学习怎么写总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学习怎么写总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学习怎么写总结范文第1篇

【关键词】左右结构与左中右结构的比例 教学 评析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04A-0072-02

《左右结构与左中右结构的比例》是湘美版小学《书法练习指导（实验）》五年级的内容，本课旨在通过对范字的欣赏，让学生发现左右结构与左中右结构字形的比例规律，准确地临写“朝、（邻）、依、卿”四个范字，并能举一反三。笔者在执教这节书法课中有所感悟，现将教学过程与评析和盘托出，与各位同仁商榷。

一、创设情境，谈话导入

1.师：同学们，老师这里有几个字，请同学认真观察一下，你觉得这些字写得怎么样？美不美？

课件出示“”“依”“卿”三个比例失调的字。

2.师：左右、左中右结构的字如果宽窄比例不当，字就不匀称、不和谐，失去了美感。

3.师：书法是中国特有的传统艺术，著名书法大师启功先生说：“写好字的关键是结构。”今天我们就从字的结构入手，一起来学习左右结构与左中右结构的字的书写比例。

出示课题：左右结构与左中右结构的比例。

4.师：说说“”“依”“卿”的宽窄要怎么安排才匀称、和谐？（根据学生所说依次出示笔画部件）

【评析】教师出示三个比例失调的字，让学生观察发现如果汉字的宽窄比例不当，字就不匀称、和谐，再引用著名书法大师启功先生的话导入新课教学，激发学生学习书法的兴趣。

二、探究规律，掌握写法

（一）探究左右结构的类型

1.课件出示“朝”“”“依”

师：请同学们观察欣赏，从宽窄方面说说这三个字分别有什么特点。

生1：“朝”字左右相等，书写时向中间靠拢。

生2：“依”字左窄右宽，书写时左边让右边。

生3：“”左宽右窄，书写时右边让左边。

2.教师依据学生的回答，分别出示三种字的分割图表示左右部件的比例。

【评析】学生通过观察，发现左右结构的字分三种类型，并在教师的引导下总结出“左右相等向中靠”“左窄右宽左让右”“左宽右窄右让左”三种规律，教师再通过分割图表示左右部件的比例，使学生一目了然，为接下来临写范字做铺垫。

（二）师生探究学写 字

1.师：同学们认真观察“朝”字，从字形、笔画、位置、比例，说说怎样才能把“朝”字写好。

生1：“朝”字左右等分，外形接近正方形，左边上方长出一些。

生2：右部的“月”上窄密下宽松，撇伸入左部，左右融为一体。

师：说得真好。请同学们看老师写一个，注意要领，你们跟着书空。

师：写好一个字的关键在于第一笔的位置，要注意笔画之间的比例与穿插，请大家看“朝”字的第一笔起笔在斜线上半部分的中心。

2.学生在古琴曲《文王操》的配乐中临写“朝”字，教师巡视指导。

师提醒：书写前要仔细观察，再认真书写，写完一个还要与范字进行比较，发现不足，再写第二个。注意坐姿，头正身直，臂开足安，书写时心静气缓，意在笔先。

3.师展示优秀作业和写得不足的作业，师生共同评点。

（三）师生探究学写 字。

1.师：请同学们观察分析，怎样才能把“依”字写好，字形、笔画、位置、比例要注意什么？

生1：“依”字外形方正，首笔撇写斜一点就可以把单人旁写窄，左部往左移，留出更多的位置给笔画多的右部。

生2：左右长短相当，左部粗重，右部细，稍倾斜。

2.师示范讲解，其他学生书空。

3.学生在古琴配乐中临写“依”字，教师巡视指导并点评反馈。

【评析】教师和学生共同探究“朝”和“依”字的字形、笔画、占格、比例，接着教师在黑板的米字格宣纸上作示范、演示，边演示边讲解每一笔的要领，确定好第一笔的位置，笔画之间的比例与穿插，使学生清楚每一笔画形成的运笔过程，然后再让学生在范仲淹的古琴曲《文王操》的配乐中临写两遍，在清淡悠远的琴音相伴下，书法与古琴交相辉映，令人感到身心解放。临写时，教师提醒学生注意保持正确的书写姿势，引导学生认真观察，仔细读帖，认真比对，及时调整。学生写好后进行点评反馈，指出哪个字写得好，哪一笔写得棒。这样教学给学生提供展示的平台，让学生学会欣赏别人的作品，也促进自身书法水平的提高，对接下来的教学起到事半功倍的效果。

（四）学生自主学习临写 字

1.学生自学，自主读帖，分析字形特点及结构比例，探讨左宽右窄的字的比例分布规律。

2.同桌互相讨论书写要点。

3.学生自主临写、自评，什么地方写得好，什么地方写得不够美观。

（五）运用规律，学写 字

1.师：观察“卿”字，说说它的字形、结构比例怎么安排。

生1：“卿”字是左中右结构，字形扁，左右部笔画少，写窄些，中部笔画多，写宽些。

生2：左中靠上，右部靠下。

2.师：你们观察得很仔细，请一位同学到黑板前示范，其他学生观察他书写的优缺点。（师生点评）

3.学生根据要点在中琴配乐中临写两遍。

4.师展示学生作品并点评，选取有代表性的作品和优秀作品展评。

【评析】在了解左右结构三种字比例规律的基础上，学生对学习“朝”与“依”两个字掌握了一定的方法，这时教师放手让学生临写“”字，再请学生写“卿”字，让学生在循序渐进的学习过程中，提高自身的临写能力和自主学习的积极性。

三、课堂延伸，学法迁移

1.师：观察《颜勤礼碑》中左右与左中右结构的字，说说这些字的结构比例分布有什么特点，你有什么建议可以帮助大家写好字？

2.师：结合左右结构与左中右结构的字的比例分布规律，从《颜勤礼碑》中选择一两个喜欢的字进行临写练习。

3.师展示学生作品并点评。

【评析】教师让学生结合规律举一反三，从《颜勤礼碑》中选择喜欢的字进行临写练习，实现由扶到放的教学过程，学生得到了扎实有效的训练，培养了学生的观察能力、审美能力和临摹能力。

四、对比赏析，总结升华

1.师：请大家对比“朝”字的比例在欧体、柳体、赵体中的不同形态。

生1：这三种字体的整体形态与结构比例相似，字形方正，左右部分大体相等，左高右低。

生2：我觉得用笔特点不同，欧体、柳体用笔较方，赵体用笔接近于行楷之间，更灵动。

生3：我发现赵体中“朝”字的第二笔也变成了点。

2.师：同学们都有一双慧眼，不但观察到了三者的相同点，还找出了不同点。

3.师（总结）：通过今天的学习，我们知道了左右结构与左中右结构的字，笔画繁多的部分要写得宽一些，笔画少的部分就谦让，写得窄一些，这样写出来的字才更加匀称、和谐、美观。希望同学们练字时要持之以恒，学会观察、分析字形，每一个笔画、每一个字都要用心去写。老师相信，只要肯努力，每位同学都能写出一手漂亮的字。

五、布置作业，巩固提高

师：把今天学习的4个例字和《颜勤礼碑》中出示的8个字各临写三遍，分三天写。

学习怎么写总结范文第2篇

1.年级情况分析

本届高一学生总人数560人，共分为12个班。试行两个小班化教学，其余为平行班，其中分四个住宿生班，这样便于管理。高一新生军训成果喜人，开了一个好头，但学生的学习基础较弱，今年新生统招及扩招分数均比二中低30分。要想将学生的成绩提高到一个满意的程度，我们只能从细节入手，但任重而道远。

2.年级本学期工作目标

将年级打造成为积极向上，团结协作的年级。教师能认真工作，耐心努力培养学生的各项能力。

3.年级本学期工作主要措施

①强化学生管理，从严要求，细心观察，有针对性地解决问题和排除班级中存在的矛盾和不稳定因素;

②加强学校和家庭的联系与沟通，定期召开家长会

③配合学校搞好文体活动

④进行学生心理疏导工作，激励学生学习

⑤加强教风建设，将教、听、评、考、改等工作落到实处

⑥以分层教学为突破口，加强教师的合作意识，教研意识

⑦严格检查教案，杜绝上课无教案现象的发生

⑧实行教师候课制，上课铃响前，教师必须站在门口，下课不拖堂

⑨要求教师准时辅导，耐心回答学生的问题，要多面批作业

4.各周工作安排

九月份

1.完成新学期开学初的各项工作

2.引导学生尽快回到学习状态

3.结合国庆、中秋及校体育运动会开展相关行动

十月份

1.加强学生的行为规范，做好仪表仪容的自查和抽查工作

2.召开年级组教师会和年级学生会议

3.认真对月考工作进行总结，进一步加强课堂教学

4.召开各班班干部会议，加强学生干部的管理力度和培训力度

十一月份

1.召开班主任工作会议，总结前一阶段的工作经验与不足

2.召开“爱班、爱校”主题班会，培养学生的学校主人翁意识

3.要求教师、学生认真复习，迎接期中考试

十二月份

1.召开部分学生座谈会，了解学生的学习情况以及教师的教学情况

2.配合学校开展其他工作

3.组织好学校高一年级的各科竞赛活动

4.组织好元旦文娱活动

一月份

1.指导学生复习迎接期末考试;

2.布置期末工作

学习怎么写总结范文第3篇

关键词：导学案；化学课堂；高效课堂

“以学定教，同案协作”教学是以实际行动践行有效教学的新理念。在化学课堂教学中运用导学案进行教学，并不是老师不教，完全依靠学生的自学，而是让学生的自己能自学的自主学习变成了可操作的规范。学生在课堂上只需要根据“导学案”的设计流程进行归纳、总结、推理、发现规律，就能提高学生自我学习能力。学生在导学案引导下的自学，是一种自我探索、自我发现、自我创造的学。在这一过程的延续中，学生会经历“发现问题―提出问题―做出猜测―进行探究―获取结论”的认知过程，这使得学生能够在获得知识的同时，逐步提高自己的思维水平和研究探索能力，同时学习过程与方法也得到优化。“导学案”教学，就是我们要追求的“有效学习”，甚至是“高效学习”！

一、导学案概念的界定

“导学案”是指建立在“教案”的基础上，教师依据学生的认知水平、知识经验，为了指导学生自主学习而编制的一种学习方案。它的本质是依托教师现有的教材和教学资源，与学生之间进行的交流与沟通的桥梁。通过这样的方式，培养学生独立思考，自主学习的能动性，而导学案本身就具有了“导读、导听、导思、导做”的作用。

可见，“导学案”不同于传统的“教学设计”，传统的教学设计重点在于怎样教，导学案重点在于怎样学；传统的教学设计以教师为中心，侧重点在于老师上课时怎么讲？讲多少可以由老师自由控制，导学案是以学生为中心，侧重点在于学生上课时怎么学？学多少能够根据学生的预习和自己在书本知识的掌握程度来决定。从某种意义上说，导学案能够开启学生智慧、调动学生积极性、提高学生的学习兴趣。

二、导学案式教学能够实现课堂的有效性

1.导学案式在教学过程中能够增加教学的正效应

学案导学，能够将教学的重心前移，也就是把许多重要工作做在了课前，其次才是在课堂之上。学案导学实施堂堂清，日日清，课后不留作业，学生再也不用为课后作业和复习犯愁为难。所以，学案既是学生在课堂上学习的基础方案，又是期中期末甚至中考的复习材料，这样既能减轻学生的学业学习承担，又能减轻学生家长的经济承担。

在进行初中化学第三单元的教学时，我把“水的净化”和“爱护水资源”整合成一节课。在课前让学生根据导学案通过各种资料和网络查阅水资源的分布情况，水的现状（水的污染与防治，水的净化方式等），并填写在导学案上。这样，学生在课前已经做了充分的准备，真正上课就可以把课堂交给学生，让学生以小组为单位去交流演示自己的调研成果和感想，再让小组之间相互评价（有正反两个反面的评价）、补充。教师适时地引导总结一下教学中的重难点，让学生进一步解决和完善导学案上提出的问题并完成课堂练习，整节课的反响很好。这样的导学案设计，既简化了学习内容的多而杂，又让学生真正参与到课堂中，主动地动手解决问题，比起教师一个人在课堂上枯燥乏味地讲解的效果要好得

多。这样的导学案在实际教学中增加了教学的正效应，让一些对学习不太热爱的学生都参与了进来，达到了既锻炼了学生的能力，又有效转化了班级的后进生，一举两得的效果。

2.利用导学案能帮助化学教师之间资源共享，学后反思

导学案式教学的实施，实现了同一备课组内部的资源共享，

无论是从新课的讲授思路，重点、难点的突破还是课后习题的选择、讲解等都是经过了同组教师的充分讨论之后，再由其中一位教师执笔完成的。这就提高了集体备课的质量，为实现有效课堂奠定了良好的基础。

而学后反思用平实的话，写一写自己的得失，可以写自己的成功之举，可以写瞬间灵感，可以写学法收获，可以写思想困

惑……写中有学、学中有思、思中成长。由此，让学生学会及时回顾反思，培养概括、归纳能力。学后反思可以安排学生在课堂上写，也可以放在课后。老师要对学生的学后反思做及时的评价

总结。

三、实施导学案课堂教学前后的变化与收获

导学案对于帮助学生进行自学，课后进行有效的复习和巩固，改进化学教学的方法和提升化学教学的自主性、有效性有着很好的引领作用。在实施过程中要以学生为中心，以学生的发展为中心，以让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态，注重学生的自学，促进学生主动的学习，从而让学生学会了

学习。

学习怎么写总结范文第4篇

第一课时

教学任务：

l．交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。

2．初读课文，读准字音。

3．初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。

4．练习把课文读正确。

5．质疑。

教学过程：（略）

第二课时

教学要求：

1．理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．从课文中学说，“谁，在什么地方，做什么”的句子。

3．能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4．在理解的基础上，有感情地朗读课文。

5．培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学重难点；

重点：从课文中学说“谁，在什么地方，做什么”的句子。

难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具准备：

投影片、图片

教学过程：

一、复习导入：

1．认读字词。

2．自由读全文，回忆上节课遗留的问题。

二、新授：

（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：

1．学习第一自然段

（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。

（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画）

（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（运用语言）

（4）自由读第一自然段（体会句式）。

2．学习第二、三自然段

（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。

（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）

3．学习第四自然段。指导有语气地朗读。

4．学习第五自然段

（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？

（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）

（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意）

（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。

5．学习第六、七自然段

（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组讨论。

（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意）

（3）看图，理解“钓着了一条大鱼”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）

（4）指导有语气的读这两个自然段。

（二）总结课文内容：

自由读课文。想：小花猫开始为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？

（三）学习按要求说一句话：

1．看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。

2．按要求说句子。（）在河边钓鱼。

（）在河边（）。

（）在（）（）。

3．判断句子的正误，理解什么是通顺的句子。

我在河边划船。（X）

4．同桌交流造句。

三、总结全课：

你喜欢这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发学生学习语文的兴趣）。

四、板书设计：

10．小猫钓鱼

三心二意钓不着

一心一意钓着了

图片板画

第三课时

教学任务：

1．读课文，复习课文内容。

2．学习本课生字，有重点的指导书写。

3．写句练习。

学习怎么写总结范文第5篇

《aoe》教案设计一

教学目的

1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音，认清形，按笔画描红。

2、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

小朋友，你们已经是一年级小学生了 ，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

二、指导看图

1、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么?(早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。)

2、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。

3、出示 a o e 卡片。

三、学习 a o e 的音和形

1、学习 a 读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。

2、学习 o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。

3、开火车顺着读，请小老师带着读。

4、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发 o 像什么?(嘴巴，气球……)e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。

四、学习规范书写

挂四线格黑板。

1、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。

2、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的?看书。

3、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写 o e。

4、在格子里写(占中格)

5、检查，评比

五、总结

今天我们学习了 a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。

第二课时

一、复习检查

1、上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读 a o e 卡片。

二、学习 a o e 的四声

1、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。

2、板书 —/V它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。

3、学习读法：

⑴先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。

⑵学习 a 的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。

⑶学习 o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。

⑷看图，听音体会阿姨的 a 是第几声?

⑸大白鹅的 e 是第几声?

三、巩固练习

1、抽读 a o e 四声卡片

2、听老师读说第几声

3、读读语境歌

四、作业

五、抄写 a o e 并加声调

《aoe》教案设计二　　一、创设情境，导入新课

出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

师：同学们，你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢!

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

(一)学习“o”

1、引导学生观察：这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣)

师：这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：(出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢?)

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

(二)学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问：这只动物是什么呀?

(三)学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

三、趣味游戏，巩固新知。

1、我会读，看析书练读(巩固音)

2、摘果子(巩固形)

3、猜一猜。

四、归纳总结：扩展练习