犯错误

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犯错误范文第1篇

尊敬的领导同志：

经过此次错误，我感到深深的自责和内疚之余，更认识到我这样行为的结果是严重的，对于经理指出的不诚信问题，也是我感到最内疚的一点。

然而，经过经理的严肃指正错误之后，我已经意识到再怎么遗憾和难过都对我弥补错误无济于事，第一我应该严肃地承认错误，认真地面对它，我必须努力地反省错误、检讨错误。我检讨错误之外，更应该积极地去承担因我犯错带来的一些影响，今后我一定要对自己的言行方面严加要求，尽力杜绝此类错误的发生。我必将以最最踏实的工作态度，诚实守信地对待未来的工作。

第一，今后我无论是在工作方面与严肃自律方面，我都要提起十分的重视。我发誓从今往后不再怠慢工作。此外，我还要在每周工作中认真对待工作的每个环节，积极地去发现一些工作中存在的问题，去发现问题，解决问题，并且将所发生的工作问题，认真地写在每周的总结报告当中。

第二，我个人思维方面薄弱，思想不够成熟也是直接导致此次错误的原因之一，因此今后工作中，我要加强思维处事能力的培养。就我这次的错误而言，归根结底来说。经理的电脑换系统，我就怠慢工作，而我却未曾想到经理电脑终有修好的时候，其实从始至终我就不应该有怠慢工作想偷懒的投机心理。通过这次教训，今后我会认真地意识到问题的存在，认识思考事情发展，尽最大可能纠正自己投机心理的毛玻要积极认真地对待工作，让自己不再犯这些表现得不成熟的错误。

第三，关于我的个人诚信问题，通过此事，我意识到一个人的诚信问题其实需要经过一次次的经验教训所积累。其实通过此事我也庆幸经理能够指出我在诚信方面的缺失，能够让我彻底醒悟，让我真正认识到诚信对于一个人的重要性，这次的教训在今后的工作中对我来说是无比宝贵的经验。

在此，也希望领导能够针对我的过错来责罚我，这样才让我能够深刻地改正错误。

犯错违纪检讨书怎么写

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我不应该违反版规!我感到很抱歉，我希望各位可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望各位可以相信我的悔过之心。

这次的事件我真的感到抱歉，希望各位可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望大家再给我知错就改的机会。也希望各位枪蜜也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

犯错误范文第2篇

来讲一个亲历的故事，一个职业经理人遇到了怪事：当他在业务上犯了重大错误的时候，总经理愿意为他默默地

背负董事会的责难；但是在他工作出色、正想大展拳脚之际，总经理却又将他“扫地出门”。

逃过明线，又踩暗线

我曾供职于广州某大型企业集团，其主体为国有企业，内部结构复杂，导致机构臃肿，关系错综复杂，是一个典型的讲究“公司政治”的场所。

那一年，公司准备上市但缺乏国际化人才，董事会决定打破常规，从外部引入一名具有国际背景的人才。从外资企业被挖角过来的高级经理人张冲成为公司的市场总监。

作为张冲的搭档，我与他工作上互相配合，共同向总经理汇报。我在企业多年，深知公司政治凶猛，所以在张冲入职第一天，就坦诚地提醒他国企与外企文化大不相同，关系之复杂超乎想象，建议他在开展工作之前，有必要先熟悉、研究一下国企的企业文化与公司政治，特别是摸清老板的底线与喜好，以便日后更好地在这里发展。

张冲一口回绝了，他明确地说是来搞市场的，不是来搞政治的。

由于张冲来头显赫，而且又是董事会所器重的人才，所以总经理也对他很敬重，他自然成为公司里最有影响力的人物之一。虽然职位只是总监，但在许多方面张冲已经可以与公司副总经理平起平坐。

在员工大会上，总经理数次向各部门的负责人强调了他对张冲的信任与重视，并表示自己也会全力支持张冲的工作，希望他大胆开拓不必顾虑。在这个层级众多、官僚体制严重的企业中，总经理如此史无前例地坚定支持一个“外来和尚”，这实在让人有点惊讶，许多人在猜疑：张冲的到来是否让公司的政治都发生了颠覆性的改变？

总经理屡次公开表态支持让张冲感觉到热血沸腾，他不止一次向我说，完全没想到总经理对他如此授权与器重，也没想到一家老牌国有企业的公司文化可以与外企一样开明，他一定要知恩图报地尽力去拼搏。

我内心充满困惑，一方面是对总经理有点反常规的“大方授权”有些不解，另一方面又为张冲对“大方授权”的简单理解而捏汗。

在接下来一年时间，张冲进行了许多市场革新，基本将他在外企中所操作的那套成熟的运营模式搬到了现在的公司，取得过一些成绩也有造成过不少失误。但对于一些由于张冲一意孤行而造成的失误，公司不少人都有怨言，但总经理对张冲却是抱以信任及鼓励的态度。

第二年公司在筹备十一黄金周的销售大战期间，广告、公关、销售几大板块都紧张地筹备着。在拟定整个推广计划之后，张冲突然提出新的建议，他认为今年的销售形式有变，所以要启动全新的销售推广手法，他的想法几乎否定了所有人前面的工作，而且由于从未有过先例，所以存在不小的风险。

总经理虽然不太同意在如此匆忙的时间内进行全盘调整，但看到张冲如此自信且执着，也就勉强同意了。

自信并不代表就能成功。张冲的方案失败了，公司损失惨重，业绩相对去年同期下降20%。董事会将公司所有高管拉过去责骂，出乎所有人意料的是，在董事会严厉的责问面前，总经理竟然一口将所有失误的职责承担了下来，替张冲扛过了这一关。

总经理的“完美表现”让许多人大跌眼镜。总经理并不是一个完美无缺的领导，我知道他有他的忍受限度，他有他用人的底线，张冲的一次次失误显然是还没有触及那条“看不见的线”。

总经理的宽容与开明，让张冲更有士为知己者死的冲动。转眼到了年底，在另一场市场大战中，由于策略制订得当，公司取得了显赫的战果。在盛大的庆贺晚宴上，张冲喝了很多酒，酒酣耳热之时，当着很多人的面说：“看到了吧？公司没有我是不行的，要是我升职了肯定可以干出更大的成绩……”

许多人都附和着，谄媚之态更让张冲飘飘然。

总经理的脸当时就黑了。

一个星期后，在一次公司大会上，总经理第一次把张冲不留情面地训了一顿。三个月后，总经理找了个冠冕堂皇的理由，让张冲“体面”地离开了公司。

一个可以容忍下属犯错误的老板，却无法容忍下属好大喜功，更不能忍受下属功高盖主。老板这一条“无形的

底线”，让以为自己可以无所顾忌、勇往直前的张冲，彻底翻了船。

老板底线与公司政治

许多热血职业经理人都与张冲一样，认为自己来企业是搞市场或搞管理，绝对不是来搞政治，可惜这种想法往往会变成一种职业理想主义。虽然许多职业经理人都深恶公司政治，但是作为一种公司的附属物，你可以厌恶、蔑视它，但是你无法回避它。

相对于老板愿意主动宣扬的价值观、个人愿景等“明线”，老板的底线往往属于其不愿意明说的“暗线”，这条“暗线”需要经理人仔细地观察与分析才能知道其所在。

那位总经理在张冲犯错时主动来承担错误，是因为他掂量了代价――虚怀若谷地为下属顶罪，从一个侧面证明了他的伟大。但张冲真以为遇到了开明的老大，无所顾忌，恰恰踩到老总的底线了：你可以犯错，我也可以为你扛下来，但你一定一定不能抢我的风头！

犯错误范文第3篇

一、巧妙地为犯错误的学生筑“台阶”

教育的对象是人，人是有思想、有感情的。在教育犯错误的学生中，我们不能一味严厉地约束或疏忽、草率，我们应该把学生视为纠正错误行为的主体，把相机诱导看作必不可少的教育手段，巧妙地设置台阶，因势利导。

有一次，我班的牛占红同学看见韩秀红同学的手表很漂亮，想占为己有，所以趁同学们都出去上体育时找借口溜回教室，把手表拿过来，藏在鞋底里。上第二节课时，秀红同学发现手表不见了，连忙向我报告。手表是在教室不见的，很多同学说是班中的同学偷的，甚至还说出了几个可疑的同学，要求我对他们进行搜身，捉出这个“偷表贼”。但我没这样做，而是给他们讲列宁打碎花瓶的故事，在讲这个故事时，我用目光扫视全班同学，看见占红同学一边听故事，一边玩弄衣角，表情很不自然。看到这种情形，我心里有了底，但不够肯定。于是讲完故事时，我话锋一转，平静地说：“一个人犯了错误并不可怕，最可怕的就是不肯去承认错误，让自己一错再错，这是老师最不想看到的，相信你们不会让老师失望吧？”在说道“你”字时，我快速地望了一眼占红同学，他也正好望了我一眼。自习课时，我看见办公桌上面有张纸条，拿起一看，果然是占红同学的。他说已经知道错了，手表已经放回秀红的桌子里了，请我给他一个改正错误的机会。看了这张纸条，我也给他回了一张：浪子回头金不换，你依然是老师心目中的好学生。再次上课时，他抬起头望了我一眼，然后笑了，笑得很坦然。

二、给犯错误的学生多一点“糖果”

记得电视剧《陶行知》中有这样一段情节：陶行知先生在校园里看到学生王友用土块砸班里的学生，当即让他放下并要他到校长室。放学后，陶行知来到校长室，见王友已经等在门口准备挨训了。于是，陶行知掏出一块糖送给他说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里。”王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖，放到他的手里说：“这第二块糖也是奖给你的，因为当时叫你不再打人，你立即住手了。”王友更疑惑了。这时陶行知又掏出了第三块糖，塞到王友的手里说：“我调查过了，你用土块砸他们，是他们欺负女生，你砸他们说明你很正直，所以应该奖励你。”王友感动极了，流着眼泪，后悔地说：“陶校长，你打我吧！我错了，我不该砸自己的同学！”陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖递过去说：“为你能正确地认识错误，我再奖你一块糖……”这个情节说明了教育家陶行知先生早就把“宽容”列为教师必备的一种道德修养的教育方法。正如苏霍姆林斯基说的——“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”也就是说，教育犯错误的学生，我们要给他们一些“糖果”——宽容和善诱。人人都有自尊，常犯错误的学生往往自尊心更强、个性更倔强。我们如果不假思索地指责学生，这样会使教育形式过于外露，造成学生和老师顶撞，使教师“黔驴技穷”，下不了台阶。教育犯错误的学生，如果教师能细心地为其找出闪光点，用理解代替训斥，用表扬代替批评，效果会更好。

譬如：我班有一个同学，他的个性很倔强，又很调皮。逃学回家、上网、玩游戏、玩牌。看到他一次次地逃学，我没有严厉批评，而是选择机会表扬他。有一次搞卫生，他主动去铲水沟，而且非常卖力，于是我在班上表扬：小磊同学热爱劳动，很关心班集体的荣誉，能处处为班集体着想。如果他能把心思放在学习上，相信他也能够成为一个德、智、体全面发展的“三好学生”。这几句实事求是的话感动了他，他逃学的次数渐渐少了。我怕他不能改掉逃学的坏习惯，于是在第二周的班会课上，我再因势利导表扬了他。从此以后，他再也没有逃学，而且学习进步很快，对我也很敬重，经常帮我做事儿。“表扬”即维护了学生的自尊心，又体现了老师对学生的爱，这种爱能触及学生内心中最敏感之处，使之产生要改正错误的意志力。

犯错误范文第4篇

关键词：法律英语，翻译，常犯错误，对策

法律英语主要指以英语为母语的普通法国家的法学研究人员、法官、律师和其他法律工作者在以法律为职业和以法学为研究目的的过程中所使用的法律习惯语言(李剑波，2003：13)。法律英语涉及法律权利、义务和责任的规定，关系到法律规则的适用条件以及行为要素承担的法律后果等严肃的内容，具有正式、严谨、沉稳等特点。法律在社会生活中具有神圣的使命，德国著名法学家伯恩·魏德士（2003：42）曾说过：“法的任务就是稳定国家秩序和社会秩序，保持社会和国家的制度结构和司法判决的管辖权。”根据权力守恒定律，法律规定的详略与执法者的权力成反比。换言之，法律的规定越具体、越详细，法律留给执法者的权力就越小，因而，执法者以私欲冒充法律的可能性就越小。为了维护法律的权威，立法者在制订法律时力求措词准确、严密，这样，法律条文在结构上往往错综复杂、冗长繁琐。法律英语的翻译涉及到法学、语言学和翻译三个领域，横跨多个学科，具有很强的综合性。这要求译者不仅要有扎实的英语功底、精通法学知识，同时还要能够熟练地驾驭英汉两门语言，因此，无论是对英语学习者、法律工作者还是翻译工作者，法律英语的翻译都是一大难题，稍有不慎就会犯错误。造成翻译错误的原因有很多，归纳起来，常见的有以下几种：

一、混淆词汇的普通词义与法律词义

从语言使用的正式程度上看，英语的文体可以分为五种，即：庄重文体、正式文体、商议文体、随便文体和亲密文体，而法律英语“是英语各种语体中正式程度最高的一种”（侯维瑞，1998：305），它的正式性首先体现在词汇的使用上。与其他专门用途英语一样，法律英语使用大量的专业性很强的词汇，有些词汇（如tort）仅出现在法律场合，不具备一定的专业知识的人往往很难理解。法律英语的正式性还体现在它给许多普通词汇赋予了法律的词义。除了专门的法律词汇外，“全民共同语，即一门语言的普通词汇也是法律词汇的基本组成部分”（王洁，1999：42）。有些词汇既可以在法律英语当中使用，也可以在其他文体中使用，但作法律词汇使用时词义却与在其他文体中不同。下表是部分词汇的普通词义与法律词义的比较：

犯错误范文第5篇

    作者向哥大的教育研究生播放带去的国内教学录像,从国内的课堂教学评价标准来看,这些教学录像自然是精品。教师在课堂上教学组织严密、启发学生准确、内容道出流畅、学生接受得快。可这样的教学哥大的研究生不认同,一位研究生直言:这样的课堂学生没法犯错误,因为老师不给学生犯错误的机会。她认为,学生只有在课堂里不断地犯错误,才能不断地发现问题。一个人要真正掌握一样知识或一种技能,就必须犯一点错误。对这种教育理念,作者认为是我们中国大陆的学校教育和家庭教育都忽视的。在我们的课堂上,教师是处处设防,以尽可能避免学生犯错误,我们的教材也是“好心”地避免学生在学习时思维走弯路,在许多留给学生的作业中都引导学生怎么想,怎么解题。作者认为,学校本身就应当成为允许学生犯错误的地方,校园里不让孩子出错,他们只好留到社会上犯错误了。

    这使我很受启发,我认为,给学生一些犯错误的机会的教育意义主要有两方面,一是锻炼他的学习研究能力,即哥大那位研究生所注重的。学生在遇到问题时大脑会调动以往学过的知识和掌握的经验来尝试解决眼前的问题,这是重要的思维锻炼过程,尝试失败了思维能力也是得到了锻炼。在学生思维的过程中,教师“好心地”暗示、引导,表面看来让学生少走了弯路,实际上是剥夺了学生独力思考的机会,这对学生学习研究能力的提高显然是不利的。

    给学生一些犯错误的机会的另一方面教育意义是提高学生自身对社会的适应能力和负面影响的免疫力。这是本书作者所强调的。对成长中的学生来讲,社会是非常复杂的,各种各样的诱惑也非常多,他只有亲历这些复杂才能学会如何应对这些复杂,很多时候只有亲自吃一堑,才能长一智。

    这种教育理念对家庭教育也同样适用。回想几年来对女儿的教育,这方面是忽略了。很多时候想让女儿多掌握些知识,就直接告诉她方法和结论,很少考虑让女儿自己去寻找方法;尤其在生活经验方面,更是急切地想把自己几十年的经验、体会尽量往女儿头脑里塞,希望直接化成女儿的生活经验和能力。我这样做的结果也是不给女儿犯错误的机会,也是在无形中扼制女儿学习能力、生活能力的提高。现在女儿的学习成绩很好,但这成绩不代表她的学习能力也同样强,因为这其中有我们当父母的劳动,如果我们不时时关心她的学习、不经常给予指导,她的学习成绩还会这样好吗?学习成绩和学习能力那个更重要?同样,不让孩子接触社会上的事情、只让孩子不受外界干扰地静心学习和让孩子适当了解社会的光怪陆离、了解其中的道道和可能的危害,那种方法对孩子的成长更有利?答案是清楚的。