老师的目光
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇老师的目光范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
老师的目光范文第1篇
再勇敢的人也有绝望的时候，再坚强的人也有脆弱的时候；在自信的人也有失望的时候，目光使我从失败万渊之深中走出来。我要感谢你，老师的目光！
当你疲软的双腿横跨在成功与失败的门槛，当你淡淡的足迹踏过无人问津的驿站，当你的付出被化作午夜的风景，当你滴血的心开始陷入迷茫的深渊，你的眼睛在期盼什么？你的心泉又在怎样的涌动？你是怎样地寻找瑰丽的风景聆听旷野的足音？
此时，多么希望有人扶一把，鼓励一下！
老师，你还记得吗？胆小而内向的我，是在你一次又一次的期待，鼓励的眼神中鼓足勇气，在众目睽睽下站起来，磕磕巴巴的回答问题，然后才逐渐变得流畅的。老师，你还记得吗？也同样是在你“好，说下去”、“不错，有见地”、“你有进步了，再加一把劲”。。。。。。的一遍鼓励声中，自卑的我才渐渐地变得自信起来，乐观起来，健谈起来，是你使我变得快乐。老师，你还记得吗？每当我安于现状，满足已取得的成绩而沾沾自喜时，又是你用目光及时提醒我：同学，前方有更美丽的风景等着你，你怎能贪恋于路边的小风景而止步不前呢？老师，你还记得吗？当我觉得自己已经拉满弓，再也没有潜力可挖时，又是你及时地写下评语，也写下期待和祝福：同学，人的潜力是无限的，怎能小看自己？再加一把劲吧！远处有更美丽的风景等待你去欣赏，你不想饱览胜境吗？祝你百尺竿头，再进一步！郭老师，多少个像我这样缺乏自控力的学生，也是你无时无刻地给予我们提醒自己。没有你这样的老师，怎么会有“差生”中的瓦特，”巧木“才雕的爱迪生。
无论我走到哪里，永远到离不开老师的视野。感激你，那神圣的目光；感激你对我一路的呵护，一路的鼓励和无限的支持！
老师的目光范文第2篇
在一年级到五年级的学习中,我遇到过许多老师,其中让我印象最深的是三年级的朱老师。
朱老师三十多岁，有着一头秀发，加上那炯炯有神的眼睛给人一种和蔼可亲的感觉。每当我失去信心的时候，老师就会用那慈祥的目光鼓励我。
有一次上公开课，老师问了一个问题，比较难，我思考了一会儿，想出了答案，刚准备举手，一看周围没有一人举手，又把举到半空的手给放下了。我一直用目光巡视着周围，看看有没有哪位同学举手，我也好跟着举手。可是,还是没有一个同学举手。这时老师似乎看出了我的心思,便叫我起来回答。我回答的声音小得像蚊子哼，就怕答错了，老师同学们笑我。老师用那慈祥的目光看着我，好像在说：“再大声一点儿，你回答错了我们不会笑你的。”老师的鼓励给了我勇气，我大声流利地回答了问题。回答了问题后，老师和同学给了我热烈的掌声，我心里像吃了蜜那样甜。
还有一次，老师把期中考试的试卷发了下来，我考得不太好，心里非常难过，泪水像断了线的珠子唰唰地往下掉。老师看见了就用那慈祥的目光告诉我：“王昱婷，别灰心，这次没考好，下次考考好就行了。”迎着老师的目光，我心里好多了。
朱老师，谢谢你的安慰和鼓励，您真是一个好老师！
老师的目光范文第3篇
人世间最美丽的是老师的目光。老师的目光是春风中第一声布谷鸟的歌唱，是夏日里 红肥绿瘦的荷塘，是秋空中渐渐淡去的雁行，是冬雪中悄悄绽放的芳香。人世间最美丽的是老师的目光。以其无私和博大，在润物细无声的柔情中洗涤我狭隘而粗俗的性情。在你写满期盼的目光中我蹒跚而行。
在布满荆棘的山路上，我看到了你的目光，山路弯弯，沉甸甸的脚印早已弯了你的脊梁，你把目光锁在山崖上那棵凌风的小草，告诉我无限风光就在远方。在漫漫的长夜，我枕着无尽的孤独和迷惘在黑夜中摸索，是你的目光远送着我走进黎明。在这一刻世界总是变得如此的澄清，连心也成了一方默默的清潭，微笑着倾听着清晨的美丽。
在高高的蓝天上，我听到你的目光在说话，在我的翅边轻轻翕动。我用高飞的背影去接近你目光中的蔚蓝，生命在与风的升腾中获得了岁月的光环。
在烟波浩淼的大海上你的目光是鼓满我船帆的一阵风，载着我如离弦之箭驶向遥远的彼岸。在七彩的霓虹灯下，迷失了方向。是你的目光带着我穿越四季的喧嚣走向永不褪色的眷恋。你久久凝望的目光里，那股无比的亲切和豪情在心海中放歌。
老师的目光是那开荒的铁犁，默默地耕耘着一方漆黑的沃土把文明的种子播撒。
老师的目光范文第4篇
[关键词] 老小区 高大乔木 遮挡采光 存在原因 解决措施 建议
俗话说“无树不成景”，树木是构成居住区的重要景观元素。然而，近年来有一些居住区内的树木却给住户的生活带来困扰。常有小区住户反映，自家住宅楼南面栽种了香樟、广玉兰等乔木，如今都已长成十多米高的大树，树枝把楼前本来不多的阳光遮挡得严严实实。每年从11月至次年的2月，一楼和二楼的住户几乎见不到阳光，家中衣被根本无法晾晒，花草也难以养活，大树成了居民眼中的“扰民树”。
这类情况在近几年的群众反映中屡见不鲜，这些“扰民树”不仅影响住户的采光、通风，而且对住户的安全也有一定影响，有些树木成了犯罪分子进入住户室内的“桥梁”。随着社会经济的不断发展，人们对生活质量、生活环境的要求也不断提高，小区高大树木影响居民采光、通风、安全的问题已经成为居住区尤其是老居住区绿化管理的热点、难点问题。针对这个问题，笔者对宁波市老三区的老小区树木遮阳情况做了调查，通过调查分析问题现状，结合目前的解决措施和遇到的相关难题，笔者提出了几条意见和建议，为今后的老小区环境整治提供参考。
一、存在问题及原因分析
宁波市老三区的小区大多建设年份较早，问题较集中。调查显示，八九十年代甚至更早的小区普遍存在大树遮阳的问题，而这又以八十年代建设的小区最为突出。八十年代的小区住宅楼南北间距本身就不宽，再加上楼房前后的树木挺拔高大，已经形成了一定的规模，参天大树挡住了低层住户大量的阳光，高的已经遮蔽到了三楼甚至四楼，有些粗壮的树枝伸到住户的阳台和窗口，给住户的安全埋下了隐患。诸如海曙区的高塘四村和江东区的划船社区，影响到居民采光、通风、安全的大树分别有三百余株和五百株。据统计，在这些烦扰居民日常生活的树木中，主要的问题树种有香樟、广玉兰、水杉、构树、梧桐、槐树、桂花、泡桐等等。其中以常绿树种香樟和广玉兰影响最大、数量也最多。
这是早期绿化配套建设所显露的不足，究其原因，主要有四个方面：首先，早期在进行小区绿化配套建设的时候，所采用的苗木尚小，远不足以遮挡临近住户的采光，但经过几十年的自然生长，曾经的小树已变成了如今枝繁叶茂的大树，遮阳问题随之出现。第二，在前期绿化方案设计阶段，受当时设计理念等因素的影响，在选择树种的时候没有充分考虑到住户冬日更需要阳光这一实际需求，没有选择落叶树种而较多地采用了四季浓荫的常绿树种。第三，当初在建设施工阶段，树木的栽植位置没有进行严格控制，一些树木被种在了离住宅采光面较近的区域内，为日后的采光、安全等问题埋下了隐患。第四，居住区早期在管理上比较松散和粗放，绿化养管责任单位街道社区或物业也往往因为经费欠缺、专业养护人员配备不足等多方面原因，未能及时对居住区的高大树木进行修剪并做好日常养护工作。
二、目前采取的缓解措施
老居住区这个绿化管理的热点、难点问题，已引起了城市绿化管理部门的高度重视，近几年，园林部门对此进行了一系列相关的调研，并在缓解小区高大树木遮挡采光方面做了一些努力，每年都有计划地开展专项修剪整治活动。由街道、社区等将本辖区内需要修剪的树木上报各区绿化主管部门，各区绿化主管部门根据上报情况进行实地查看，再统一进行修剪整治，不少住宅楼距墙较近的大树，对居室采光、通风、安全有影响的，统一进行合理疏枝，必要时将采取移植等措施。自2000年以来每年的老小区树木修剪数量都比较庞大，这表明此类问题将在日后一段时期内存在，这就对各区的绿化管理部门提出了更严苛的要求，树木修剪不能一劳永逸，势必要定期对各个小区的树木生长状况进行检查并及时采取措施。据统计，从2008年到2010年底，江东区共计修剪小区树木近2万株，主要分布于黄鹂小区、白鹤小区、曙光小区等。三年来，江北区共计迁移小区树木42株，切实为住户排除了困扰。通过开展此类的专项整治活动，进一步缓解了居民实际生活困境，受到了居民的好评。（见表一）
不仅如此，居住区绿化升级改造工程历年来年年开展。根据实际情况，安排一定数量的老小区进行绿化升级改造，充分考虑到居民群众反映的难题，通过适当调整植物品种、调整大乔木种植的位置来有效缓解大树遮挡采光等问题，并对老化的灌木地被进行更换和补植，同时也进一步提升了居住区的绿化景观档次，从而更好地改善广大老小区居民的生活环境。各区历年升级改造老小区数量可观（见表二），江东区通过7年的时间，已有近40个老小区绿化得到了升级改造，绿化景观效果也得到了明显提升；海曙区在2010年一年里就完成了20个老小区的升级改造工作，使老小区居住环境有了明显的改善，绿化档次有了大幅提高。
老小区高大乔木遮阳等问题在暴露的同时，为防止新建居住区此类问题的再次发生，园林管理部门也积极的从源头抓起，严格把好绿化方案前期审核关。在审核新建小区绿化设计方案时，充分考虑到绿化建设是否影响到居民的日常采光、通风和安全，在不影响整体景观效果的前提下，要求设计方案尽量在住宅南面采光点附近采用落叶乔木或者避免种植高大乔木，在离开住宅窗户5米范围内避免种植大型乔木影响居室的通风和安全，靠近住宅楼成排种植的乔木间距尽量控制在5米以上。只有从源头上控制，才能杜绝树木遮挡采光、安全等问题再次发生。
三、解决过程中遇到的困难
然而管理部门在开展一些小区绿化改造、专项修剪过程中也遇到一些困难。首先居民对需不需要修剪以及修剪程度的意见不统一。往往受到大树遮挡阳光等困扰的低层住户非常赞同修剪树木甚至移除树木；而没有受到树木干扰的高层住户则认为原本郁郁葱葱的大树不该被大幅度修剪，更不能接受移除，移走大树，破坏了小区良好的绿化环境。不仅如此，受困扰的住户往往对于修剪完成后的树木不满意，认为修剪得不够彻底，应该把遮挡部分全部剃头。这样的状况，大大增加了绿化工作的难度。
其次，由于一些存在安全隐患的大树所处环境特殊，所以在具体操作中存在着很大的难度。很多乔木因为生长高大，修剪和移除的工作需要人工配合机械进行作业，但老小区因为建设年代较早，建筑间距较近，缺乏大型机械进出条件，大型登高车辆进出受限，造成修剪作业难以完成。如果一味按照居民要求强行修剪，万一出现安全事故，责任有谁来承担。
第三，对高大树木的修剪特别是移植工作通常所需费用较高，调研发现，修剪一棵树木的成本约60-100元不等，单独修剪一棵费用更高，移植一棵树木的成本约2000余元。但是由于养管责任落在物业和社区，政府并未配套专项经费作为保障。从目前来看，经费无保障是解决这一问题的一大障碍，还需要多方共同承担和支持。
第四，园林部门与物业不在一条管理线上，缺少对其强有力的调控手段和监管力度，致使一些工作互动不足。
四、今后改进的措施和建议
这几年，我市在解决老小区高大树木遮挡采光方面应该说有一定的成效，但与市民的要求还有差距，要完全解决这一问题，也非一朝一夕的事。为进一步解决这一关于民生问题，今后我市还应继续从以下几点方面努力：
一、继续加强居住区绿化规划和设计环节的控制，从建设工程前期抓好居住区绿化设计方案审核工作，要对树木品种、树木规格、载植位置严格把关，尽可能杜绝新建居住区将来发生树木遮挡采光等影响居民生活的问题。
二、进一步提高居住区绿化管理养护的水平。居住区绿化养护单位应切实履行职责，加强管理，循序渐进、持之以恒地进行日常修剪和整理，并适当增加对老小区高大乔木的修剪次数，及时对枝叶过于茂密的树木进行疏枝，让那些有可能导致遮阳挡风和带来安全隐患的大树的长势维持在一个相对稳定的状态，以避免“小洞不补，大洞受苦”和紧急情况的发生。各绿化主管部门要加强监督管理和指导服务力度，切实提高绿化养护人员的养护水平和岗位责任感。
三、继续加大居住区绿化升级改造力度和速度，进一步推动老小区绿化改进工程。当然，此项工作需要大量的资金支持，单单依靠政府部门财政拨款是有限的。我们应该学习其他先行的城市，实行多方筹集的办法，如，采取市相关部门补贴一部分，各区（县）政府部门配套一部分，业主自身再承担一部分的方式加以解决。
除了这些措施之外，我们也需要想方设法，大胆地寻求一些积极主动的方式来缓解这个问题。由此，笔者尝试提出“以树易树”的设想，让资源得到合理优化配置。一方面，小区的住户受到遮阳树的困扰而纷纷希望这样的“扰民树”消失。但是“扰民树”的数量非常庞大，对于那些需要移植的大树来说，不论在迁移经费上还是时间上，都略显紧俏，需要一段比较长的时期才能慢慢解决。另一方面，宁波城市的各类建设让城市面貌日新月异，很多绿化建设需要一些大型的景观树木来点缀，如公园、广场、道路或新建小区、商业区的配套绿化。而这类较大的景观树因为生长年代久、资源较少的缘故，苗木成本较高。至此，我们可以考虑绿化建设所需的大型乔木向老小区“换购”的做法，选择一棵适合小区生长的乔木，来换取一棵大型的景观树，把它移栽到景观工程需要的地方，既为建设方节省了苗木成本，同时又为小区住户解除了忧虑，换种上了新苗木，可谓一举两得，同时也是对于现有资源的优化利用。当然，这个办法的实施还需要解决不少问题，比如对现有小区“扰民树”的位置、数量进行完整的统计，对老小区内长势优良、树型美观的乔木进行备案登记，形成一个老小区问题乔木资源库。同时，这也对树木迁移审核审批工作提出了新的挑战。
老师的目光范文第5篇
1、目光能塑造自我形象，给人以鲜明的“第一印象”
在交际心理学中，“第一印象”能影响认知者的态度和兴趣，影响认知者选择与处理信息的心理，进而影响认知效果。初上讲台的新老师，由于缺乏教学经验，有时会不敢正面注视学生，不敢观察他们的学习情况，这直接影响了与学生的情感交流及教学效果。究其原因，这正是他们没有发挥好目光语在形成第一印象中产生的作用。因此，第一次走上讲台的老师，一定要牢记将明亮、灵活、坚定、友善的眼神投向每个学生。
2、目光会说话，能传达细微、复杂的思想感情
大量事实证明，在许多无法或不便使用有声语言的情况下，人们只能通过目光进行暗示或提示，而课堂教学中，恰当的光运用，对于交流师生感情，沟通知识信息尤为重要。
教师步入课堂，放下教科书，在讲台上站定，用目光环视全班同学以表示现在正式上课；在讲课过程中，个别学生左顾右盼，不注意听讲，为了不打断其他同学的思路，教师可以剥他进行目光示意，只要双方的视线一接触，学生马上心领神会而有所收敛或改正。学生答题不畅时，老师期待、专注的目光会使他用心思索；学生的发言富有创造性时，老师赞许、激励的目光会激发他的进取心；课堂讨论出现分歧时，老师宽容的目光会培养学生大胆质疑的习惯和能力。
因此，在教学过程中，教师要始终以充满关爱的目光与学生保持“对话”，将学生每时每刻的心理活动和情绪变化都“尽收眼底”；同时，以自己的目光调动他们的思维，吸引他们的注意，诱发他们的兴趣，随时打破课堂上可能出现的种种不利于教学的气氛，巧妙地传递丰富的内心感情，保持课堂氛围的活跃、欢快和振奋。这样做，不仅有助于把握信息反馈，及时调整讲课的内容、方法和速度，更能够随时对学生施加影响，实现教与学的同步进行，顺利地完成课堂教学的任务。
浇花要浇根，治人要治心。一名教师，只有摸清学生的脉搏，看清学生的内心世界，才能因材施教，有的放矢。因而，在教学活动中，充分发挥目光语的功能，科学艺术地对目光语加以运用时，应注意以下几个方面：
1、目光分配要合理。要正确选择目光投放点
美国昂塔里欧学院的教育博士约翰・克勒的实验证明：由于上课时教师主要进行逻辑思维，形象思维居于次要地位，因而“光顾”左边学生的时间明显多于“光顾”右边学生的时间，从而引起学生相关的心理效应，产生亲疏远近的情绪体验，进而形成不同的师生关系。同时，心理学的研究表明，如果一个老师不敢用目光接触学生，说明他缺乏自信心、胆小，不可能组织好课堂教学。
因此，为取得良好的教学效果，正确合理的做法应是将目光的中心放在倒数二三排的位置，并兼顾其他。既不要长时间地直视某个学生，使其如坐针毡，也不要使任何一个学生有被忽视、被冷落的感觉。对于初登讲台的新老师，除了事先认真备好课，做到胸有成竹外，还应提前一点儿时间走进教室，在讲台上做些相关准备，用眼睛熟悉一下陌生的环境，看看自己的学生，跟他们多点儿目光接触，或干脆走到他们中间与他们相视而谈，争取在课前就消除紧张情绪。而“教师的巨大技巧在于集中和保持学生的注意力”，所以讲课中要特别注意使自己的目光始终与全班同学的目光保持“对流”，随时调控，使它变成课堂气氛和学生情绪的“控制中心”。
2、要扩大目光注视区域，消除“教学死角”
