高尔基海燕

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高尔基海燕范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高尔基海燕范文第1篇

大家好！

一个偶然的机会在网上看到这样一则小故事：

有位父亲天天冲孩子喊：“你瞧人家考100分，你才考80分；人家当大队长，你才当小队长，人家比赛得第一名，你才得第10名，我怎么养了你这么个不争气的儿子！”

儿子生气了，也冲父亲喊：“爸，你瞧人家李叔叔当局长，你怎么才当小科长？人家张叔叔每月挣5千，你怎么才挣2千？人家隔壁王大哥家有个‘大屏幕’，咱家怎么才是21寸的电视？我怎么有你这么个爸爸？”

爸爸一听急眼了：“小子，别跟人家比，人比人气死人！”

儿子说：“那您怎么老拿我和别人比呀？”

看到这里让我想到了我们幼儿园走廊壁画上的这样一句“千万别把您的孩子和别人的孩子相比，因为你自己和别人也无法相比。”

是啊，您的孩子或你班上的孩子，他们是不同的个体，对孩子来说，有没有天份并不重要，重要的是有没有兴趣，有没有自信。调皮的孩子也好，撒娇的孩子也好，每个孩子都有自己的特长，特长并不一定都能发展为职业，但可能发展为爱好，爱好广泛的人，生活会更多彩，思想会更活跃，可施展才华的舞台会更广阔。如果你是一个善于体验的老师，那么你就会体会到做老师的乐趣。你会相信，每一个孩子都很棒！

在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。在孩子的童年里我们有责任尊重他们，让每一个孩子独立地、健康地、自信得成长！

谢谢大家！

与本篇 幼儿园老师教师节演讲稿——相信自己、相信孩子 内容有关的：

教师演讲稿——年轻的翅膀想飞翔

教师演讲稿——爱生如子，爱校如家

教师演讲稿：教师的爱与责任

教师演讲稿——爱是学生心中的云彩

老师国旗下讲话——爱国爱校，先从唱响国歌开始

教师在试验课的演讲稿——心灵的温度

教师心得演讲稿——我骄傲，我是山村教师

高尔基海燕范文第2篇

学习了高尔基的散文诗《海燕》之后，海燕的勇敢形象和战斗英姿在我们面前挥之不去，给我们以巨大的鼓舞。这篇散文诗最突出的特点就是通篇采用了象征的手法来表现海燕的形象。象征是文学创作的一种手法，往往是通过对某一特定的具体形象的描写来表现某种抽象的概念或思想感情。生活中有一些事情比较复杂，其意义又比较深刻，一时不易讲清楚，或者由于某种原因，有些意思不便于说出，于是作者就采用了象征的手法。本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断动摇着沙皇统治的根基。沙皇为了维护自己的统治，对劳动人民的革命运动采取高压手段进行打压，但劳动人民并没有被这种高压手段和所吓倒，而是与沙皇进行了坚决彻底的斗争。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”这一艺术形象，为无产阶级唱响了一曲充满战斗激情的颂歌。

文中出现的一切事物都具有象征意义，而且通篇的象征意义只是蕴涵在形象之中并没有揭示出来。诗篇以波澜壮阔、风云变幻的时代暴风雨为背景，借助于大海上狂风起、乌云集、波浪翻的自然景象，讴歌了海燕勇敢、坚强的性格和革命乐观主义的英雄气概。

文中一共出现了9个事物，即大海、乌云、海燕、波浪、海鸥、企鹅、海鸭、雷声、狂风，作者的创作主旨也是通过这9种事物的象征意义来完成的。我们先看一下海燕的形象：①“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”作者用“黑色的闪电”写出了海燕的敏捷、迅速；用“高傲”赋予海燕人的风骨，突出了它的英勇、矫健。②“看吧，它飞舞着，像个精灵，――高傲的、黑色的暴风雨的精灵，――它在大笑，它又在号叫……”作者把海燕比作精灵，意在突出海燕反抗、斗争的本质特征；用“飞舞”“大笑”“号叫”强调海燕乐观和大无畏的革命气概。③“――暴风雨！暴风雨就要来啦！”散文诗中多次运用这样的反复，表现了海燕作为预言家的极度欢快兴奋之情，同时也表现出了海燕对暴风雨的强烈渴望，强调了暴风雨就在眼前，人们正以乐观的态度来期待暴风雨的到来。从作者塑造的海燕形象中，我们看到了海燕在暴风雨面前，不但没有屈服，反而越战越勇。而这暴风雨不仅仅指自然界的暴风雨，它还象征着当时俄国一触即发的革命形势，而海燕也就自然而然地象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者了。明白了海燕的象征意义之后，那么与海燕形象相对立的“海鸥”“海鸭”“蠢笨的企鹅”的象征意义也就不难理解了，它们象征着形形的假革命者、不革命者，他们惧怕“暴风雨”，害怕革命势力。

“怒吼的大海”又象征着什么呢？“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”多么主动积极的战斗热情和勇敢无畏的革命精神啊！这难道不是日益觉醒的人民群众在革命中所爆发出的强大力量吗？

高尔基说：“在象征下面，可以巧妙地把讽刺和大胆的语言掩藏起来，在象征中可以注入很大的思想内容。”《海燕》通篇采用象征手法，作者准确地把握了自然界中的一些现象和事物的本质特征，并借助于它们，把作者“讽刺和大胆的语言掩藏起来”，因而使作品形象鲜明，意境深远，思想含蓄有力。

高尔基海燕范文第3篇

刚刚塔老师谈了她在课前三分钟的一些作法，听后我深有感触。在这两年多的生本课堂教学中，我班部分学生对收集整理材料的以具有能了一些能力，但在实际教学过程中，学生出现不会使用这些材料的情况，针对这样的现象我选择把部分学生收集整理的材料，利用到课前三分钟去做为解决这一问题的突破口。

我每隔一段时间，要求学生利用课余时间把收集有关本单元的材料，结合课文内容进行筛选并加发利用。如本学期我在上《高尔基和他的儿子》一课中，学生信收集整理了很多有关高尔基的文学作品和名言故事等。经过同学们的一致表决把高尔基文学作品《海燕》作为本课的课前三分钟内容。（请大家观看）

这样，学生为了展示一份让人耳目一新的课前三分钟内容，他们不仅要精心的准备，查阅大量资料，还要请教同学、老师、家长。这样就使学生真正投入到语文学习当中来，同时把课外资源带到课本中与同学共享。通过课前三分钟带进课堂中，即拓宽了学生的视野，又丰富了学生的业余生活，让学生感受到生活中就有语文，学会发现、学会积累就会学语文。

第二次发言：

听了罗老师在课前三分钟中的一些教学方式，我感得这样的教学方式在教学中非常有效率。那我也来谈谈我的一些做法：在前短期末复习阶段，由于学生的学习压力大，复习内容多，学生出现了倦怠现象。

高尔基海燕范文第4篇

1、男生朗读时要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。

2、以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命的到来。

（来源：文章屋网 ）

高尔基海燕范文第5篇

-----题记

曾向往才华横溢的诗人指尖的一蹴而就;曾向往，鸟儿眼里的万水天山;曾向往，舞台艺人的一曲高歌，可向往依旧只是向往，没有现实的基础，永远也无法触摸到梦想的大门。

每个人都有梦想，或许有的人为了梦想不断地拼搏，或许有的人只是每天沉浸在幻想中无所事事，在这个熙熙攘攘，灯红酒绿的现实世界中，越来越多的人迷失了自己，或而沦为金钱的奴隶，或而沉迷于权利间不可自拔，忘掉了初始的本心，抛弃了曾经的梦想。

未来，是属于自己的，我不知道我能否最终达到自己的梦想，在这个多变的社会，我的未来又会是怎样的，可是我会一直坚持下去，一步步地走下去，走向未来，走出自己的希望，在未来走出自己的一片天空。高尔基在《海燕》中曾说过;“让暴风雨来的更猛烈性吧!”，那是因为他相信海燕能够在暴风雨的洗礼下变得更加的成熟，只有经历过艰难与困苦才能够完全的蜕变。