大.

②静止的物体只能受静摩擦力，运动物体只能受滑动摩擦力.

③沿粗糙水平面相对滑动的物体一定受摩擦力.

……

经历磨难范文第5篇

关键词：班主任；管理模式；特色

      班主任管理工作是一门科学，同时也是一种艺术性很强的教育实践活动。班主任既是班级的教育者、组织者和指导者，也是高校各级部门领导实施教育与管理工作的得力助手，在学生非智力因素的培养方面发挥着极其重要的作用。

一、民办高校两类典型班主任管理模式

所谓班主任管理，就是班主任按照教育规律以及学校制定的教育目标，对所属班级的学生进行学习和生活上的教育和指导，同时通过各种显性的和隐性的途径影响学生的思想意识和价值观的过程。

班主任的管理模式因学生的特点而定，那么，普通的民办高校学生又具有哪些特点呢？民办高校的学生同普通高校的学生一样经过高考的洗礼，经过拼搏进入大学校园，但是他们是大学生群体殊的一部分，在心理与素质上都存在一定的独特性。首先，在心理上，民办高校的学生具有很强的进取心，关注社会进步，但更强调眼前利益，更关注自身的发展；虽有一些竞争意识、法律意识、平等意识，但各种意识认识模糊，心理素质不强。同时，这些学生以几分或是几十分之差而与普通高校失之交臂，进入众人眼中“不及普通高校”的职业学院，心理压力较大。其次，在素质上，民办高校的学生文化基础知识相对较差，学习上自主性不强；但他们有较强的社会活动能力和参与意识，思想活跃，个性张扬，爱好广泛，对学生社团、第二课堂、校园文化活动显得异常积极活跃；他们有一定的组织纪律观念，但缺乏持久的自我约束力。

针对民办高校学生的特点，有两类较为典型的班主任管理模式。其一为“班级目标管理”。在了解学生的基础上，对班级进行班级目标管理教育，预设班级目标；进而在全班讨论的基础上起草、讨论、审查班级目标，最后召开全班会议，举行签字仪式，班干签字，班主任批准实施。这种管理方式以量化的形式把学生管理划分为详细的步骤，并围绕班级管理目标逐步展开，也就是所谓的目标管理，使学生在详细的时间段中都有章可循，循序渐进，最终实现整个班级最终的目标；

另一种班主任管理模式为人性化管理。大专学生正处于心理叛逆期，班主任应该抓住他们的心理特点，加强交流，及时引导，多加鼓励，做学生的知心朋友，实行人性化、个性化管理。根据行为科学理论分析，班主任的管理应重视以下几个方面：提倡人性化管理理念；尽量做到沟通与理解；班主任应本着教育人的目的出发，对差生应该帮助，了解他们的内心感受，应引导和鼓励他们，并帮助制定切实可行的近期和中期目标，使学生在不断接近目标的过程中体会成就感，提高积极性；经常和家长联系，了解学生的性格特点、思想动态、家庭问题，以便全面认识一个学生，做到有的放矢的教育。这种管理方式在分析大专生心理的基础上提出了个性化管理，并以分析形成这些心理现象的原因为导向，提出当前班主任管理需要以人为本，全面关注学生的成长。

这两种模式虽然还具有现实意义，在实际管理中依然存在可操作性，但也不乏不足之处：首先是对当前学生心理特征剖析得不够透彻。提出的心理素质不是针对学生这个群体，而是适用于所有人群（态度管理），或是并未对学生的心理状况进行深入的分析，而是粗浅的一笔代过（人性化管理），这些都不能达到研究学生管理的最终目的。

二、云南经济管理职业学院的特色班主任管理模式

云南经济管理职业学院在学生管理工作者的努力下，为了引导学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生良好的道德品质和文明风尚，结合现代教育理念，创出了一条自己独特的班主任管理模式，主要表现为以下几点：

（一）个别谈心——用有效的沟通增进学生对学校的信任。经济管理职业学院要求各班主任每周组织班级学生开展一次班会，每月组织一次主题班会，每周至少深入学生宿舍两次，要经常与学生谈心，并做好谈心记录，每月不少于8次。开展该活动以来，起到了很好的效果。（1）个别谈心是直接发现问题、了解大学生思想状况的主要途径。老师经常性地到学生中去，进行深层次的个别交谈，就能发现潜藏在学生思想中的隐患，进而将问题解决在萌芽状态。（2）个别谈心是老师与学生之间加强相互了解、加深感情的重要方式。（3）个别谈心是调动学生积极性，形成良好学风的基本保证。优良学风不是自然而然就能形成的，它是在长期的学习实践中，经过个人的努力培养出来的，通过深入细致的个别谈心，帮助学生查找原因，进行科学而理性的分析，使他们认识到学习对于人的一生的重要性，从而调动他们学习的积极性，改正不求上进的毛病，并在此基础上形成优良的学风。

（二）人性化的关怀和责任心的培养相结合

在当今倡导的主流教育理念中，以往传统的“权威式”的学生管理方式已经被“人性化”的关怀所替代，它认为每个学生都应得到尊重和发展，每个学生不再是单纯的被管教对象，而是有主体意识的人，他们有自己的感情需要，教师对他们应该有更多的爱心和关注。

当然，人性化的关怀并不意味着一味的偏袒和爱护，而更多的是让学生在是非面前分辨清楚自己的对与错，承担其自己应有的责任心。因此，在提倡人性化关怀理念的同时，班主任更加注重培养学生的责任心。例如，班主任在学校倡导的“诚信教育”的背景下，在自己班级中开展各种各样的诚信教育活动，形式包括了演讲、辩论、感想等等，而内容更是涉及了诚信的影响、诚信的人生意义、诚信对于自身发展的作用等等，把诚信理念充分灌输到每个学生的思想意识里面去，使其树立其“对自己负责、对社会负责”的责任感，从而为其以后更好的发展奠定基础。

（三）共性形成和个性发展相结合

  所谓共性，具体在班主任管理这一方面，就是以班级为单位，通过各种各样的班级活动树立共同的目标、追求，从而使全班学生在思想上达成共识，最终形成一种凝聚力。这种凝聚力对于鼓励优等生，带动差生具有良好的效果，同时对于养成他们良好行为习惯、生活习性，形成正确的价值观、人生观据具有举足轻重的作用。长此以往，全班同学潜移默化的形成“帮 助他人”、“对别人要有爱心”的共同心理，这对于平时同学之间的相处和人际关系的改善具有很好的影响。

在形成班级共性、增加班级凝聚力的同时，班主任老师并没有忽视学生个性的发展。比如在班委负责人在策划某项活动时，班主任并没有过多的干涉，并未以一个老师这样权威的角色介入而发号施令，只把学生当作自己想法的执行者，而是充分尊重学生自己能力和见解，放开手让他们自己去尝试，而自己只是一个建议和指导者的身份，这样以来，学生们自己独特的个性就被挖掘和调动起来，这对于他们身心健康成长和长远的发展具有独特的意义。

（四）素质教育和能力培养相结合

素质教育强调人的形成——良好的生理素质、心理素质和社会文化素质的形成。班主任老师在学生的这三种素质的培养上花费了很多心思。

从现今的人才需求状况来看，具有“素质、能力”双“资格证书”的大学生才是人才中的佼佼者，因此，除了素质教育之外，能力的培养日益被提升到一个很重要的地位。因此，在学生管理方面，把学生能力培养作为要求班主任管理中一个重要的环节。

（五）班级阶段式管理和个人目标管理相结合

任何好的东西都不是一蹴而就的，班主任管理中“学生能力的培养、责任心的培养、素质的提高”皆是如此，因此，在班级管理中，班主任这个主要指导者需要在了解学生心理素质的同时，结合他们的实际情况，分阶段进行管理，从而达到管理的目的。例如，班主任老师在学生刚进校门的那一刻起，就“责任心、爱心、能力、个性”的培养为目标，把学生管理分为三个阶段。第一个阶段的主题是“感恩教育”，让刚刚进入大学殿堂的学生在高兴之余不要忘记父母的养育之恩；第二个阶段是组建班委时对每个学生个性的发挥，班委的任命并不是班主任老师说了算，而是让学生自由竞选，这个过程也就是彰显学生个性的过程；第三个阶段是班委组建后，对班委的管理并不是“灌输——接受”的方式，而是在大体指导的情形下让他们自由发挥，充分锻炼自己的能力。

在班级阶段式管理的同时，班主任老师并没有忽视“学生”个体能动性的发挥，而是在充分了解每个学生的兴趣、爱好的同时，鼓励他们树立自己个人的目标，制定自己的人生规划，并且写下在每个阶段的目标实现后自己的心得体会，向学生提倡“少年莫蹉跎”“白了少年头，空悲切”的意识，使他在大学时代中有所作为，最终为他们走向社会后具有良好的适应性打下坚实的基础。

三、结束语

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。对于班主任管理模式这个问题，云南经济管理职业学院一开始就根据民办院校实际状况不断探索，也取得一定成绩与效果。希望能够在未来的发展中，为塑造自己的特色奠定基础。

参考文献：

[1]李健民.班主任工作心理学[M].北京:学苑出版社，1989.

[2]何生辉，高海燕.激发内在动力是高校班主任管理工作的关键[J].南通工学院学报.1999(9).

[3]康俊卿.目标管理在班主任管理工作中的应用[J].山西教育，2004（21）.

[4]李仕武.浅谈高等职业院校班主任管理工作[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2002（8）.