高中写人作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中写人作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中写人作文范文第1篇

2020年12月1日是第33个“世界艾滋病日”。今年我国宣传活动主题是“携手防疫抗艾、共担健康责任”。下面小编为大家收集整理了“携手防疫抗艾共担健康责任高中作文”，欢迎阅读与借鉴！

 

携手防疫抗艾共担健康责任高中作文一

艾滋病是威胁我们生命的疾病，因为艾滋病的威胁也令我们对艾滋病畏惧，对艾滋病人歧视。其实艾滋病的传播没有那么的可怕，我们不要歧视艾滋病患者，其实对于他们痛苦的不是只身体上的，还有精神上的，他们在和病魔斗争，还有去承受别人鄙夷的目光，这对他们是很大的创伤。所以大家都应该学习和了解艾滋病的传染途径，因为日常的接触是不会传染上艾滋病的。

在日常生活中，要关心艾滋病患者。如果身边发现了艾滋病病毒感染者，不用害怕，更不能看不起、排斥他们。对待艾滋病病毒感染者的正确态度是：同情、关心并尽力帮助他们，使他们能够正常生活和工作，不扩散他们的病情。艾滋病病毒感染者的家人既要承受亲人患艾滋病的巨大痛苦，又要承担对病人的照顾和料理，是非常不容易的。我们对待艾滋病病毒感染者的家人，要像对待其他一切不幸的家庭一样，给予充分的同情、关心和帮助。这对于创造一个有利于控制艾滋病流行的安全的社会环境，是十分必要的。

“艾滋病患者是弱势群体，要像关爱自己的兄弟姐妹一样关爱艾滋病患者。”

现在，我们得树立社会责任意识和正确的性道德观，志愿向同伴和他人分享防治知识，关爱和帮助艾滋病感染者，提供支持与关爱，减少歧视的创伤，我们大家伸出友爱、关怀之手来帮助那些身受艾滋病毒折磨的人。帮助青少年增强社会责任感，从身边做起，积极进行预防艾滋病宣传让艾滋病患者感到温暖。

在这个全世界人民向艾滋病作斗争的统一日子里，关注艾滋病，开启心灵之窗，点燃心灵的光，重新照亮人生的路段，给人以无限的温暖。

因此，我们应让心灵的花朵开绽，散播着爱的花香。莫对着艾滋病患者蜚短流长，莫引导他们走向死亡。我们应该拿起智慧的枪杆，与艾滋病做誓死的对抗。让生命的大树更加坚强，让我们的明天充满希望。

携手防疫抗艾共担健康责任高中作文二

有人说每一颗流星的下坠，就代表着一颗心跳的停止跳动。如果世上再也没有了脉搏的跳动，那么黑夜是否也一样暗淡无色?生命的消逝，不仅是一种美丽的丧失，更是一种悲痛的源泉。

无法言明的悲痛，就像伤疤，也许会好，但也会留下淡淡痕迹。

让人经不住惆怅的望望天空，是什么导致生命的脆弱易折?没有回答，风刮过，似乎在说，生活中…哦，是重病，是事故，亦或是那不在乎的心理。医学史上，有一种名为艾滋的病。他被称为“史后世纪的瘟疫”超级癌症”和“世纪杀手”。从名字不难看出，他是一道难题，一道治愈的难题。

大千世界，无奇不有。就是这个被断定为绝症的病症，如同一张死亡录取单，某些人就逃掉了。无论是从生理，心理来说，他们都是非常坚强的。他们可以忍受病痛的折磨，可以忽略别人的排挤，可以面对树叶随时凋零的危险，而坚强的活下去，笑着活下去。他们如同悬崖边上带着刺的玫瑰，危险，但娇艳。

通过调查，你可以发现，患艾滋的病人有大多是生活不讲究，甚至不重视生命的人。艾滋可以多方面传播，一个小小的细节，也许就会酿成难以预知的后果。年轻的人喜欢新潮，追随着潮流的尾巴奔跑。尝试着一切刺激而新鲜的事物，满足自己的好奇心。有句话说，好奇心害死

一只猫。假如患艾滋是某些好奇的后果，那他不一定带给你死亡的解脱。它更会给你带来痛苦，折磨。如同一个喝醉的人过独木桥，摇摇摆摆，但又不曾落下，也不曾真正的踏稳。又好似悬挂在枝头的树叶，摇摇欲坠，落下是被践踏的痛苦，留下是被虫啃噬的折磨。

艾滋，看似离我们很远，但请知道，他一直都潜伏在我们生活中，在某一个不为人知的角落，滴落着垂涎的口水。或许在某一次旅行或游玩，就踏入了他的虎口。

生活就是一场临时编策的剧本，你并不知道下一刻的危险在那里。这是无奈的，踏出的一步也许有危险，但又不得不往前走，一直走到生命的尽头。所以，我们要处处留心脚下，不要因为迷恋花丛中带有斑斓花纹的美丽蝴蝶，美丽是一个陷阱，蛊惑人的陷阱，从而就会盗走你的生命。

请好好珍惜生命吧。话虽简单，人所共知，可真正理解的又有多少?这也许就是人性的弱点，只有牺牲以后才能永垂，只有残缺之后才懂完美，只有经历过才能后悔。

请好好珍惜生命吧。健康的你，是幸福的。对于一个病重的人来说，一秒钟就可以千秋万岁。一秒钟可以干什么?可以展开一个笑容，可以流下一滴眼泪，而一秒过去了，他们再也不能对你说 再会！因为他们生命之树已经枯竭，生命之花已经凋谢。不要无所谓，请你记住，只要秒针不停，时针就会一直追。纵然有千万个千秋万岁，就在白驹过隙的速度中，结束了。

不要只让黑夜衬托月的皎洁，不要只有悲伤环在心间。

携手防疫抗艾共担健康责任高中作文三

12月1日是第33个世界艾滋病日。艾滋病是联合国確定的当今三大国际公害之一，目前，全世界有四千多万艾滋病毒感染者，每年新感染人数高达五百多万，死亡三百多万。中国艾滋病的流行趋势处於世界第14位，在亚洲排名第二位。艾滋病病毒感染者每年以40%的速度在递增。专家预测，如果缺乏有效的控制，再过10年，艾滋病將成为中国的“国家性灾难”。

爱滋病目前是一种不治之症，又称“后天免疫缺乏症候群”，是由爱滋病毒引发的疾病。艾滋病病毒的传播途径主要包括血液、母婴遗传和两性不正当行为等。这种疾病会破坏人类的免疫系统，使人类失去抵抗疾病的能力，导致病毒、原虫、细菌、霉菌等可轻易侵入人体，引发各种疾病及发生恶性肿瘤，最后百病俱发而丧失宝贵之生命。艾滋病是死神最有力的呼唤，艾滋病是人类活着的最大的柵栏；它的入侵无法阻挡，它的力量，使免疫系统毁於一旦。它能让人毫髮无伤，却能让人带着痛苦走向死亡。艾滋病可以毁掉一个人的前途与希望。篮球巨星“魔术师”约翰逊因艾滋病而失去光芒，南非总统曼德拉的儿子因艾滋病让父亲狼狈不堪，一代作曲大师高峰因艾滋病而不幸身亡。

艾滋病已经不仅仅是卫生问题，更是发展和安全问题。因此，关注艾滋病，可以让许多人逃离死神的魔掌。2008年的世界艾滋病日主题为“全民动员”，这一主题將继续通过世界艾滋病日运动的口號“遏制艾滋，履行承诺”加以推广。所以我们要积极传播艾滋病防治知识和防治政策，倡导积极向上的理念和文明健康的生活方式，来远离爱滋病。这里，我提几点要求：

1、树立正確的人生观、价值观、审美观，努力学习，追求进取，避免空虚无聊，正確交友，把握自己的行动，做到洁身自好，以免感染艾滋病。

2、娱乐场所是艾滋病传播的高危地带。因此，我们要养成良好的生活习惯、行为习惯，不喝酒，毒，不涉足青少年不宜进入的场所，包括歌舞厅、游戏厅、网酒吧等地方。

3、另外我们还要注意马路卫生，不到街边小店扎耳朵眼，不找街头牙医拔牙补牙，不到没有消毒措施的诊所注射等等。

携手防疫抗艾共担健康责任高中作文四

每年的12月1日都被作为“世界艾滋病日”以号召全世界人民行动起来，共同对抗艾滋病。

目前，我国的和艾滋病形势非常严峻，学校是禁毒与预防艾滋病的重要阵地。艾滋病的全称为获得性免疫缺陷综合症，是一种由逆转录病毒引起的人体免疫防御系统方面的疫病。人体处于正常状态时，体内免疫系统对机体起着良好的“防御”作用，抵抗各种病原体的袭击。一但受艾滋病病毒感染之后，人体的这种良好防御系统便会受到破坏，防御功能减退，因而这时病原体及微生物得以乘机经血行及破损伤口长驱直入。此外，身体中一些不正常的细胞，例如癌细胞，也同样乘机迅速生长、大量繁殖起来，发展成各类癌瘤。也就是说，艾滋病病人主要表现为免疫系统受到严重损伤，机体抵抗力下降，以至诱发严重感染和一些少见的癌瘤。

1981年美国发现首例艾滋病之后，艾滋病病病毒在全球范围内的传播速度惊人。为了提高公众对艾滋病危害的认识，世界卫生组织将每年的12月1日确定为世界艾滋病日，号召世界各国在这一天举办各种活动，宣传和普及预防艾滋病的知识。据统计，近20多年来我国艾滋病感染者已超过100万。

艾滋病是一种可怕的病，一旦感染，我们目前的医疗水平是无药可救的，但是只要我们洁身自好，科学预防，是完全可以避免患上艾滋病的，作为学生我们应该做到以下两点：

1、首先要学会保护自己，要远离可导致性骚扰和性暴力的环境和场所，比如不要出入夜会、歌厅；晚上不要单独外出；休息时间在网吧、游戏厅等场所不能玩得太晚等。

2、不和他人共用牙刷、不共用电动剃须刀，不吸毒pin，不纹身，不纹眉，不纹唇线和扎耳朵眼，不和别人共用针头和注射器。不到消毒不规范无营业执照的医疗机构和诊所拔牙治牙。

同时我们也要知道一般性的接触，比如握手，共同进餐，共用学习用品，公用电话机，打喷嚏、咳嗽，蚊虫叮咬，游泳等均不会感染爱滋病。

老师、同学们：学校是培养建设有中国特色社会主义事业建设者和接班人的摇篮，是传播科学文化和精神文明的殿堂，加强对大家进行毒pin预防教育是全面提高自身素质，保证自己健康成长的需要，也是防止滋生新吸毒人员和毒pin向社会扩散的一项重要措施。让我们一起行动起来，为自己，为家人，为社会构建一道坚强防线，远离、艾滋病，珍惜生命。预防艾滋病从我做起。

携手防疫抗艾共担健康责任高中作文五

你，如同一粒尘土，悄悄地侵临在不幸者的身上；

你，如同一个恶魔，凶恶地使不幸者悲痛绝望；

你，如同一位死神，无情地剥夺了绝望者的灵魂。

艾滋病，已成了全世界人民共同关心的一个话题。怎样预防艾滋病，也就成了大家更为关注的话题。大家都知道艾滋病的可怕，都称它为“魔鬼”。那么，艾滋病到底是怎样的一个“魔鬼”?通俗的讲，艾滋病就是人体免疫系统被一种叫做“HIV”的病毒所破坏，因此身体丧失了抵抗力，不能与那些对生命威胁的病菌战斗，从而使人体发生多种不可治愈的感染和肿瘤，最后导致被感染者死亡的一种严重传染病。

据联合国艾滋病规划署（UNAIDS）估计，1998年全世界有超过300万的儿童和青年人感染了艾滋病病毒，其中包括59万15岁以下的儿童和250万15-24岁的青年人。据估计，全球的艾滋病感染者中约有一半的人在15-24岁期间感染上艾滋病病毒的，而且12-19岁的青少年感染艾滋病病毒的比例在不断地上升。

青少年是人生中生理和心理发生巨大变化的一个时期。一方面他们正处于身体发育的第二个高峰，而且开始表现出对异性的好奇和性的萌动，而另一方面，随着知识的增长和能力的发展，他们萌生了更多的梦想和实现梦想的愿望。正是青少年的这些生理和心理的特点决定了他们有着极其强烈的好奇心，愿意接受并尝试各种想法、观念和行为，其中也包括一些与HIV感染和艾滋病相关的行为，如性行为和吸毒等。在此，值得我们注意的是：青少年不仅仅只是一个易感人群，他们更是一种资源和力量，他们不仅是世界的未来，他们还是迎战艾滋病的生力军。青少年是学习和积累知识的最好阶段，在此期间，如果他们能够获取必要的知识、信念、态度和价值观以及各种技能，就能够帮助青少年建立一种有利于身心健康发展的行为方式，从而可以避免一些可能导致艾滋病的危险行为。

当一部分青少年掌握了正确的相应的知识和技能后，将会成为很好的信息传播者，使周围人受益。如果给青年人机会，让青年人直接参与艾滋病的防治活动，是有效地动员社会防治艾滋病的策略。

高中写人作文范文第2篇

1.界定

“任务驱动作文”源于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学法”，其是基于建构主义理论而提出，核心是在明确任务的前提下，完成口语或书面语的表达。目前高考作文多采用其中的“解决问题式”和“做决定任务”两类。

2.多元性特点

任务驱动作文属于材料作文，但其在思维和写作多元性角度，仍然存在较多不同。此处的多元性主要指价值取向多元性。与常规材料作文相比，任务驱动作文从命题具有争议性，到审题、立意多向角度，再到思维、取材、写作等多重环节，决定了学生在价值取向中存在多元化思维，这种多元性极大程度上发挥了学生的思辨能力，因此也要求学生有较高的阅读积累。

二、高中生写作现状与阅读现状

1.写作空洞、缺乏思维

任务驱动作文写作，要求学生能够结合社会、生活，将其阅读所得合理地表达并分布于作文当中。但高中学习压力的阻碍和自身兴趣爱好之所在等原因的束缚，使高中生在作文写作中更多出现的是“套”，而非“路”。教师在教学过程中将学生束缚于框架之内，教学生如何建构整体，但对理性思维、思辨能力的培养严重不足。当然，思维和思辨能力也并非凭教师一己之力可养成。但养成过程始终不变，就是要求学生要通过大量的、合理的阅读积累来促进其自身知识与能力、情感态度与价值观的升格。目前学生所陷入的缺乏思维、写作空洞的现象，以及将写作当做无厘头的情感宣泄方式等问题，归根结底是由缺乏阅读而造成的。

2.阅读形式单一、引导不利

由高中课程任务和进度等方面限制，诸多学校无法合理地安排阅读课比例及，部分学校从未开设过阅读课。即便部分教师有将阅读课提到课程中的想法，但在实施过程中也无法得到支持，结果演变成为了隔三差五的活页印刷。从学生的接受角度来思考，此形式完全无法吸引学生的阅读兴趣，久而久之阅读课荒废了。学校与教师对阅读重要性认知层面的单一和引导不利，决定了学生在阅读中的盲目无知。另外，在阅读教学过程中，教师无法将阅读与写作有机结合，或者说从思想层面便没有认识到阅读与写作是语文学习的一体两面，其大多将阅读和写作割裂开来。不论各种文体的教学，目的多为应对高考阅读题目，而对于各种文体的思想、技巧、文字的把握，无法上升到用于写作教学的认识中。

三、阅读与写作一体化教学的意义

1.以读促思，以思馈读

沃纳丁.塞弗林的《传播学的起源、研究与应用》认为“传播就是使原为一个人或数人所独有的化为两个或更多人所共有的过程”，是“一个心灵影响另一个心灵的全部过程。”信息的传播主要是涉及信息的双向交流，而信息的传播可以通过易于携带的媒介，或者易于阅读的媒介等。所以说阅读是传播信息、培养思维的重要形式。阅读者并不应该是消极地观看，而是主动地寻求信息，通过对信息的辨别、思考，激发人们的想象力，促进人们抽象性和分析性的思考使阅读而来的各种信息，进而影响阅读者。当阅读者在对阅读而来的信息进行思考后，其自然地会阅读得来的信息反馈于下面他将阅读的信息中，从而更好地指导其阅读。所以读与思是一个双向循环过程。

2.以思读促写，以写馈思读

人们的社会交际方式除口头的和行为的方式之外，还有一种是极其重要的，那就是书面交际方式，它是现代社会人类交际的主体和主要方式。高中生的写作，包括高考作文，都属于此类方式。这种方式要求人们通过文字表达自己的情感过程，其不仅要求作者有一定的文字能力，同时还要求作者有较高的思维水平。写作要达到表述清楚、中心明确、条理清晰，而任务驱动型作文又要求作者有极强的思维能力、材料处理能力等、还应言之有物，对于高中生来说，高中生的生活是受到局限的，这也决定了其观察能力是有限的，那么要达到写作的多层次要求，非读、思不可。若高中生可通过大读和思促进其写作能力提升时，其自然会发现其写作过程中的诸多问题，从而其便会以更好的态度来进行思读。所以思读与写作仍是一个双向循环过程。

3.读写一体，促可持续性发展

夸美纽斯曾构想过一种完美的学校：“学校是一个真正锻炼人的地方，……使一切送进学校去吸取真正智慧的人都能受到教导。”从中国国情来看，此类学校就是能更好地实施可持续发展教育的学校，能使学生获得智慧、德行得以提升、促使学生的和谐发展。但目前我国在高中教育领域，虽提及素质教育，但应试教育的目的始终存在。且不论两种教育，作为教师的我们都希望学生能够达到可持续发展的目标。那么，究竟何种方式可以更好地使目标达成？我认为阅读与写作的一体化能力，是达成这一目标的不可缺少因素。高中生可读史、文、理、人，可写史、人、看法、体悟……，当其真正地将读与写融汇于自我当中之时，其素养、能力便表于外而映于心。

四、任务驱动作文中阅读写作一体化实施策略

1.上升意识高度，认识阅读与写作一体化重要意义

阅读与写作在高中语文教学中是不可或缺的，离开了哪一面，教学都会倾斜和失衡。所以作为教育管理部门、学校管理层以及一线教师，都应该提升意识高度，真正地认识到阅读和写作一体化的重要意义。这种意义体现在阅读与写作两者的相互促进与提升与素质教育息息相关，阅读是人类文化传承的重要手段，写作是精神创造的渊薮，将两者合二为一，并在课程当中体现出来，是重要的。因此应从思想、理念、形态等各方面积极落实，不能因为未有类似课程，而产生忌惮心理、畏畏缩缩、踌躇不前，而应大胆创新改革，进行尝试。

2.提升专业技能，积极参与教研教学当中

作为一线教师，我们将阅读和写作一体化理念提出之时，便得到了同行的认可，但到准备实施之时，便发现了困难重重。困难不仅体现在管理阶层无法提供相应的配套设施或措施，更体现在于专业技能的参差不齐、遇到困难时教师的保守心理。所以我建议，教研部门应该组织有能力、有经验、有决心的教师，对高中生任务驱动作文及语文教学进行研讨，组织优秀教师上示范课、观摩课，对一线教师进行培训。使教师真正认识到阅读与写作一体化是可以促进教学、提升能力的，进而使一线教师能够主动地参与到这项教研当中，使语文的教与学得以互相促进，协调发展。

3.加强思维训练，将阅读写作融为一体

培养思维能力是阅读与写作教学的核心和关键，阅读与写作中存在的种种问题都可以从思维方式上找到原因，所以思维能力的提高，是增强阅读和写作能力的前提。阅读需要思维整合，文章是作者经过思维，再运用语言文字表达出来的，阅读就是“再现”作者思维的过程，它关系众多。所以将思维训练放在阅读与写作训练的首位，是极其重要的，也是能够与写作融合的关键步骤。写作需要思维创造，当掌握了语言和逻辑的内在联系后，学生不仅进行了语言训练，还进行了思维训练，从而把发展学生的语言与思维紧密联系到了一起。理解语言和运用语言的能力是相辅相成的，当学生能够将阅读而得到的思路有条理的通过文字表_出来，一般都合乎规律和逻辑。所以语言的学习和运用，必然有思维的积极参与，学生的思维发展直接影响着语文水平。

总之，随着高考作文向任务驱动方向的发展，教师应该认识到阅读与写作一体化对语文能力提升的重要作用，并努力付诸实践。

参考文献：

[1]（美）沃纳丁.塞弗林.《传播学的起源、研究与应用》，陈韵昭译，福建人民出版社，1985.

[2].《为什么要读书》，见《读书美谈》重庆出版社，1998.

高中写人作文范文第3篇

5月12日，是我们中国人悲痛的时刻。在这一时刻，8级的大地震，震碎了多少房屋？！夺走了多少鲜活的生命？！摧毁了多少幸福美满的家园？！每一个生命的逝去都是我们共同的哀伤。

我们不能挽回灾难所失去的一切，但面对突如其来的灾难，我们团结互助、举国救援的一个个画面又不能不令人感动。无论是领导。普通百性还是下岗职工，无一不投入抗灾救灾的队伍中，用自己的行动援助灾区。领导冒着危险亲自到灾区指导救灾工作，出租车司机不顾自己的安危前往灾区救援，各行各业掀起了捐款救灾活动，有钱出钱，无钱捐物，无数人民为拯救灾区人民而踊跃献血。他们用最真挚的感情、最纯朴的爱心，共同谱写了一曲动人的乐章。他们团结互助的精神，体现了中华民族的传统美德。这种团结互助的精神，促使我们中国人万众一心、众志成城，迎难而上，战胜了一次又一次的困难。譬如：98年的洪灾，03年的非典，08年的南方雪灾。也正由于这种精神，不法分子不得不停止罪恶行径，让奥运圣火得以顺利传递。我们相信凭这团结互助，同舟共济的精神，同样能战胜这次的地震灾难。

同学们，我们要继承和发扬团结互助精神，携手共创和谐校园。

和谐校园能够丰富我们的智慧净化我们的心灵、塑造我们的性格。

作为一名中学生，我们有责任和任务为构造一个和谐校园而努力；为构建和谐社会而付出自己的力量。

在我们校园生活中，团结互助的现象层出不穷。同学们为学习上有困难的同学伸出热情之手，为生活上有困难的同学捐钱捐物；学校推行的阳光工程为贫困的同学撑起了一片蔚蓝的天空，帮他们渡过了一个个难过。在学校的阳光工程下，相信我们每个人都能享受阳光般的温暖。

但是，由于部分同学思想观念的偏差，兴趣爱好的不同，导致不利于团结互助的行为的发生，甚至有的同学为了满足个人利益而做出损人利己的事情。对于这些同学，我们要发扬团结互助的精神，热情的帮助他们，让校园的不良现象销声匿迹。让我们的校园充满和谐，让我们每个人在团结互助的环境里学习、工作、生活，茁壮成长。

高中写人作文范文第4篇

状告瓦特

“带原告、被告上庭!”上帝重重敲了一下法锤，“原告有何冤屈，请从速讲来!”

原告哭丧着脸说：“上帝，我原本是位安分守己的农夫，只是有一天赶着毛驴去集市，一不小心，那只铁皮怪兽无情地从我瘦小的身躯上碾过，接着我就见到了你。那怪兽的制造者就是他——瓦特。”原告的脸上布满泪水，哽咽着，再也说不下去。

上帝阴沉着脸问瓦特：“被告，你有何申诉?”

瓦特缓缓地站了起来：“亲爱的上帝，他说的没有错。确有许多像他这样的无辜的人死在火车的车轮之下，我为他们祈祷。”瓦特耸了耸肩，话锋一转说道，“也正是火车的发明才使蜗居深山的人们有机会走出山沟，走出封闭;正是火车的存在，才使人们的生活发生巨大变化。世上的人们并没有因为事故而停止火车的使用，相反，火车的使用更加广泛。从蒸汽机到内燃机，从电动机车到磁悬浮列车，上帝，这连我都是始料未及的，我也为人类做了些许贡献。”

上帝惶惑不解，一脸的茫然：“是实情，是实情。”

“上帝，他可是始作俑者，罪不容赦呀。”

状告莱特兄弟

“安静!”上帝敲了一下法锤，“带第二对原告、被告!”

原告未等上帝开口，抢先说道：“我是死于2001年9月11日世界贸易大厦的金融家。我要状告莱特兄弟，是他们，是他们造的飞机要了我的命。两架飞机像导弹一样击中大厦，我闭上了眼睛，‘上帝，保佑我吧!’话未说完，我就见到了您——上帝。”

上帝听到他一口一个“上帝”，心里很是惬意，脸上挂着微笑。

莱特兄弟眼见不妙，朗声说道：“上帝，请你明鉴。飞机的发明，使人们的交通方式发生了质的飞跃，由陆地走向天空，既为人们提供了迅捷便利的交通工具，缩短了世界距离，又产生了巨大经济效益，促进了人们生活水平的提高。我们的贡献有目共睹。至机被用作他途，你应该去找本·拉登。”结尾巧妙地转嫁，令原告瞠目结舌。

“上帝，他要逃脱罪责，他是始作俑者，罪不可恕哇!”

状告爱因斯坦

上帝伸了伸酸痛的肩背，正襟危坐：“带第三对原告、被告。”

第三位原告拄杖而立，转过身面向上帝，毕恭毕敬地鞠了一躬：“我是‘二战’期间被核武器所伤的日本公民，今诉核武器的始作俑者——爱因斯坦。”

爱因斯坦如坐针毡，迫不及待地站了起来：“我忏悔，这是我一生中最大的失误。本意是想快点结束战争，可谁知殃及无辜，给日本人民造成了极大伤害……”爱因斯坦蓬松的头发、疲倦的面容、虔诚的神情激荡着每个人的心灵。

“上帝，他仅仅忏悔是不够的。他造成的后患无穷哇，世界现存的核武器，足可以毁灭人类十几次，何止我们大和民族啊。车裂，车裂也不足为过!”

“比我还狠啊!”上帝心里暗想。

“我愿为此下地狱，若能以此换回人类理智的核利用。”爱因斯坦花白而凌乱的头埋得更深了。

合议庭

在休庭期间，上帝和天使们进行合议。天使趁机把她们掌握的材料呈给了上帝，无声地注视着上帝。上帝则专注着材料：

瓦特发明蒸汽机车，虽有人因此被火车压死，但火车现在已成为人类不可缺少的交通运输工具。

目前，核电站的发电量，足以抵上1000个煤发电站，虽发生过核泄漏，人类仍然越来越垂青核能。

借助科技的力量，人类已经从地球到天空，从天空到太空，尽管和平号空间站已坠为灰烬，挑战者号、哥伦比亚号航天飞机也梦断太空，但中国的“神舟”五号载人飞船的太空之旅已获成功，国际空间站仍在继续建设。

判决书

判决时，天堂法庭被围得水泄不通。

高中写人作文范文第5篇

一、了解初高中作文能力的不同要求

首先，从作文的选材范围来看。初中阶段要求我们“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”；到了高中阶段，要求我们作文时“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性的思辨意识”。另外，初中作文要突出“感受”和“体验”，侧重于我们每个人的成长以及对家庭、校园生活的真切体验；而高中作文则强调“看法”“科学理性精神”，涉及面要广得多，凡社会、人文、历史、经济、自然，都应在我们的写作范畴之内。可以说，能否“以负责的态度陈述自己的看法”是衡量我们的作文心理是否成熟的一个重要标志。

其次，从作文体裁与表达方式看。初中阶段，我们主要针对体裁分明的几种常用文体进行训练，其中以写人、叙事、写景和状物的记叙文为主，作文中的议论成分比较少见，主要培养我们的形象思维，表达方式较为单一；而到了高中阶段，老师要求我们要学会在记人叙事的基础上进一步抒感，或发表议论，主要培养我们的逻辑思维能力，如辩证思维，要求除了写好复杂的记叙文外，还要熟练地掌握议论文的写作，强化综合运用多种表达方式的能力，避免表达上的单一和平面，力求做到思维的深刻和情感的丰富。

再次，从作文内容和表达力度看。初中作文要求我们写的文章要“符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚”，“切合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体漂亮”，这些基本上还是文章外在的要求；而高中作文，除了上述要求之外，还强调文章要“深刻、丰富、有文采、有创意”，更强调文章要与我们的成长、思想一致，要有自由的精神和独立的思想，能弘扬人文精神，能够关心、同情、理解、尊重他人，敬畏自然，正视自我，要有社会责任感与法律意识。从这个意义上说，我们高中阶段的写作侧重于公民写作，其味道也就在这里。

最后，从作文的篇幅来看。初中时，老师要求我们能够在45分钟内，能够完成不少于600字的习作，课外练笔不少于一万字；而到了高中，老师要求我们能够在45分钟内，写出800字左右的文章，课外练笔不少于二万字。所以说，这不仅是增加内容，还要求我们注意把握写作时间和速度。

二、做好初高中写作衔接的几个方法

第一，温故知新，循序渐进。刚从初中升入高中，应该说，我们对初中教材内容还是十分熟悉的，所以“温故”很容易，那么，我们就要有意识地把“知新”和“温故”结合起来，这样才能写好高中作文，收到事半功倍的效果。譬如学习人教课标版教材必修一第二单元“表达交流”《写景要抓住特征》一课时，我们可以在老师的引导下，先温习一下初中七年级时学过的课文《济南的冬天》（老舍）和《紫藤萝瀑布》（宗璞），再次掌握写景文章的写作技巧，如写景首先要抓住景物本身的特点、要突出感情特点、注意观察点、须有明确的立意，以及运用多种修辞手法使文字生动形象等。通过归纳所学出的写作要点，来指导自己写作。

第二，着眼基础，融会贯通。要做好初高中议论文的衔接，我们必须着眼基础，注重以熟带生，最后融会贯通。比如可以先练习写好“一事一议”形式的简单议论文，就生活中的某件事情、某个问题、某种现象或学习中读到的某项材料，表达自己的看法。然后再逐渐学写复杂的议论文。在习作的同时，我们要注意体会以下四种写法：

①引：简明扼要地叙述一段材料，或一件事，或一种现象。②议：分析材料提炼观点，即把材料中所包含的意义揭示出来，然后作一番分析，最后水到渠成地亮出观点。③联：或者由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，或者由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。④结：总结全文升华感点，既可以回应前文强调观点，也可以提出希望发出号召。