初中生作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中生作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中生作文范文第1篇

[关键词]初中生写作手法指导策略

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090022

在语文考试中作文所占的比重很大，当作文得到高分，语文成绩就不会太差。但写作需要一定的素材积累和技巧，学生在写作时需要提前构思好文章结构，同时合理地运用写作手法来填充自己的作文。这就需要教师积极地对学生进行写作手法的指导。

一、初中生在写作中存在的问题

学生掌握写作能力不仅仅是为了应付语文考试，更多是为了增强自身的表达能力。当拥有一定的写作能力后，学生就可以通过文字来表达自己的想法，也能够更便利地和他人进行交流。想要提高学生的写作能力，教师就要积极地分析学生在写作中存在的问题，针对具体的问题对学生进行提高。

现如今的初中生在写作中存在着很多问题，一方面很多学生写作时语言表达过于通俗，使得作文的观赏性不高，同时对于作文的主题把握不准确，内容常常偏离材料的主题；另一方面，学生在写作文时常常会出现不知道写什么的情况，容易随意编写，作文质量大大下降。正是这些现象使得学生的作文很难得到教师的肯定，渐渐地学生的写作热情下降，没有了日常的写作锻炼，其文笔越来越差，对写作产生了恐惧。这严重阻碍了初中生写作能力的提高。

二、初中生作文写作手法的指导策略

1.注重培养学生的审题能力

所谓题好一半文，当学生拿到题目后能够快速准确地把握主题并且通过题目清晰地展现出来，这样教师在批改作文时就能够很轻松地明白学生已经抓住了文章主题，作文很自然就能够得到高分。教师在指导学生进行写作时就要注重培养学生的审题能力。只有提高了审题能力，学生才能够在写作的第一步取得成功。想要提高学生的审题能力，教师在日常教学中可以通过课本知识来训练学生理解和提取主题的能力。例如，在作文课上教师可以收集各类寓言故事，这类寓言故事简短却总包含着一定的哲理性寓意，让学生在课堂上对这些寓言故事进行总结。通过这样的教学，学生的总结能力渐渐提升，这时再拿各类材料作文题对学生进行训练，学生通过不断练习就可以较大地提高自身的总结能力。除了课本内容，很多杂志中也有很好的文章，教师应该多鼓励学生看杂志来丰富自己的知识储量。这样的教学方法能够有效地培养学生的审题能力，使学生更加快速准确地提取文章主题，做到不跑题。

2.增强学生的模仿写作能力

初中生写作很大一方面是通过模仿，要求他们写出完全原创的文章有很大的难度。对于初中生来说，能够合理地模仿写作就能够写出不错的文章，教师在教学中要增强学生模仿写作的能力，注重对优秀文章中的写作手法进行介绍，让学生能够将这些手法运用到写作中。例如，在学习朱自清的《春》时，文章首句“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，作者运用了多种写作手法，以重复来强调，以拟人来描写，使春生动化，让我们清晰地感受到春天到来万物复苏的情形。这时教师在讲解完这些知识后就可以让学生模仿写作，模仿《春》的写作手法，在模仿后渐渐地把这种知识转化为自己的能力，潜移默化中就会在自己的写作中运用到。教师在教学中，要注重增强学生的模仿写作能力，让学生通过模仿学习把优秀方法转化为自身能力。

3.加大写作素材的积累

初中生作文范文第2篇

一、要让我们的学生心中有个数

笔者提出这样的问题也许是多余的，但我认为并不多余，那是因为学生心中的数包含着诸多方面的内容。同样一个作文题目，别人写了些什么？同样一个作文题目，又应该去写些什么才能称得上创新？比如从小学到初中，我们都曾让我们的学生写过《我们的老师》，但我们的学生又都写了些什么呢？还不都是幼儿园、小学、初中的那些老师？写老师并不为过，但他们又写了些老师的什么呢？写老师关心其学习、生活也不为过，可事实上我们又必须承认，无论是事还是人，是景还是情，凡雷同者并不能让人认同。是我们的学生要这样写吗？是我们的学生只能这么写吗？并非如此。实践让我们看到，我们的学生还总自以为自己所写的都是独特的，这是我们的学生事业所然，由此要让我们的学生感到有哪些是古者、今者、外者、中者已经写过了的，又有哪些是我们应该通过一定的途径去知道的。很显然路径只有一条，那就是在平时的学习生活中去逐步地掌握。对于此作文我们语文老师的心胸一定要开阔，以往我们总以为我们的学生总有那些木头邪儿的事情发生，平时不是去把语文功课弄弄好，而是去看那些近乎不着边际的书籍，我认为这种理解恐怕是极端错误的。因为通过广泛的阅读，我们的学生心中就会有个底，他们的心里就会知道：养育自己的父母是第一位老师，教育自己成长的老师是老师，而启迪自己、陶冶自己、匡正自己的景、事、物亦同样是自己的老师。通过广泛的阅读，我们学生的心中也完全会有个数，无论写怎样的内容，我们的视野一定要开阔，这开阔的视野由何而来？肯定要从阅读中来。

二、把克服畏难心里和激发习作兴趣结合起来

农村初中学生面对作文训练普遍存在着畏难心里。存在这种心里主要源于自己对有限的生活圈内的人、事、物缺乏全面的、细致的、深入的了解，更谈不上拓展和延伸；学生对人、事、物的观察往往停留在现象表面，缺少对各种事物之间联系的归纳和概括，感性知识强于理性思考；在平时的语文学习过程中，基础知识、名言警句、精美短语的积累也不够；课外阅读少，在自己的头脑里，缺乏写作的材料，也就是素材；习作方法单一，对各种表达方法的运用缺少整体把握，即使心里有很多想说的话，能理出思路，但受限于表达，也不能清楚、有序、完整地表达出来。他们在作文时，写出来的话总给人零乱的感觉，语言枯燥，内容单调而毫无生趣，缺少了初中学生作文应有的灵性和情味。因此，在习作训练时，学生存在这种畏难的心里障碍就在所难免了。在具体指导学生作文训练时，首先就要考虑如何引导学生克服这种畏难心里。

那么，如何培养学生作文的兴趣呢？

第一，教师要善于捕捉学生作文的兴趣源。实际生活中，学生都是有思维，有个性、有感情的个体。他们对纷繁复杂的大千世界的认知兴趣是不同的，教师要善于发现他们的兴趣点。根据这些兴趣点，引导他们写出自己的认识、体会和感受。在实际的教学中，学生乐于接受，完成及时，效果也较好。

第二，从活动入手，广泛开展语文课外兴趣活动。如：结合教材中的口语交际及综合性学习 “认识母亲”、“谈莲花”、“说不尽的桥”、“走进春天”等等开展说话活动，演讲比赛；学生在积极参与活动中，享受到活动的快乐，并学到知识。教师可引导他们写出活动的过程，把自己觉得最有趣的情节叙述出来，写出自己参与活动的体会和感悟。这样实践的结果是学生有说不完的话，思维敏捷，条理清楚，内容具体，更是写出了真情实感。

第三，组织学生参与作文评改。学生参与作文的互评互改活动，可以增强学生参与活动的积极性，在活动中发现自我作文的长处和不足，便于取长补短，以提高自己的写作水平。在互评互改的活动中还能养成想说、敢说、要说的习惯，从而克服习作中畏难的不良心里，同时还能够有力地促进语文课堂教学的生动氛围的形成。

三、要让我们的学生文中有个理

初中生作文范文第3篇

，写2021难忘的元宵节初中生作文800字在很多人眼里似乎是非常难的事情，事实上还好，下面是小编为你们整理的关于2021难忘的元宵节初中生作文800字的内容，希望你们能够喜欢。

2021难忘的元宵节初中生作文800字一元宵节，可热闹了!按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。

傍晚七点多，我刚刚吃完饭，天空中响起了炸雷一般的响声，嘭!嘭!嘭!每一家接二连三的放起了烟火!我赶忙停下手中的筷子，冲出饭厅和父亲、弟弟跑到楼上观赏起烟火来!因为我家在这一带是属比较高的楼房!我站在楼顶上一切景物尽收眼底!烟火升起来了!有的像一朵盛开的!有的像萤火虫般满天飞舞，有的像一座雪山炸开了一般!

最好看的要数“大礼花”，朵朵犹如火山爆发，嫣红、翠绿、金黄，“一座山”连“一座山”爆发出来!如流星般四散，衬着漆黑的夜幕，艳丽夺目!把漆黑的夜晚照成了明亮的白天!我们看后无一人不发出赞叹声!最使人耐人寻味的`要属“导弹”了，先是一束白色的烟火串上天空，而后便在空中爆炸，最后销声匿迹……

看完了别人的烟火，我和弟弟也把自己的烟火拿出来放了!我拿出了“冲天炮”，点燃后，像流星般射了出去，后面还拖着长长的“尾巴”!五彩缤纷!弟弟拿出了“圣诞树”，发出了强烈的火花!颜色各种个样!像喷泉一样，时高时矮，时亮时暗!火花从“天”而降，像无数条珍珠挂在天空!

落下时像天上的银河一样!闪闪发光!还放了“雨花”就像仙女散花一样，从空中落下来，时而“花”心中还绽开“小花”，如花蕊一般。还有的像“UFO”一样闪过去，速度快的眼睛跟不上，有的像陀螺一般“疯狂旋转”……在夜幕中，家家户户的烟火就好象在比“美”，一家比一家壮观，一家比一家希奇……

终于放完了烟花，四周也静下来了，看到这美丽的烟花，让我想起了辛弃疾的《青玉案元夕》，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。元宵晚会已经结束了，但那欢声笑语，久久缭绕在我们窗前……

2021难忘的元宵节初中生作文800字二正月十五，也就是元宵节。虽然今年的元宵节我们是在学校度过的，但也照样过得有声有色。你若是有兴趣，就跟我再一次走进我们学校开展的“元宵游园活动”吧!

那天我六点半回到课室时，看见里面是一片沸沸扬扬的景象：许多同学在高兴地聊天，预测着晚上游园活动的亮点;有的是三五成群聚在一起组队，结伴去玩。每个人脸上都布满笑容，心情高兴得难以用语言来形容了。

六点五十分，我们从课室狂奔到了体育馆。一进到体育馆，就看见了许许多多的人和听见悠扬的音乐声。许多人在活动区内走来走去，等待级长宣布活动开始。最常见的就是几个好友勾肩搭背地边走边聊天，或是围拢在某一个项目前看游戏规则，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，脸上浮现出紧张而又愉快的笑容。

啊!钟表上的指针终于指向七点了，级长一声令下，活动开始!顿时体育馆里传来雷鸣般的掌声和欢呼声，许多人涌向各个游戏项目，有夹心球啦，投篮啦，踢毽球啦等等。我走到我们班的营地一看，不到两分钟竟排起将近十米的队伍!我们班的游戏项目是“夹心球”，即两人背对背夹着一个篮球穿过障碍物再回到起点。我看着正在进行比赛的同学们，他们夹着篮球向前绕过障碍物，走在后面的那个人不断提醒前面的人走慢些，一旁的观众也在扯着嗓子为正在比赛的他们加油鼓劲，而我们的老师也在为他们喊加油，脸都涨红了。我再走到踢毽球的地方，发现那也是人满为患。在踢毽球的同学有的速度利索，脸上欢笑着;有的压根不会踢，三十秒下来捡球的时间比踢球的时间耗费得还要多，现场笑声、掌声及欢呼声此起彼伏，好不热闹!

八点多了，晚会接近尾声，我走到兑奖处，发现这儿人山人海，每个人都高举奖券，拼命向前挤着喊着。前面一批同学刚领完奖，后面又涌上来一批，每个人看着手里满满的奖券，脸上十分自豪。兑奖的老师手忙脚乱，东拿一包饼干，西拿一包薯片，手中的活没有停过，但他们的脸上的笑容十分灿烂，每个人都开心极了。

看，我们学校的元宵游园活动是不是充满了一种欢乐的气氛呀?虽然说没有在家过元宵，可相比起在学校过显然后者更快乐，因为有同学的玩闹声和嬉笑声陪伴着我，这个元宵过得更有意义!

元宵节的作文10

今天是传统节日元宵佳节，但是传统节日元宵佳节的祝福在昨天就络绎不绝得到来了——那是因为在我的家乡(临海)，我们的传统是正月十四过传统节日元宵佳节。

这说起来还有个传说——和民族英雄戚继光有关。据说当年戚继光在我们家乡(台州)抗倭时，曾打算过完传统节日元宵佳节攻打倭寇，战机密被泄露后倭寇决定传统节日元宵佳节当晚趁百姓过节、戒备放松时大举进攻台州府城——临海。戚继光又截获了倭寇的信息，决定将计就计，于是通知全城百姓提前一天(正月十四)过传统节日元宵佳节。正月十五，过罢节的百姓躲了起来、众将士在临海县城设下埋伏，倭寇进犯时整个城市红灯笼高挂一派过节气象，但是已人去城空，戚家军来了个瓮中捉鳖，大败倭寇。倭寇向白水洋流窜，恰被潜伏在白水洋上峰岭的戚家军再次予以重击。这就是著名的上峰岭战役。后来百姓为了纪念戚继光，就将传统节日元宵佳节改为正月十四过了。

这个传说是我小时候学校组织去上峰春游参观戚继光纪念祠堂时，当地的百姓讲给我听的。传说归传说，究竟是否如此我就不知道了。没有人去追根究底、溯流探源，但是习俗却一代代传下来，认定就是“正月十四是元宵，家家糟羹蛤蜊调”。

说起糟羹，可能有人又不知道了。传统节日元宵佳节，一般的地方习俗都是吃元宵。可是在我家乡，我们传统节日元宵佳节吃的是糟羹。那也是我们独特的习俗。糟羹分咸羹和甜羹两种，咸羹我们方言又名“菜羹”，用肉丝、冬笋丝、香菇、木耳、豆干、油泡、川豆板、菠菜等炒熟，再加入少许来米粉、豆面，煮成带咸味的糊状食品。正月十五喝甜羹，用番薯粉或藕粉配上莲子、甜枣、桂圆等做成。

呵呵，好多年没有吃了，这么一说，口水就出来。哎呀呀……

当然，传统节日元宵佳节观灯、舞狮子、踩高跷也是习俗，还是很热闹的。我小时候有一个爸爸自制的高跷，每年传统节日元宵佳节都会拿出来玩的，可惜呀，后来被我们弄坏了!

这就是我们这边传统节日元宵佳节的习俗了。传统节日元宵佳节真热闹，真开心。

2021难忘的元宵节初中生作文800字三元宵节，吃汤圆，放鞭炮，看灯花，家家户户还挂起各种大红灯。一想起元宵，我特别兴奋，特别是逛灯会，那时会有成百成千的人去逛灯会。

元宵节下午，我们与家人一起吃团圆饭，我们吃着又香又甜的汤圆，看着精彩的电视节目，一家人有说有笑，享受着节目的快乐。晚饭后，我们一家人出去逛花灯会，看到街上的人都拿着各种各样的花灯，尤其最好的是小马花灯，显得小马多威风。随着去看花灯会的人队，到了花灯会，各种各样的花灯使我眼花缭乱，应接不暇。有鱼灯，转灯等。

尤其是十二生肖灯与各种姿势的马灯更吸引了许多人的围观，你看那温顺吃草的马，吃着嫩绿的青草，津津有味。再看那昂头长啸的马，那声音如有雷鸣。更让人欣赏的驰程奔放的马，马的大气豪放，马的勇往直前，马的忠诚胆势，真让人赞叹不止……这真是猴年大吉，更象征着我们祖国的蒸蒸日上，前途无量。

逛完灯会来到我家门口，正好赶上元宵节放烟花。首先放了几枚开花炮，咚，咚，咚……几声雷鸣般的炮响，就召来了很多很多人。然后就是一筒筒的烟花像喷泉似的喷出火花，火花喷向高空，像似闪烁的无数星星，真是五彩缤纷，心花怒放，使我盼望着来年的元宵佳节更为精彩!

2021难忘的元宵节初中生作文800字四“汤圆汤圆送汤圆，香香的汤圆是圆又圆……”，这是一首过元宵时唱的《汤圆》。因为，大伙儿都说吃汤圆，梦也圆，所以，阿姨唱，叔叔唱，伯伯唱，大伙儿唱。

在放假的几天中，我最快乐的一天，要属元宵节了。那天，伯伯来我家吃饭，伯伯刚坐下就问我：“凡琪，你放过烟花吗”我回答道：“放过一两次。”伯伯接着说：“那你还想放一次吗”我说道：“当然想啦!可是妈妈偏说说放烟花有危险!不让我多放。”伯伯说：“不用怕，我跟你妈说，她会同意的!”我高兴得蹦了“三千尺”，我大喊道：“又可以放烟花了!又可以放烟花了!”我扭过头对伯伯说：“还是伯伯最爱我!”伯伯对我笑了笑，又回头看他的报纸去了。

吃过饭后，伯伯给了我一大袋烟花，和三根香，就让我和妈妈下楼去放。到了楼下的石头椅子旁，我先把烟花管放在地上放好后，然后用点燃的香将烟花管旁的引子点燃，没过多久，烟花象火箭一样“嗖”的一声，飞上了天空，然后，“碰”的一声在天空散开了，真象一朵花开了!后来，我看了看，有红的，有黄的，有紫的，有绿的，各种各样，各色各异，真好看!

后来，我回家后，妈妈端上了一碗汤圆给我吃，啊!元宵节我真喜欢你!

2021难忘的元宵节初中生作文800字五正月十五，我国的传统节日——元宵节走进了我们的校园。

神秘的红包

那天早上，一走进校园，就看见校园里到处张灯结彩，学校的大堂挂着一串串又大又红的灯笼，很有节日气氛。只见校长和主任神气飞扬地站在大堂，每人手里都拿着一大沓红包，活像两个财神爷。我走了过去问好，主任就高兴地给了我一个红包。我很光奋，因为老师在前一天已经和我们说过，红包里有卡通小猪卡片的同学可以上台领奖发言。我紧紧地握住红包，生怕机会从我身上溜走，心想：“我会不会就是那个幸运儿?”上到教室，我急忙找到小樊一起拆红包，我小心翼翼地拆开红包：“唉!空欢喜一场!我没有卡通小猪!”“太好了!我有卡通小猪。”小樊惊叫到。在她欣喜若狂的时侯，我已经默默地走开了。这红包，真是让我欢喜让我愁呀!

快乐猜灯谜

元宵节猜灯谜是必不可少的。第二节课之后，每个班的门口都挂满了五颜六色的小纸条，纸条上都有一个灯谜。在老师宣布可以去猜灯谜的话音下，我便牵着我们好友小利的手一起去六(2)班猜灯彩谜。“三个石头搭积木。”我思考了一下，在记录本上写了个“磊”字。我怀着紧张的心情走进(2)班去盖章，究竟有没有这个字的呢?我不敢肯定。算了，试一下吧!“咔嚓”一声，一个鲜红的印章盖在我的本子上，我高兴地跳了起来。后来我知道这个是“光明磊落”的“磊”字。这一个开门红，大大增强了我的信心。接下来，我们又去了其他班猜灯谜，又剑合壁，我们猜猜了整整七十一个，太让人高兴了。

浓情汤圆

妈妈告诉我，元宵节除了猜灯谜，还有的就是“吃汤圆”，代表的团团圆圆。这天下午，家委们把已经搓好的糯米团分到我们每个同学的手中。那面团暖暖的，软软的，就像妈妈抚摸我的大手。我捏了捏，手感如纸粘土一般。我先把面团压平，再把红豆馅放进去，然后把它搓圆就行了。家委的阿姨们把我们煮好的汤圆倒进锅里煮，我们则分享各自家乡的美食。大家说说笑笑，其乐融融。汤圆煮好了，我们用各自的饭盒来装汤圆，吃着自己做的汤圆，我们的脸上都洋着幸福。虽然味道一般，但是我们全班同学一起吃，还是觉得很高兴。

初中生作文范文第4篇

摘要：长期以来，初中生作文是语文教师和学生感到头疼的一件事情。学生怕作文，作文水平不高，导致中考语文作文得分不高。本文就此谈谈从事语文教学实践中的几点体会，与同仁共勉。

关键词:初中生；作文；五怕；五法

作文教学，是初中语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，是衡量一个学生语文水平的尺码。从学生的作文水平可以了解到他的语文水平如何？因为作文是语文综合素质的体现。然而，今天我们的学生为何那么怕写作文呢？原因何在？本文将针对这一问题，寻找原因，提出对策。

一、学生作文 “五怕”分析

1、因词汇贫乏，不能表达而“怕”。

从多年的语文教学实践中，我深切地体会到学生作文语言文字表达很贫乏，读起来让人感觉到干巴巴的，而且口水话特别多，很多意思缺乏相应的词汇去表达，这无疑导致了作文语言平淡、欠生动、感人，至于文采更谈不上了。这跟学生平时对词汇的积累有关，由于脑子里没有积累，肚里就拿不出“货”，心中想得有，可就是表达不出来，这就是平时所说的“巧妇难为无米之炊”。久而久之，学生就怕写作文。

2、因平时不留心观察，没东西可写而“怕”。

车尔尼雷夫斯基说过：“美是生活”。意思是说，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，平时要善于留心去观察、去捕捉。由于我们平时不善于去观察生活、不去思考、捕捉身边发生的事情，不去充实头脑，于是作文起来心中没有素材，肚子里面没有“货”，笔下就没有东西可写了，时间久了，就会怕写作文。

3、平时不动笔，一但动起笔来，没法写而“怕”。

平时练笔很重要，如写日记、周记、写片断都是练笔的好方式，因为这类写作，花的时间少，没有压力，写的东西少，只几十个字，有时几句话都可以。然而我们有的老师平时不注重这方面的训练，加之忙于追求升学率，许多老师忽视了作文训练这个环节。俗话说“钢刀不磨要生锈”，时间久了学生就会生疏，作文起来就有怕的心理，即使硬着写下去，也不会写出什么好作文。

4、平时阅读量少，没有积累而“怕”。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人要广泛阅读，只有书读多了，脑子里积累多了，一但作文起来才能得心应手。近年来，虽然我们一直提倡学生要多阅览，并且每个学校都储备有很多中学生读物，但是实际中，学生没有几个人好读书，学校图书室也没有开几次，学生一年下来读不上两本书，可想而知，没有广泛的阅读，没有平时的积累，自然，学生作文起来没东西可写，即使写了也只是应付，作文不知所云，难怪学生才怕作文。

5、课业负担过重，加之忽视了作文训练，导致学生怕作文。

近几年来，迫于升学率的压力下，学生课业负担过重，加之一些老师对作文训练这一环节的不重视，致使学生作文锻炼机会少，一但作文的话多是应付式的作文，加之老师批改、讲评的不重视，学生没有写作的兴趣和欲望，久而久之，学生就怕作文了。

二、对“症”良药“五法”

1、平时要注意培养学生留心观察生活。

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流过不停。”文学创作的素材源于生活，作文也是如此。只要平时要求学生经常留心观察生活，关心我们身边发生的人和事，并认真去捕捉、去感受，不愁找不到东西去写。因为每天发生在我们身边的事情很多，一次赶集、去逛一次街、去游一次公园，只要留意，会有许多所见、所闻、所感之事。将这些东西收藏在脑海里，一但作文起来就得心应手了，就不愁没东西可写了。

2、多阅读，广泛地阅读。

写作素材有两个渠道，一是来源于生活，二是来源于书本。由于人的精力是有限的，我们不可能一一去经历所有的事情，但可以从书本中去感受生活。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会迎诗也会迎。”只有广泛的阅读、广泛的涉猎，积累多了，自然会生发灵感。平时只要我们多读书，什么书都读，天文地理、化学物理，广泛阅读就不会出现“书到用时方恨少”。

3、注意平时多写多练。

学以致用。有了对生活的观察，积累了素材，就要动手了，如果不去写，就没有实践经验，离开了实践，一切都是空谈。因此，我们平时要注重多写多练的训练。可以写日记、写周记、写片断。将平时观察到的人和事写下来，哪怕是一件小事、哪怕是几十个字的日记也好，总比不写好，能够坚持下去，时间久了让学生产生写作兴趣，他们会很自觉地写了，长此下去，不仅培养了他们的写作兴趣，同时提高了他们的写作水平，写作能力也得到训练。

4、注重作文的批改和讲评。

对学生作文的批改和讲评很重要，不可忽视，这直接影响到学生写作兴趣的培养。因为作文评讲会激发学生作文的兴趣，那些写作好的同学，受到老师的表扬后，更增添了作文的浓厚兴趣，而对于那些写得稍逊色的学生来说，也会刺激他们的写作欲望，因为自尊心会驱使他们暗暗地发奋写作。当写作的“欲望”和“兴趣”这两种情绪产生后，对于培养学生作文是很有效的，多次的作文训练会使他们的写作水平得以提升。此外，通过教师讲评的作文，学生知道了下次作文时应该注意哪些问题，每一次讲评就会有一次提高，多次讲评，就会使学生写作能力不断得到提高。久而久之，他们的写作就上了一个台阶了。

5、注重作文比赛的参与和开展作文比赛活动。

初中生作文范文第5篇

【关键词】农村中学，初中语文，作文教学，存在问题，思考对策

写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。而语文学习是学习中的“老大难”，作文习作又是语文学习中的难中之难。作文课上老师没谱，学生头痛；花费的时间多，效率差等等。因此，正确熟悉初中生作文存在的问题和给予正确的对策是初中语文老师的当务之急。

1.农村初中生作文存在的问题

作文难教，作文难写，这是长期困扰着农村初中语文教学的一大难题。

1.1 作文与农村学生局限性生活断轨。

当今农村的初中生年龄小，生活范围极其狭窄，在校时间长达10多个小时，很少接触社会。即使偶尔进城，多半也是买了东西就回家，都市生活很少插足。所以只是除了田野还是农田。这样的生活，叫他们去哪里找写作的素材，又怎么会获得写作的激情呢？因此，写起作文来，内容枯燥，千人一面。在这种除了课本还是课本学习模式下，很少有学生对生活特别富有观察力，大多数学生对生活抱冷漠的态度。他们觉得除了分数什么都“没意思”，什么都与自己无关。这样，学生写作和社会生活断轨，自然是无法积累写作素材的，也根本不可能写出好文章来的。

1.2 作文与农村学生语文层次的脱节。

平心而论，我们现在使用的语文版初中语文书，选篇都是精品，特别是现代名家名篇，更是美文，令人赞叹不已。教材的单元合成也具有一定科学性。然而遗憾的是，那些精美绝伦的文章离我们农村的中学生生活实际太远了，学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵，更不必说揣摩写作艺术了。朱自清的《背影》，把父子之情描绘得淋漓尽致，是散文中的精品。然而，现在的中学生没几个为它感动，父亲“买橘子”能把朱自清感动得潸然泪下，但却不能感动了当今时代的中学生，在当今的农村中学生看来那是天经地义的。至于扬州的风俗买橘意味着走局的说法，那就更不可能去探究了。自然，父亲殷殷关切之情也就领会不到了。他们作文时也就根本不会去学朱自清细腻的描绘了。因此，任何一个语文教师，只要他仔细观察就不难发现，绝大多数的学生对课文的态度是：你尽管写得好，我可是不愿学。俗话说学习贵在“举一反三”，可从实际看，语文课本的“例子”作用却得不到很好的体现，这又使人感到遗憾和困惑。

1.3 作文与农村学生教育不公平抵触。

目前，农村初中，教学条件改观不小。但是有的学校却置其于一边用不起来。有的农村初中师资不配套，学生不能接受全部学科系统教育。因此，学生生活难免单调乏味，知识结构不健全，到作文时候也就没话说。再加上私立学校的出现，诱惑力很大，挑选走了农村中不少优秀生，使得农村初中缺乏优质生源，学习氛围日益淡薄。自然教育的不公平又给农村初中作文教学带来障碍。 1.4 作文与农村教师工作复杂性矛盾。

写作是一项艰辛的劳动，写作不仅需要学生努力去写，更需要教师认真的批阅。可以说，每个学生都希望自己的作文能得到教师的精心批阅，每个教师都希望把自己学生的作文改好。然而，一个语文教师，正常教两个班的语文，一个班的人数假设为50，其工作量就够大的了，使教师不可能做到每篇文章都精批细改。

2.农村初中生作文对策

实践经验告诉我们，农村初中生作文能力的过关对其今后的发展极为重要。一个文理不通的初中毕业生进入高中，在数理化学习压力加大的情况下，再想提高写作能力是难上加难的。这样的初中生走向社会，在生活与工作中也将处处碰壁。心理学的研究还告诉我们，初中生的思维发展，正处于一个由具体到抽象，由低级到高级的过程。他们的思维正由经验型的抽象逻辑思维逐步向理论型的抽象逻辑思维发展转化。这个时期是学生思维发展的关键时期，也是学习语言、训练写作的最佳时期。

2.1 提高认识作文教学在语文教学中重要地位。

2.1.1 作文是语文学习的重要内容，也是各种语文试卷中的高赋分板块。全日制义务教育《语文课程标准》指出语文学习“使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。测验、段考、期考、小考、中考、高考各种考试，语文是必考科目，而作文又是语文必考的且高赋分板块。在100分的试题中占40分，在120分的试题中占50分，在150分的试题中占60-70分，都占40%以上，而且考查的范围非常广泛，内容涉及记叙文、说明文、议论文、一般常用的应用文、评论、随笔等；它可以考整篇文章，也可以考片断；从命题形式看，可以考全命题作文，半命题作文，材料作文（如看图作文、文字材料作文），话题作文；可以考原创的，也可以考扩写、续写、缩写、改写……

2.1.2 作文是衡量语文素养的重要尺度。《语文课程标准》的课程目标中规定的五大学习任务，用作文都能检查学习效果。阅读能力的强弱高低直接影响着写作水平，它是写作语言的储备、再现以及再创造。作文实际上是口语通过规范了的更系统、更富有文采的书面语言。作文展示了综合学习的成果。在学校，学生作文写得好，常被认为语文学得好；教师会写文章（特别是论文）也常被认为教师水平高、知识渊博。

2.1.3 人们社会交往的需要。作文为人类社会的交往提供较为完整和完美的服务。学生学习习作，目的是让学生在今后的社会交往中能更好的传达信息、交流经验；述说事理、阐明见解；写景状物、抒发感情，形成能力、立足社会。

2.2 激发作文兴趣，克服畏难情绪。

心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。

2.2.1 明确兴趣在作文中的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。

2.2.2 激发学生的创作欲望。长期以来，大多数学生只是把作文看成一种令人头疼的常规作业而已，在敷衍和推脱中，徒然地消耗着自己的热情与灵气。写作教学，若是仅凭教师之力，只会走入困境和误区。学生是作文的主人，作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。因此我认为指导学生写作，一定要唤醒学生写作方面的主体意识，让学生真正从“要我写”转变为“我要写”，首先在写作指导课，要让学生明白写作的真谛，必须重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话，写他们内心所想写的，所追求的所欣赏的，先动情，再动笔，情动于中，学生自然产生不写不快的欲望，这样学生才能提起写作的兴趣。其次教师要挑选学生最关注或最感兴趣的话题和学生一起审题，搜集材料，研究写作方案，在整个写作训练过程中，教师是主导，学生是主体，教师的最大作用就在于调动和保持学生写作的积极性。学生的创作欲望被充分激发后，才可能表达对自然、社会的独特感受和真挚体验。

2.2.3 要克服畏难情绪，除了要激发兴趣之外，还需要做好以下四点：①作文前必须要让学生知道写什么，有事可写，有话可说。②要让学生知道怎样写，如何下笔。③要降低作文难度，减轻心理压力，把“作文”二字改为“表达能力作业”等。④树立学生写作信心，向他们介绍王勃写《腾王阁序》、“诸葛亮舌战群儒”等故事都是落笔成文，出口成章的典范。

2.3 指导积累写作素材。

苏霍姆林斯基曾说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”建立在大量阅读基础上的读书笔记，既是学生对所读读物产生的感受和认识的文字记录，也是一种表达能力的训练。坚持要求学生进行“摘录笔记”的训练，要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。提倡学生个性化阅读，让学生在与智者前贤的心灵对话中逐步明确摘记的思想观点，形成摘记的阅读风格和审美趣味，建立摘记的阅读材料库。可以教给学生摘录的方法：每拿到一本书，首先得问自己，我想从中得到些什么？接着快读目录，以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容，反复阅读，在读中自悟，在读中自得。记住其中的要点，摘录其中的好词、好句、好段，读完全书以后，再回顾全文内容，并写出阅读感受。刚开始要求低些，指导得细些，循序渐进，逐步提高。通过坚持不懈的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也自然提高了。这一点要贯穿到整个作文训练的始终。但是，传统的作文教学，往往忽视学生的个性特点，教师忙于传授布置，学生疲于接纳应付，因此写出的文章缺乏灵气，即使偶有佳作，有时也免不了给人“千人一面”的感觉，而有的学生在作文课上更是一筹莫展，之所以出现这种情况，原因就在于学生缺乏对生活的感悟，缺乏对生活素材的积累。

“巧妇难为无米之炊”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”。《语文课程标准》要求学生九年课内背诵由教材编者和任课教师推荐：课外必背古诗古文240篇（首），课外阅读总量要达400万字以上，内容涉及童话、寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著、现当代文学中的中外优秀作品特别是“茅盾文学奖”获奖作品、科普科幻读物、政治、历史、文化各类读物……这些都说明读书背书对于提高写作能力，对于写出好文章很有关系。作为初中生，只有具备了丰富词语、词汇，具备了表达的基本功，具备了丰富的史料、知识、道理、信息，借鉴别人文章是如何谋篇布局，写景状物，议论抒情，才能写出生动完美的文章。

不积跬步，无以至千；不积小流，无以成江河。聚沙成塔，集腋成裘。在读书背书的过程中，只有善于厚积，才能簿发。积累包括语言积累，生活积累，道德情感积累。

语言积累又可分为三种：①积累景语，丰富语感。在阅读散文、小说时要注意体会领悟摘抄那些描写自然景物生动形象的词句。如：《金黄的大斗笠》中的“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山这边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。”《散步》中的“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。”《春》中的“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……（花）红的像火，粉的像霞，白的像雪……（雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”等，这些句子是对云、对风、对水、对草、对花、对雨、对霞等细腻生动的描写。②积累哲语，开拓思维。哲语蕴含着深刻的道理，在文章中，起到增添文章色彩，点明深化文章主旨的作用，并且还能拓展学生思维。鲁迅《故乡》中的“希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也就变成了路。”古诗古词里的名句，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；赵冀的“江山代有才人出，各领数百年”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等。③积累音乐语言，感受意境美。像《春天的故事》“那是一九九二年的春天，有一位老人在中国的南海边画了一圈，神话般的崛起了一座城”里的一种神秘感和形象美；《走进新时代》中的“让我告诉世界，中国正进行着接力赛，承前启后的引路人带领我们走进新时代”给人以一种自豪冲动与自信美；《为了谁》里“我不知道你是谁；但我知道你为了谁，为了春回大雁归；为了谁，为了秋的收获；满腔热血唱出青春无悔……”的奉献美；《真的好想你》中的一种悠扬绵长真诚专一美。

学生习作有了素材，还用担心没“下锅”的吗？他们写作起来同样会信手拈来，涉笔成趣，由此可见，培养学生留心观察生活，积累素材的意识是提高其写作水平的基础。

2.4 采取课堂快乐教学，促使学生乐于动笔。

作文难，难就难在难以下笔。所以，教师除了授以写作技巧以外，最重要的是进行快乐教学，可从以下几方面着手：

2.4.1 直观演示，丰富生活认知。写作源于生活，但初中学生的感性和理性认知往往是局限的。为了激发学生的写作潜能，教师可以将多彩生活浓缩于三尺讲台，或把大千世界汇聚到斗室之课堂，增加学生的深层形象，丰富内心情感，求得文如泉涌。组织户外活动如春游、参观名胜古迹等，开展丰富多彩的课堂演示如精品展览、小制作、小实验等，生活的再现和创造如表演小品、绘制图片、讲述故事等等，让学生做到有话可说。

2.4.2 利用情境，激发写作欲望。通过创设愉悦的教学情境，运用多媒体教学手段，把“学校——家庭——社会”有机地结合，集中利用课堂体现，感染学生的内心世界并引起共鸣，来激发学生浓厚的兴趣和强烈的表达欲望，变“要我写”为“我要写”。让学生寻找情境的切入口，导入写作的冲动、灵感乃至震撼！从而捕捉“闪光点”，把握作文的灵魂，达到“乐写”的境界。例如播放VCD片《世上只有妈妈好》后让学生写作《我的父母》，在这样的情境中，写出来的文章能不感人吗？

2.5 写作训练与实践观察相结合。

观察是获取一切知识的门户，也是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料，进行独立写作的基础，《语文课程标准》也指出：写作教学要引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。孩子生活在农村，接触广阔的生活天地，应引导学生从司空见惯的景物或行为中感受生活的美好与快乐。适时引导学生去观察农村的一花一草，一藤一树，引导学生去认识生活和生养自己的土地。如欣赏田园风光和美丽，采摘诱人的果实，静听小鸟婉转的歌声，感受潺潺流水的清凉等。帮学生再现活动的场景，如砍甘蔗，割稻谷的苦与乐，烤红薯的真与趣，捣蜂窝，捞鱼虾的险与趣，然后让学生将感兴趣的所见所闻所感写成片段或短文。学生有了生活素材，并有了练笔的机会。久而久之，学生的写作能力就有了明显的提高。

此外，还应编入一些课外作文训练的指导，供师生选用。如写日记、读书札记、随笔，写“放胆文”。可规定每周必须完成的篇数（可以是片断、几句话）与字数，也可提示写作的范围、要求，不定具体题目。在作文训练的具体方法上，要改变过去那种“出题指导写作批改讲评”循环往复的不变的流程，而代之以更加灵活的“开放型”的训练步骤。将作文训练放到社会、学习、生活的大环境中去，让学生置身于日常生活与具体活动中，为解决实际问题，为了“用”而练习写作；或者是把作文训练干脆变成一项具体活动，在活动中，应活动的需要而完成一系列写作训练。（这种训练形式在国外已经流行，限于篇幅，恕不介绍）这种“开放型”训练模式，真正做到了“学生为中心”，强化了学生的参与意识，为各种实际需要而写，激发了写作兴趣，强化了动机，其训练效果自然是很理想的了。

2.6 展开精彩点评，提高学生的写作效率和鉴赏能力。

作文需要评阅，没有评阅不能找出作文的成功失败所在，但也不能教师独揽生杀大权，一个人说了算。作文教学一般简化为“指导——写作——评改”三个环节，其中评改作为收尾性工作，在整个作文教学中起着不可忽视的作用，教师应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，按照“互评互改——自我修改——教师总评——优秀文章展示”，创造良好的作文气氛，让学生与他人交流写作心得，创设学生作品的展示平台，如在教室开辟专栏，展示学生的优秀作品，或将一些出色的作品推荐给学校文学社、报社，唤醒学生的自信心，价值感，激发学生的创作潜能和写作兴趣。叶圣陶曾说过这样的一句话；语文教师要自己放自己。指导学生批改作文，是自己能放自己的一种有效途径，我们何乐而不为？养成自己改的能力，这是让学生终生受用的。

总之，这是笔者对当前农村初中生作文存在问题及采用对策的粗浅看法，仅作引玉之砖，希望能引出广大语文教学工作者的真知灼见。

参考文献