道德与法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇道德与法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

道德与法范文第1篇

下一节是道德与法治课。上什么内容，是教科书上的还是？怎么上，是如上次一样 ，先让学生默读课本内容，然后交流讨论，最后谈收获 ，还是 ？想到开学以来班上出现的种种问题， 突然觉得这堂课要有点儿新花样 。

“叮铃铃”，随着上课铃声响起，同学们陆续回到为自己的位置上 ，不由自主地从书包里面拿出道德与法治课本 。

“孩子们，今天我们要上一堂不用书本的道德与法治课，所以不必把书拿出来。”我的话音刚落，孩子们面面相觑 ，有的嘴巴张成“O”形，不知道老师葫芦里卖的是什么药 。

“今天的道德与法治课，老师只提几个问题，然后你们从班级及同学身上找到答案 。”此话一出，孩子们心中的问号更大！

“第一个问题是:我们班上的班规是怎么制定出来的？ ”

这是前不久做过的事情，全班学生都有参与，大家心里一清二楚。几乎没做什么思考，几个活跃分子便跃跃欲试，脸上显现出这也太简单了的神情。

李帆咧开嘴一笑: “老师 ，我记得是您组织我们先分小组讨论出结果，最后由班长整理出来的！ ”

“是吗？瞧我这记性，都忘了。 ”我微笑着打哈哈 。

“老师，没错，没错，就是这样 。”好动的吴浩棋大声说到。

“既然是大家自己制定出来的班规，要不要自觉遵守呢？ ”

“要”“肯定要 。”许多学生发出了如此的声音 。

我看了一眼吴浩棋和王俊哲，只见他们弓着背 ，身子矮了半截 ，也微低着头不语了。

“请大家挺直身子坐端正，听我的第二个问题。”我神情变得严肃起来 ，“最近班上有哪几个人经常违反班规呢 ？”话一出口 ，大家各自有不同的反应:有的蹙着眉头 ，似乎在思考；有的缩着脖子， 不敢吱声 ；有的扭转头，目光聚焦在坐在后面的吴浩棋和王俊哲身上 。也许是感觉到同学们异样的目光 ，吴浩棋的手没有继续平搭在桌面上 ，而是不自在摩挲着裤子； 王俊哲呢，身子仍挺直，但目光闪烁。

教室里出现了片刻的安静。

扫视了一圈后，发现有几个欲言又止，有几个人的手欲举又缩。“大家怎么不说话啦 ，说实在的，我对你们的了解，其实不如你们之间互相了解的多 。毕竟，在校期间同学们相处的时间更长 。现在，我们就事论事，帮同学指出不良行为 ，这是对同学的帮助，也是对他的关爱 。”我循循善诱 。

“老师，吴浩棋课间在教室里跑跳，我被他撞倒在地上，屁股现在还疼着呢…… ”李帆一边摸着屁股一边说。

吴一伟“腾”地站了起来，有点生气道:“吴浩棋完全不尊重他人，喜欢扇人耳光 ，还经常抢别人吃的 。”

“我也被他扇过。”

“他也抢过我的吃的 。”同学们七嘴八舌地检举揭发 。

班长赵羽补充道:“老师 ，他还经常迟到，我这边有记录的 。早读的时候也不认真 ，要么趴在桌子上不读 ，要么和旁边人说话，影响他人。还有，王俊哲上课时也不遵守纪律 。您不知道 ，上英语课的时候，他们俩经常大声吵闹 ，英语老师都管不住他们！ ”

“对，还有王俊哲 。他不但和英语老师对着干 ，昨天还故意和数学老师唱反调 ，甚至骂了数学老师！”吴一伟义愤填膺。

王俊哲梗着脖子有点儿激动地争辩:“那是因为我举了好长时间的手，数学老师都不叫我。”

“可数学老师也说过呀，课堂中的机会不能只给一个人，要照顾到更多的人。 ”副班长王彬主持公道，“你敢说数学老师没叫过你回答问题吗 ？那堂课中，后来老师叫了你，你却爱搭不理。有你这样对待老师的吗？你考虑过老师的感受吗 ？你不尊重老师，凭什么让别人来尊重你 ！ ”教室里，王彬的声音在回荡，王俊哲慢慢地垂下了眼眸 。“昨天，数学老师还让我们几个班干部要特别关注王俊哲，不要孤立他，放弃他 。”说着，她转过头看着后桌低头不语的王俊哲，“看到了吧，老师还是挺关心你的 ！”

“是啊，我们老师对待每个学生都是一视同仁的 。老师爱你们 ，竭尽所能让你们变得更好，就如你们的父母一样，难道不值得被尊重？大家相聚到六六班 ，每个人都是这个大家庭中的一员，就像兄弟姐妹，难道不应该互相尊重，友好相处 ？自己想出的主意，写出来的班规 ，难道能出尔反尔 ？”我一字一顿地说着 ，大多数学生都挺直了身子 ，默默地听着，可是却不见吴浩棋和王俊哲抬起头。

“好了，最后的问题就由两个人来回答吧 。 ”我看了一眼吴浩棋和王俊哲，“现在，你们有什么话想对同学们说吗？ ”

吴浩棋慢慢地站了起来，两个食指不停地对戳:“老师，我以后一定会遵守班规的 。我要改掉自己身上的一些毛病，让同学们改变对我的看法 ，而且说到做到 ！ ”说完抬起头，目光是那么坚定 。“请大家相信我，我……我会变好的 ！”王俊哲显得有些激动 。

“好期待 ！”我长舒一口气 ，欣慰地笑了。

道德与法范文第2篇

一、新教材与旧教材相比的新尝试

新教材全面贯彻了素质教育思想，注重对学生的创新精神和实践能力培养。比较2009年版与2001年版两本教材，可以发现新教材在理论体系、阐述方法等方面均作了一些新尝试。

第一，从理论体系来说，新教材摆脱了旧教材的大而空、不实用的理论体系，从学生的实际出发，将整本书分成了道德与法律辩证统一密不可分的两大部分。第一部分为道德的内容，第二部分为法律的内容，在第一部分教会学生一些职业道德规范之后，从道德（人们心中的法律）很自然地过渡到法律（外在强制的道德），帮助学生学会做守规矩的人、做具有法治精神的人、做维护宪法权威的人、做会用法律维权的人、做善于同违法犯罪斗争的人、做依法从事各种民事活动、经济活动的人。将知识融于实际，这样的理论体系还是较符合学生的认知规律的，在授课之间，稍微一点拨，学生便有了对本书的大致了解。

第二，从阐述方法来看，新教材也是形式各一。处于中职这一年龄段的学生，正是从青少年向成人转变的关键时刻，让他们通篇阅读文字，听大道理，容易引发反叛思想，达不到教育的目的，而新教材一反过去的模式，设置了很多切合学生实际、与教学内容紧密联系的案例，通过案例的形式让学生在课堂上形成议一议，想一想的局面，自己讨论分析得出答案。

总之，新教材在使用过程中，通过以上几点改变让师生真正达到了交流，真正地实现了素质教育的理念。

二、新教材的瑕疵及其矫正方法

1.关于自然人的定义

新教材（121页）对自然人的理解为：民法通则称之为“公民”，指基于出生而取得民事主体资格的人，笔者认为有所不妥。我们知道，对一个名词所下的定义，越是详细具体，它所涵盖的范围就会相应缩小，而自然人，在法律上是与法人相对的一种独立的民事主体，它所包含的范围很广：无论是早产婴儿，剖腹产婴儿，人工授精婴儿还是植物人，无行为能力的精神病人以及残疾人、无国籍人、双重国籍人等等都在自然人的范围内，不因其性别、民族、年龄、种族、政治立场等因素的不同而被排除于自然人之外和剥夺行使民事权利的资格。究其原因，还是受过去的教育模式影响，凡新出现一个名词，必给其一个名分，给它下一“科学”定义，殊不知，这样不仅不科学，还给学生及老师带来困惑和不解。

分析原因，找到解决的办法：大可不必给它下一个结论，只要给学生了解一个事实就行了，即让学生知道自然人是与法人相对的一种民事主体，但它与我们平常讲的公民不完全一样，公民是具有一个国家国籍的人，它属于政治范畴，而自然人不仅包括本国公民，还包括具有外国国籍的自然人和无国籍的自然人，它比公民范围要广。

2.关于自然人的民事权利能力

新教材（120页）在讲到自然人的民事权利能力时一句话带过说始于出生，止于死亡。笔者在授课时学生常常会提出很多问题。

对于出生，通说理解为“独立呼吸说”的出生就行了，对于胎儿的继承这一例外，给学生讲清在分割遗产时，应保留遗腹子（即胎儿）的继承额就行了。对止于死亡这个问题，笔者认为教材理应对此做一个阐述。在法律上，死亡分为自然死亡和宣告死亡两种。自然死亡，即在医学上认定呼吸、心跳、脉搏停止，瞳孔放大的死亡标准。由于死亡多发生在医院，医学上的死亡标准实际上就是法律上的死亡标准。自然人的死亡是重要的法律事实，不仅发生死亡人权利能力终止的法律效果，而且还发生关系到他人的法律效果，如继承开始，婚姻关系消灭，人寿保险合同的条件成就等。而同样会产生这些法律后果的另一种情况就是宣告死亡：如去年发生的3.11日本9.0级大地震，很多自然人无法找寻到尸体，不能认定是自然死亡，法律于是针对这样的情况早就立下了规定，当自然人在意外事故及战争情况下下落不明满2年，在通常情况下下落不明满4年，经利害关系人申请，人民法院宣告该自然人死亡，同时产生与自然死亡相同的后果。

综上，笔者认为自然人的民事权利能力始于出生，止于死亡。这里的死亡要讲清楚既包括自然死亡也包括宣告死亡。

以上几点，仅是笔者的一家之言，谨为新书的出版，并结合职业道德与法律课程改革谈以上浅薄的看法，以使中等职业教育不断完善和提高。

道德与法范文第3篇

关键词：中职；“职业道德与法律”；案例教学；专业技术人才

案例教学主要是通过分析具体的案例让学生掌握相关的专业知识，使其在学习过程中具备较强的法律知识水平。中职学校作为培养社会专业技术人才的重要基地，在开展技术教学的同时需要加强法律与道德教育，促进学生全面发展。而“职业道德与法律”作为中职的重要学科，应借助案例教学提高学生对相关专业的认识，并且将其应用到实践中。

一、案例教学法的实施原则与优势

其一，原则。案例教学法的本质就是对具体的案例进行分析与讲解，让学生在学习的过程中逐层深入。这种专业教学的开展可以通过简单易懂的方式帮助学生掌握重点内容，并且在破解教学难点时能够进行案例导入，通过对案例的分析抽丝剥茧，提高教学效率。案例教学法的原则有三点：一是意识的转变原则。教师需要发挥主要的引导者角色，但不是绝对的教学主体。教师需要转变传统的教学观念，让学生在学习的过程中可以直接找到学习的重点。二是理论与实践结合原则。教师需要利用案例呈现生活的实际内容，让学生通过学习与生活接轨的案例培养自己的价值观，使其在个人发展的过程中获得较强的推动力。三是知识迁移原则。教师需要引导学生在分析与解决问题的过程中对不同的知识进行迁移，使得复杂、丰富的知识简单化，更容易理解。教师要实现多个学科之间的综合，把握案例教学的核心，让学生能够对不同知识之间的联系进行分析。其二，优势。案例教学在“职业道德与法律”教学中的优势不容忽视，教师要对其进行合理的应用，体现教学价值。中职“职业道德与法律”中的案例教学优势主要有三点。一是可以增强学生的整体互动。由于“职业道德与法律”是一门大量理论知识汇聚的学科，学生在面对繁杂的教学体系时容易产生反感情绪。而在案例教学过程中，学生可以相互讨论并表达自己的看法，进而增强课堂的互动效应。二是可以通过故事性的方式展现相关知识点，激发学生的发散性思维。并且学生在学习过程中能够以当事人的角度进行思考，对事件进行深入分析，进而提高其学习兴趣。三是可以丰富学生的社会经验。案例教学法可以拓宽学生的学习视野，让其通过对案例的了解与分析丰富自身的社会经验。中职生大多不具备社会经验，这种教学方式能够增长学生的社会经验，对于提高学生的学习能力与增长生活经验有较大的作用。

二、中职“职业道德与法律”运用案例教学的过程

在“职业道德与法律”教学中，教师利用案例教学需要注重整个教学过程，引导学生对案例进行分析，进而提高其实际学习能力。在实际教学中，教师要先选择案例，再组织学生对案例进行讨论与分析，以体现案例教学的特点。例如，教师可以“范冰冰偷逃税案”为例，在中职“职业道德与法律”学科的“弘扬法治精神，当好国家公民”教学中进行分析。其一，选择案例。在开展“弘扬法治精神，当好国家公民”这个单元的教学时，教师要让学生明确法治精神的内涵，并让学生对自己熟悉的内容进行分析，这有助于他们思维的发散。在教学过程中，教师可选择“范冰冰偷逃税案”这个案例。由于这个案件长时间占据微博热搜，学生在学习过程中对这个话题了解得比较多。甚至有部分追星的学生，对这个案件的了解程度更高。其二，讨论案例。娱乐圈的艺人赚钱的数目庞大是众所周知的，这从其日常生活中的表现就可以看出来。因此，在对“范冰冰偷逃税案”这个案例进行讨论时，很多学生会从案件本身及范冰冰本人入手进行讨论，各抒己见，并从不同的角度提出自己的见解。而“弘扬法治精神，当好国家公民”是中职“职业道德与法律”学科中的教学重点，包含有较多的专业知识，体系比较复杂。学生通过对“范冰冰偷逃税案”的讨论，可以比较容易地渗透到单元知识点中。这时，教师再引导学生继续讨论案例，逐层深入，就能让学生看到该案件的本质，从中收获更多的专业知识。其三，分析案例。在对“范冰冰偷逃税案”进行分析的过程中，教师要让学生对案例的实际内容进行明确。范冰冰及其担任法定代表人的企业少缴税款2.48亿元，其中偷逃税款1.34亿元被江苏省税务局处罚后，虽然案件几乎尘埃落定，但是其中还是有较多的细节有待商榷。而娱乐圈的艺人刘晓庆也曾偷逃税款1458.3万元，其金额数目虽然没有范冰冰的大，但是在曝出这个事件后被判了刑。这种结果迥异的原因主要是适用法律的不同。在分析案例时，学生需要明确刘晓庆案件适用的法律为《中华人民共和国刑法》第201条规定，范冰冰案件适用的法律为《中华人民共和国刑法修正案（七）》中的逃税罪，两者的构成要素不同。《中华人民共和国刑法修正案（七）》特别增加了首次税务违法受到行政处罚之后，不追究刑事责任的规定。这种案例分析需要学生利用相关的法律，并通过对案例的深入了解，才能掌握不同的法律内容。

三、中职“职业道德与法律”运用案例教学的措施

其一，营造教学氛围。在中职“职业道德与法律”学科教学中，教师要利用案例教学法营造活跃的教学氛围，让学生在学习过程中能够自由讨论。中职生在学习过程中大多不喜欢独立思考，特别是在分析案例的过程中，只有课堂氛围浓厚，才能激发他们的兴趣，发散他们的思维，促使他们积极发表意见。例如，在开展“知荣辱，有道德”这个单元的教学时，教师可以让学生就当代社会的道德事件进行分析。虽然这些事件通常一抓一大把，大多不突出，只是生活中的小事，但是小事才能见真章。教师通过让学生分享自己遇到过的荣辱事件，然后组织学生对案例进行分析，既活跃了教学氛围，又提高了教学效率。其二，明确教学目的。教师在教学过程中要明确教学目的，并在组织学生开展案例探讨的过程中对这种方法的应用效果进行分析。在引导学生学习的过程中，教师需要进行多方面的思考，让他们在多维的角度下进行案例分析。因为一旦缺乏教学目标的指引，学生就难以把握单元知识的核心与重点，在学习过程中容易出错。教师在开展“职业道德与法律”学科教学时，要让学生明确道德法律学习的重要性，让学生对自己需要具体学习的内容进行体系构建，防止其在学习过程中不知所云。其三，结合基础教学法。基础教学法是案例教学法的本质，教师要按照案例的选择、讨论及分析，按部就班地开展教学工作。尽管教学方法的选择比较自由，但是教师不能偏离教学的本质，要让学生在分析案例的过程中能够掌握基础的学习内容，并具备接受不同教学方法的能力。在讲解案例的过程中，教师要结合基础教学法，让学生掌握中职“职业道德与法律”的基础内容。由于部分案例与教材内容不符合，就需要教师根据教材内容选择合适的案例，以保证学生在学习中能够理论联系实际，学以致用。

道德与法范文第4篇

案例教学法的实质是通过具体案例的分析与讲解，帮助学生进行相应知识的了解与掌握，可以适用于多种学科的教学中，其中对于意识范畴的教学而言更加实用。在案例教学的带动下可以极大地提高学生的个人能力，对于积极的教学氛围的营造也是十分有利的，但是在实际的实施中需要按照相应的原则来开展实际的教学。首先，教师需要从意识上进行转变，充分发挥出自身的引导作用，在教学中通过案例的引出带动学生积极地进行问题的探讨，从而将学习的主体地位交还给学生。其次，在教学方式上可以结合实际的教学现状进行安排，对于职业道德与法律教学而言可以结合身边的案例进行讲解，从而增强学生的理解与重视。同时，理论联系实际才能发挥出职业道德教育与法律教学的真正作用，为学生个人价值观的形成与发展指明方向。

二、中职院校职业道德与法律教学中存在的不足

在市场经济的带动下，部分教师的价值观受到了较大影响，在具体的职业教学中也更加侧重于技术教学，因而对于职业道德教育与法律知识的讲解有所欠缺，这种现象虽然在近年来有所改善，但是学生的学习意识却没有得到应有的改进。单一的教学方式与枯燥的教学内容无法提高学生的学习兴趣，所以其实际的教学质量无法得到提升。这对于学生的成长与个人能力的培养十分不利，需要在教学方法与形式上进行有效的改进，以便于更好帮助学生融入到社会实践中去。

三、中职职业道德与法律教学中案例教学及其运用

1.讲解法

在进行案例的选择时，需要尽可能地贴近人们的生活，这样既便于学生掌握相应的知识，同时也可以引发学生的深思，引以为戒。在讲解案例之前需要通过简短的理论知识来做铺垫，然后再将案例抛出，引发学生的探讨与学习。讲授《避免误入犯罪歧途》中，教师向学生们讲述了19岁的小佳偷走残疾人鑫鑫900元治病费用，耽误了鑫鑫最佳的治疗时间最后双腿截肢。小佳这种行为已触犯刑法，故以盗窃罪判处其一年有期徒刑，并罚款1000元。教师告诉学生，若按照小佳的盗金额，还构不成犯罪，但其所盗窃的对象是残疾人，并且造成残疾人双腿截肢的重大后果，带来的危害性极大达到了犯罪标准。通过专业性的总结帮助学生明确地知道犯罪是非常严重的行为，并且一旦触及到法律就会给自己的人生造成无法抹去的污点。

2.营造积极的学习氛围，激发学生的学习热情

阅读相应的案例或者观看相关的视频，让学生进行问题的分析。例如，讲授《依照程序维权》时，引入案例如下：李某在舅舅的织布厂上班。9月末，李某向自己的舅舅讨要3000元工资多次，未果。为了能够要到工资，李某绑架舅舅的小儿子，并电话威胁舅舅发放自己应得的工资。当李某看到舅舅及其妻子赶到，立即把其儿子高高举起，并恐吓他们要把孩子狠狠摔在地上。之后李某被制服，法院最终以非法拘禁罪拘役李某五个月。教师可以要求学生针对该案例进行积极的探讨，并且提出相应的解决措施，最终让学生明白，有些事情是可以通过法律武器来进行维护的，从而使学生加深对于法律的认知，法律的存在不仅仅是惩罚坏人，同样也是保护正义的有效武器。

3.重视课中的讨论环节，增强学生的认知

道德与法范文第5篇

当看到孩子《道德与法治》的课本里，有“亲情之爱”这篇文章的时候，感到现在的教育真的是贴合实际，方方面面都在关注着社会发展与人类之间的各种改变，从而在教育上为现在的初中生“量身定制”课本内容。非常感恩为教育做出巨大贡献的老师们，怀着这样的心情，认真阅读了这篇“亲情之爱”。

家意味着什么？孩子认为，家是一个吃饭，睡觉，写作业的地方，家里有爸爸有妈妈。爱人认为，家是一个婚姻的组成部分，无论他去再远的地方出差，晚上的应酬有多晚，酒喝得再多，都能找到回家的路，家是一个可以照顾我和孩子的地方。我认为，家是一个最温馨的地方。在家，可以随心所欲，不用拘束，不用害怕，自由自在。无论遇到了什么样的事情，回到家，就是一个可以让身心放松的地方。

爱在家人之间。每个人给予的爱都是不一样的，孩子的爱给予的天真不做作，爱人的爱给予的保守、直接。我的爱给予的随性、温柔。因为爱给予的不一样，因此就会有碰撞和摩擦。

孩子从小性格就比较外向，大大咧咧，不拘小节，胆子非常大，有点像男孩，小学期间，在班里确实也给老师惹了不少麻烦，小学六年换了四个班主任，但是不约而同给我反映的就是：孩子非常聪明，就是不用在正地方，学习上太浮躁，如果稍微努力一点，考个班里第一对她来说就是轻松的事儿。我和孩子爸爸上班都在铁路上，上班地点离孩子学校比较远，从小学一年级第一天开始，就给孩子报了午托班，在学习监管上面，确实是对她疏于管理，这一点我也是觉得很亏欠孩子。虽然对她的学习没有给予太多关注，但是孩子还是比较争气，小学三年级就竞选上了学校的大队部，每学期都被评为优秀大队干部，当时的我觉得孩子特别棒，也感到自己脸上特有面儿。随着孩子慢慢长大，我和孩子爸爸对她还是一如既往地关注度不够，家庭矛盾终于在疫情期间爆发了。

疫情期间，我们一家三口所有的时间都是在家里度过，孩子从早上起床到晚上睡觉，所有的时间安排都是在我和爱人的监管之下完成。六年级孩子的心理状况，我们并没有过多地去思考。发现孩子上网课不够认真，上课时经常趁我们不注意就偷偷玩游戏，当时在网上还报了一些主课的培训班，但是也都没有认真学。于是就有了争吵，双方产生了不信任。当时我们不明白孩子整天玩抖音的想法；不明白孩子为什么看不惯父母；不明白为什么知道是错误的事情还要去做；不明白孩子为什么不知道好好学习......我们总想试图心平气和的与孩子沟通，从而化解彼此之间的对峙，结果换来更大声的争执和更彻底的失望，以至于孩子后来对待所有的问题都非常的消级，我才感到事情的严重性，才去认真地审视自己和孩子的一些问题，当时的我真的感到自己和孩子都需要一个心理医生，只是没有勇气真正去面对。

冷静下来后，我慢慢接受了孩子的叛逆，接受了我教育上问题，我去买了《解码青春期》、《正面管教》等几本书，从书上了解到了在家庭里父母应该给予孩子怎样的爱，应该如何去爱。我会把我的心得与爱人一起分享，并希望他这个固执的人也可以做出改变。其实父母和孩子都需要有被尊重和被依赖的感觉，不再拿她与别人比较，不再以分数来评价，不再用“是非”来做评判标准，认识到不是每一件事情都要分出对错，站在不同的角度看到的问题也不同。我们要真正发自内心的认可孩子，肯定孩子，鼓励孩子。