中学生作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中学生作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中学生作文范文第1篇

春天，花坛草翠花香，夏天绿树成荫，冬天白雪皑皑。为学校带来了勃勃生机。我爱我的学校，爱她的每一处。走在校园我总想到，今天我以学校喝彩，明天就在不久的将来我会用我的实际行动为您争光!这里给大家分享一些关于中学生作文校园中考600字左右,供大家学习。

中学生作文校园中考600字左右1我们的校园——闻涛小学，虽然面积不大，却是孩子们的乐园，养育着我们，伴我们成长。

走进校园，便是一个小广场。每当星期一早晨，全校师生便聚集在这里，举行庄严地升旗仪式，充满激情的国歌在校园里荡漾。而放学时，这里便成了学生的天堂，学生们在等家长的同时，在这里玩耍着、奔跑着，玩得不亦乐乎，欢声笑语传遍着整个校园。

广场的左边是一个大花坛，这里郁郁葱葱，种着各种各样的花木，有海棠花、有蝴蝶花、有凤仙花……它们颜色不一，白得似雪、粉得如霞，十分好看。春天到了，花儿都竞相开放，争奇斗艳，还不时传出一阵阵幽香。几棵银杏树像是一个个哨兵，笔直地站在花坛边;一阵微风吹过，银杏叶发出“沙、沙、沙”的声音，好像在说：“欢迎你们来到闻涛小学学习”。

广场的右边就是教学楼。上课铃响了，老师在教室里给大家传授着各种知识，同学们在这儿刻苦、认真地学习。在这儿过着幸福的童年、在这儿快快乐乐地成长着。

教学楼的南面是一个木制的走廊，上面长满了一条条紫藤。每到夏天，紫藤开出一朵又一朵的紫藤花，美丽极了!下课休息时间，有的同学走在紫藤花下散步;有的坐在旁边的椅子上看书，看的可认真了、可入神了，仿佛忘记了时间，忘记了自己，忘记了这个世界，进入了书的海洋，正在尽情地遨游……

这就是我们的闻涛小学，虽然不像高楼大厦那样繁华，不像花园那样美丽，但是它给我们造就了一条成长的船，让我们在知识的海洋中徜徉!

中学生作文校园中考600字左右2我今年已经六年级了，校园里的喜怒哀乐，校园里的酸甜苦辣，刻在记忆的墙壁上，都已经模糊不清了，却还有一件事，也是那一天，令我记忆犹新。

“加油，加油——”一阵震耳欲聋的声音回荡在校园上空，原来是我们四年级的同学们正在举行接力跑比赛，个个喊得满面红光，笑容绽放。校园里洋溢着欢乐的气氛。这个时候，我们3班正和4班比赛呢。这场比赛刚刚拉开序幕。你瞧，我们班的.跑步能手小丽手中紧紧握着接力棒，额头上冒出了细细的汗珠，眼睛凝视前方。

“预备——跑!”裁判一声令下，两名选手就像离了弦的箭一样冲向前方，助威声此起彼伏，小丽和4班的王强也不甘示弱，争先恐后地向前跑。“啪，”马伟气喘吁吁地把手中的接力棒交给了小明，小明便不假思索地冲向前去。接力棒在几个选手中传来传去，只见小红攥着接力棒朝我飞奔而来。我心里就像揣着只小兔子正在“咚咚”地打鼓，我手里也捏了一把汗。

“接着!”小红跑得飞快，朝我大喊。我身子向前倾，伸直了手，等着接接力棒。“快!”小红递来了接力棒，我伸长了手。差一点，差一点，还差一点就拿到了。就在这千钧一发之际，接力棒竟“砰”地掉在了地上。我大惊失色。小红催促：“还不快捡起来!”我这才回过神来，连忙捡起，充满信心地向前奔去。

我大口大口地喘着气，好累，好累!我真想跟哪吒借对风火轮，一眨眼工夫就到了终点;我更想三步并作两步地跑，不一会儿，终点就出现了……

我一步跨向终点，欢呼声立即响彻云霄。大家笑着，跳着，庆祝着比赛的胜利。我们班的选手们，虽然流了很多汗，却觉得值得。为集体奋斗而成功，在这一刻，我闷心里比吃了蜜还甜。最终我们班赢得了比赛。

随着时间的流逝，校园里的好多事情我已淡忘了，唯有最后比赛胜利时，同学们兴奋的笑脸和我那时的感受，令我刻骨铭心。

中学生作文校园中考600字左右3校园是我们的家，我们就是校园里的小主人，当每天我们跨入校园大门，步入教室时，我们是否感觉到好像走进自己的另一个家一样。或许，大家会感到在学校这个大家园里要比自己的小家园还要亲切、快乐。我们都有维护校园的义务和责任。

作家说：环境是心灵的港湾，画家说：环境是灵感的源泉，军事家说：环境是制胜的法宝，教育家说：环境是塑造人的摇篮，学生则说：环境是保证我们学习的必要条件。大家都知道环境对于我们的重要性。谁不想生活在舒适的环境中呢?

我们爱我们的校园，这里是我们吸取知识的海洋，这里是我们成长的摇篮。和谐的校园要由我们大家来创造，所以我们要遵守校纪校规，不迟到、不早退;尊敬师长，团结同学;上下楼梯，人人靠右，注意谦让;讲究卫生，不乱扔果皮纸屑;爱护公物，不在上面乱写乱画;生活俭朴，不比吃穿，不浪费粮食;爱护校园里的一草一木、一砖一瓦、一桌一椅。

有一首歌这样唱着“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。”我们的校园，不就是一个狭小的世界吗?来自不同地方的同学，一样有情，有爱。校园的每一方土地，有我们播撒的欢笑;校园的每一缕空气，有我们和谐的馨香;校园的每一棵小草，是我们友谊的见证;校园的每一个角落，有我们成长的足迹。

我们不仅要爱护校园，也要好好学习，天天向上，用优异的学习成绩来报答老师们的辛勤劳动;我们要养成良好的学习习惯，上课时认真听讲，积极发言，做完作业认真检查;还要积极参加学校组织的各种活动和比赛，无论输、赢都很光荣，因为我们积极参与了，努力了。

同学们，让我们一起手牵着手，一起为了我们的校园而奉献自己的一份力量，让我们做校园的小主人，热爱校园吧。

中学生作文校园中考600字左右4我们的学校坐落在塘下镇赵宅村附近，它是一个美丽诱人的学校，不信我带你去看看。

进入校门九个鎏金大字映入眼帘，在阳光的照耀下，发出了金灿灿的光芒。走近一看，一个小型花坛就会让你一见就生爱慕之心。瞧!花坛里面的花多极了，有的红彤彤，远远望去，就像羞红了脸的小姑娘;有的黄澄澄的，远远望去如同一只可爱的小蝴蝶;还有的是紫色的，像被画家染过似的，美丽极了!

绕过小花坛，就是天井花坛了!天井花坛的中间是两个半圆形的小水池，池水清澈见底，颇像俩块无瑕的绿翡翠，晶莹剔透极了!池中还有许许多多的小金鱼，有黑的，白的，黄的，多的数也数不清。它们在水里游来游去，有的好像迷了路似的;有的躲在了石头后面，就像在和同伴玩捉迷藏的呢;还有的单独待在一旁，仿佛和同伴闹别扭了呢。

水池旁还有许多树呢，有龙须树，桃树，桂花树但我最喜欢的就是桂花树了，因为只要到了金秋佳节，桂花就都开了。它们一个个都挂在枝头，将树妈妈压弯了腰。远远望去，就像一个个小小的金子，美丽极了。一阵微风拂过，便下了一阵香气袭人的桂花雨，常常勾住了小朋友们的脚。

天井花坛的右边就是同学们最喜欢的操场了。操场上有用红色塑胶铺成的跑道，有绿油油的小草地，还有许许多多的运动器材。只要一下课，同学们就会下了鸟笼里放出来的小鸟似的小鸟，离弦的弓箭，迅速地冲向了操场上!有的在跑步，有的在跳绳，还有的在踢足球大家玩的不亦乐乎。

这就是我的校园，一个景色迷人的校园，你们喜欢它吗?

中学生作文校园中考600字左右5五马山下，龙江畔，有一所美丽的小学，闻名遐迩。你猜猜，这是哪所小学呢?现在，就请你随着我的脚步，来参观这所美丽的校园吧!

站在校门口，你就会看到一座雄伟的教学楼，它呈倒“U”形，很壮观的。走进大门，来到中央广场，举目扫视，便见两旁栽满了许多树，高大挺拔，树高可达15米，它们就像是一棵棵绿茸大伞。即使秋冬季节，这些树一点都不怕寒风冷霜，树叶还是郁郁葱葱，生机勃勃的，看起来美极了。在中心广场的一角，有一座孔子雕像，他右手捧着书卷，左手放在后背，面带微笑，看起来十分的和蔼可亲，我们都很喜欢他。

参观完了中央广场，走过三级台阶，穿过玻璃门，就来到了一层大厅。大厅里面四处挂展着学生们的画作，有画天空之城的，有画榕树的，有画美丽乡村的，让人目不暇接。也有一些书法作品，全是古诗词的内容，有颜体的'，有魏碑的，有隶书的，风格各异。大厅里还有一墙石壁，画的是孔子游春图，长有15米，高有4米，只见孔子和他的弟子们，在碧波荡漾的湖边弹琴，他们面对着一座高塔，神情舒缓，十分悠闲。

中学生作文范文第2篇

提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写“1．事情的开始；2．事情的经过；3事情的结果”一类的“提纲“．这太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写成文章的内容提要，这又太繁琐，也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。

应该如何写提纲才合要求呢?

一、提纲要切题。例如，有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的：1．“有心”就是有明确的目的；2．“有心”就是有正确的方法；3“有心”就是有认真的态度和创造精神。认真审一下题便可知道，这一种提纲就比较切题。

二、提纲要体现体裁特点。假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、记叙文，则其提纲，应该分别体现出不同的体裁特点。

议论文提纲：

总说“门”启迪我们要入好、把好人生的扇扇大门。

知识、生活、社会的大门，门门入好：①入好知识门，才能获得知识；②入好、生括门，才会懂得生活；③人好社会门，才可能成为社会的好成员。

家庭、国家、思想的大门，门门把牢：①把好家门防风雨盗贼；②把好国门防敌人侵犯；③把好思想门防腐蚀变质。4 努力入好、把好扇扇人生的大门，让生命的航船远航。

说明文提纲：

l.门有古老的历史——与人类向时出现。

2．门有独特的构造——由门面、门框、门袖等构成。

门的种类多种多样——按质地分，有金属门、非金属门；按作用分，有多用途门和专用门；按位置的所属物分，有建筑物的门、交通工具的门、其它器具的门。

门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。

记叙文提纲：

首先，舅舅家是一扇寒伧的小门；

后来，有了一扇红漆大门；

现在，新楼前是一扇威武的大铁门。

三、提纲要简洁。写提纲要根据需要或详或略。但详不是繁琐哆嗦， 略也不是空洞无物，要

做到不管详略，都力求简洁、精炼。

例如有同学写《十年以后返校来》时，其提纲是：

1、宣传窗内，有声有色地放映看历届校友和在校三好生的动人事迹。

2、展览厅里，小爱迪生们的小发明干奇百怪，琳琅满目；

3、图书馆名著荟萃，座无虚席......

其实，这些提纲完全可以精简成:1.宣传窗有声有色;2.小发明琳琅满目;3.图书馆座无虚席.

此外,提纲还要求准确,明确等,这里就不一一阐述了.

中学生作文范文第3篇

关键词：中学生；作文；现状；反思

中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-020-1

目前中学生作文中存在的问题比较突出，有一股被人戏称的“中学生味”，“写的东西大都有一个固定的模式和套子，无论写什么样的文体，几十个人都差不多，有时甚至连语调都是一样的，完全没有个性”。学生作文不理想的类型主要有以下几种：

1．无物之文。所谓“无物之文”，是指作文内容空洞，言之无物，以刻板的形象代替新鲜的生活，以现成的理论代替生动的实践，不能在文章中紧扣时代的脉搏。

2．无我之文。所谓“无我之文”，就是指没有学生个人独立思考和真情实感的文章。这类文章，往往为文造情，没有坦诚的真我，只有空虚的假我，缺乏了自我的眼光与思考。

3．无文之文。言之无文，行而不远。有些学生的文章表面上看不可谓不美，文采也不可谓不盛。然而，那种“美”是模仿之华丽，那种“文”是玩弄技巧之文彩。文章中往往充斥着太多的寻章摘句的铺陈和矫揉造作的匠气，缺乏发诸真情的心声，自然为文的朴素。

反思学生作文中存在的种种问题，我以为原因有三个方面。

第一、远离生活。语文学习的外延与生活相等，作文也不例外。作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是作文的主体――学生，远离了文章的源泉――生活。远离生活，首先是因为没有生活，或者说是没有机会呼吸社会人、生的新鲜空气。应试教育的桎梏牢牢束缚着莘莘学子，三点一线的生活程序，没完没了的讲义作业，许多的考试测验，使得每一个涉身其中的学生身不由己地成为一台台考试机器，很少能够直面生活中的真善美、假丑恶，因而难以萌生人文精神的萌芽，难以汲取拓展精神家园的丰富营养。校园无闲事，家庭有新闻，社会多热点，值得思考或者是众说纷纭的话题应该说还是很多的。然而，学生们不是从自己对生活的积淀和感悟出发为文，却往往以背书式的资料取代生活材料的积累，以政治或哲学术语取代对社会问题的独立思考，从而产生了一大批学生八股文，或胡编乱造，或寻章摘句，却唯独没有时代的印记，生活的颤音。谈失败，言必爱迪生、居里夫人的发明、发现；说勤学，不外乎头悬梁、锥刺骨，凿壁偷光，少年壮志。甚至在高考作文中，为了自己能战胜挫折，不惜离奇地让亲人惨遭飞来横祸，或者让师生同学昧着良心，自己竟出淤泥而不染等等。远离了真实的人生和社会的文章，自然是无源之水，无本之木，剩下的只能是编造作文，戏弄作文。

第二、压抑自我。“我”是文章的灵魂，没有“我”的文章就是没有灵魂的文章。“无我”之文，首先是“无我之情”。作文指导时教师多了些灌输，少了些感染；多了些说教，少了些陶冶。社会的道德标准没有内化为学生的内在情感，真善美的指向没有在学生心中引起强烈的认同，久而久之，学生的自我日趋压抑，心灵日渐冷漠。作文时，连学生自己都波澜不惊，又怎能谈得上去打动别人呢？“无我”之文，还由于“无我之思”。无我之情，必然使文章没有真情实感；无我之思，必然使文章没有真知灼见。这种人造的鲜花，美则美矣，但没有灵魂，当然不可能有见之亲切的自然和动人心魄的力量。

第三、读写分离。学生文章言之无文的原因是什么？我以为主要不是学生缺乏作文的训练，也不是学生缺乏必要的作文技巧，恰恰相反，“无文”之文的主要原因在于他们日常过于偏重于作文技巧的训练，而忽视了对生活的积累和感悟，忽视了对课外书刊的阅读和理解。作文是写出来的，也是悟出来的，它离不开学生的阅读和对作品的领悟这至关重要的基础一环。我们知道，读是写的前提，写是读的着落，但现实的情况是读写分离。

就读而言，一是学生没有读，他们几乎不读课外书。大量的调查资料表明，当今中学生读报刊，看影视几乎是周末难得的奢侈，不读我国的四大名著，不读林语堂、余秋雨，史铁生的，可能是大多数。这样的学生到了大学，有时让大学教授也为之瞠目。眼低又何来手高呢？二是学生不会读。老师在阅读教学中常常肢解了作为整体的作品，文章都成了主题、写法、结构和词语的拆分，以致学生目无全牛。学生在有限的课外自读时，一是阅读面窄，以阅读武侠、言情类居多，那些高品位的文学著作因其“淡”、“不酷”而遭冷落。二是阅读点偏，读作品时，关注的是情节的发展和故事的结局，感兴趣的是个别词句的摘抄，忽视了人物性格的刻画和心理的剖析，没有从作品中去观照人生和社会。要使学生言之有文，就必须让他们多读多悟，不断地从前人和大家的作品中汲取丰厚的营养。

学生作文能力的提高是一个漫长而复杂的过程，要使他们的文章成为“有物”之文，“有我”之文，“有文”之文，除了继续加强基本的作文技能技巧训练之外，我以为还需从下面两个途径去努力：

中学生作文范文第4篇

“取材来源生活，作文以情动人。”这是人们对中学生作文的一个最基本要求，可是现在学生的作文却不是这样的。现在中学生作文中大量存在假话、大话、空话、套话，以及作文套作、宿构、抄袭等不良现象。在作文中，“见古不见今”、“见事不见人”、“见人不见己”的现象相当普遍，引用的名人名言和名人事迹不断撞车，对所了解的生活材料不能有所判别、有所取舍、有所利用，写到作文就是回忆初中、小学甚至幼儿园的生活，不会关心自己当下的生活。倡导“作文素材生活化，感情流露自然化”就是要求同学们在生态环境下写出真实生活，表现一个原生态的自我。帕思卡尔说得好：“人类的全部尊严，就在于思想！”作文要以表达思想、充分显示生命活力为本真，这也是对人类尊严的敬重。

“作文素材生活化”的主题是素材主要来源于生活，其本质是“真”：写真言，抒真情。从自己的生活中选取写作素材，写人就是生活中的人，写事就是生活中的事。我们要想在作文中写出“素材生活化”的文章，可从以下两“真”来入手。

一是“事真”。这点主要指记叙。事情中往往流露出感情，感情“真”首先需要事情“真”。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想(要依照题意大胆想象)，只要符合来源于生活就可以视为“真”。如江苏省的优秀作文《怀想天空》，作者真实的记述了自己看父亲割麦、自己割麦的情景，虽不着色彩，娓娓道来，但一片父子深情却潜伏其间，读来有一种感人的力量。再如云南一考生的《父亲，我爱你！》，文章写得情真意切，没有丝毫的夸饰和矫情，朴实无华，感人肺腑。尤其是文中那些对父亲深情的呼唤，一声声，一句句，重重地叩击着读者的心灵。

二是“理真”。这里主要指议论。人们常将“情”与“理”连在一起，称为“情理”。文章阐述的道理若想说服人、打动人，非有“情”的加入不可。因此，道理“真”有助于感情“真”。只有这样，“真情”才能始终“真挚”。如福建一考生的《壮哉，猛士！》作者对鲁迅先生的为人、处世、人格魅力深深折服，钦佩不已，文章字里行间充分流溢着感人至深的情愫，自然而然，恰如其分地把真情实感流诸笔端。真实的情感深邃如海洋，广阔如天空，能引起读者思想上的共鸣，发人深省，耐人寻味。

为了更好地贯彻“作文素材生活化”的要求，我们可从以下四方面入手：

一是要真实地再现生活。生活是创作的源泉，没有生活，就没有创作。热爱生活，以饱满的感情从生活中去汲取丰富的营养，然后再让这种感情自然地流露，那么写出来的一定是有生命力的文章。写《天山景物记》的著名作家碧野先生说：“如果我没有去过喀什的丰饶的田野，如果我没有去过苹果之乡的伊犁河谷，我是不可能写出《天山景物记》这篇散文来的。边疆的辽阔壮丽开阔了我的眼界，扩展了心胸，我心中充满了对祖国西北边疆的甜蜜、沉醉之情；有了喀什原野和伊犁河谷的衬托，天山千里牧场就像一块碧玉镶嵌在南疆和北疆之间，更加晶莹美丽，给我以鲜明的印象和美好的感觉。”是啊，对于作家而言，要写出好的作品必须深入生活，那么对于爱好写作的同学来说呢，就应该细心观察生活，多从生活中去挖掘写作的素材，而且只有挖掘得深，写作的时候才能做到立意明确，构思新颖。因此我们写作时要善于从生活中找素材。选择那些曾经经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、兄弟情、同学情等。身边的人和事、现实的生活、现实的世界，才是作文的源头活水。考场作文考查的是学生观察生活、积累生活、感受生活、认识生活、反映生活的能力，所以我们中学生千万别忘了关注生活、关注时代、重视人生体验，用自己的眼睛发现生活的可贵之处，用自己的笔去抒写自我的真实感受。行文过程中，准确使用词汇，适当注意语言美，回归作文的本来功能，自然就是好文章。

二是真事中蕴含意义。生活中的真事很多，但不一定都有意义，有的真事完全是无厘头的琐事，这样的事我们就没有选择的必要，因此要注意我们所写的真事，一定要有意义、有意蕴，要能“尺水兴波”、小中见大。

三是要选取典型的细节。当然，优秀的记叙文一般都要有细节描写，生态化素材作文尤其需要。同学们知道，记叙文常用的表达方式就是叙述与描写，过多的叙述而没有描写，文章必然显得平铺直叙，庸常板滞，生动形象的描写能使人物丰满起来，使得事情有血有肉。细节描写在其中发挥的作用可谓大矣。这就要求我们无论是记人叙事，还是写景状物，都应具体生动，有血有肉，切忌空泛造假，贫瘠枯瘦。作文中要做到具体生动，有血有肉就必须要采取细节描写。所谓细节描写，实际上就是对人物的肖像、语言、行动、心理或自然风景、社会环境、场面进行描写。细节虽小，其作用却不小，所谓“于细微处见精神”。

四是不可勉强抒情。勉强抒情是指感情还没有流露出来或感情还没达到某种程度，却为了什么主题深刻而人为地拔高主题或作口号式的呼喊。

中学生作文范文第5篇

【关键词】 中学生作文 能力培养

学生的作文过程是一个感性思维和理性思维,形象思维、抽象思维、和直觉思维,兴趣、情感和认知活动错综复杂地交织在一起的过程,是一个充满了活跃的创造的过程。所以,培养学生的作文能力可以:

一、采用情境教学,使学生产生写作的欲望

任何语言活动都是一定情境的产物。恩格斯指出“劳动创造了语言”的重要命题。这里所说的“劳动”,不是个体的操作,而是群体的共同劳动。人类在共同劳动中,在特定的情境下,产生了交际的需要,于是语言便这样产生了,并且随着社会的进步而不断发展。因此,除了让学生自由作文之外,在课堂上采用情境教学,是培养学生作文能力的最基本的策略。作文课中的情境教学,一般可以采用三种方式。

1、把现实生活引入课堂

如从中央电视台“东方时空” “实话实说” “新闻调查”等栏目中,精选有关内容,有计划地经常组织学生看、议、写。这些电视栏目的特点是:所选内容或是国际、国内刚刚发生或正在发生的一些事,或是人们普遍关心的话题;话题集中,又往往能多角度地阐发议论,深入开掘。学生经常看这样的栏目能开阔视野,丰富思想和情感。他们既有所思,又有所感,自然会产生发表的欲望。

2、帮助学生开掘他们的“胸中积蓄”

具体做法是再现他们曾经经历过的生活场景,使他们对过去的生活产生更真切的感受。这时,他们同样会活跃、会激动、会兴奋,从而产生表达的需要。例如“班会感悟课”。课的内容是“班会”,老师结合学生中存在的问题,精心准备自己的发言。学生听了老师的发言他们的心灵世界在悄悄的变化,在深刻地变化。这种变化又伴随着学生的情感,使他们产生强烈的表达欲望。

3、把学生引入现实生活

让学生在生活中去观察,去体验,去积累,起练笔。无论是平时随机的观察,还是在有组织的活动中去观察,都会引起小作者“无限的遐想”,使学生产生写作的激情。在这种心态下,学生容易写出激情洋溢的习作。

二、反复推敲词句,让习作更完美

凡懂得写作的人,都知道“好文章是改出来的”。所以,要使文章语言准确、鲜明、生动,还必须从文字上、情感上、哲理上去下工夫。王安石的“春风又绿江南岸”,这个“绿”字几经锤炼,传为佳话。王之涣的“欲穷千里目,更上一层楼”,妇孺皆知,意蕴深远。语言的锤炼不仅是用字上的砥砺,而且是意境的提升。因此,培养学生的作文能力还应该指导学生从下面几个方面下工夫。

1、文字上的锤炼

传说唐代诗人贾岛骑着驴吟诗,得“鸟宿池边树,僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”,就用手做推、敲的动作,太专心了,冲撞了韩愈的仪仗队。向韩愈说明原委,韩愈想了想说,还是用“敲”字好。这个传说告诉我们:文章上锤炼,立足于“实”,讲究于“准”。

鲁迅也是十分讲究语言锤炼的。他在《为了忘却的纪念》一文中,这样写道:“前年的今日,我避在客栈里,他们却是走向刑场上了;去年的今日,我在炮声中逃在英租界,他们早已埋在不知哪里的地下了。”“避”有“躲开、回避”之意。“逃”也有“避开”之意,在“避开”这一点上,他们是同义词。如果叙述鲁迅的这段经历,当柔石他们走向刑场的时候,说自己为免于受害,逃避在客栈也可。当柔石他们“早已埋在不知哪里的地下了”的时候,说自己在炮声中躲避在英租界也行。然而,既然在同一句中,后文用了“逃”,前文就不能再用“逃”字了,因而,前文选用“避”来叙述躲避的情景。又因为后文中有“在炮声中”这样的字眼,所以用“逃”更能突出形势之严峻,情况之紧张,回避之必要。这里,不仅是为了避免词语的重复,而且是为了适合各自的语境。

再看鲁迅的散文《藤野先生》。“但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱”。“有一间的”这几个字的添加,使文章更准确,更令人信服。尤其是三个“咚”,选用得别开生面,表达了作者无法抑制的激愤之情。

2、情感上的锤炼

语言是情感的产物。当我们读着富有情感的语言时,心灵为之震撼,感情与语言“共振”。鲁迅在《藤野先生》一文中,写到“打开讲文”时的一段话。虽然没有华丽的词藻,但字里行间却洋溢着藤野先生对于留学生的关怀、无私的帮助、毫无民族偏见的人间真情。“从头到末,都用红笔添该过了,不但增加了许多脱落的地方,连文法的错误也都一一订正”,寥寥几笔,就把藤野先生真诚的性格、无私的品德、一丝不苟的态度、呕心沥血的情态描叙得真真切切。作者寓情于真实的描绘之中,体现出真挚的师生之情,与其说这是情与景的交融,不如说这是情与景的交汇。又如朱自清的《背影》,作者对父亲过铁道、爬月台买橘子的背影,着墨并不多,但描写得细致入微。“两手攀着”“向左微倾”“显出努力的样子”,这对常人来说,是轻而易举的举止。但对于祸不单行的作者父亲来说,却像在无望中寻找希望,他对自己的职务无依,对自己的家庭无靠,此时他只得将全部的希望寄托在下一代身上。作者对背影的描写,集中表现了其父对儿子的一片厚望,就是这一情景交融、形神兼备的描写,在中学语文教材中经历了半个多世纪,这足以说明情感上锤炼的功力之深。

情感锤炼,主要是从情感的角度锤词炼句。首先得有情感体验,没有生活体验是写不成倾注激情的文字的 。其次,写作中要注入作者的感情,使笔下的语言涌动着作者情感的潮水。

3、哲理上的锤炼

语言不是文字符号的堆砌,而是思维的结晶。鲁迅于1921年1月写的《故乡》的结尾:“我想,希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”联系当时的背景,只把一个皇帝赶跑,中国仍就在帝国主义和封建主义的压迫之下。闰土前后的变化,判若两人,这不仅是岁月的流逝给他流下的记忆,而且是精神上的压迫给他增添了麻木的痕迹。的不彻底性,导致了旧中国农民依然贫困。因此,鲁迅对于“路”的理性思考,既有现实意义,又有深远的历史意义。《故乡》中如若不是这样的结尾,留给读者的(下转第145 页)

(上接第135 页)也许是同情,也许是叹息,依然是哀其不幸,怒其不争。鲁迅于1924年写的杂文《论雷锋塔的倒掉》结尾道:“当初,白蛇娘娘压在塔底下,法海禅师躲在蟹壳里,现在却只有这位老禅师独自静坐了。非到螃蟹断种的那一天为止出不来,莫非他造塔的时候,竟没有想到塔是终究要倒的么?活该。”这段话深刻揭示了一切封建统治者和卫道士终究不能逃脱历史的惩罚这一必然规律。这里作者寓深刻的哲理于诙谐的议论之中,从而显示了鲁迅作品语言锤炼的功力。