三年级语文教学反思
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇三年级语文教学反思范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
三年级语文教学反思范文第1篇
小学语文是一门综合性的语言学科，语文教学不仅能够让学生掌握基础的文化知识，还可以陶冶学生情操、提高语言表达和人际关系能力，使学生具备良好的人文素养。然而当前小学语文教学模式大多已跟不上时展变化，不能满足当前教学要求，再加上学生对语文学习不够重视，使当前小学语文教育处于一个尴尬的处境。那么，如何来提高三年级语文教学有效性呢？我认为在平时教学应该做好以下几点：
一、建立丰富的语文课堂，构建高效语文课堂
兴趣是最好的老师。建立趣味、丰富的语文课堂是让学生积极参与到课堂学习最有效的方式之一。在这样的学习氛围中可以让学生放松紧张学习情绪，使学生思维处于活跃的状态，得以发挥出潜在能力，在快乐中学习，从而感受到语文课堂的乐趣。
1.充分利用教材，让学生鉴赏教材之美
三年级的语文教材内容形式多样化，图文并茂、生动形象，更加体现了语文教材的人文色彩。在教学中教师要认真钻研教材，引导学生学会鉴赏教材、体会教材之美，从而使学生乐意去学习语文，进而培养学生语言组织能力、写作规范与传统文化的学习精神。
例如，在学习人教版《翠鸟》这一课时，老师首先要让学生认真仔细阅读全文，欣赏文章的插图，标记出自己文章中优美的语句，然后在课堂教W中和同学之间互相讨论、学习、探究，充分理解文章主旨和内涵，与作者产生共鸣，从而让学生体会到语文的内涵之美，提高学生学习语文的积极性和主动性。
2.设置有趣的教学情境，吸引学生的注意力
在教学中，老师要根据教学具体内容，设计恰当的教学情境，引导学生参与到教学当中，可以采用问题导入学习法、实物演示法、空间遐想法等让学生真正参与到语文教学当中。
例如：在学习《荷花》这一课时教师可以为学生设计这样一个教学情境：让学生闭上眼睛，老师通过朗读让学生展开自己的想象，幻想一池荷花，微风吹来，荷花随风飘荡，从而更好地引入《荷花》这一节课的学习。
二、有意识地培养学生的语文审美能力
三年级语文教育中要注意小学生语文审美能力的培养，应让学生不仅学会发现养教材之美，还要培学生一定的审美能力，从而进行美的创造。在平时教学中需要注意以下几个问题：
1.在想象中体会意境之美
平时教学中老师不但要鼓励学生展开合理大胆的想象，扩展学生的思维，还要教会学生如何进行想象，在想象中体会美的意境，让学生体会语文之美，在语文学习中提高学生语文审美能力。
例如：学习《珍珠泉》时老师首先可以通过多媒体技术为学生展示一些珍珠泉的视频和图片，然后让学生闭上眼睛想象珍珠泉的美，让学生感受到珍珠泉似乎就在眼前。
2.在社会中体会语文之美
知识来源于生活，语文无时无刻不在我们身边。在平时生活中我们要善于利用语文知识解决生活中实际问题，在大自然和生活中发现语文之美，用优美的语言去描述祖国的大好河山。总之，语文之美，美在处处，我们要在生活中体会语文之美。
三、着重培养学生自主探究学习能力
小学语文教学不仅要学生掌握基础的理论知识，更要教会学生如何学习。因此，在三年级的语文教学中老师要有意识地培养学生自主探究学习能力，让学生真正地成为学习的主人，引导学生做好充足的课前准备，做到课前的自主学习，让学生在自主学习中善于发现问题，独立思考，发散思维，集思广益，进而主动地获取知识，形成能力。
例如，在学习《画杨桃》这一文章时，课前老师要让学生做好充足的课前准备，合理地为学生设计几个与教学内容相关的问题，如文章的主题及写作背景是什么？学生带着问题去学习，在自主学习中找出这些问题的答案，同时标记出自己有疑惑的内容，在课堂教学中与同学进行合作探究性的学习、互相交流，进而培养自主探究学习能力。
四、鼓励学生多阅读课外书籍，提升学生语文素养
在平时教学中老师要让学生养成良好的阅读习惯，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记，让学生掌握一定的阅读技巧，丰富学生的语文内涵，从而提升学生语文素养。
三年级的语文是学生语文教育的关键阶段，教师应让学生认识到语文的重要性，掌握科学的语文学习方法，在教学中坚持以“学生为本”为主体，让学生积极参与到语文课堂当中，从而更好地完成教学目标。
参考文献：
三年级语文教学反思范文第2篇
人教版小学三年级上册语文奇怪的大石头教案
学习目标
1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
课前准备
1.布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。
2.准备生字卡片。
3.准备冰山推动巨石的科普录象。
第一课时
导入新课
1.汇报预习效果
a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事?(李四光)
b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。
2.切入本课主题
刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。
初读课文
1.循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4.呼应导语解疑惑。
现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?请学生依照自己的理解说说。
指导写字
1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
朗读感悟
1.复习切入，精读课文
上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。
2.请同学们画出李四光幼年 时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。
a.出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么?
b.“这么大的一块石头，是从哪来的呢?”
这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段
相机理解“孤零零”“严严实实”
c、分角色朗读(第一到第八自然段)
3.观看录像，明白原理。
a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗?
b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。
c、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。
4.齐读课文
交流感想
读了这个故事后，你受到了哪些启发?用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。
分组交流。
课外拓展
1.有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
2.我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人亲近。
看了小学三年级上册语文奇怪的大石头教案的人还看：
1.人教版三年级语文下册七颗钻石教学反思
2.三年级下册语文19课 七颗钻石
3.七颗钻石课文句子赏析
三年级语文教学反思范文第3篇
一、明确三年级作文教学的目标,把握作文训练重点
教师明确了作文教学的目标,把握了训练重点,在指导学生作文和评价学生作文时才能做到胸有成竹,才能有一定的标准来衡量学生的作文能力和水平。
二、做好三年级作文的衔接
三年级作文训练既是低年级看图说话、看图写话或按要求写话的继续,又是高年级作文训练的准备。在作文教学中,教师要注意把握住这个特点,着重进行段的训练,引导学生学会连句构段,表达连贯,并把内容写具体。
三、处理好阅读教学与作文教学的关系
阅读教学与作文教学是不可分割的整体。小学语文教学理念要求教师在教学中培养学生的个性,不仅在写作训练中注意发展学生的个性,鼓励学生求异思维,培养他们的想象力和独创性,还要在阅读教学中注意培养学生的个性和创造性。在三年级阅读教学中,教师要注意激发学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究合作学习,提倡在学生独立思考问题的基础上,以四人为一个小组展开讨论,鼓励学生发表不同的见解。特别是一些开放性的问题,允许学生有不同的答案,让学生在阅读实践中逐步学会独立解决问题,形成良好的个性。另外,在写作教学中,教师要引导学生写“我想说的话”,写出真情实感,大胆地用“我”的自由之笔,写“我”的自得之见,抒“我”的自然之情,显“我”的自在之趣,这样才能创造出具有独创性的作文。
四、培养学生写作兴趣,引导他们养成良好的写作习惯
(一)培养写作兴趣
兴趣是获得知识,开发技能和开发智力的动力。因此,任何开形式的教学都要遵守激发兴趣的原则。学生只有对写作产生兴趣时,作文训练才会有效。提高写作兴趣的办法是多种多样的,但最主要的是让学生认识作文的重要性,对作文产生浓厚的兴趣。
(二)养成良好的写作习惯
古人说:“少成若天性,习惯如自然”。良好的写作习惯尤为重要,教师在教学中要注意培养学生的写作习惯:1.要养成善于观察和思考的习惯。观察是写作的基石,思考是写作的枢纽,教师要指导学生按一定的顺序和抓住特点进行观察。2.要养成积累写作材料的习惯。积累写作素材,教师应要求学生观察周围的事物,或有意识地牢记一些生活中的典型材料,并让学生用笔记下来,一旦需要时,便可随手拈来。另外,教师要鼓励学生多读多背课文,多记精彩的段落和句子,多摘抄好词佳句,平时多记名言警句、谚语和歇后语,这样,他们在写作时就会得心应手,速度也会加快。
五、采取作文微型教学
所谓“微型教学”就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能,或对每一个技能提出训练目标,每次课只训练一种技能或某一个侧面。根据微型教学的原理,每次作文训练前,教师要对目标、内容、次数进行整体规划,分别确定一次作文的训练重点,确立适合教材要求和学生实际的教学目标,集中解决一个问题。
六、进行作文互动训练
新的教学理念倡导自主、合作、探究的学习方式,这也引起了教师对作文教学的反思。我在三年级作文教学中进行了互动训练,具体的方法是:在作文训练中,教师抓住选材、构思、口述、修改等环节,在学生在独立思考的基础上,进行以四人为一个小组的讨论和全班交流等一系列探究活动,来完成每一次作文教学任务。
七、变作文讲评为自我评析
三年级语文教学反思范文第4篇
一、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、 通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒并对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
三、 加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。四、 积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。除外出听课外，我还积极参加学校组织的各类教研活动，听课节数达30余节。同时，在11月份，我自己还执教了一节阅读教学的研究课《掌声》，并认真撰写了教学反思。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。 [1]
与本篇 2010年语文教学工作总结 内容有关的：
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3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
【2】
与本篇 2010年语文教学工作总结 内容有关的：
三年级语文教学反思范文第5篇
一、端正教学思想，严格执行各项规定
我们每位教师都遵守教师职业道德，注重教师形象，严格执行教学计划，能按时完成自己的所有语文教学工作和学校布置的各项任务，积极认真参加学校和教研组组织的教学活动，从请进来的玉溪师院附中的教师身上，学习到了新颖的教学方法，获得了教学启示和经验。严格执行学校关于学生学习资料管理的规定，无私自为学生订购资料现象。严格要求自己，无私自减少调换课时的现象。德是从教之本，叶圣陶先生说过：“教育工作的全部工作都是为人师表。”语文教研组的全体成员今后将更加重视自身素质的提高，从言行上真正起到为人师表的作用。
二、抓实常规
期初教研组制订好工作计划和教学计划，对教学中的预习指导、备课、上课、作业布置和批改等每个环节作明确要求，把教学过程的每个环节落到实处，扎实进行教学常规管理。本组教师都能在新课程理念的指导下，把备课作为自己个性创造过程的真实记录，体现出教学目标多元性、新知学习的探索性，教学过程的活动性，教学内容的实际性和课外活动的开放性。认真备课，做到四个精心，每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一备课规范，按课时备课，每课都有教学目标，重点、难点、教学过程、作业布置、教后反思等。认真钻研课标、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动手能力。按照学校教科处的规定，月底上交备课本和听课本，自觉接受学校的常规教学检查，并在今后的教学工作中不断改进自己的不足，努力提高自己的语文教学水平。
三、立足课堂
课堂教学这一环节是教研组建设的灵魂。教学质量也是学校生存发展的命脉。课堂教学要求教师遵循以学生为本，能力为中心，实践为重点，关注学生学习的提高，探索能力、创新能力的发展，关注学生学习语文的兴趣、信心、意志、毅力等。要求教师认识到学习是一种文化，是学生了解社会的重要窗口，让学生在语文学习活动中接受“语文文化”的熏陶，要求教师切实转变思想，探索体现新课程理念的教法和学法。为了更好地提高每个教师的教学能力，使青年教师和刚踏上高中语文课堂的教师成熟起来，尽快适应和胜任高中语文教学，教研组加强集体备课活动，把具体工作细化到各年级备课组，要求教师积极参加集体备课，做到统一思想、统一进度，特别是在备教学方法时能集思广义，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革和创新。各年级组根据学期初制定的备课课题认真开展备课活动，高一年级备课组以单元教学为平台，以每一位教师负责一个单元为中心，先进行说课和教学反思，全体教师结合自己的教学实际畅谈教法教改及教学中的精彩亮点，使大家共享新颖的教学方法和教学资源，在分享中求得进步，在合作中谋求教育教学双赢。高二年级备课组针对本学期语文教材特点，开展了小说人物性格、现代戏剧矛盾冲突和古典戏曲语言鉴赏等研究活动。初三、高三备课组根据年级组的中高考备考要求，认真组织中高考复习，出色完成月考等各级考试的阅卷工作，分析考试质量，写出质量分析报告，为取得中高考成绩付出了艰辛的劳动。“一份耕耘，一份收获。”在各位教师的辛勤耕耘下，学生的语文成绩在中高考总分成绩中占了较大的比例，毕业班教师为学校的可持续发展作出了应有的贡献。
另外，注重公开课教学质量，在高一、二年级分别进行文言文教学和古代戏曲教学公开课，在听取王忠平、陈亚两位老师的公开课的基础上，探讨初中文言文过渡到高中文言文教学过程中存在的困惑和如何鉴赏古代戏曲语言等教学问题。在初三、高三年级分别进行复习课和试卷评讲课公开课，从余红梅老师的复习课和李芳老师的试卷评讲中获得了启示，积累了经验，对学生更加关注方法和技巧的培养。要求各年级、各备课组加强听课、议课、评课活动，认真记录听课内容，客观公正全面地议课、评课，做到每月至少听课2节，“教学相长”，在教育教学活动中，扬长避短，逐步提高自己的语文教学水平。
四、撰写教育教学论文
“教师即研究者。”为使每一位教师在教学实践的基础上积极向研究型教师转变，要求每位教师积极撰写教学论文，总结教育教学经验，促进教师教学技术和艺术上的提高。在教研组内开展论文交流活动，推选陈洲云老师的《链接高考，培养学生的语言素质》和陈亚老师的《怎样提高学生的朗读能力》两篇优秀论文参加学校的论文交流会。
五、开展语文第二课堂活动
