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1:这一秒不失望,下一秒就会有希望.
2:与天斗其乐无穷,与地斗其乐无穷,与困难和挫折斗更是其乐无穷.
3:决心+信心+毅力+实力=成功
【关键词】高中英语教学 挖掘教材 巧用活动 审美能力 表现美
美育,也称审美教育或美感教育,以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务,是中学教育的重要组成部分,应该有机渗透到教育教学的所有活动中,所有科目上。英语学科作为一门语言学科,可以挖掘更多的美育形式和内容,为美育教育提供可能性。笔者在高中英语教学中进行了深入挖掘教材和利用活动对学生进行美育的探索和尝试,目的是培养他们具有正确的审美观,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,进而帮学生培养美的情操,发展美的品格,形成美的人格,为今后过上美好的生活做好准备。
一、深入挖掘教材,培B学生感受美的能力
英语是一门语言,注重听、说、读、写四个部分,利用这四个部分不仅能提高学生的英语能力,还可以很好地进行美育教育。教材中涵盖科技、人文、艺术等各个领域,是教师用来挖掘美育素材,进行思想和美育教育的最佳载体,因此教师不能仅限于教授语言知识,而是要深入挖掘教材,对学生进行美育教育。
(一)利用课文练习听力,让学生感受语言本身的美
地道流利的口语本身都是一种美的享受,因此给学生多创造一些可学习英语的机会,比如让学生多听课文中地道的发音和语调,让学生多看美国元音的视频或者英文电影,让学生感受说英语的不同国家中在讲英语时的不同。在讲诗歌的时候,让学生多朗诵,体会诗歌的韵律和节奏的美,如此能极大地提高学生欣赏美的能力和对语言及文学的热爱。
(二)利用朗读和阅读培养学生感受语言的节奏美和韵律美
朗读和阅读也是一种培养学生韵律美和感受英语语言美的很好方式。朗读课本中的对话、课文、剧本和诗歌等,它既涵盖着重点词汇,还能充分体现出英语语言的美。多给学生机会去朗读,既能锻炼口语也能培养学生对美的感受和鉴赏力。除了英语本身,在阅读的过程中还要有目的地训练学生对美的感受,对美好思想的感悟,从而得到美的教育。比如,在讲人教版第二册第三单元的《The Million Pound Bank Note》的时候,让学生分角色朗读表演,可以提高学生对语言的欣赏能力。
(三)深入拓展教材,培养学生创造美和表现美的能力
教师指导学生由模仿开始,进行听、说、读、写的练习,表现英语的美,这是英语课美育过程的归宿,也是形成学生语言能力的重要途径。教材是教育之本,我们要对其深入挖掘,好好利用。
学生模仿美的句式、漂亮的框架结构来遣词造句,主动地用所学的知识去思考,去实践,去再现英语的美,这样就会加深对英语美的感知和领悟,得以用心去体会美。在每周的听力课上,我总是让学生欣赏一首优美的英文歌曲,让学生学唱歌曲并讨论其中的含义。在上阅读课时,我总是让学生充分体会作者写作手法的精妙的美,比如“ The Student of African Wildlife”一课中,我让学生充分讨论作者的写作手法和用词之美。在讲西方餐桌礼仪时,我就会让学生表演到餐厅就餐的场景,让他们应用礼貌的语言,表现出绅士的风度,培养学生的文明素养。
在学了人教版第七模块第二单元《Poetry》以后,我组织了诗歌朗诵大赛。在比赛前,学生大量地朗读,配上音乐,把诗歌的韵味读得淋漓尽致;在比赛中,学生的表现赢来了一阵阵喝彩。通过这种活动,学生充分感受到了语言的美,并培养了表现美的能力。然后我再让学生自己尝试着去进行诗歌创作,提高他们创造美的能力。
在学习了人教版第七模块第一单元西方绘画艺术以后,我让学生学习绘画的流派,并自己进行绘画创作,和选择自己喜欢的名家名作进行鉴赏,如此极大地提高了学生的审美情趣和艺术修养,让他们学会了如何用艺术形式去表现美。
二、利用课外拓展活动,培养学生审美和创造美的能力
(一)举办歌曲、作文和书法大赛,给学生提供表现美的机会
我坚持给学生放一些英文歌曲练习听力。如“Big Big World”“Yesterday once more” “The Sound of Silence” “Scarborough Fair” 等。其中“Big Big World”这首歌曲旋律优美、内容简单朗朗上口,学生很容易学唱。首先我让学生听歌曲填词,之后让学生出声朗读,再读出美感,然后讨论歌曲想表达的意思,从而感受歌词表达的精准,词汇运用的简练和准确。“英文歌曲大赛”的举办极大地提高了学生的英语学习热情和表现英语美的能力。
说和写都是一种输出的形式。学生在进行输入之后,亲口说出来,表达出自己的内心所想,是一种美的表现。而写分几部分,其中一部分是书写的美,鼓励学生训练书写,养成良好的书写习惯,当学生们呈现出一份份干净整洁优美的英文字词时,真是一种美的享受。另一部分是用丰富的词汇、语法、句式、文章结构和修辞手法来写出文章,创作美的文章,获得美的感受。同时,文章除了语言美,还可以培养学生美好的思想品质,道德素养。因此我们举办“书法”和“作文大赛”,给学生创造更多吸收营养的机会。
(二)组织一些课外拓展活动给学生提供展示美的机会
在有了美的感受以后,学生也有了表现美的愿望,那么就需要教师给学生提供一个展示美的机会和平台。我在训练学生的创造力方面做了以下尝试。
村里有个非常爱翠鸟的小孩子叫阿光,一次,阿光的爸爸费了很大劲捕了一只翠鸟,他欣喜若狂,回家后立即委托他人做了一个很精致的笼子作为翠鸟的栖身之所。从此阿光早晚殷勤探望,还哀求爸爸无论如何要捕鱼来喂这一只来之不易的翠鸟。可是翠鸟不理解阿光爱自己的心情,对他送来的鱼、水望也不望一眼,更别说会去吃了。两三天后,翠鸟奄奄一息,最后在阿光痛苦的眼光中无助的死去。
阿光如丧考妣,看着翠鸟小小的尸身哀哀哭泣。良久,他擦干眼泪,捧着翠鸟的尸体往村后的小树林走去。在小树林里,阿光面色凝重的在地上挖了一个坑,然后找树皮为翠鸟做了一个小小的棺材。他将冷得发硬的翠鸟放进“棺材”里,想到和翠鸟从此“天人永隔”,阿光禁不住又哭了起来。
村里很有学问的旺大爷来了,他拍了拍阿光的头,问:“阿光,哭什么啊?”
阿光指着翠鸟抽泣着说:“我的翠鸟死了。”
旺大爷瞅了一眼死去的翠鸟,说:“死就死了,哭什么啊?”
阿光愤怒的说:“你知道我有多爱它吗?你根本不爱翠鸟你当然这样说了。”
旺大爷笑道:“如果你真的爱翠鸟,你就不应该把它关在笼子里,而是应该让它在属于它的环境里自由的飞翔!”
阿光若有所思。
我有一个朋友,称得上是一“读书破万卷、下笔如有神”的才女,朋友在成家之初因迫于经济压力,不得不放下自己所钟爱的文学,协助夫君投身商海。几经沉浮,几经风雨,终于在商界小有成就,挣下了的钱置了好几栋豪宅。仅仅靠房租家人也能过上衣食无忧的舒适生活。生活稳定后,久违的文学梦又重新出现,友人决定再次提起笔写作,可是久经商海疏于读书,未免显得自己才疏学浅,已经不能适应时代的要求,于是决定考研。经过努力,朋友接到硕士研究生的通知书,她开心极了。
可是在不久后,朋友向我哭诉,说夫君不同意她去读书,并且扬言如果朋友去读书则立即离婚。
我问她:“他为什么不给你去读书呢?”
朋友说:“他说我出去读书之后会跟他离婚的。”
我恍然大悟:“原来他担心你抛弃他,他很爱你啊。”
朋友点点头。
飞飞是我和爷爷钓鱼的时候捡到的一只受了伤的小鸟。看到它那痛苦的表情,我由不得升起一个念头——把它带回家养。当时爷爷一点都不同意,可是我还是把它带回了家里,并给它取名为飞飞。
飞飞第一天来我家时,感到十分陌生,在地上跳来跳去的,我想:它可能是不认识这里。于是我在纸上画了一片森林,并把这幅画帖在笼子里,让它感觉像回到自己的家里一样。可是,它还是不愿意进去,我便把它硬塞进了笼子里。就在那天晚上,我做了一个梦,梦见飞飞正和我谈话。它说:“主人,我是飞飞。感谢你把我捡了回去,并把我的伤治好了。可是,我的家在森林,我必须回去。那里有我的亲人,我的朋友,还有我的家。”听了这句话,我若有所思地想了想,把笼子打开,大声说:“飞飞,回家吧!回到你的亲人身边吧!”飞飞飞回了森林,我也醒了。我穿好衣服,把飞飞放了,并说了梦里的话:“飞飞,回家吧!回到你亲人的身边吧!”飞飞高兴地在我的头上盘旋,好像说:“谢谢你!”我高兴的拍了拍手。
通过这件事我明白:任何动物都有自己的天性,不能违背动物的天性。
黑龙江省北安市通北第二小学六年级:王吉
一、善于用肢体语言,产生“无声胜有声”的效果
记得在一次中央电视台心理访谈节目中针对父母与子女沟通的三种主要方式(谈话内容、语言形象生动、肢体语言)各占的比例展开调查,结果是肢体语言占80%,语言形象生动占15%,谈话内容只占5%。可见,有时候,父母或教师一句温暖的话语、一个鼓励的眼神、一个温馨的手势、一次信赖的微笑,甚至一个轻轻的拥抱都能唤醒子女、学生沉睡已久的意识和潜能,能使他们天性中最优美、最灵动的东西发挥极至,让它成为学生的“点金石”。
比如,当我们发现班级卫生工作做不好时,就带头拿起扫帚做值日工作,躬亲力行,这样一段时间之后,懒散的学生也觉得难为情了,班级学生的劳动干劲自然被带动起来了,教师在此基础上再辅之以一定的制度管理,卫生状况自然大为改观……这些都在无形中感染了学生。一位女生曾这样对我说过:“老师,大家瞧您那自信乐观的样子,觉得对学习更加信心十足了。”带着这股自信,这个集体在2005~2006年获得“福安市先进班集体”称号,2006~2007年获得“福建省先进班集体”称号。
二、善于使用美言,尽量避免使用恶语
如果对学生多一点鼓励,多一点赏识,那么他们的将来会多一份成功,多一点精彩。多元智力理论为我们赏识学生提供了更大的视野和空间。记得我刚接手高二(9)班时,有位女生口才好,生性活泼好动,但静不下心来读书,为了引起教师的注意,有时还会搞些小动作惹人发笑,影响班级纪律。一次晚自修期间,我抽空找她谈心,“小冰呀,其实你很有才华,头脑灵活,演讲又出色,将来到大学肯定会很棒,因为大学是才艺等综合素质展示的大舞台,有能力的人就会脱颖而出。而中学更注重学习知识,你现在应该在学习上投入更多的时间与精力,学业和活动能力就是让你飞向远大目标的双翅,你一定不会拒绝将来成为一个才女的目标,是吗?”“是!”回答很干脆。
奇怪,从那以后,她真的像换了个人似的,发愤读书,学习时的那股专心劲班上没几个人能比。我不失时机地对她的阶段进步予以肯定,毫不吝惜“太棒了!”等诸如此类的誉词,学校组织的大型活动鼓励她积极参加,且次次到场为她助威打气,果然都取得了优异成绩。教育家陶行知先生的一首诗“你这糊涂先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火车、点电灯、学微积分,才认他们是你当年的小学生?”也道出了美言的重要性。
三、善于借用名言、歇后语、广告语、方言、歌词,还可以使用昵称、英语等
在“成人与成才”的主题班会中,我引用了美国加州一所著名大学“斯坦福大学诞生记”的案例,使学生深深懂得“学会尊重每一个人是现代文明人的基本素质。”通过“艾森豪威尔的善举”及“教授和研究生缺什么”两个案例分析,使学生认识到“缺乏爱心的人是最无知、最贫穷的人,爱心与善良是可以得到回报的,而且一定会的”。通过引用“哈佛学子的不同命运”和“看不到目标的后果”两个案例分析,使学生明白制定短期目标和长远目标的重要性。通过引用被称为百万富翁的创造者世界成功大师拿破仑·希尔的“PMA(积极心态)黄金定律”及“我竟然是拿破仑的孙子”两个案例,让学生认识到“接纳自己,欣赏自己,将所有的自卑全都抛到九霄云外”这一“自信”的重要性。当学生考试失利时,我又引用“失败1855次的史泰龙”案例,真诚送学生一句顺口溜:“当你遇到挫折重重,请你想想史泰龙”,让学生明白“失败就是走上较高地位的第一道阶梯”。通过引用拿破仑·希尔的“没有‘不可能’的字典”这一案例,树立学生积极向上的健康心态。
当班上出现不良现象时,我便借用司马光《训俭示康》中的“由俭入奢易,由奢入俭难”这句家喻户晓的名言,通过让学生巧改“奢、俭”两字,明白学坏容易学好难的道理。当我准备要动员学生一起参加活动时,我习惯于说“小的们,Let’go”或唱郭富城的“动起来”,学生马上就跃跃欲试。有位学生在信中跟我说道:“老班,我特喜欢您的班会课,似乎在批评我们,但好多批评与建议中充满关爱,很喜欢您骂人,很带劲,可以鼓舞人。您总是那么干脆利落,将要通知的事情一件一件安排清楚。我很喜欢您称呼我们‘我的心肝宝贝们,姑娘们’,很亲切,仿佛一下子拉近了师生距离。”
教育神奇得很,有时长说不如短说,短说不如不说,多说不如少说,正说不如反说……要达到神奇的效果,我们要学会运用神奇的语言,要因时因人因地因事,用自己美丽的语言为学生喝彩,善待学生的过错,有一首歌形容每个学生心中都有一双带给他们梦想和希望的隐形的翅膀,那么,我们教师的工作就是让这双隐形的翅膀自由飞翔,带他们飞越高山,追逐成功!
参考文献:
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