放风筝的日记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇放风筝的日记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

放风筝的日记范文第1篇

寒假计划的手抄报

寒假日记扫雪

今天我跟着外公外婆去看望年迈的太婆婆。到了山里的太婆婆家，看见她们家院子里的雪积得很厚。

太婆看见我们去了，就说：“我年纪大了，扫不动雪了，你们帮我清除一下好吗？”我们很快就答应了，也很乐意，因为我们小学生帮大人是应该的，乐于助人嘛。我们也很乐意，其实，太婆还没说，我们就已经想到了。

开始扫雪了，我们拿着工具，撬的撬、铲的铲、抬的抬，花样可多了，别看我和弟弟是年纪小，我们格外却是起劲。

我们是分工进行的，爸爸和舅舅负责把雪撬松，我和弟弟、还有阿姨夫负责把弄松的雪铲起来放在盆子里，妈妈和阿姨再把盆子里的雪倒在旁边的小溪里。我们反反复复的做，终于扫完啦！

寒假趣事

转眼间，寒假离我们越来越远了，总是不由得想起那 一幕幕令人快乐的事。使我最难忘的是那天和小伙伴一起放风筝的事。

那天阳光明媚，万里无云，我和小伙伴拿着风筝去田野玩。一到田野上，我们就惊呆了，那里有许多人，他们都在放风筝，我们也高兴的加入了他们。

放风筝的日记范文第2篇

我被发现时，就躺在一股泉水旁，

那是一片充满夏日气息的土地。

当我感到些许疲倦时，就这样躺在阳光下。

小路旁。

回看素面垂髫的儿时，那段单纯得透明的时光。

秋千

幼时，自家也有过两个秋千，钉在两间卧室的门上。那时因为身高不够，还需要家人把自己抱上去，然后紧紧抓住两边垂下的皮绳后，就怎么也不肯下来，不忍下来了。

风筝

新年过后的初春时节可是放风筝的绝佳时段。各家各户三五成群，带着自己的小孩或许再加上邻家的孩子，一道热闹着去河坝放风筝。刚刚开春，阳光柔和温暖得令人舒心，若碰上风势够足，那看到漫天层出不穷五颜六色的风筝绝不是怪事。这似乎已成为一个心照不宣的约定，在特定的时日与地点，大家都一如既往的遵守。

泡泡

用低劣的肥皂水调和而成，公园街边的小摊上都有卖，拮据的家庭也不存在资金不足，仅仅五毛钱便能给孩子一个绚丽的梦，又有哪个大人会不忍。那时最爱的便是趴在在窗台，我想应该是站在凳子上，向着楼下吹泡泡。

芭比娃娃与积木

我相信芭比娃娃对于每个女生而言，至少曾经是最爱不释手的玩具。我也是一个普通人，曾经也执着于此，忙着给她扎头发换衣服，以及以这为纽带，与其它的小孩子玩过家家。

至于积木，则是在过年时听哥哥说起的。他说他在以前回来陪我过暑假和过年时，我总是精神百倍地整天吵着闹着要他和我一起玩积木。一脸的无奈。而我现在听来，也不禁莞尔。

风车

在此谈论的自然不是荷兰沿海成排的风车，仅仅是拿在手上用嘴轻轻地吹，或是高举在头顶努力向前使劲儿地跑，再一脸得意地看着它不停地转的，那样的风车。那样一同向前，比试谁的风车转得最快的纯真的年代。

跋

放风筝的日记范文第3篇

在那天，仅仅只有一天或半天的假期，实在是时间太短了，我们要开展许许多多能使我们这些“大儿童们”感兴趣的活动，列如：小队活动，班级活动，学校活动……

小队活动可以去郊外游览，或是去美丽的公园，去进行一次野餐，放松一下心情，也可以在草坪上放风筝，使已疲劳的大脑轻松一下。还可以在某位同学家里做一些家务，为他人做件力所能及的小事。

班级活动可以去一些古镇，体会一些古镇的习俗，还可以坐船穿梭在小河中，体会诗人当时写下这些诗时的情景，回家后可以写日记，这样还可以提高写作能力，一举两得。

学校活动可以去看电影，去博物馆，去剧院，也可以去“东方绿洲”，可以放松心情。但在我的心里，最好“六一节”时在家里，帮父母做家务，或是当一天小当家，这样不用走出家门也可以体验生活中寻找到快乐。

我的节日我做主，快快乐乐每一天！

放风筝的日记范文第4篇

印象中的四月是最美好的一个月。从第一天开始就是最美好的。早晨一进教室好友就把一个精致的木盒子递给我。“这是什么？”我问道，“送你的月光宝盒，打开看看吧！”友神秘地说。“啪”的一声，盒盖弹开。“啊！”的一声尖叫，一个长着獠牙，瞪着大眼，满头绿发，身披紫袍的妖怪猛然跳入眼帘。还好平时经过磨练，不会对突如其来的事物大惊小怪，关键时候还能像消防员一样镇静，要不然这回可丑大了。“愚人节快乐！”周围的一群人异口同声地对我喊到。我像个消防员一样镇静地笑着说：“这个巫婆好可爱哦！看，这颗牙真有意思！”第一天就收到这份有趣的礼物，虽然有恶意的玩笑成分，但殊不知我的网名叫糖巫婆，一直以来都喜欢鬼怪的东西。书包上的挂饰就是一个木制的涂有黑漆的骷髅头，鞋带也是专门买的，上面印着一个个骷髅头的图案。多么绝美的珍藏品啊，真不知道那个鬼丫头从哪儿搜来的这宝贝。

印象中的四月会有轻轻的风吹过。柔软。温暖。风中还夹杂着阳光、野草、植物的气息。星期四的时候我和SLY就会一起猜测周末老师会布置什么作业，会有两篇日记，练五张字帖，还会……我们周四晚上就把猜想老师会留的作业先写完。第二天真的要写两篇日记、五张字帖……哈哈，基本上写完了！星期六的时候，她背上一大包的零食，我拿着蓝色的哆啦A梦风筝，我们手拉着手跑到广场上放风筝。跑累了就坐到草坪上吃零食、听歌、聊天……哆啦A梦在空中飞着掉不下来，只要不停地扯扯栓风筝的白线，它就会一直在空中俯视我们。

印象中的四月学校有很多活动。操场上鼓号队的同学舞得锣鼓喧天，跑道上画清一道道白线，每天下午提前一节课就放学，把书包往操场边一扔，我们散落到校园的各个角落。训练跑步的去跑步，跳高的练习跳高，拔河的拔河，方阵队的练习走路，鼓号队的练习演奏，小小的校园里每个角落都被热闹挤满。终于运动会开幕了，田径场一下子变得人山人海，不管阳光有多刺眼，我们都热情高涨。

印象中的四月的最后一天很幸福。这是过完寒假最期盼的一天。我们早早地就放假呆在家上网、看小说。至于那成山的作业，没关系，那是五月的事了，拖到五月六号晚上再奋笔疾书吧，谁忍心让如此美好的五一长假的第一天就被作业淹没。

而这个二零零七年的四月就这么云淡风轻一恍而过。

放风筝的日记范文第5篇

在教学中我通过小练笔的形式，挖掘教材，根植篇章，链接生活，分步达标，领着学生开启习作之门，体会习作之趣，化解习作之难，领悟习作之法，慢慢学写作文，爱写作文，从而做到会写作文，写出好作文。

一、 结合课文适时练笔，开启习作之门

叶老说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”如何借着这个例子学习写作，对中年段的学生来说显得尤为重要。

1.仿写

小学生有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径，是阅读到独立写作的桥梁。教材中的课文每篇都是精心挑选的文质兼美的范文，其间的精彩片段各具特色，或构段方式清晰严谨，或善用修辞；或善于抓住事物特点，或在写景的同时展开联想等。

但仿写前要多让学生品味语言特色，既做到让学生有法可依，有章可循，让学生觉得写作不是什么难事，又让学生知道仿写是方法的迁移，而不是简单的语言复制。从而激发学生仿中有创，由仿到创地提高写作能力。

2.补写

留白是中国画的一种手法。在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，所谓“此处无物胜有物”。课文中有不少留白处，比如第八册第16课《天鹅的故事》第五自然段描写了老天鹅破冰的情景，课文对老天鹅第一次撞击冰面的镜头作了详细描写，而对后续的情景只用“接着是第二次、第三次……”概括过去。教学中抓住此处留白，引导学生展开想象，把概括的地方写具体，把省略的地方补充出来。这样的练笔既有助于学生体会老天鹅英勇顽强、无私奉献的精神，又适时提升了学生的书面表达能力。

3.看图写段

中年级的课文，每篇都配有插图，这些插图色彩协调，形象鲜明，与课文内容相呼应。在教学中，充分利用插图设计相应的练笔，将练笔放在预习环节，可帮助学生理解课文内容，为后续学习做准备；放在巩固过程，能图文结合，使表达更加全面深刻。比如学习《池上》这首诗，在预习作业中我设计了这样的小练笔：仔细观察插图，以“_____的孩子”为题写一段话。【提醒：抓住外貌、动作来描写】帮助学生初步感知孩子的天真无邪，为理解诗句，体会诗人对乡村孩子的喜爱之情奠定了基础；在学完《普罗米修斯盗火》一课后，我以“这就是普罗米修斯”为题，引导学生观察插图，借助课文的语言材料，由外到内地认识普罗米修斯，从而完整地勾画出人物形象。

二、 链接生活，创新练笔，体会习作之趣

“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地昼夜不息。”叶圣陶先生曾这么说。为了让学生习作的种子根植于广袤的生活土壤，我经常带孩子们开展活动，放风筝、踏青、参观工厂、开展班级竞赛……孩子们玩得开心，笔下也有了真情的流露。可时间一长，我发现每次开展活动，孩子们都乐翻了天，可一听说要写作文或日记，又都无精打采。孩子们习作的愿望并没有随之增强，究其原因，主要是写文章要花较长的时间，这增加了学生的负担。而活动成了写作的代名词，失去了情趣。看来有了源泉，还得疏通渠道，溪水才能欢快地奔流。

兴趣是最好的老师。我把写篇章改成了以写片段为主的小练笔，小心地呵护着生活带给孩子们的乐趣。比如在放风筝过后，我让学生围绕“开始放风筝了”或“风筝飞上天了”写一个片段，孩子们愉快地提起了笔。

题目即文眼，小练笔篇幅短小，在练笔时，我常用一个字、一个词或一个短语作题目，如“乐”“悔”“真冷啊”， 这种简短明快的题目，不但激发了学生的写作兴趣，而且为学生的思维指明了方向。练笔的题目可由教师指定，也可由学生拟定，比如学校开展综合实践活动，孩子们来回走了四公里参观水厂，由于天气突变，走马观花地转了一圈就回来了，我引导学生用一个字或一个词说出自己最深刻的感受，孩子们说得最多的就是“累”“失望”，然后他们从中任选一个以此为题，把自己的感受写具体。在片段中，孩子们把一个“累”字写得淋漓尽致：“真累啊，我的腿像灌了铅似的，背上的包也像装了石块一样变得很沉……”“旁边不时有车子从身边走过，哎，要是有人能捎我一段路那该多好啊……”

三、 根植篇章提前练笔，化解习作之难

教材中各个单元的习作多数是命题作文，而且大多数是篇章的写作。通过一节课的指导，一下子能写出生动具体的习作的人为数不多，更何况那些表达能力欠缺的学生，他们往往把握不住写作重点。所以在教学中可以根据写作的重点、难点提前练笔，由段到篇，循序渐进，化解习作的难点，使篇章的写作变得轻松。

苏教版第七册习作3，要求学生给自己远方的亲朋好友写一封信。可以介绍家乡迷人的风光，也可以介绍古老的风俗。这次习作教学的重点有三个：一是掌握书信的格式，二是能比较具体地介绍家乡迷人的风光，三是能比较具体地介绍家乡古老的风俗。根据以往的教学经验，学生对家乡古老的风俗，知之甚少，难以一次性写好。在教学中，教师可引导学生查阅资料，了解家乡有关风俗的来历以及文化根源，可以观察人们沿袭传统文化过程中所开展的活动，让学生围绕家乡古老的风俗先写小练笔。有了这种针对习作重难点而进行的作文练笔，篇章教学的难点就迎刃而解了。