认错

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇认错范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

认错范文第1篇

那天,父亲追问了好久,他才结结巴巴说出事情的原委:中午上班的时候,他将客人忘记在餐桌上的手机偷偷装进了自己的兜里,被当即赶回的客人发现,为此,他被餐厅辞退。

那是他跟着父亲一起进城打工的第二个月,是他在那家餐厅当服务生的第八天。

他低着头好半天才小声把事情的经过讲出来,话音未落,父亲的手已经重重地打在他的脸上。他本能地用手捂住脸向后退,父亲的脚又踹到了他的腿上。一个踉跄,他跌坐在地上。愤怒的父亲一边大声骂着他,一边又顺手摸过了一截铁棍……眼看父亲的铁棍要抡到他身上时,父亲的两个工友及时拦住了父亲。

余怒未消的父亲一把将他从地上扯起来,揪住他的耳朵:“走,跟我回去找你们老板认错!”

父亲用了很大的力气,他觉得耳朵都快被撕裂了。他不想回去,偷了东西被开除再回去求人,对一个刚满18岁的小青年来说是件太羞耻的事情,但是他没有办法,他怕如果不去父亲真的会打死他。

就这样被扯到了他打工的餐厅,几百米远的路,他的耳朵已经痛得麻木。

进了餐厅,问清楚老板在办公室,父亲像押犯人一样把他押了过去。

父亲敲门,动作忽然变得很轻,小心翼翼。

听到一声“请进”,父亲回头狠狠瞪他一眼,低低地却是厉声地说:“进去给你们老板跪下来认错。”

他愣了一下,18岁的他,只在给奶奶拜年时跪过,他不想跪,但是父亲的眼神,让他不敢抗拒。

父亲轻轻推门进去,他跟在后面。屋里,老板已经站了起来,看到他们,有些意外。

这八天,他只远远见过老板三四次,感觉这是个不苟言笑很严厉的男人,和父亲差不多的年纪。

父亲不等老板开口,抢先说:“小兔崽子不懂事,您大人大量,再给他个机会。您晓得,现在找份工不容易……”说着,父亲推了他一把,将他推到了老板面前。

他尴尬无比,中午偷东西,带班经理直接开除了他,老板并没有出面,这样的事,不需要老板来定夺。他不知道该说什么,在他犹豫的短短时间,父亲重喝一声:“还不跪下!”

他一慌,膝盖便不由自主弯下去,却不等他跪下,一双手用力拉住了他,将他拉了起来。他听见面前的男人说了他们进门后的第一句话:“站着认错。”

他抬起头来,老板依然是他印象中严厉的神情,严厉,却充满一种力量。

这时父亲有些慌了。显然,老板不让他跪--在父亲看来,是不接受他的道歉,不原谅他。于是父亲干脆过来摁他的身体,骂他:“你跪下啊!”

老板却并没有松开拉着他的手,相反,那双手更加用力了,那力量,抵抗了父亲对他的按压。

父亲彻底慌了,语无伦次起来:“您就饶了他吧,他才18岁,身子骨单薄,我不想让他和我去工地……这份工轻快些,好不容易找着的……家里等着用钱……”

他的眼泪在这一刻冲进了眼眶,说不出是委屈是尴尬是悔恨。父亲说得没错,家里等着用钱,母亲正需要钱做手术,因为这他才出来的,也是因为这,他才会对那个看起来很值钱的手机动了心……他喊了声“老板”,膝盖不由自主地朝下弯过去。

但他没想到,老板的双手再一次抵抗住了他和父亲共同的力量,他听见老板说:“你可以回来上班,但是,你必须站着认错。”

他和父亲一起愣在那里,抬起头看着老板。

老板点点头:“你的事我刚刚知道,你的确犯了个很大的错误,不管是为了什么,偷,都是可耻的行为,一旦成了习惯,会毁了你的一生。但是我相信你能改,我也愿意给你一次机会,可是,我希望你站着认错,因为只有站着,做人才能堂堂正正。”

他忍在眼中的泪,就这样一颗颗地落下来。他把自己的身体努力挺直,再挺直。他说:“我错了,我一定会改。永远不会再做这样的事情了,永远!”

那一瞬间,他分明觉得自己长高了,单薄的身体充满成长的力量。

“我相信你,明天回来上班吧。”老板伸手在他肩上握了一下,然后对他的父亲说,“老兄,以后要让孩子学会站着做人,即使是认错。”

父亲用力点头。

几年以后,他成了老板新开的一家餐厅的经理。

曾经,他的父亲是个和他一样倔强懵懂的少年,也曾犯过类似的错,被迫以下跪的姿势去弥补过错,从那以后,父亲说,他就没有真正地站起来。

父亲说,你碰上了好人。

认错范文第2篇

我们班的白亚辉是出了名的淘气包，说起他的淘气故事说三天三夜也说不完。

早上第一节是语文课，一上课老师就让他站在讲台上做他该做事情---检讨。原因是他欺负了左撇子（左尚咏的外号）。那天老白下课拿水枪滋左撇子，还打了左撇子，所以今天他要检讨。老白低着头向讲台走去，看着地板对左尚咏说：“左尚咏，对不起，我不该欺负你。”然后对大家说：“请大家监督我，哪点做的不好，请报告老师。”他的头越来越低，“如果做不到这一点，我将永远坐最后一排。”我想他此时此刻一定想找个地缝钻进去，同学们听完后都不约而同地鼓起掌来，为他勇敢承认错误而鼓掌，为他的决心鼓掌，左撇子也为他鼓掌。

左尚咏是我们班年龄最小的，老师说我们班是一个和谐的班集体，大家应该互相关心，互相帮助，互相学习，相信我们班是最好的，因为我们班同学都非常热爱我们的班集体。

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认错范文第3篇

过去，我还小，大家都觉得我人小，不会闯出乱的，可是，也许是因为我的智商太“高”了，时常违背他们的意愿，常常娄出乱子来。

一天，我正和小邻居一起玩着跳棋，突然，刚刚才输局的我气极败坏，一脚踢在了差几桌的下格，“提提——”一声刺耳的声音传入了我的耳根，我下意识地向下一望，“呃”我的喉咙不知不觉地窜上了一口凉气，我竟然在那一瞬间打碎了妈妈几十元买来的维生素C，我顿时感到不知所措，后悔、痛惜自心里一拥而上，这时，我那眼泪就又流出来了，这我可不是心痛那瓶维生素C，是因为我忽然想起来还要面对妈妈的“铁砂掌”！

在这时，妈妈竟也随着声音到来了！她看后气呼呼地问我：“说说，你是不是故意的？”这时，我也不懂什么故意不故意，只知道我犯了错，就因该傻乎乎地坐在那儿，妈妈见我无言相对，便抬起了粗粗的手腕，我忽然一句化冒出来：“我不是故意的！”妈妈听后，从容地把手放下，说：“早说嘛！”。

认错范文第4篇

我意识到错怪了孩子。但我是一个爱面子的人，安抚或道歉的话都说不出口，最后只好说：虽然不是你打碎的，但你平时太淘气，以后要注意。

没想到，接下来的几天，儿子不再跟我说话，我想一定是被我伤了自尊。现在已经过去了几天，我甚至都不知怎么开口跟他谈这件事。万一我道歉了，会不会从此被他看不起或者抓住把柄，以后更不肯听话了？

此番咨询来自一位苦恼的妈妈，她害怕在孩子面前犯错误，更害怕在孩子面前承认错误，失去家长的威信。

真的会这样么？孩子在看穿父母不是完人后，便会从此不再崇拜、拒绝管教么？ 我们来看看美国心理学家阿伦森等人做过的一项实验：

他们准备了4个人的讲话录音给测试者听，分别是：

A.未犯错误，有超凡能力的人；

B.犯了错误，有超凡能力的人；

C.犯了错误，能力平庸的人；

D.未犯错误，能力平庸的人。

然后，让大家分别按照最有魅力的标准，依次评分。

实验结果发现，犯了错而有能力的B反而被视为“最有吸引力”；原以为是夺冠大热的A虽然“十全十美”，吸引力却屈居第二。

这就是著名的“犯错效应”，在师生关系中也有典型体现：在其他条件都相等的情况下，教师能力越强，学生越尊敬他。但是，决定人际吸引的因素极为复杂，“尊敬”并不意味着“渴望亲近”和“信服”，太过优秀而高不可及的教师会使学生感到不安，有时候宁愿敬而远之；反而那些有能力但不时犯错的教师，更具备真性情和人格魅力，也更容易受到学生喜爱。

由师生关系再到亲子关系，美国教育家斯特娜夫人总结说：“勇于承认错误、努力学习和进步、乐于和孩子一起探索的父母，远比固执、专横的父母要可爱得多。”这句话，是不是恰好回应了文章开头那位妈妈的苦恼？

没有人能保证永不犯错，哪怕是在比我们稚嫩得多的孩子面前。在他们明亮似镜的双眼下，我们该以怎样的姿态，面对并不完美的自己？

我的建议是——

别误会威信的来源

父母的威信并不是在维护自己的面子中建立起来的，尤其当这个面子是以孩子的委屈为代价时，怎可能获得信服和谅解？

相反，在孩子面前承认错误，寻找适当机会与孩子谈论自己的反思心路，其实是示范如何做人、如何进步的最佳案例。威信的树立，并非由于父母的一贯正确，而是源于实事求是、严于律己；孩子感到父母是真正言行端正时，才会产生由衷敬意。

别怕承认错误

英国教育家斯宾塞说：“受委屈的孩子很少会去反省自己有什么过错，因为愤怒和不平占据了他的心灵；而被感动的孩子则常常反省，因为感动增加了他内心的勇气和智慧。”

不妨换位思考一下：父母犯错，实话实说，对孩子讲一句：“对不起，我错怪你了！”此时孩子心里的第一感受是什么？我想，大约还是感动多于轻视吧！

除了知识和能力，大人的光明磊落，在孩子心里同样有分量，因为一味地修饰遮掩，其实流露出的还是不自信和心虚。

别总盯着孩子的“原罪”

许多父母有这样的想法：“我辛辛苦苦地工作，还不是为了孩子？”“为了孩子，让我做什么都愿意，但孩子就是不领情！”“养个孩子花费了我一生的心血，他还不听话，真是让人伤心……”

语句中可看到，父母夸大了孩子不正当行为给他们带来的苦恼，总认为一切过错都是孩子所致，而与自己无关。但是稍作公正分析就会发现，许多父母发出的强制性指令，都是为了自己的方便管教，而不是为了和孩子平等相处。

认错范文第5篇

早晨到校，铃声响起，我快步走进教室，意外地发现讲台上正静静地躺着一本《少儿科普童话》。这不是我昨天苦苦寻找的那本书吗？怎么会突然出现在讲台上？我诧异地抬头巡视了下教室。学生都正埋头早读，没有任何的异样！随之，一连串的问号出现在我脑海里。说起这本书，事情还得还原到昨天。学校规定我们四年级是每周四到图书室借书。我们每次都是由组长把原先借的图书收齐并清点好本数后下午两节课后交给班级图书管理员，然后图书管理员再捧到图书室，先还再借。如果班级没能还清所有书是不可以再借的。昨天两节课以后我因为处理了一件突发事件，没有来得及到班上去关照一下，结果不等组长到座位一个个收，学生就自己主动下座位往组长手里塞，有的甚至直接朝组长站的方向扔。整个教室乱成一团，一副群龙无首的景象。当组长急急忙忙捡起、整理、点数，傻眼了，发现最后少了一本！追问数次以后，仍然没有结果。在未果的情况下组长到办公室向我汇报这件事时，一听，我气就不打一处来：这书怎么好好的收会少一本呢？谁没有交呢？以前没出现过这种情况。少一本书本不是太大事，关键是少了一本书，班级就不能借书了啊！而且补上其他书也没用，要一直还齐了才可以再借。因为一个人没还书影响整个班级借不到书看是大事。于是，我急急忙忙到班上去调查这件事。我先心平气和地让每个孩子回忆一下自己到底有没有把书交给组长，每个孩子都说自己交了，而且说的时候都是振振有词。表情和动作都看不出谁没有交，一双双很无辜的眼睛看着我，似乎告诉我他们都的确交了，让你不忍心去冤枉任何一个人。看到孩子们这样，我有点疑惑：每个孩子都交了，可是书究竟到哪去了呢？是不是自己找得不仔细？于是我又让同桌互相到书包里找，几分钟以后，孩子们异口同声地回答：“没有！”真是件怪事，都交了！我疑惑地又点了一遍，希望是组长点错了。可事实摆在面前，依旧是少了一本，没有出现自己希望的结果。这时，我心中的怒火“蹭蹭”就上来了！我大声吼道：“这书难道被书包吃了不成？是谁没有上交，赶快老实承认！要不然，明天被我查到了，看我怎么收拾你们！”孩子们显然是被我的话吓住了，一个个面面相觑，不知所措！事已至此，我也想不出什么更好的办法可以找到这本书，刚好这个时候放学铃响了，于是我让孩子们排队回家。晚上我一直在想，既然这本书找不到了，按照学校图书室的要求，是要赔偿的。到底该谁来赔偿？全班学生吗？可是班上44个同学，有43个是无辜的啊！我不该让无辜的同学一起受牵连。思前想后，我决定自己来赔偿！可就在我做出决定后，却出现了文章开头的一幕！晨会课上，我问这本书是谁放讲台上的。第二组的一个男生有点难为情地站了起来。“老师，这本书是我放的。昨天我以为自己交了，当时书包里也没有找到，可是我回家拿作业本时，却看见书在书包里，于是我就带来了。”我一听，火就上来了，我昨天可让你找了两遍了，你都找不到，回到家居然就有了，真是件怪事！“我现在不想听你的任何解释！这虽然是件小事，可从这件小事中可以看出你就是做事不认真的人，不负责任的人。”我那老夫子的说教毛病又上来了，劈头盖脸地把他给痛批了一顿，并且让班长在常规评比表中扣了三分。（孩子特别在乎这个，因为关系到月底的评比）这时，我的心情似乎好了些。下课后，回到办公室，我左思右想，总觉得自己刚才的做法有点欠妥。

这天是周五，刚好有班会课，我对学生说：“这学期我们学习了《三国演义》中刘备三顾茅庐的故事，今天这节课我想先给大家讲一段三国演义中曹操的故事。”听了我的话之后，同学们立刻坐得端端正正，等待着我讲故事。我在黑板上写下了“曹操知错、改错、不认错。”这几个字。接着就慢慢讲起了这个故事。故事讲完后，我问：“你们听完这个故事有什么想说的吗？”同学们心情很激动，高高举起自己的手，“我知道，曹操错杀了张允……”“曹操自己做错了，但是他没有承认自己的错误。”听了同学们的发言，我意味深长地说：“曹操是一代枭雄，他手下谋士荀给他的评语就是‘知错，改错，不认错’。曹操知道自己犯下错误了，私下里却能立即改正错误。可以说，亡羊补牢，为时未晚。他的不认错是因为他是主公，一方主帅，他拉不下面子。而我们班的杭××同学却在知道自己的错误后主动认错，他这种‘知错，认错，改错’的态度值得我们全班同学学习！”（我擦去了黑板上的“不”字）学生听得津津有味，脸上露出了羡慕的表情，同时向杭××投去了羡慕的目光。过了一会儿，不知在谁的带领下，全班响起了热烈的掌声。这时，我发现杭××同学低着的头慢慢地抬起来，腰也慢慢的挺直了。我趁热打铁，继续说道：“我们每个同学如果知错认错改错那就不算错！”

通过这件事，我知道一味地批评发火说教是不起作用的。教育是无痕的，它像春天的细雨一样润物无声，所以我们对学生的教育应该是坦城的交流，是心灵与心灵的融合、智慧与智慧的碰撞、生命与生命的互动。我相信，在我十几年的教育生涯中，我只要学会慢慢地用心对待每一位学生，一定会收获不一样的精彩。我愿意和每一位同学共同进步成长，让各种各样的硕果挂满蓬勃的果树，让秋天的果园飘满果香！