有关梦想的手抄报

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有关梦想的手抄报范文第1篇

为进一步贯彻落实《科普法》，增强学生科技创新意识，努力提高学生科学素养，经研究，决定举办安阳实验小学第15届科技节。

一、指导思想

面向全体学生，营造浓郁的科学氛围，着力推动我校科技创新教育活动，激发引导学生积极参与科技节相关活动，增强学生从小爱科学、学科学、用科学的意识，提高学生的科技素养。

二、活动主题：中国梦·校园梦·科学梦

三、活动口号：体验成长快乐，放飞科学梦想

四、活动对象：2—6年级学生

五、活动时间：2013年9—10月

六、组织机构

组 长：黄文罴

副组长：黄章勋、彭永帆、林聪玲

组 员：尹文琳、史建龙、程晓敏、金娥兰、王小梅、张碎莲、叶少勇、谢员妹、陈 前、金余荣、张元武、叶世蛮、金联众、彭青青、蔡庆龙、岑天矛、夏彬彬、朱启跑、郑益莉、周美美、项冰洁、董静静、陈文毕、陈千亮、许一森、蔡小丰、包珠谦、潘冬梅、唐小燕、陈花叶

七、活动项目

本次科技节活动项目由科学家讲座、成果竞赛活动、现场比赛活动、优秀科普示范班评选活动四部分。成果竞赛活动包括小发明、小论文、综合实践活动、科幻画、“七巧板多幅组合”创新作品等5项；现场比赛活动包括小制作、智力七巧板、智力美化板、现场电脑手抄报制作比赛等4项。

八、活动时间

（一）宣传发动阶段：（第4周）

1、第4周朱启跑老师作动员讲话

2、下发科技节活动方案

（二）活动实施阶段： （第5周——第9周）

1、第五周（9月29日）下午3:00五、六年段集中体艺馆聆听科学家科技讲座

2、第5—6周：班级层面开展活动及选拔参赛选手

负责人：各班主任

第6周：小发明、小论文、综合实践活动上交

负责人：科学组

科幻画上交

负责人：美术组

3、第8周：小制作现场比赛活动

负责人：科学组及段长

智力七巧板、智力美画板现场比赛活动 负责人：美术组

现场电脑手抄报制作比赛

负责人：周美美、金联众

七巧板多幅组合创新作品上交

负责人：项冰洁

4、第9周：参加瑞安市科技创新大赛名单上报市局 负责人：政教处

（三）活动总结阶段：第10周

1、活动表彰 负责人：金娥兰

2、评选“校优秀科普示范班”

负责人：政教处、科学组

九、注意事项

各班要结合学校实际，以科技节活动为契机，做好班级的科技节宣传和选拔。

1、活动要有氛围，并结合班队课、墙报（黑板报）等少先队阵地对学生进行科技创新教育的宣传，营造良好的科技教育氛围；

2、活动要有内容，以宣传动员、学生比赛、视频观看、网上收集资料等形式积极开展扎实有效的科技教育活动；

3、活动要有记录，以文字总结、图片记录等形式及时记载活动过程。相关资料根据学校要求按时上交。

4、全校教师要积极行动，全员参与科技节，全程指导学生的科技活动，培养学生爱科学、学科学、用科学的良好科学素养。

5、各项比赛具体要求与细则请看各项比赛规程（附件1，附件2）。

6、为确保活动正常开展，作品申报表填好后统一交大队部卢爱秀老师处，报名表电子表格请到“数字化办公——常用资料——03政教处文件夹内——1、2013校第十五届科技节报名表”下载。

7、本届科技节参赛对象为校2—6年级学生，每个班级作为一个参赛单位，各班根据不同竞赛项目，学生以个人参赛。按低、中、高年段设各单项奖。“优秀科普示范班级”评比：以班级为单位，每项活动个人单项奖得分累计（个人奖一等奖记3分；二等奖记2分；三等奖记1分），参赛人数、上报情况及班级科技氛围等作为附加分，分值最高的班级获““优秀科普示范班”，每个年段取前三名。

八、其它未尽事宜另行通知。

瑞安市安阳实验小学

2013年9月23日

附件1：成果竞赛类

（一）发明创造类作品

1、发明创造：指发明、实用新型和外观设计、技术创新、新品种、信息技术应用成果等。要坚持“三自”（自己选题，自己设计和研究，自己制作和撰写）、“三性”（科学性、先进性、实用性）原则，突出创新意识和科技含量。

2、每班选出5件优秀作品参评，作品贴上标签，注明作品名称、班级姓名，并另附加说明。第6周周五之前上交第三幢一楼“世界之窗”（2、3、4年段）、“农业之窗”（5、6年段）展厅。

（二）科学小论文、优秀科技实践活动类作品

1、科学小论文：指科学研究小论文、研究小报告、实验小报告以及研究性学习中优秀的小课题研究报告等。

2、优秀科技实践活动：学生（也可以以小组或班级）参与科技实践活动，形成科技实践活动成果，就活动完整的实施过程进行申报，要求把活动在实施时的系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价等方面完整的原始材料反映出来，包括活动计划、活动记录、照片或录像、新闻报道等材料，以及实施结果和实际收获与体会，活动体现的社会效益与对今后有关工作的建议等。

3、每班各选出5件优秀作品参评，提供纸质文档1份。第6周周五之前上交大队部。

（三）少儿科学幻想画类作品

1、参赛作品需独立完成，不得抄袭他人已发表过的作品。参赛作品绘画技法不限（不包括非绘画类的其它美术品与工艺品），规格一律为 4K（54X38CM）纸质或其它特殊材料。作品要求整洁，署名一律在作品背面右下角（包括作品题目、作者、班级、指导师及作品说明等）。

2、每班选出5幅优秀作品参评，篇幅4K大小，形式不限。第6周周五之前上交大队部。

（四）七巧科技类

1、“智力七巧板多幅组合”创新作品评比（设计作品拍成照片上交）。主题：中国梦校园梦，七巧板幅数在50副以内。

2、班级名额不限，照片于第8周周五之前上交项冰洁老师处。

附件2：现场比赛类

（一）小制作类

1、每班选派5名学生参加现场比赛，第6周班级初赛，第8周学校组织决赛。二年级主题：看谁飞得远。三年级主题：叠纸杯。四年级主题：叠扑克牌。五、六年级主题：纸环滚起来。

2、二年级：材料：每人1张A4纸；要求：个人参赛；制作时间：5分钟。定好起点，最远为胜者。

三年级：材料：纸杯50个；要求：个人参赛；制作时间：2分钟。叠的高度最高又最稳者为胜者。

四年级：材料：扑克牌1副；要求：个人参赛；制作时间：30分钟。叠的高度最高又最稳者为胜者。

五、六年级：材料：A4纸2张、圆铅笔和固体胶、剪刀、直尺；要求：个人参赛；制作时间：30分钟。用2张A4纸做成一个纸环，纸环的边宽要小于4厘米，直径要在10～15厘米之间。圆环做好后，要从长40厘米，高20厘米的斜坡上滚下来，不能用手推纸环。测量方法：从斜坡底线到圆环停留位置的垂直距离为成绩，滚动两次，取最远的为最终胜者。

（二）智力七巧板、智力美画板类

“智力七巧板组合与分解”竞赛、“智力美画板”简笔创作画竞赛都是参加现场比赛，每班推荐3—5名学生参赛，工具由学生到小卖部自行购买。第8周学校组织决赛。

（三）现场电脑手抄报制作比赛类

1、四、五年级学生，各班推荐1-3名学生参加。六年级不做统一要求，如个别有意愿，也可报名参加。

2、时间：10月23日（第八周）周三下午第一节课后，比赛时间1个半小时。地点：三楼电子阅览室。

3、参赛要求：

（1）学生不带任何文具用品、资料；现场提供网络环境、应用软件、部分相关素材。由教师确定主题，学生独立进行设计、组稿、排版编辑，形成一个A3幅面的手抄报文稿，以word格式保存在要求的目录下。

（2）应用软件：比赛电脑装有WindowsXP、IE、word软件。

有关梦想的手抄报范文第2篇

为深入学习贯彻党的十精神，激励广大学生坚定理想、奋发图强、创新实践，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出贡献，努力成长为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，开展“我的中国梦”主题教育实践活动。

一、活动主题

中国梦。大家行

二、活动安排

（一）“点亮中国梦”——畅谈“人生理想”

1.时间：5月份，五一小长假放假回来第一次全校集会和班会。

2.形式：全校集会活动，召开“校长一堂课”，由学校团委书记主持；班级主题团日活动，由班长或团支部书记主持。

3.内容：

（1）在全校（班级）范围调查了解同学们的人生理想。

（2）根据调查结果，邀请校长、有成就的校友或社会成功人士，为全校师生（班级同学）讲述他（她）的梦想的实现路径与进程，使同学们与“梦想同路人”面对面。

（3）安排学生代表与校长、校友、社会成功人士交流互动，畅谈中学生的梦想以及对“我的中国梦”的理解和展望。

（二）“放飞中国梦”——畅想“美丽中国”

1.时间：5月份。

2.形式：在自己的家乡、学校周边等地开展“寻访身边的中国梦”活动，随后进行“我的中国梦”优秀作品评选及专题展示。

3.内容：

（1）集中一周时间，在全校范围内征集畅想“美丽中国”作品，原则上是每名师生提交一份作品。

（2）作品形式可采用书法、绘画、手抄报、微故事及其他类型书面作品等方式创作“我的中国梦”主题作品。

（3）对所有作品进行分类评选与展出，吸引全校师生关注与交流。学校团委组织举办中学优秀作品展示活动。

（三）“激扬中国梦”——诠释“青春力量”

1.时间：4至5月份，结合“学雷锋纪念日”、“五四青年节”启动开展。

2.形式：扶贫助困、扶老助残、志愿服务等“阳光手牵手、青春心连心”行动。

3.内容：

（1）以学校各级部为单位，划分若干小组，以力所能及、特点突出为基本原则，确定帮助对象和活动形式，每月开展一次“阳光手牵手、青春心连心”行动。

（2）每次活动要有带队老师，活动时间以两个小时为宜，要有文字、图片记录。

（3）每月底，以学校为单位，统一整理活动开展情况，以图文并茂的形式，汇总活动成果和好做法、好反响。

（4）将“阳光手牵手、青年心连心”行动纳入本校社会实践教学计划，并在学期末进行校内相关评选，发放证书。

（5）定向定点开展活动，使“阳光手牵手、青春心连心”行动传帮带做下去。

有关梦想的手抄报范文第3篇

一、搭建平台，提供优良图书

我校重视加强图书阅览室的建设，学校有专门的图书室，现有藏书3万余册，各班还建立了图书角。学校每年投入资金近万元，为图书室增添书籍。与此同时，建立完善的图书借阅制度，安排专人负责图书，报纸，杂志的管理，合理安排学生的借阅时间，使这些图书真正成为学生的良师益友。图书室还在每班指定一位图书管理员，统一完成班级图书角的主题借阅工作，以便协助各年级的主题阅读开展。在原有的基础上，继续完善各个班级的图书角，采取让学生自带一些，学校图书室借一些，让图书更接近学生生活，使学生更加方便阅读，班级图书角由班级图书管理员管理，每班根据自己班级的特点制定自己的班级图书管理制度，鼓励学生借阅图书，教育学生读书、爱书。学校为各教研组配书柜，建立办公室图书角，方便教师闲暇时间阅读。

二、精心布置，墙壁飘满书香

苏霍姆林斯基指出：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。”我们注重校园中每一面墙壁的文化建设，精心设计“溢香书厅”、校园“书画长廊”及校园“主题教育墙”——习惯墙、名人墙、科技墙等等，利用学校校报、网站、黑板报、宣传栏、广播，张贴读书名言、名句等，大张旗鼓地进行读书宣传。同时，做好读书指导工作，如介绍如何读书，读什么样的书，名人读书的故事等，努力创设书香校园的氛围。校园悬挂着大幅标语——“我读书，我快乐，我成长”，走廊里用镜框书写着伟人、名人有关读书的格言警句。学校还制作一些永久性的宣传语、宣传栏、宣传橱窗。优美的画和精辟的励志语言为校园增添了浓浓的书香气息，不仅体现了严谨治学、勇攀高峰的文化主题，还给学生以潜移默化的影响与熏陶。

三、博览群书，厚实人文底蕴

1、根据学生年龄特点我们确定低年级的课外读书内容为诵读古诗、宣讲童话故事；中年级的课外读书内容为名家名篇，精彩片段积累；高年级的课外读书内容为经典名著，古诗创新。书目区分必读和推荐阅读书目，必读书目每学期每位学生为两本，推荐阅读不设上限，但至少阅读一本。组织鼓励学生每学期阅读学校推荐书籍，在学生阅读的基础之上，要求学生写读书笔记，记下优美的词、句、段，记下自己的所想、所获、所感，班级对于一些好的读书笔记，教师及时给予表扬，并将这些文章刊登在校报或班级展示台中，让学生体会到成功的喜悦；学校每学期定期和不定期的对学生的读书笔记进行检查，评选优秀班级和优秀读书笔记，进一步激励师生读书的积极性。

2、为了使学生掌握阅读方法，更加有效的读书，学校重点抓了每天的阅读指导课，教师做好学生阅读方法的指导，强化精读、略读、跳读、朗读、背诵等读书技能的训练。学校规定每天早上7:20至8:20为学生阅读指导课，以保证学生每天有一小时的阅读时间，安排教师做好组织、安全、读书指导等工作，在这节阅读课上，有诗文诵读，有教师的经典赏析，有学生的自由阅读，使学生的阅读真正落实到实处。

3、举行了学生朗读比赛、读书手抄报评比、读书笔记评比、读书征文赛、古诗文诵读比赛，中高年级举行读书演讲赛等关于学生读书的各类竞赛与交流，保证读书活动的实效性，让学生在活动中体验阅读的快乐，丰富生命，拓展思维，力争每一个学生都能把自己在读书活动中的所得所感，通过自己的才艺表现出来。进一步营造书香校园，构建独特的校园阅读文化。

4、任课教师在教育教学过程中也同样注重对学生阅读兴趣的培养,尤其是语文教师在语文和作文教学中更是突出阅读方法的指导,体现学生的阅读能力,展示学生的知识结构,初步形成多读书—爱学习—善学习—爱读书的良性循环,有效地培养学生积极阅读的兴趣,正确的阅读方法,努力引导学生在日常学习中运用所获得知识解决实际问题,鼓励学生活学活用所积累的读书材料。

5、结合教师专业成长计划，我校启动教师阅读工程，购置了大量教育教学理论专著，规定每周一下午4:00至5：30各年级组业务学习时间为教师集中读书时间，平时分散阅读。教师每学期必读一本教育理论专著，本学期班主任的必读书是《班主任工作漫谈》，其他教师的必读书是《给老师的建议》。定期组织教师美文诵读比赛，为促使教师养成良好的阅读习惯，教师定期上交学习笔记或随笔。教师读书活动的开展，让广大教师逐渐静下心来钻研教育教学理论，转变了教育教学观念，增强了教师的底蕴，提升了专业水平，净化了教师的心灵。

四、成效显著，初显书香特色

有关梦想的手抄报范文第4篇

该校自建校以来，一直“以建成自治区知名学校”为目标，“以个性化教育和小班化教学”为载体，用爱心与责任为每个学生的个性天赋、潜能发展奠基。十二小虽然建校时间短，但在该校连陆雄校长的带领下，努力探索并实践于个性化教育和素质教育，取得了―系列可喜的成果，得到了有关专家的一致好评。原国家教委副主任、原国家教育部总督学柳斌对该校的评价是“十二小是真正实施素质教育的学校”;著名教育文学家傅东缨对该校的评价是“十二小是有思考有特色的学校”。

特色教学，打造精彩课堂

为了把个性化教育落实到学校的各项工作中，十二小的全体教职员工通过认真学习，提高认识，统一思想，把个性化教育落实在教师的每个教育教学活动中。个性化的教学研究给了教师更为广阔的实践空间和创新意识，他们研究整合教材、创新教学方法，把本学科与其他课程结合起来，进行富于趣味和想象力的教学。同时，各年级各学科的特色作业也充分地体现了该校个性化教学的理念，如：低年级的语文绘本作业、数学手抄报，中高年级的读抄报、读书卡、读书笔记等。教师精心设计的作业留给学生更多自由发挥的空间，有效地提升了他们的学习兴趣。

该校还特别注重挖掘整合课程资源，提高课堂教学效率，使课程成为个性化教育的载体，使课堂成为个性化教育的主阵地。课堂上，教师与学生一起摘汉字果、猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得更加生动有趣。这种互动合作可以激活学生的思维、凝聚集体的智慧、提高学习的效率，从而使课堂气氛活跃、轻松，增强学生学习的积极性和自信心，使学生学习热情高涨，继而提高教师的教学质量。

品牌教育，成就孩子梦想

成就孩子的梦想，让孩子的个性得到张扬，一直是十二小非常注重的话题。该校积极开展丰富多彩的大课间活动，努力使每个孩子都能在活动中找到自己的位置、体验成功的快乐。该校在大课间活动中，加入了十二小的特色内容，如陶艺、科技、手工制作等，不仅锻炼了学生的动手操作能力，还激发了学生的创新思维和意识，促进了孩子的全面发展。在每天半小时的大课间活动中，学生们都能寻找属于自己的一方乐土，自由自在地展示着自己的个性，尽情发挥着自己的特长，每个人的脸上都洋溢着成功的喜悦和灿烂的笑容。

为了充分地发挥学生的特长、展示他们的个性，十二小积极搭建了展示才能的舞台，如一年一次的科技节、校园文化艺术节、运动会和丰富多彩的第二课堂活动等，并通过任课教师适时、及时地对学生进行点对点的个别指导，从而使学生在其特长方面得以培养。

自主创新，彰显个性魅力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。提高全民族的创新意识和创新能力，是实现中华民族伟大复兴的重要前提。为了进一步挖掘学生的个性潜能，着力打造科技特色型学校，十二小把“科技教育和人文关怀并重”作为学校个性化教育的发展方向。

个性化教育的目的就是要培养学生的自主创新精神。自主是创新的基础，没有自主就无法创新。十二小一直努力为学生提供广阔的空间和充足的课余时间，让学生尽情地活动，在活动中培养学生的独立精神和创新精神。该校在各学科教学中积极渗透科普知识，培养学生的科普意识，同时还着重在实践活动中培养学生的创新意识和创新能力，努力使每个学生都成为具有良好的科学素养、创新精神和实践能力、能适应现代社会需要的可持续发展人才。

近几年来，该校在个性化教育方面取得了可喜的成绩，先后获得了“鄂尔多斯市级科普示范学校”“全国文明礼仪示范学校”“自治区科普示范校”等荣誉称号;在第一届、第三届中国青少年创意大赛暨知识产权宣传教育活动总决赛中获“百佳创新型学校奖”“中国青少年太阳能研究基地”等荣誉称号;在第六、七、八届全国青少年创新大赛中，共有28项作品获奖。同时，该校还荣获了“鄂尔多斯市第六届青少年科技创新大赛优秀奖”。

有关梦想的手抄报范文第5篇

关键词：技校；创业教育；问题；对策；目标

创业教育是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，是一种通过以充分挖掘学生潜能、开发学生创业基本素质、培养学生创业综合能力、达到提高学生自我就业能力，使谋职者变成职业岗位的创造者的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目标，尤其注重培养学生"白手起家"创办小企业的精神和能力，使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。

一、当前技校实施创业教育面临的问题

1、教育观念落后。师者，所以传道、授业、解惑也。传统教育以传授已有知识为目的，强调对知识的记忆，坚持以死记硬背为主的考试方法，以分数作为评价学生和老师的主要标准，压抑了学生的创新精神，培养的是"知识型"人才，而不是"创新型"人才。

2、对创业教育的认识不足。当前许多技校只重视招生，把招生是否达标当成工作的重点，却忽视了学生毕业就业的大问题。

3、师资力量薄弱，教学方法落后。创新教育对教师提出了新的更高的要求，比如：老师的创新素质、创新能力、和知识结构都提出了新的要求。

4、技校生对就业难缺乏认识。技校生面临激烈的就业竞争，大多数学生不了解就业形势。中国是一个发展中的人口大国，就业难将在相当长的时期内存在，面对劳动力供大于求的现实，学生认识不足，没有充足的思想准备面对挑战。

5、课程设置不合理。一些技校在设置课程时，往往是为了设置课程而设置，很少或不考虑创业教育课程的活动性和实用性。很多学校没有开设《创业学》课程，有的开设了，却没有考虑到与其他课程联系起来，忽视了创业与环境，创业与法律等问题，把创业学孤立起来，这样就达不到创业教育的目标。

二、构建和完善创业教育的对策探讨

1、改变观念，激发动机，有步骤的培养创业意识。创业教育的首要任务是激发学生的创业动机，形成对创业者起动力作用的创业精神，技校理应有步骤的培养学生的创业意识。

（1）改变观念。让学生把"我要就业"变成"我要创业"。

（2）激发兴趣。兴趣，是一个人积极探索某种事物的心理倾向。一个人对工作的兴趣与其成就大小密切相关。有关研究资料表明，如果一个人对他所从事的工作不感兴趣，他在工作中只能发挥其全部才能的20%-30%，而一个人对他的工作有兴趣，他就能发挥其全部才能的80%-90%。

（3）分步骤实施。观看创业典型人物事迹。刚入学的学生的创业教育，可以观看专题片--创业人物，让学生了解他们创业的过程，感受他们创业的艰难，体味他们成功的喜悦，引导学生做好创业体会笔记，初步形成创业兴趣。

开展创业信息收集活动。让学社收集创业信息，创办与企业有关的手抄报，企业优秀方案、创业金点子等。

开展企业经验交流活动。技校要经常举办创业报告会，让优秀毕业生，创业成功的校友讲述自己成功的创业经历；在校园电视台，广播站讲述经典的创业故事；组织"创业之星"演讲比赛等，激发学生的创业动机。

开展创业实践活动。技校要不定期组织学生参观、考察当地企业，特别要让学生对个体企业的"小老板"进行深入调查，了解这些"小业主"的生存、发展之道，激发学生的创业欲望。

让学生到企业顶岗实习。学校与企业合作，由就业指导教师带领，三年级学生到专业相关企业实习1-3月，让学生提前接触企业，为学生将来就业、创业打好坚实基础。

2、建设一支具有创新素质的师资队伍。技校创业教育的成功与否关键的一环是有一支具有创新意识、创新能力和创新知识结构的教师队伍。

创新意识。教师的创新意识主要指教师本身具有的创新欲望。坚信学生是创新教育和创业教育的主体，教师的主要任务是创造各种条件，帮助学生形成创业意识、创业心理品质、创业能力和等创业的基本素质。

创新能力。教师的创新能力是指他们必须具有较强的动手能力，并把自己的创新思想转化为能力，更重要的是指他们必须通过课堂教学、课外活动和实践教学来培养学生的创业技能。

创新的知识结构。教师不但在专业领域有很深的造诣，还要他们像学者那样有广博的知识和教会学生自主、自觉、自动学习的方法，教师要运用创新、独特和适合学生实际情况的教学方法，才能使学生轻松自如地学习知识，同时能潜移默化的影响学生，培养学生的创新和创业素质。

3、学校创办校办企业，学生自己当"老板"。有资金、实力的学校，在学校开办校办小企业，让学生自己当老板经营。例如：学校的超市，食堂小窗口，电话亭，洗衣房，文具店，小饰品店等。学生用业余时间，自己过一把当"小老板"的瘾。

4、设置实用性的创业教育课程。

三、技校创业教育的培养目标定位

根据技校学生的成长环境、文化背景、身心特点和认知基础等状况，我校确定如下培养目标：

1、培养学生创业意识。创业教育培养的目的就是帮助学生将"自己需要雇主，寻找企业，能够受雇而赚钱生活"和"受雇是别人给予的权利"的观念转变为"要为自己的生活负责，要做生活的强者，自己必须创业"。

2、提高学生创业素质。

3、提高学生创业能力。为了培养学生的创业能力，我校有计划组织实习生到校外其他企业进行实践。这样不但提高了专业技能，而且增强了创业的自信心。

4、健全学生创业人格。创业人格也可以理解为创业品质，属于精神道德范畴。创业人格包括：学生独立性，坚韧性、适应性，能接受锻炼和考验，学会做人，学会选择，为今后创业奠定良好基础。

萧伯纳说："征服世界将是这样一些人：开始的时候，他们试图找到梦想中的乐园，最终，当他们无法找到时，就自己亲自创造了它。"创业素质是技校学生应具有的综合职业素质中最重要的素质，因此，实施创业教育必须与素质教育结合起来并形成自己的特色。全面推进包括创业素质在内的素质教育，激发人的创造新和积极性。创业教育的实施是一项系统工程，不是一朝一夕就能实现的。实施创业教育光靠学校某一部门或仅仅靠开设某一门课程是不能完成的，这需要共同参与，努力将创业教育贯穿于学校教学的全过程。

【参考文献】

[1]宋全政.创业教育：技校必然的选择[J]职业技术教育，2007.4

[2]柳翠钦，王茹.加强创新创业教育.提高劳动素质[J]职业技术教育，2007.3