幼儿园备课教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿园备课教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

幼儿园备课教案范文第1篇

一、建章立制，确保家长学校办学质量。学校成立家长学校组织机构，由校长任家长学校校长，德育副校长任家长学校副校长，德育主任任家长学校教务主任，校办主任任家长学校办公室主任，由德才兼备、年富力强的骨干教师任家长学校的授课教师，各班班主任为家长学校的班主任。并建立起在德育处直接领导下的家长学校教研组。

学校制定和完善相关制度，小学家长学校家长考勤制度、家长考核制度、家长学校教师考核办法、家长学校校长职责、家长学校副校长职责、家长学校教务主任工作职责、家长学校家长行为规范、家长学校教师职责、家长学校课堂教学常规、家长学校评比表彰制度、家长学校信息反馈制度、家长学校档案管理制度、家长学校学员登记制度及守则等一系列规章制度，并要认真贯彻落实。

二、分析现状，增强家长学校工作的针对性。1.调查分析外出工作或单亲家长；2.调查分析隔代家长；3.调查分析学生的现状。主要围绕学生的思想状况、理想信念、学习兴趣等内容进行调研与分析。

三、系统计划，开展好家长学校教学活动。

1.培训教师。学校出资给每位家长学校任课教师配发一套家庭教育教材，组织家长学校任课教师参加了家庭教育培训班，组织教师收看中央电视台的有关家庭教育栏目。开通计算机网络，教师通过网络来获取家庭教育的信息和经验。

2.编制计划。家长学校教务处负责制定全校授课计划，各教研组负责制定各年级家长学校教学计划，各班主任负责制定各班教学计划。

3.集体备课。暑、寒假放假前，由各教研组长负责组织本学科教师进行一学期授课内容集体备课，同时将教材的个人备课任务以单元或课时为单位分配到个人；同年级教师作为主备课人，每人分别承担1至2课时的备课任务，青年教师、骨干教师、优秀人才、学科带头人主动多承担备课任务。各教研组教师以主备课人的详案为基础，进行集体备课后形成备课教案，并研制开发成多媒体课件来更好地为课堂教学服务。

4.规划教学。按计划要求，每学期上课4次，大课小课相结合，年级上大课2次，班级上小课2次。上大课时，家长学校的全体管理人员参加，上小课时，本年级全体任课教师参加。每次上课后都布置家长作业和家长问卷。每次讲课进行全程录像并刻制成光盘，年级之间相互借鉴学习。

5.分析问卷。学校对每次给家长布置的作业及问卷都要进行整理统计分析，从而全面掌握和了解家长的思想动态及学习需求，以便及时调整上课内容与形式。

6.考核表彰。从家长学校上课出勤、完成作业、解答问卷、上交心得体会与论文、孩子的满意程度等多方面进行考核。考核结果作为年终评选优秀家长学员的主要依据；从家长学校的备课教案、担任家长学校课堂教学的工作量、开发课件、参加家长学校教学的出勤、撰写的家长学校经验体会论文、家长的满意度等方面进行考核和表彰。

四、不断创新，丰富家长学校的内容与形式。

1.开展家庭教育报告会。邀请家教专家及家教成功人士作报告或介绍经验。例如有中国青少年专家孙云晓、中央电视台知心姐姐、中央教科所资深研究员等给家长作报告。另外，还请优秀家长交流育人经验，以典型引路，促进全体家长素质提高。

2.开展家长开放周活动。设置每年的四月、十月开展课堂教学开放周活动，学校将所有课堂和设施向全体家长开放，邀请广大学生家长、社会各界人士深入课堂听课、评课、座谈、参观等，并听取他们的宝贵意见和建议。

3.集中收看家教节目。将电视台的一些家教栏目，如中央电视台的“知心姐姐”、“交流”等纳入到家长学校授课内容。并组织家长收看教育影视如《春风化雨》等。

4.组织幼小衔接工作。家长学校任课教师去幼儿园给大班幼儿家长上课。学校期末举行学生学习成果展示时，组织幼儿园大班家长来参加，使家长能够帮助孩子从幼儿园学习顺利过度到小学学习。

5.开展亲子互动活动。可以通过请家长与学生同台展示汇报学习成果、亲子运动会、艺术节等方式来促进家长与学生互动，创建学习型家庭，促使家长与孩子共同学习，共同提高。

6.开通网上家教论坛。给家长搭建经验交流与展示的平台，学校在论坛上定期有关家庭教育信息和文章，有效地开阔广大家长的视野，增进交流，提高家教水平。

7.开展家教交流会。在“家长学校”学习的基础上，在家长中广泛组织征集家庭育儿经验，以学龄段为区别，开展家庭教育经验分享会，由年级主任负责主持召开，选择有代表性的优秀教育案例，针对本年龄段学生的行为品德，由家长亲子分享家庭教育的酸甜苦辣，将好的方法向更多家长推广。

幼儿园备课教案范文第2篇

我认为实习不止是传统意义上的教学环节，更是师范生不断进行自我完善的教学过程，通过实习培养各种实践能力，提高专业素质，以达到夯实专业基础，提高实践能力之功效。此次实习感受颇深，总结如下几点

一、纵观实习班级

老师。

俗话说得好，有了好的土壤才能长出好的小苗。小二班的班主任xx老师、教师xx老师和保育员xx老师，她们始终恪守给家长和社会的承诺：对待幼儿关心尊重，一视同仁。她们认真负责、科学教育，让小二班的小朋友沐浴在她们共筑的爱河里面。

2.幼儿。

小二班共有40个小朋友，最小的才有两岁半，但是在幼儿园里，小二班的全体小朋友共享着几位老师给她们的爱，快乐的游戏，快乐的探索，快乐的学习，快乐的渡过在幼儿园的每一天。

二、辛苦的实践

集中教育活动。

好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在比亚时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。第一个集中教育活动时，我既兴奋又紧张，很累。之后的每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学。

2.户外活动。

说到户外活动，就是让老师最揪心的事情了，每个幼儿都像是小精灵，活蹦乱跳的，教师真的需要绷紧每一根神经，害怕漏看一个孩子而出意外，好在实习圆满结束，我能把小二班毫发无损的交还给原任老师。

三、发现不足

实习期间，我发现了自己的许许多多不足，主要归结为以下几点表达能力不强，综合概括能力仍欠缺。

2.语速、语调掌握还不够好，语言不够童化。

3.专业技能不扎实。

4.人际关系的处理有待提高。

5.与教师的交流显得有些少。

四、满载而归

一个月的实习，让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。

实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。

幼儿园备课教案范文第3篇

我第一个实习的班级的托班，刚开始来的时候，还稍微有点紧张，但是在和孩子们逐渐接触过程中，让我渐渐的融入了他们中，那些小朋友，真的好可爱，虽然他们都还很小，但是每个都是个性十足，在这里，首先最重要的是要和小朋友们建立良好的关系，更重要的是还要有十足的爱心和耐心，今天我的主要任务也算是比较简单的，主要是帮小朋友们穿衣服，鞋子，带他们去上厕所，给他们拿水果点心吃，最后放学的时候等小朋友的家长来接小朋友，今天是小朋友们到幼儿园熟悉习惯这里生活的一天，也是我初到幼儿园开始熟悉的第一天，希望以后我能在这里做的很好!

实习日记 (二)9月10日 星期六

这已经是我实习的第二周了，而且今天还是个特殊的日子，教师节，首先祝愿所有的教师们，节日快乐。

在这10多天的日子里，我收货了很多，有很多感悟，进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，快乐、威严和责任心，这些是幼儿教师必需的职业素养，对孩子负责，对工作认真，在实习中努力实践，让我们真正能够经验知识相结合，我今后一定要好好努力，希望成为一名优秀的教育工作者，更好为幼儿服务。

实习日记(三)9月16号

实习的第三周结束，我感觉我已经越来越喜欢这里的工作了，虽然之前也很喜欢，但是现在这感觉，和之前不同。

“幼儿园老师”，虽然有很多美丽的光环围绕着这个名字，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。在一个普通的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，但是，我愿意接受这份挑战，我希望我班级中的每一个孩子都能得到平等的关心和呵护。实习让我的思想逐渐成熟，在实习中让我有了更多的思考，有了更深了体会 ，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这对我将来学习和就业有很大的启发与帮助。

实习日记(四) 10月9日

十一的假期终于结束了，这一周了假期虽然让我能够在家好好休息调整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子们，终于再次见到他们，我很是高兴，开始还害怕这一周没见，才几岁的小孩，会不会忘记我，事实证明我的担心是多余的，早上到幼儿园，伴随着孩子们和我亲切的打招呼声，我开始了一天的工作。

眨眼间，已经实习有一个多月了，在这里，不仅与孩子们培养了深厚的感情，我也逐渐开始给孩子们上课了，好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在比亚时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。第一个集中教育活动时，我既兴奋又紧张，很累。之后的每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学。

实习日记(五) 11月18日 星期五

这一周，我被调整到了中班实习，这里的孩子大了不少，但是每个孩子个性的问题也更突出了，在这里，会遇到各种问题，比如有的孩子会在午休的时候不睡觉，不仅他不睡，还要打扰别人等等，各种千奇百怪的问题。

在中班中，我参与了特色活动区的设计和布置，也讲了一次公开课，虽然之前已经给孩子们上过几次课了，但是公开课上，还是非常紧张，尤其是当看到后面坐着好多老师的时候，越紧张，就越怕出错，越怕，就越容易忘记自己接下来要说什么，实习不仅是对自己学习过的知识体会与实践的机会，更是对我自己的一种历练和经验上的提高，实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清楚自己的能力，更可以找到和书本上完全不一样的知识面。古人常说：听不如看，看不如做。人可以发展到如此强大，当然不是由想象而来，没有一步步的做，又何来一步步的发展。

实习日记(六) 12月30日 星期五

时光荏苒，转眼间来幼儿园实习已经四个月了，四个月的实习生活除了工作经验和知识上的丰硕外，最大的收获莫过于“转变”二字。从校园思维模式到职场思维模式的转变，为今后尽快适应融入职场生涯奠定了基矗说到从校园模式到职场思维模式就不得不把角色定位。从进幼儿园开始，就要求自己以老师的标准要求自己，不能将学生行为带到工作环境中，但是在学习新的知识时要保持谦虚的态度。

即将要到学生放假的时候了，通过4个月的实习，我认识到自己还有很多不足，我要趁假期的时候好好给自己充充电，希望在再开学的时候，我能够展现出一个更优秀的自我，同时祝愿所有老师和孩子们假期快乐、

实习日记(七) 3月10日 星期五

终于开学一周了，我早已经迫不及待的见到我可爱的孩子们了，尤其是当我看到托班的小朋友亲切的叫我李老师的时候，那感觉是多美妙，虽然我现在不教他们了，但是对他们的感情也丝毫不减。

我逐渐认识到，让孩子们在游戏中学习的效果特别好，他们不仅不会感到厌烦，反而会听的非常认真。将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，特别是为幼儿设置了“表演节目”“请你来当小老师”这一系类活动，帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我则重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。比如，在语言活动《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参加我们的活动，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动，从而使幼儿很好的理解了“上、下、里面”这些方位词。

实习日记(八) 4月12日 星期四

我已经被分配到大班中来了，在这里，每天的上课成为了更重要的内容，在这里，我每周都要有三天的时间给孩子们上课，同时，大班的指导老师在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等，当我讲完课的时候，她还和我一起分析，我在上课的过程中遇到的问题，帮我一起总结，让我在教学实践方面有了很大的提高。把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能。

实习日记(九)5月3日 星期四

在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班实习这些日子的点点滴滴串联起来，在这一个多月的时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一名新老师，一定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。

实习日记(十) 5月25日 星期五

幼儿园备课教案范文第4篇

我国从上世纪80年代中期引入微格教学，在对师范生和在职教师的培训中取得了显著效果，微格教学的科学性、先进性和实用性已为越来越多的人所认识和理解。但是，我们也应该看到，我国是一个教育人口大国，微格教学在我国的普及程度和推广速度还是远远不够的，与微格教学这种现代化教育技术的重要性和其应用的迫切性极不相称。

因此，如何尽快认清微格教学的特点和规律，真正发挥其功效，切实提高教师的教学技能和水平，是每位电教工作者和学科教师所面临的一个新课题。

经历了近几十年的实践和探索，微格教学的过程已形成一定的模式，这种模式的大体流程如图1：

首先要根据学校实际情况将参加培训的教师进行分组，每小组人数一般3～5人，最多不超过10人，并指定一人为小组长。然后制定出可行的微格教学计划。我们可以把微格教学过程分为两个阶段。事前的理论学习与研究和确定培训技能及编写教案为准备阶段。事后的过程为组织与实施阶段。

一、微格教学的准备

在这个阶段主要应做好以下3个方面的准备：

1.理论知识储备

因为微格教学是对师范生和在职教师进行教学技能技巧培训的实践活动，这种活动是在现代教育理论指导下实施的，所以在实施微格教学之前受训者自身必须先学习有关微格教学基本原理、现代教育教学理论、教学技能的分类、教学目标分类方法和教学设计等方面的理论知识。特别是要明白微格教学区别于传统教学的地方是它把完整的教学过程分解为提问、导入、板书、演示、电化教学技能等简单的单项教学技能，并把这些作为微格教学的训练目标。它与传统的课堂教学录像也有本质的区别。受训者做好了理论知识的储备之后，头脑中便形成一定的认知结构，这有利于以后在学习过程中，增强学习内容的可感受性，提高学习信息的传输效率，促进有效地学习。

2.培训技能的确定

前面已经提到，微格教学区别于传统教学的地方是它把完整的课堂教学技能分解成小的单项，并逐项进行训练，必要的时候对某些单项进行多次反复强化训练，然后进行整体练习，最后形成综合的技能。

最近，对上海市部分中学进行的关于教学技能的问卷调查显示，教师普遍认为教学技能的难点是计算机辅助教学、变化、课堂组织、语言技能、讲解、电化教学、提问、反馈、导入、板书、演示、结束等。在新课程理念下，为了适应新课程改革的需要，教师必须及时补充“促进学生发展”的新技能。

这些新技能包括：现代教育技术运用技能、语言交流技能、教学交往技能、情感体验技能、评价技能、创新技能、反思技能以及心理健康教育技能等等。这里每种新技能都具备其各自的内涵、特点和目的要求。为了减轻受训者的负担并能使他们尽可能牢固掌握具体明确的教学技能，同时还有利于定性和定量的分析、评价，我们一般要求受训者一次只练习一、两个教学技能，而不要面面俱到，对每种技能逐一演练。

3.编写教案

在培训技能确定之后，受训者就要选择典型的教学内容来编写教案。编写教案的过程中，要充分联系教学内容的特点，分析教学对象的情况，就幼儿园教师而言，就要充分考虑孩子们的年龄阶段和行为习惯，结合教学内容要实现的目标、考虑现有教学条件，制定出切实可行的措施，编写出5～10分钟的微格教案。这要求受训教师不仅要非常熟练地掌握教材内容，而且要明确教学过程中需要的教学媒体，还要设计出具体的实现教学目标的途径以及活动方式等。

另外，教案中还要详细说明教师角色的教学行为并预料出学生可能出现的学习行为及出现偶发事件时的对策。就幼儿教师来说，这一点尤为重要。因为他们的教学对象是3～6周岁的孩子，这些孩子天真好动，好奇心强，很少会考虑主动配合教师。由于微格教案不同于整堂课教案，所以它要求受训者在编写教案时必须准确地计算时间。

二、微格教学的实施

1.提供示范

为了增强受培训者对所培训技能的形象感知，在采用微格教学培训课堂教学技能中，指导教师一般都要给受训教师播放一段生动形象、规范有趣的教学示范录像片(带)以及相应的技能评价标准。这种录像带一般配有详细的讲解和说明，受训者通过观看能感受到其中体现出的具体明确的教学技能，在播放的同时，指导教师会对示范录像进行点评，指出其中的优缺点，并根据评价标准进行分析评价。受训者可以根据自己的需要反复观看和模仿，因为不论是从培养智慧技能的角度还是从培训操作技能的角度看，模仿都是非常重要的一个环节。通过模仿可以强化受训者的观察能力和借鉴别人丰富而成功的教学经验的能力。需要说明的是，为了增强培训效果，加深记忆，示范完全可以有反面典型，以前训练时失败的例子就可以直接拿来做反面教材。受训者通过观看这种反例可以避免自己以后出现类似的情况。

2.组织试教与摄像，即微格教学实践

这一过程一般包括微型课堂的组织、角色扮演、准确记录。

(1)要选定教学场所。有条件的学校可在微格实验室(包括控制室和微格室)进行。条件较差的学校也可安排在教室内进行，但必须具备摄像机、三脚架、录像机、电视机等基本设备以及必需的教学设施。受训者按照预先划分的小组组成微型课堂，里面的每一位小组成员轮流扮演教师、学生以及评价员等不同的角色，每人根据自己预先写好的教案进行5～10分钟的模仿示范教学(即扮演教师)。

(2)在这个过程中，培训者要善于引导受训者进入所扮演的角色，尤其在培训幼儿教师时，扮演“学生”角色的人员显得尤为关键，他们要尽量模仿出幼儿园阶段孩子的特点，给“教师”提供逼真的幼儿园教学情境。

(3)为了能给反馈评价环节提供完整的资料依据，在“教师”试教的过程中，要由“评价员”参考教学技能评价标准评定“教师”的等级，由摄像员用摄像机完整记录下教学的全过程。

如果条件好一些的话，教学在微格实验室进行，就可以采用双机拍摄，其中的一台记录“教师”的教学行为，另一台记录“学生”的学习行为。为尽量减少对教学过程的干扰，摄像人员最好在主控室对设备进行遥控操作，并且少用或不用人工照明，以使讲课教师尽可能以常态进行教学。当然对摄像人员也有一定的要求，他们要掌握课堂教学的规律，能根据教学过程，准确捕捉教学细节。

3.反馈和评价

教学评价的积极指导作用，对于微格教学的影响是十分巨大的，它所具有的诊断、强化、调节、教学等作用在微格教学中是不可或缺的。在这一环节，要重放教学录像，由执教者和听课教师共同观看，并可配合使用慢速播放、定格等方法掌握播放进度。观看完毕后，执教者先进行自我分析，分析教学过程是否实现了自己预先制定的教学目标，分析自己是否掌握了所培训的教学技能，找出自己的缺点和不足，以明确下一步努力的方向。各评价员使用事先制定的技能评议量化表对评价项目适当分解、量化，边看录像边逐项对照打分。有条件的话，还可以将得到的数据经计算机处理后获得定量分析结果(统计分或直方图)。将分析结果与执教者录像对照，通过讨论，肯定优点，寻找问题。

4.根据反馈，修改教案，重新实践，再评价

“教师”根据反馈评价中提出的问题，要重新备课，修改教案并重新组织教学、摄像、再评价。如果完成某一教学技能的培训要求则可转入下一教学技能的培训。当然，单项教学技能的训练不能一味地孤立、重复进行，那样不利于受训者掌握全面的教学技能。要有计划地适时开展综合教学技能的训练，使受训者全面掌握各种教学技能并做到在教学实践中融会贯通。

幼儿园备课教案范文第5篇

一、幼儿师范学校学前教育专业信息技术课程教学定位的主要依据

1、学前教育专业特殊性。学前教育专业与其他专业相比具有本质上的差异，就该专业学生就业情况来看，学生在毕业后主要是在各类学前教育机构中担任一线教师、管理人员及班主任等职业，服务对象多是3-6岁幼儿，该阶段的幼儿具有极其丰富的想象力，思维活跃，是一个有活力的生命群体，需要给予全面的呵护和关爱，因此幼儿师范学校在学前教育专业的人才培养中与其他专业的差异性较大，主要是对学生以职业能力和创新能力为核心的实践应用型师资人才，在教学过程中需要突出其师范性和教学型，要加强学生对学前教育理论知识和实践应用知识的培养，提升学生的人文素质。

2、信息技术课程教学特点。信息技术课程是一门新兴学科，其教学目标主要是对学生信息素养的培养，主要包括有信息技术理论知识、实践能力、解决问题、情感态度等各个方面的能力培养，重视对学生的非智力因素培养，促使学生的情感、态度及认知能力的和谐发展，将文化教育和技术教育进行完美结合[2]。在传统教学中学生处于被动地位，而信息技术课程则强调要发挥学生的主动性，尊重学生主体性，在教学过程中要克服教师按照既定路线使学生进行被动学习，注重对学生自主学习能力的培养。此外，在教学中教学内容需要与学生实际生活进行紧密的联系，通过真实的生活情境来加强学生对问题的解决能力，从而提升学生信息素养，或通过探究式学习激发起学生的学习积极性和学习兴趣，通过自主探讨与研究来获取知识，充分满足学生的探究欲望，使自身能力得到提升。

二、幼儿师范学校学前教育专业信息技術课程教学定位

1、文字处理教学定位。文字处理软件是一种常见的办公软件，主要是对文字进行排版和格式化处理，在办公软件中常用的是WPS和WORD，这种文字处理软件的文字处理功能较为丰富，可以利用这一软件来编写文章、专业报告、制作网页等[3]。在文字处理教学过程中，需要让学生对文字编辑与技术处理能力进行掌握，学会用文字处理软件对文字信息及写作基础技能的处理，掌握文字输入法，此外，还要利用文字编辑、制作文字表格、插入图片、艺术字、绘制图形等多种方式来增强文档感染力和表现力，具备一定的设计编排能力和图文编辑能力。在学前教育专业中，需要让学生学会利用信息技术进行备课教案编写，并制定教学计划和工作总结，在信息技术教学过程中，主要是让学生训练打字速度，对各种文字输入法进行掌握，并学会用文字处理软件进行文稿编排和设计工作等。

2、多媒体技术教学定位。多媒体技术是指计算机可以同时对两种及两种以上的媒体信息进行获取、编辑、处理和存储等，对文本、图像、图形、音视频等多媒体信息进行综合处理。在教学工作中应用多媒体技术，可以使教材中的文字和图片变得有声有色，可以根据教学实际需求来进行教材的动态修改，发挥出良好的教学效果[4]。由于学前教育专业主要服务对象为幼儿，将多媒体技术应用在幼儿教学中，可以为幼儿故事、儿歌等进行配音，并用形象、生动的动画营造出真实的情境，对幼儿的感官进行刺激，可以有效启发幼儿心智。因此在学前教育专业信息技术课程教学中主要是对学生的创意开发和技能培养，如让学生独立制作校园情境小剧本，首先要让学生对剧本进行设计，角色安排和场景处理等，这些工作都具有一定的创造性，其次可以让学生自由选择设计类型及设计工具，通常情况下会采用FLASH动画制作工具，在FLASH动画制作过程中，教师需要加强对学生一些技能指导，让学生熟练使用多媒体技术的应用[5]。除此以外，还要加强学生对Powerpoint软件进行幻灯片制作，以及Photoshop图形处理软件的应用，学习美工知识与技能，让学生在以后的教学工作中制作出多种形式、丰富多样的教学课件，将动画、视频、音频和图文进行合理的搭配，满足幼儿求知欲及好奇心。

三、结语

学前教育专业教学工作质量从一定程度上对幼儿教师素质水平高低发挥着决定性的影响，从而直接影响到幼儿师范学校整体教学水平。为了满足现阶段社会发展的实际需求，在信息技术课程教学中首先需要对教学工作进行明确的定位，充分结合信息技术课程的特点和学前教育专业的特殊性，不仅需要加强学生文字处理与多媒体技术的技能培养，还要提升学生的人文素质和创新能力，满足社会及未来岗位中对人才的要求。

参考文献

[1]肖幸.幼儿师范学校的“幼儿园教育活动指导”教学方法探析[J].科教文汇（中旬刊），2012，（02）：62+66.

[2]沙小梅.高等师范学校学前教育专业信息技术课的教学设计[J].才智，2011，（32）：118-119.

[3]孔令望.信息技术与学科课程整合模式下小学信息技术师资的培养[J].广西科学院学报，2002，（04）：294-298.

[4]蒲守木，张建军，高崧，余利斌.黄冈师院体育教育专业学生教学能力培养策略[J].黄冈师范学院学报，2009，（03）：78-81.

[5]郭子暄.学前教育专业钢琴教学课程的建设探讨[J].戏剧之家，2017，（04）：223.