执行力课程

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执行力课程范文第1篇

世界没有完美的个人，只有完美的团队；一个有方向有目标的人才会对生活对工作有热情，一群拥有共同方向共同目标的人才会组成一支优秀的团队。每个企业老板要敢于把自己的梦想进行升华，变成所有员工共同的梦想，大梦想蕴含着众多的小梦想，大梦想实现了小梦想也会得以实现，这对员工有吸引力，每个员工都为了自我的小梦想的实现而全力以赴，大梦想也会水到渠成的得以实现，这是实现企业梦想的必经之路。

从基层员工的角度，任何企业的发展都离不开员工的努力，那么员工也一定能够找到公司发展和自我发展的结合点，找到共同的目标和方向。这需要员工用积极的心态去看待本职的工作以及公司的管理制度。作为员工无论如何不可以站在企业的对立面，不可以消极怠工，不可以对自己的工作不负责任，不可以对已经发生和即将发生的任何过失熟视无睹。应该培养一种积极面对的心态，应该提升自己解决问题和承受压力的能力。其实，作为工作本身来讲，多做事情尤其是多做自己未曾做过的事情就是多学习，就是在提升自己的内在能力和价值，这种收获意义是长远的。员工应该任何时候以愉悦的心态去迎接新的挑战。

宋老师讲了两点：一是以身作则；一是敢于承担责任；这两点我体会非常深。每个人都会有犯错误的时候，最重要是要敢于承担错误； “完成差事、例行公事、应付了事”在我们平进的工作生活中，不能有这样的任务三事的思想，这些方面是非常重视的，所以在做事情的时候一般很重视对流程的监控，对速度的跟进。我需要调整的地方是：如果遭遇挫折后应该再快速的调整自己，积极地面对人生，面对工作，相信唯如此好运才会不断垂青于我！

执行力课程范文第2篇

【关键词】中职教育；计算机；执行力；教学质量评价

一、中等职业学校学生情况

1.国家政策

为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设，根据教育法和劳动法，中国制定了《中华人民共和国职业教育法》，于1996年9月1日起施行。从法律地位规定职业教育体系、职业教育的实施、职业教育的保障条件等。对教育质量的评价体系没有作说详细规划，而以后陆陆续续制定的国家和地方关于职业教育的指导意见中也只是作总体目标说明。在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见及解读》中提到培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.中等职业学校学生现状

现时期中等职业学校招生难，致使招到的学生，大多都是中考被淘汰的，有的初中没有毕业，有学习成绩差的，有不想学习的被父母强迫送来的，有在初中的时候已经有了养成了不良行为习惯的学生。还有一部分家长送来学校的目的就是让学校帮他们管，只要不让他们出去社会上跟坏人混在一起就可以了。而且普遍自信心不足、懒惰、散漫是他们的通病。这些学生不做事或不能做好每一件小事。老师或家长布置的任务不去做。源于这些问题，解决这一问题的根本我觉得是要培养他们的做事的执行力。

二、基于学生“执行力”的计算机课程教学质量评价体系流程

（一）明确执行力的概念

执行力就是得到一个任务能顺利完成该任务的能力。

执行力分为个人执行力和团队执行力。

个人执行力是指每一单个的人把上级的命令和想法变成行动，把行动变成结果，从而保质保量完成任务的能力。个人执行力是指一个人获取结果的行动能力；总裁的个人执行力主要表现在战略决策能力；高层管理人员的个人执行力主要表现在组织管控能力；中层管理人员的个人执行力主要表现在工作指标的实现能力。

团队执行力是指一个团队把战略决策持续转化成结果的满意度、精确度、速度，它是一项系统工程，表现出来的就是整个团队的战斗力、竞争力和凝聚力。

（二）中等职业学校基于学生“执行力”的计算机课程教学质量评价体系流程

1.教师的任务是把计算机课程目标任务细化。这是能否实现在执行力课程教学质量评价体系的前提。根据自己的教学经验谈一下我的课程目标任务细化过程：

《文字录入》课程，总目标：能熟练录入英文和中文。周课时4节，学习周期：第一学期。第一学期：初级目标：字根50字/分钟、一级汉字60字/分钟、二级汉字40字/分钟、综合练习30字/分钟；中级目标：综合50字/分钟；高级目标：综合录入60字/分钟。

（1）学会从键盘录入各种符号和文字

学习平台：应用软件《记事本》

学习周期：1周

执行力评价：录入各种符号和文字

细化知识点目标：

①输入法切换

②西文字符的全角与半角

③中文标点符号的全角与半角

④键盘各个键的功能

⑤综合考核

（2）指法练习

学习平台：应用软件《金山打字2006》

学习周期：3周

核心掌握技术：熟悉常掌握键盘各个键，学会肓打。

细化目标练习：①、基准键 G F D S A

②基准键 H J K L

③T R E W Q

④Y U I O P

⑤N B V C X

⑥所有字母的综合训练

综合考核：全山打字的英文综合练习，学生执行力评价：25字/分。

(3)五笔输入法的产生与发展及字根

学习平台：wt

学习和训练周期：4周

掌握技术：能熟练打字根

目标细化：①了解五笔输入法发展 学生执行力评价：了解

②背诵字根表 学生执行力评价：背诵

③五笔输入法的三个层次：笔划、字根、汉字。学生执行力：记忆

④键盘分区 学生执行力评价：记忆

⑤横区字根练习 学生执行力评价：熟练录入，40字/分

⑥坚区字根练习 学生执行力评价：熟练录入，40字/分

⑦撇区字根练习 学生执行力评价：熟练录入，40字/分

⑧捺区字根练习 学生执行力评价：熟练录入，40字/分

⑨折区字根练习 学生执行力评价：熟练录入，40字/分

⑩综合练习 学生执行力评价：熟练录入，40字/分

(4)五笔输入法的全码编码原则

学习平台：WT

学习和训练周期：4周

执行力评价：能背诵和熟练记忆各类汉字的编码规则，并能较熟练用五笔输入法输入汉字

目标细化：

①单笔划的编码规则，学生执行力评价：熟练记忆

②键名字的编码规则，学生执行力评价：熟练记忆

③键面字的编码规则, 学生执行力评价：熟练记忆

④汉字字根组合：单、散、连、交，学生执行力评价：熟练记忆

⑤组成汉字的字根四个或四个以下编码规则，学生执行力评价：熟练记忆

⑥组成汉字的字根少于四个编码规则，学生执行力评价：熟练记忆

⑦交叉识别码，学生执行力评价：熟练记忆

（5）简码的编码规则

学习平台：WT

学习和训练周期：2周

执行力评价：能背诵和熟练记忆简码编码规则，一级简码汉字必须记住、二级简码必须熟悉

目标细化：

①一级简码的编码规则，学生执行力评价：记忆规则并达到一级简码汉字(50字/分钟)

②二级简码的编码规则，学生执行力评价：记忆规则并达到二级简码汉字（30字/分钟）

③三级简码的编码规则，学生执行力评价：记忆规则

（6）词组的编码规则

学习平台：WT

学习和训练周期：1周

执行力评价：能背诵和熟练记忆词组编码规则

目标细化：

①记忆二字词组的编码规则，学生执行力评价：记忆规则

②记忆三字词组的编码规则，学生执行力评价：记忆规则

③记忆四字词组的编码规则，学生执行力评价：记忆规则

④记忆多字词组的编码规则，学生执行力评价：记忆规则

（7）综合训练：

学习平台：WT

学习和训练周期：3周

学生执行力评价：每天的训练考核都有进步

（8）期末考试

考试平台：WT

学生执行力评价：达到初级目标：字根50字/分钟、一级汉字60字/分钟、二级汉字40字/分钟、综合练习30字/分钟

2.基于学生“执行力”的计算机课程教学质量评价体系质量评价

执行力课程范文第3篇

关键词：职业高中；德育课；兴趣；课堂效率

职中生对职业高中存在偏见，认为自己不如普高的学生，他们的学习态度及行为习惯相对较差，对自己的未来没有规划，抱着一副混的态度，这些消极现象让老师头疼。那么，作为一名职业中学的德育教师，在教学实践中，我是如何培养学生的学习兴趣的呢？

一、上好开学第一堂德育课，明确目的，励志激趣

开学第一堂德育课，我会精心准备一堂多媒体课，通过这堂课，我让学生明白，无论是接受哪一种教育，最终都是为了成为一个合格的职业人。我在假期里收集各种当年的就业资料，并让学生了解当前的就业形势。通过生动翔实的真实资料，我让职中生从内心深处认识到，有一技之长的职中生比有着专科文凭甚至本科学历的无特长学生更容易就业，帮助学生树立信心。同时导入，我们现在要学的这门课就是如何让你成功地成为一名职业人的课程，由此端正学生的学习观，并激起学习这门课的兴趣。

二、制作直观教具，学中有玩，乐中有学

布卢姆说，学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。我动手制作各种形象直观、色彩鲜艳的教具，声形并茂的多媒体，新颖的谜语、故事、有趣的游戏……让学生在玩中学，乐中学，从而使学生体会到快乐，激发学生的学习兴趣。

三、创设课堂情境，以趣激趣

创设问题情境，激活思维，使学生要学；创设生活情境，化难为易，让学生易学；还要创设愉悦情境，让学生轻松愉快，灵感闪烁，促使学生乐学。我尽量选择那些具有趣味性和新颖性的材料，尽量运用多媒体等现代化教学手段，使课堂气氛活跃，迭起，学习变得有趣。

四、运用积极语言鼓励评价，巩固持久的兴趣

课堂上多运用鼓励性的积极语言，适当肯定学生的具体言行，更多地倾注宽容、理解、尊重、信任、表扬和鼓励，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成乐学的良好学习心态，学习就会更加积极主动。

执行力课程范文第4篇

【关键词】 中职；图形处理；课程教学；教学方法

【中图分类号】G64.03 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01

图形处理技术是一项系统性很强的技术，也是一种重要的图形设计手段。当前，许多中职学校开设了视觉设计类专业，而图形处理类课程则是此类专业的重要基础性课程。在当前的中职图形图像处理实际教学过程中，许多教师未结合图形图像处理技术自身的优势进行教学，导致课程教学水平不佳，没有激发出学生对该课程的学习积极性。

一、中职图形处理类教学过程中存在的问题

1.学生作品明显缺乏创意

其实，中职图形处理属于计算机技术与艺术等有机结合的一种艺术，同时也讲究创意。但是，在实际的课程教学过程中，许多教师仅仅注重计算机图形的设计技术的传授，没有充分调动出学生动脑进行创意表达的积极性，明显违背了中职图形设计一些原则。艺术和创意其实就是中职图形处理及设计的完美结合，如果图形设计得很好，但是艺术感与创意比较缺乏则难以形成好的佳作。这样的教学方式也使得学生创造出来的作品苍白无力，显得杂乱无章，明显缺乏艺术感以及创意。

2.学生作品明显缺乏形式美感

对图形进行处理往往需要计算机图形处理软件的辅助，一些教师在此课程的教学上比较注重软件的使用教学，可是这些教师却严重忽略图形设计和处理之视觉艺术性，显然跟中职计算机视觉及美工类的专业的人才培养目标并不相符。这样的教学方法让学生比较死板地掌握了软件操作的指令，但是所设计出来的图形则杂乱无章，尚未发挥出构图、透视与肌理等知识，所设计的作品难以给人以美的享受，明显缺乏了形式美感。

3.只注重工具的使用而不注重技巧的来源与原理

比如在数码后期处理的换头术中，替换头比较容易（从技术角度来讲非常容易），但是头像的衔接是否自然、色彩是否协调，角度是否合理等，就不只是技术问题，其中包含很多制作技巧和经验。又如在处理数码后期修片常遇到的“大光比”问题，很多学生都习惯使用HDR来做，那HDR的原理是什么，能否在使用HDR插件前预测效果图？其实这是一个教学内容之外的问题，但却非常重要，突破这点对如何理性、快速、准确地设置HDR的各种参数大有帮助。另外，还存在孤立地学习计算机图形处理软件技术、不能结合专业和市场的需要将所学知识应用到各个领域等问题。

二、提高中职图形处理类课程教学有效性的对策

1.运用案例教学法

案例教学法在实践中被证明是一种能够很好地将理论联系实际的教学方法，可以启发学生积极思考。案例教学法主要是要求学校在教师的相关指导下，科学合理使用多种的方式不断启发学生学会独立思考，进而提升学生的分析与解决问题的综合应用能力。笔者在中职图形处理类课程中就习惯结合课程的特点，使用讨论案例法、列举案例法、讲评案例法进行教学，受到了学生的好评。

2.运用任务驱动教学法

不可否认，中职图形处理技术的操作性及应用性均比较强，为此可使用任务驱动教学法，以提升学生的学习兴趣，让学生带着学习任务提升自己的图形处理基本功。在实施任务驱动教学法时，教师在课前要做好充足的准备，考虑到学生的学习特点以及课程特点，精心选择任务。同时，在设计任务的过程中应该遵循适当原则，难度要适宜。在课堂上要科学合理实施任务，在任务的布置阶段，一定要考虑到任务的学习目的与要求。例如，课程进行到色彩配置这课，主要授课内容、任务包括：完成个人主页页面色彩设计；图像的色彩模式、图像的类型、图像的分割等。

3.重视实验课环节，提高学生的动手实践能力

在中职图形处理类课程教学中，应该重视实验课的教学，让学生通过动手上机操作，眼、手、脑、心并用，帮助学生发现问题和解决问题的能力，培养学生实践动手能力。在实验内容上可以分为：模仿实验、综合实验、设计实验三个层次，模仿实验是对基本操作方法的掌握，综合实验是对一个教学环节的小结性练习，设计实验是整个学期结束前进行的内容，包含整门课程的基础知识和操作技巧在里面的一个大作业，其中留有很大一部分空间是给学生自我发挥的，这是对学生综合运用所学知识解决问题能力的一个考查，因此教师将根据学生完成的复杂程度来评定成绩。由于在整个教学过程中，菜单、工具、命令的掌握，以及每个章节的操作技巧，学生对众多知识的驾驭，基本是通过大量的实验来完成的，所以教师要重视实验课的教学质量。

4.运用网络进行图形图像处理教学

随着网络普及的面日益广泛，在教学手段上，建议使用网络进行中职图形处理类课程教学，这样可以极大的方便教学，提高教学效率。这种做法的主要优势有：（1）资源共享，省时省力。网络最大的优势在于资源共享，管理方便。图形处理课程通常是每堂课都要用很多图片，图片文件存储空间一般都较大，每次课教师都要带上新的图片，师生都不会方便的。如果将图片放在局域网的服务器上设为共享，这对教学无疑是一大帮助。（2）共享教学课件，利于学生掌握操作知识。直观的教学课件能帮助学生理解复杂的操作步骤和抽象的概念。如果学生希望复习，在网络中能找到课件，那将对他复习是非常有益，这比看文字课本里冗长的操作步骤要好得多了。

综上所述，中职图形处理类课程教学质量的提高需要教师认真分析当前的教学现状，积极探索，结合实际不断调整教学方法，进而提升课程教学的有效性。

参考文献

[1]陈静.浅析创新教学在图形图像处理课程教学中势在必行[J].计算机光盘软件与应用.2013（04）.

[2]于雪梅.建构主义教学模式在图形图像处理教学中的应用研究[J].科技风.2013（23）.

[3]黄宇建.基于工作过程的图形图像处理课程改革与实践[J].教师.2012（35）.

执行力课程范文第5篇

一、更新教学观念,开放生成空间

“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念,它决定学生是课堂教学的资源;作为学生学习的促进者的教师,无疑也是促进课堂教学生成的重要资源。教师的观念、知识、技能、经验和情感,关系到良好教学情境的营造、融洽课堂气氛的建立、高效教学活动的组织,直接影响到课堂教学的生成。对于政治课堂上的生成性教学资源,传统的观念通常把它视作学生调皮捣蛋的表现,是“节外生枝”。这种思想实际上忽视了学生的主体性的作用,正如叶澜教授所形容的,“教师是‘主角’,学习好的学生是‘配角’,大多数学生只是不起眼的‘群众演员’,甚至是‘观众’与‘听众’。”这种思维定式和教学方法不利于政治课堂的动态生成,使课堂教学封闭、程序化。因此,作为政治教师就应顺应学生的需要,更新教学观念,突破预设的教学目标和既定的教学过程,高度重视并且积极用好课堂生成性资源,才能为政治课堂动态生成开放空间。

二、课堂讨论,深化生成

在课堂生成性资源中,有些是属于学生普遍存在的错误思想、错误认识和错误行为等,教师如果不解决这样的问题,情感态度与价值观目标就会落空。而解决问题的行之有效的办法之一就是开展课堂讨论或辩论。如在教学《维护消费者的权益》课时,我请学生列举消费者的合法权益受侵害的事例?一位学生列举去旅游时合法权利受到侵害的事例时说:“导游带我们去购买东西,我们不买他就不高兴。导游还带我们去庙里烧香拜佛……”这时一个学生插问道:“老师,中学生可以烧香拜佛吗?”这个内容是教学中没有预设的。新课程提倡以学生为主体,充分发扬课堂民主,促进师生互动和生生互动,在互动中促进知识的生成。如果此时再一味拘泥于预设的教案不放,而忽略学生内心需求的实际情况,必将失去一次对学生进行思想教育的时机。我想这时不如就将课堂交给他们,让他们直面和关注这个话题,引导他们进行讨论。通过讨论、思考、争辩,最后得出正确结论:烧香拜佛是一种迷信的做法,中学生应该要明辨是非,学科学、用科学,向人们宣传科学知识。中学生不应该参与烧香拜佛的迷信活动。这是一堂“节外生枝”的课,学生那似乎是课堂教学阻碍的“无关话题”,实际上是偶然生成的课堂教学资源。由于能灵活运用这一“意外”,激发了学生的好奇心和学生探究的欲望,使课堂成为学生主动接受思想教育的阵地。

三、发挥教学机智,巧用生成

教育机智是指教师对教与学双边活动的敏感性,是教师在教育教学情境别是突发事件情况下,快速反应、随机应变,及时采取恰当措施的综合能力。教学是教师与学生的交流、互动、共同发展的过程,教师总是处于意想不到的课堂情境中。政治课的时代性、开放性和现实性都决定了随时会有大量的社会信息进入课堂、有新的思想出现在课堂、各种问题生成于课堂。这时教师在课堂中要针对这些预想不到的问题充分发挥教学机智,抓住一瞬即逝的信息,敏锐捕捉,巧用生成性资源。如在教学《跨越国界的沟通》时,学生正围绕“你用过互联网吗?它给你的学习生活带来了什么样的影响?”这个话题谈得兴致勃勃时,一个学生迟到了。在得知这位学生是因到网吧去上网,忘了时间而迟到的情况后,我没有马上批评他,而借机说:“大家都知道你很喜欢上网,你来帮我们谈谈吧!”这位学生说:“上网容易上瘾影响学习。所以,大家千万别学我,网络对我们的危害太大了,最好别上网。”这时马上有人反驳道:“这种看法不对。我也经常上网查资料、听音乐,但我觉得中学生上网有很大好处。”这一下课堂里大家开始议论纷纷。针对这一意想不到的情况,我说:“同学们,中学生上网究竟是利大于弊还是弊大于利,我们不妨举行一场现场辩论赛……”最后,这节课取得了预想不到的教学效果。面对学生迟到的突发事件,由于能发挥教学机智,快速反应、随机应变,及时抓住有利契机,较好地运用了课堂生成性资源,实现了教学目标。

四、捕捉契机,精彩生成

课堂学情灵活多样、变化莫测。对于课堂生成性资源,如果教师不能及时捕捉它,那就会稍纵即逝,错过教育契机,造成资源的流失。因此,教师在课堂中要有抓住时机的意识和能力,能敏锐地捕捉即时生成的教学机遇,及时利用生成性资源,防止生成性资源流失。如在教学《未成年人保护法》课时,我提出这样一个问题:父母不让子女上学,中途辍学去打工,对吗?作子女的应该运用哪几部法律来维护自己的合法权利?这时有一位学生突然冒出一句:“什么法不法的,即使自己的父母做得不对,我觉得也不应该用法律解决呀!”此话一出,有赞同的也有反对的。面对这一事先没料到的情况,我先肯定了他有独立见解的意识提出了一个很值得大家思考的问题,然后就这一问题请大家提出自己的看法,并以小组的形式讨论交流。这节课虽然出现学生认识或看法的错误,由于能敏锐地捕捉它的生成价值,并抓住这最真实的,最鲜活的生成资源,让学生直面这一话题,适时地组织一次合作学习,使学生对家庭生活也离不开法律有了更深刻的认识,取得了预想不到的教学效果。