捉鱼游戏

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇捉鱼游戏范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

捉鱼游戏范文第1篇

【关键词】 桌面游戏 大学生 休闲娱乐

本课题对桌游产业模式管理的研究，对照着桌游的发展历史，比较桌游产业在国内外发展的不同之处，研究其对大学生的影响，研究其对大学生的观念和现状的改变，找到桌游和大学生活的契合点。为研究大学生建立健康的休闲娱乐观念做出贡献[1][2]。

1 研究方法

1.1 文献资料法

广泛查阅与本课题研究有关的专著、论文、期刊、报纸等文献，了解桌面游戏。桌游的发展对大学生休闲娱乐的影响。在中国知网上查阅了26篇文章，其中有论文、期刊、杂志、等。

1.2 访谈法

根据研究任务的需要，就影响大学生休息娱乐的影响，访谈有关专家、老师和部分同学，获得相关资料。访问了一些问题例如（1）对桌面游戏了解有多少？（2）桌面游戏在学校开展有没有好处;（3）桌面游戏是否可以让大学生放松心情？（4）桌面游戏是否有助大学生不迷恋网络？

1.3 问卷调查法

根据研究需要，根据研究需要，在我各个年级的不同专业的学生问卷调查，随即发放了调查卷500份，收集有效调查问卷450份，有效回收率约为90%。

1.4 数理统计法

通过其对原始监测数据的整理分析，可以获得环境质量的空间分布及其变化趋势，其得到的统计值可作为其它评价方法的基础资料将所得到的数据进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 桌面游戏在大学生群体内的开展状况

2.1.1 大学生对桌面游戏的认识调查

对赣南师范学院各专业的学生进行抽样调查。通过调查我们可以发现有55.9%的被调查者曾玩过桌面游戏，得知参与桌面游戏的男生比例高于女生，分别是67.5%和34.4%，差异有统计学意义（t=6.38，p<0.01）。调查结果还可以看出17.6%的调查对象迷恋桌面游戏。在调查中我们还可以知道88.2%的大学生在上大学之前就已经接触过游戏，其中男生91.3%，女生77.3%。由于过早接触游戏，没有正确的指导，很容易让桌面游戏对我们大学生有一定的反作用。导致学习不认真[3]。

2.1.2 桌面游戏动机

调查数据显示22.1%的调查对象认为桌面游戏对自己具有一定的吸引力，其中男生（24.4%）高于女生（13.6），差异有统计学意义（t=2.62，p<0.01）;还有81.4%的同学认为桌面游戏可以缓解自身的压力，尤其是对于男生，高达85.0%，女生为68.2%。这部分同学一旦缺乏对桌面游戏的正确认识，就会有反作用，陷入其中，使学生的成绩下降，不但没有起到桌面游戏对我们的影响，还会使自己的成绩下降，对事物的过问减少[4]。

2.2 桌面游戏对大学生休闲娱乐的影响分析

2.2.1 有利于减轻心理压力

根据赣南师范学院各专业学生进行调查得知有60%的受调查者玩桌面游戏的主要原因是因为桌游可以让我们自己的身心得到一定的解放，得到放松[5]。随着人民生活水平的不断提高，人们对物质。享受方面的追求也越来越高，使得大学生的压力，负担也越来越重，承受能力必须要好，还需要有较好的自我调节能力。由于大学生的心理还不够成熟，调节能力等还需要进一步的提高。而桌面游戏恰好是大学生休闲娱乐的一种好方法。

2.2.2 有利于提高个人的思维能力

通过游戏提高参与者的思维及逻辑推理能力，使游戏者认识到各种科学理论的应用和为求达到目标所必须制定出的策略和全盘计划。

桌面游戏可以使玩家们通过大脑思维来扭转游戏的输赢，例如“三国杀”如果玩家们不充分利用自己的大脑，随便出牌，那么他肯定是被对手打败的，不可能成为赢家的。如果玩家们都会动用自己的大脑去想怎么样才有机会成为赢家打败对方的话，那么就有一场游戏下来就会变得更加精彩。桌面游戏动员了玩家们去用自己的思维能力来玩这场游戏。

2.2.3 有利于培养团结协作意识

个企业仅靠个人的能力显然难以生存，唯有依靠团队的智慧和力量，才能使其获得长远的竞争优势和发展潜力，一个优秀的、具有团队精神的团队才具有战无不胜的竞争力。团队精神已经成为一个人乃至一个企业立足当今时代的核心竞争力。

游戏总是提供一些需要，需要多人共同完成的任务或者是活动，在此期间玩家必须是有计划，有组织的与他人互相合作，互相配合，使得玩家们可以感觉到彼此之间的相互信任与相互合作，团结在一起。有利于培养团结协作的意识。

2.2.4 有利于培养善于沟通的能力

通过桌面游戏，玩家们可以和各种各样的人，以游戏为话题来进行交流进而提高自己的沟通能力，还可以结交到好朋友。游戏还可以带给我们一些成就感和自信心，在与他人交往时轻松自如，不会畏惧，不会因为不好意思而拒绝与他人的交流。桌面游戏的玩家们一般都比较聪明机智，对文化有一点掌握。这对大学生来说具有一定的优势。

参考文献

[1]文志君.英国桌游拼图玩具出新夺失地[J].中外玩具制造，2011（07）107.

[2]胡林B.将桌游“三国杀”引入大学生教育工作的探索[J].郑州铁路职业技术学院学报. 2012（03）35-36.

[3]西祠胡同.《桌面游戏的发源于发展》[J].中外玩具制造，2012（09）45-46.

[4]蒋萍.网游已落伍 “桌游”正流行[J].理财，2009（10）.

捉鱼游戏范文第2篇

卓有成效，汉语成语，拼音是zhuó yǒu chéngxiào，作谓语、定语;包含褒义。指做事效率很高，下面是小编为大家整理的卓有成效成语的解析及造句，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

一、卓有成效成语的解释卓：卓越，高超。有突出的成绩和效果。明 王守仁《申行十家牌法》：“若巡访劝谕著有成效者，县官备礼亲造其庐，重加奖励。”

二、卓有成效成语的近义词立竿见影 [ lì gān jiàn yǐng ]

把竹竿立在太阳光下，立刻就看到影子。比喻收效迅速。汉魏伯阳《参同契》卷下：“立竿见影，呼谷传响。”

行之有效 [ xíng zhī yǒu xiào ]

实行起来有成效：这是～的办法。

三、卓有成效成语的造句1、我相信埃莉诺在妇女中的工作是卓有成效的。

2、冷兵器时代，长城之防御，卓有成效。

秦时，据长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马。

3、仅从这些楼房就可以看出这些年农民生活的巨大变化，也反映出我国新农村建设的卓有成效。

4、申时行以办理外交的方式来主持内政，御林军事件的顺利结束，更证明了这种方式确实卓有成效。

5、它不是毫无根据的猜想，而是卓有成效的权宜之策。

6、在这部小说中，纳博科夫对群氓社会的心理运行机制进行了卓有成效的探索。

7、这表明专业管理人员对探索卓有成效的领导艺术的奥秘感兴趣。

8、黑格尔不仅是一位伟大的哲学家，同时是一位卓有成效的哲学教育家。

9、到了该上场时，他已卓有成效地给嘉莉打足了气。

10、由于他奋发而卓有成效地工作，任务完成得很好。

11、联合收割机作业进一步发展，农业机械化技术的推广工作卓有成效。

12、较一般弟兄间的关系更为亲密，彼此有更多的机会在一起工作和服事上帝，并且卓有成效。

13、我们该知道运用自己上司的长处，这也正是下属工作卓有成效的关键。

14、如果我们能一起来做这件事，我们个人的努力就会卓有成效!

15、当然，教育是两国高度重视的卓有成效的交流领域。

16、目前，世界各国对该病开展了卓有成效的研究。

17、对他来说，这是一段不愉快的时光，而且他不是一位卓有成效的总统。

18、一个好的领导者，一个卓有成效的领导者，往往懂得如何尊重别人。

19、在保护知识产权方面，我们与香港的合作亦卓有成效。

20、我们在开发项目方面效率出众且卓有成效，同时也积极地为所投资的项目提供各种支持。

21、我希望，这里的安排使你满意，你本人的工作也卓有成效。

22、我们要奋发地工作，卓有成效地完成上级交给我们的任务。

23、要使工作卓有成效，必须保证工作时得心应手。

24、品格教育不只是一种可行的办法，而且还是一种卓有成效的办法。

25、企业管理者，就必须卓有成效。

26、在贵司的主导下，贵我双方密切合作，做了卓有成效的前期配合工作?

27、一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。

28、谁必须利用我的产出，以使我的产出卓有成效?

29、卓有成效的管理者善于用人之长，用人不在于如何减少人的短处，而在于如何发挥人的长处。

30、他在这项科研活动中卓有成效的研究，受到了同行的称赞和尊敬。

31、要说卓有成效的管理者与其他人有所不同的话，其最大区别就在于，他们对自己的时间十分爱惜。

32、认识你的时间，只要你肯，就是一条卓有成效之路。

33、卓有成效是一种习惯，是不断训练出来的综合体。

捉鱼游戏范文第3篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）04A-

0072-01

信息反馈是促进教学过程不断优化、实现课堂教学效率不断提高的重要手段。如何在有限的45分钟内获得准确、具体的反馈信息，掌握各层次学生的学习状态，需要教师以一个合理的计划做到善于捕捉、收集反馈信息，随时调节教学进程，从而更加高质高效地完成教学任务。下面，笔者就结合教学实例，从三方面论述在初中数学课堂教学中对反馈信息的收集与利用。

一、在课堂巡视中捕捉即时信息

课堂巡视贯穿于整个课堂教学中，是教师获取学生思维过程最重要的一种信息反馈途径。教师利用这些反馈信息可以客观地对学生进行指导，以此来弥补课堂教学的缺陷。因此，教师的巡视并不是走过场，而要时刻关注学生的学习动态以及在学习中遇到的问题，如学生在思考时、练习时、做题时遇到的无法解决的问题，教师可以立即捕捉到不可预知的“生成”，从而及时改进教学方法，提高课堂教学的高效性。

例如，（如图1）在边长为4的正方形ABCD中，AB线上的P点从A向B点移动，连接PD、AC，使DP、AC两条线相交于Q点，连接BQ。①试证明：P点在AB线上移动到什么位置时，都能使ABQ≌ADQ。②如何使P点在AB线上移动，才能让正方形ABCD的面积成为三角形ADQ的六倍？

笔者在课堂巡视中发现有学生在解决问题②时不知从何入手，于是笔者提示：我们在解ADQ面积时，把哪一条边作为底最为简单呢？学生思考后回答：AD边。紧接着笔者又问：AD边上的高应达到什么条件时才能使ADQ的面积是正方形ABCD的六分之一？能不能先求出高的长度呢？AP线的长度可以解出来吗？

上述问题对于学习能力较强的学生来说，是相对容易解决的，于是笔者加深了问题的深度：在P点移动到什么位置时可以使ABQ成为等腰三角形？这样，教师在课堂巡视的过程中既可以照顾“潜力”生的学习情况，又能满足优秀生的学习需求，使学生得到不同程度的发展。

二、在课堂提问中捕捉即时信息

课堂提问可以调动学生思考问题的积极性，它是构建课堂信息输出与反馈的桥梁。在提问中教师不但要善于提问，而且要会问，通过多方面、多层次、多角度的提问，发现学生在回答问题时暴露出的错误，从而及时作出相应的课堂调整或采取针对性的补救。

例如，在教学《相似三角形》时，笔者布置了下列练习题。如图2所示，在直角梯形ABCD中，直线AD平行于BC，∠A=90°，∠B=90°，∠CED=90°，那么试论证DA、EA、EB、CB四条线段之间的关系？学生在分析图形时发现四条线段是成一定比例的，紧接着笔者提问：“现在要把这三个成90°的直角改为60°，上述问题中的四条线段又是什么关系呢？”学生依然用第一步中找相等角的办法，求证出角ADE与角BEC相似，从而得出四条线段的关系――成比例。

接着笔者又问：“把60°角换成130°呢，还能够得出上述相同的结论吗？”学生们在交流讨论后肯定地回答“可以”。笔者让一位学生回答：“只要∠EAD=∠CED=∠CBE，线段AD、AE、BE、BC都是成比例的。”在这里，笔者运用另一种方式进行提问，让学生进一步了解图形的特点，进而开拓了探究问题的思路。

三、从课堂练习中捕捉即时信息

知识的巩固离不开练习环节。教师应围绕每一节课的教学重难点或是某一单元的知识点精心设计练习题型，通过练习查漏补缺，将学生对知识的一知半解暴露出来，让教师对后续教学做到更为科学、合理地安排设计，实现知识的系统化。

例如，在复习抛物线中的直角三角形的内容时，笔者首先问学生关于RtABC，你知道哪些知识？然后在此基础上，提问：①在RtABC中，如果COAB于O，那么你能得到什么结论？②以AB所在直线为x轴，以CO所在的直线为Y轴，建立直角坐标系，若CB=2，AC=，请写出A，B，C三点的坐标。③如图3所示，如果一抛物线过A，B，C三点，求它的解析式？

捉鱼游戏范文第4篇

1　安卓系统的普遍性

安卓的智能手机现在在城市的家庭中已经基本普及，大部分中学生通过家庭已经接触过安卓系统。所以，如果构建安卓网络平板教室，对于中学生来说不是太陌生，容易跟进，不需要太多的培训。

2　构建安卓网络平板教室易操作，投入少

构建安卓网络平板教室的硬件配备简单，软件方式多样化，投入比传统机房少很多。目前，一台普通的9.7英寸屏幕安卓系统的平板价格在1500元以内，它小而精，且采用无线网络，所以不需要很大的固定的场所，对电源的要求也不是很高，和PC机一样可以进行网络连接，但它不需要繁琐的网络布线，这样可以改变传统机房教室里面学生和老师一成不变的授课空间格局，老师有更多的机会到学生中间去，学生之间也可以有更多的交流空间，这样，老师和学生变得更亲密，形成一种和谐的氛围。因此，可提高教学效率，改变信息课程限制在一个固定的空间内进行，信息技术教师限制在教师端或讲台前的方式。笔者体验了三种应用方法，都比较简单易实现。

在原来的机房基础上用一块小平板做一下小改进，在原有教师PC机上安装一个Splash_Streamer远程桌面的服务器端，在安卓小平板上安装Splash_Streamer远程桌面的客户端。之后，平板通过无线网络就可直接操作教师PC机，配合教师机上原来配有的教学软件进行广播教学。这样教师可以有更多的时间走入到学生中来，也可以让学生在自己的位置上操作演示教师机。老师和学生也能有更多的时间和机会互动交流。

在教室多媒体上，PC机和平板上做和机房一样的安装各自的软件终端，不同是在PC机和平板上再加装投影精灵mirrorop的软件终端，这样就可以用平板控制PC机投影在投影仪上。这也可能将是以后的一些会议模式和培训模式的趋势。

应用基于安卓系统平板的智动课堂管理系统，例如云极塾软件，这是一款基于安卓系统开发并在应用中逐渐完善的平板课堂教学和管理的系统。它的功能类似于在PC机上使用的一般的教学软件，有了这样的教学管理系统后，可以不需要任何PC机，只在无线网络环境和安卓平板下实现广播教学。这种广播教学方式比传统广播方式最明显的一个优势体现在它可以定制教学桌面，即在平板上只出现你所需要的应用程序的快捷方式。可以定制浏览器的指向，使浏览器仅指向你所需要的几个网站链接，这样就很好地解决了学生在上课中随便到处乱看、下载游戏的问题。

云极塾智动课堂管理系统集成了一个试题编辑器，编辑试卷方式易学易用，重要的是可以及时下发试卷给学生，学生做完后交卷，交卷后及时就有成绩分析结果出来，老师可以根据分析结果当堂做出及时的反馈。这也是它的亮点所在，因为老师一堂课的成功与否，就是看同学们对于课堂知识的掌握程度。我们传统的做法是老师布置作业，学生完成作业，老师批改作业，然后获知学生知识的掌握程度。这样费时费力，老师给学生反馈也不及时。而基于平板的这种作业模式节约了时间，更重要的是能快速地知道学生对各个知识点的掌握程度，根据成绩分析结果，及时补充相关的知识。

正因为安卓网络平板教室要求投入的资金非常少，对环境的要求也不是很高，所以在某种程度上它可以解决一些偏远地区没有机房的问题，可能成为偏远农村学生的福音，使他们有机会接触更多新鲜的东西，缩小教育的地域差异，促进教育均衡。

3　构建安卓网络平板教室有利于资源共享，促进教育均衡

安卓网络平板教室应用于中学教学，可方便及时获取网上同步教育信息，在此基础上构建突破时空限制的个性化学生学习资源。安卓平板提供的wifi无线网络连接技术，使学习环境不受时间、空间的限制，使学生可以在任何时间、任何地点进行学习。而现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化的探索性学习，安卓网络平板教室为个性化学习提供了良好的技术支持：网络技术及移动媒体技术相结合，学生可以根据自己的需要主动选择学习的内容及课程的进度，教师与学生之间可以通过网络环境的支持，在任何时间、任何地点进行信息交流，不必拘泥于课堂上有限的时间。基于安卓网络平板教室的个性化学习资源可以依据学生个人定制。

提供给学生完整的课程教学资源，有基础的也有拓展的，但知识结构是非线性的，各个知识点都是超链接形式的，学生不用按照一个模式进行，可以充分按照自己的需要选择学习内容，也很好地体现了分层次教学。

根据学生课堂上的具体问题、作业反馈及测试试卷等出现的问题给学生指出需要加强学习和练习的地方，并提供针对没有掌握的知识点的补充资源，以便学生课后利用碎片时间学习。平板作为电脑能提供给学生多种媒体的学习资源，文本、图像、声音、视频，都可以方便地提供给学生，满足各种学习需要。例如，一些操作技巧强的或者解题过程复杂的学习内容，教师可以利用屏幕录像专家或者数字高清视频展台把电脑的操作过程，或者是具体某一题目的解题过程录制下来，制作成视频点播学习库；把文档记忆性内容、选择题型等内容可应用平板的摄像头拍摄成文档，也可把原有的Word或PPT文档利用软件转化成Flash文件，形成在平板上可以随时翻阅的记忆性文档库，为学生提供更多的学习方式。

目前，一些新的科技公司开始制做专为教育教学而研发的安卓产品。例如一家加拿大的科技公司研发的一种安卓平板电脑，为学生和教师精心设计，它整合校园商店和图书馆、课程等资源，允许学生下载电子教科书和其他资料。其实，网络学习资源很多，但传统模式是学生要到机房等相对固定的场所去查找资料，这给学生带来很多的不方便，安卓网络平板教室给学生带来的不止是一种新的学习工具，而是给整个学习思想和观念带来的大的改变，安卓网络平板教室在提供无线网络的环境下，人人都可以随时随地进行学习，平板可以是学校的，也可以是学生自己的，可以带到任何一个地方，使学习成为学生生活的习惯。

4安卓网络平板教室可以拓展网络教室在中学其他学科教学中的应用

传统的机房一般是信息技术学科应用的比较多，其他学科极少应用，安卓网络平板教室可不受时间空间限制，不分学科地应用到学生的学习中去。例如，综合实践、地理、历史和户外教学活动中应用，使学生可以在这些教学活动中，随时通过网络获取所需的知识和素材，结合GPS和Google　Map等，激发学生学习的兴趣和欲望；平板电脑的语音功能让语文、英语课堂“如虎添翼”；平板的摄像头应用，使学生多了一种提交作业的方式，尤其适合于艺术和手工等课程。

随着安卓应用产品在教育市场的深入开发，安卓网络平板教室应用于中学教学的优势将更加明显，所以作为中学教师，尤其是信息技术学科教师，要加强对于安卓系统的研究和应用。

参考文献

[1]李广文，严佩宜.Android平板电脑在中小学教育教学的应用与未来[J].中国教育现代装备，2011（24）：14-15.

捉鱼游戏范文第5篇

后来，我读到了汉代的乐府诗《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”那“田田”的荷叶挨挨挤挤、重重叠叠，鱼儿在荷叶下嬉戏玩耍忽东忽西，灵动而欢快。我与它们产生了共鸣，沉静在游弋的状态中，久久才回过神来。

童诗中，写鱼儿的诗作不少。我最喜欢《捉鱼》这首诗，它描写的情形好生动！

捉鱼

文/陈清枝

到河里捉鱼

河里没有鱼

我们都变成鱼

捉来捉去

伙伴们约好了去捉鱼，可在哈腰翻河床上的石头时，水打湿了裤腿，水花溅湿了衣裳，于是索性脱下来，让自己成为一条鱼儿吧！原本寂静的河面，一下子热闹起来。四行小诗，把从捉鱼到嬉戏的场景描述得精彩纷呈。我们的眼前，没了小伙伴们的身影，只有一条条鱼儿穿梭在河水里。

诗人从捉鱼写起，写到了伙伴间的游戏。我也写过一条“鱼”，一条“妈妈鱼”。那又是怎么回事？

妈妈像一条鱼

文/雪野

电话机像鱼钩

钩住了妈妈的嘴

妈妈的耳朵

我轻轻地走过去

鱼钩还紧紧地咬着

妈妈的耳朵

妈妈的嘴

走过去

再走近些

我才发现

提钓鱼竿的

是远方的爸爸

哈哈，明白了吧？妈妈只有在通电话的那一刻，才是一条鱼。长长的电话线，系着妈妈的牵挂、爸爸的惦念。

那么，孩子们心中的鱼是什么样的呢？

鱼

文/雪桦

世界上最后一条鱼儿

没了

我把一棵棵树画成鱼儿

我把一根根枝条画成鱼儿

我把一片片树叶画成鱼儿

它们在风的大海里游着

在画纸上游着

在镜框里游着