毕业生培训
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毕业生培训范文第1篇
新一年大学生就业求职已经开始，又到了学子们寻梦的季节。全国各大专院校的应届毕业生怀揣着复杂的情结，有抱负、有兴奋、有忐忑，从学校走向新的工作岗位。从“学院人”到“社会人”，在这一阶段，他们的思想和情绪非常活跃，希望与失望并存，自信与茫然同在，积极心态与消极心态互相交织、相互碰撞。如何将不良心态转化为良性心态，将波动心态转化为平静心态，变不利因素为有利因素，是企业对新入职毕业生培训和岗位训练的重要课题。笔者结合近年来新入职毕业生的心理状况，以及企业培训经验和体会，谈一些看法。
一、影响新入职毕业生工作融入度的心理状况分析
在企业调研中，会发现这样一种情况：毕业生来到企业几年后，有的优秀学生成为员工后却落到了后面；而有的成绩平平的学生进入工作岗位后却走到了前头。为什么会产生这种情况呢？影响新入职毕业生工作融入度的心理状态大致区分为三类。
1.自负心理
盲目自信，总觉得自己技高一筹，人不如己，不愿脚踏实地从基层做起。自负心理的产生，一是过分娇宠的家庭教育。现在的大中专毕业生大多是独生子女，是父母的掌上明珠，父母的宠爱、夸赞、表扬会使他们觉得自己了不起。 二是生活中的一帆风顺。家庭生活无忧、学校学习优秀，少有逆境和挫折。三是自我认知的偏颇。对社会存在和自我行为以及自我与他人关系的估量和判断有偏差。看自己的优点多，看别人的优点少；看自己的缺点少，看别人的缺点多，把成功完全归因于自己的主观努力，把失败完全归咎于客观条件，把自己的举手投足都看得与众不同，对同事看不上、不服气，对工作有抱怨、不尽心。
2.自卑心理
与自负心理恰恰相反，对自己的知识、能力、才华等做出过低的估价，进而否定自我。自卑的人在交往中，虽有良好的愿望，但是总是怕别人的轻视和拒绝，因而对自己没有信心，很想得到别人的肯定，又常常很敏感地把别人的不快归为自己的不当。他们在生活和学习中从未被人重视，忽视了自己的长处和优势，因此，产生了“甘为人后”的心态，缺少年轻人的朝气和锐气，没有追求和抱负，得过且过。
3.浮躁心理
有一些新入职的毕业生，对成功怀有强烈的渴望，但对成功的理解却是狭隘的，对职业生涯的漫长和艰辛缺少心理准备，对成功所需要付出的努力又缺乏足够的认识。他们期望走出校门就有一个高起点、高职位、高收入，这往往与现实相去甚远。也有些毕业生到企业后盲目攀比，比单位的优劣、比岗位的好坏、比收入的多少、比职位的高低等。在攀比的过程中，往往形成攀比失衡的心理。
二、有的放矢，改变新入职毕业生的消极心态
以上几种心态在新入职毕业生的个体身上呈交织状态，并非一个人只存在一种心态。有时，这几种不同心态会在不同时期表现在同一个人身上。而大多数企业都忽视了这一点，在此方面的认识一片空白，影响了预期的培训效果。那么，如何开展对新入职毕业生的健康心态培训呢？
1.座谈了解
入职伊始，企业人力资源部门应就新入职毕业生的求学经历、求职经历、兴趣爱好、家庭情况等方面的情况有倾向性地座谈交流，了解、分析新入职毕业生不同的心理状态，并建档记录，便于在以后的培训活动中进行有针对性的训练指导。
2.组织活动
组织开展团体游戏活动，根据之前对新入职毕业生的了解，按照他们各自的心理特点和能力特点安排活动内容，设置训练科目，并进行角色分配。例如，结合存有自卑心理的人员的自身优势，让其担任团队领导，进行自信训练；分配存有自负心理的人充当基层员工角色，强调工作难度、角色能力要求，进行挫折教育，并适时点拨指导，改变其自大骄傲的心态；安排存有浮躁心理的人员担任中层管理者的角色，强调其执行能力和工作细节的布置，训练其踏实肯干的作风。
3.示范教育
邀请企业一些成功人士，现身说法，谈成功的体会，这其中既有高层次人才，也有初入职时起点很低，通过努力实现了自己梦想和人生价值的优秀员工。让新入职毕业生从中领悟成功来自于辛勤的付出，来自于脚踏实地的进取，来自于精益求精的努力。
4.实践教育
企业组织新入职毕业生到公司下属的不同企业或企业不同部门进行参观，进行现场教育，让他们了解企业不同生产部门或各不同工作环节及岗位的优势。例如，让他们了解下属企业或新建分厂处于发展阶段，急需人才，个人的发展空间相对更为广阔等。这对平衡部分学生的心理也可以起到一定的作用。
三、讲求实效，科学设定培训内容和培训方式
企业对新入职毕业生的培训，更多关注的是入职后就企业发展历史等相关知识进行培训，而对新员工的基础能力、岗位素质、职业生涯规划培训关注度很少，此种做法存在诸多问题。
一是大学生十几年的寒窗苦读，已经对传统的授课方法产生了麻痹甚至是厌倦心理。同时，企业人员在授课经验和水平、知识结构和语言的驾驭能力、教育心理的把控等方面与学院派教授差距较大。显而易见，若采取传统的教育和评价的方式，不可能取得令人满意的效果，因此，也无法实现企业培训的目的。
二是大学生对于注入式教育模式缺乏新鲜感，但是他们对经验和能力的渴求远远胜于对知识的渴求，他们对岗位技能、职业素养、职业前景等方面有着强烈的求知欲望。因此，企业在培训内容和培训方式上应该与学校教育有所区别。
三是学校教育注重知识的吸收，而企业培训则注重能力的转化。学校教育的重点是知识的传授和学生观念的转变，而企业培训的重点应该是训练培养他们的能力，改变他们的行为。
1.根据企业岗位和知识结构要求调整培训内容
根据企业岗位和知识结构要求，重新审视、调整培训内容和培训方向，可采取压缩、合并关联课程，开发新课程，修改原有课程的方法，向新员工传达最新的企业和社会资讯。变知识教育为信息教育，给予培训员工思考和反馈的空间；变封闭式为开放式训练，让参与人员形成发散性思维的习惯，从而帮助学员建立职业观点和意识；变头脑教育为行动训练，通过学员互动和团队游戏，提高新入职毕业生的行动能力。
2.在传统授课的基础上，创新授课方式
可变讲授方式授课为点评方式授课，变语言方式授课为演示方式授课，变教室授课为现场授课或场景模拟授课。
3.建立科学有效的培训效果评价体系
毕业生培训范文第2篇
我来自湖北武汉一所名不见经传的三本学校，通过校内自主招聘来到公司的，我记得那天是昆山的专场招聘会，也是我们学校历史上第一场昆山的招聘会，其实好多同学是不知道昆山这个地方的，所以那天人很少，企业也少，两家电子厂，一家轮胎厂，然后就是公司数据了。投简历的时候本就不多的人把目光都集中在了待遇相对高一些的那三家加工厂，公司鲜有人问津，但我还是把手里仅有的一张简历，投给了公司，没有理由，我当时对公司的认知为0，连是做什么的都不知道，还以为是银行的，就这么稀里糊涂来了。我骨子里就是个叛逆的人，家里早就给我规划好了一切，因为讨厌被安排，所以一个人来到了昆山，来了公司。
11月24号到今天刚好20天，不管是适应不适应也慢慢被融入了。刚来的那个星期天天跟我妈跟女朋友抱怨饭菜难吃，宿舍太小，像个矫情的小女人在吐槽自己所有的不满，现在想想也还好，没有想象的那么糟糕。感觉人是兼容性最强的动物，没有适应不了的环境。没有融入不了的组织。
26号正式接触培训，我是公司第76批次员工，我的老师是钱珍珍主管，老师说一个企业应是一所学校、一支军队和一个家庭，一个企业要拥有一个能使自己的员工通过学习，不断提高自身素质的环境，这才是企业人才来源的最好的途径。还记得前天给我妈讲电话的时候，她问我工作环境怎么样，我说我感觉自己就像刚刚离开一所学校又进入了另外一所学校一样，这是我内心最深切的感受。在这份工作之前我也有过好几次暑假兼职的经历，公司给我的感觉是这里与其他公司最大的区别是氛围，对于刚从学校出来的我们来说恐怕最难适应的就是从学生到职工的转变，涉及到工作、上班难免会有市侩之气，在这里似乎完全不用担心这点，至少在我这20天的感受里，在公司，我看不到工作中的勾心斗角，竞争中的剑拔弩张，看到的只是相互间的互帮互助，无私，无欲，无求的帮助。印象中最深的一点就是每天吃饭的时候，在那个台湾美食门前你永远能看到一条长长的队伍，井然有序，没有维持秩序的人，大家却都不约而同的排好队伍不争不抢，尽管外面寒风刺骨，也没有一个人插到里面去，这就是氛围，一个组织的灵魂，再多的金钱也买不来的东西。看到这我坚信我的选择没有错，不管我的工作有没有前途，至少我有了留下来的动力。
经过了半个月的职能培训马上正式上线的我们其实心里多少是有些忐忑的，无数次在心里模拟着第一次上线，第一次打电话的场景。每次上线跟听看着老员工那流利的话术，犀利的操作，鸭梨山一般大，毕竟人生第一份正式工作，不想留下遗憾。压力之外还有一分小小的期待，人都是需要得到肯定的，都想实现自我的价值，工作就是价值最好的体现方式。
既来之，则安之。既然来了公司，我就会用最好的自己去面对每一天，面对每一个客户，诚信创新，以人为本，相信自己，我永远是最好的!
我是公司的一员，我喜欢这份工作!我为公司骄傲，总有一天，公司会因为我而骄傲!
毕业生培训范文第3篇
[关键词] 卫生事业管理专业；毕业生；医院；规范化培训
[中图分类号] R197 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2014）11（a）-0136-05
Discussion on the standardized training for the graduates in public health management students
YU Jie1 SUN Zhonghe2
1.Human Resource Office， Nanjing Hospital Affiliated to Nanjing Medical University Nanjing First Hospital， Jiangsu Province， Nanjing 210006， China； 2.Youth League Committee Office， Nanjing Hospital Affiliated to Nanjing Medical University Nanjing First Hospital， Jiangsu Province， Nanjing 210006， China
[Abstract] The training for hospital management staff is an essential measure to increase the level of the hospital management. According to the hospital management staff training methods， analysis of the specialty of public health management graduates working in the hospital after the training policies are not perfect， imperfect system， assessment is not standard， the teachers are not enough and so on， and points out the necessity and feasibility of standardized training. And from the hospital standardized training of resident physicians， explore feasible approaches to effective incentive measures and so on to explore the specialty of public health management students after graduation training from the innovative training methods， improve the appraisal system. Based on that， reference can be obtained to establish a high quality talent training mode.
[Key words] Specialty of public health management； Graduate； Hospital； Standardized training
随着医疗市场竞争的日趋激烈，许多医院把扩大规模、增加投入、购买新设备、引进新项目等外延型的发展模式作为医院之间主要的竞争方式，这种方式虽然能使医院的建设短期内取得较快的发展，但不可避免地带来了高精尖医疗设备大战，医院费用高涨，治疗成本高，医疗资源造成了严重浪费。新时期医院的竞争，应该是内在综合实力的竞争，即主要是管理、人才、科技、服务质量和医疗技术特色方面的竞争。医院要想在竞争中处于不败之地，必须对职业化管理提出更新更高的要求。为了逐渐改变医院行政管理人员主要来源于临床医疗护理队伍的单一模式，近年来，各大医院纷纷招录卫生事业管理专业的高校毕业生到医院各行政职能科室工作。卫生事业管理专业毕业生，在学校主要进行的是全面性的学科教育，所学到的知识和技术不可能满足所从事专业和实际工作的需要，因此，加强对医院卫生事业管理专业学生的毕业后教育，建立系统性、有针对性的规范化培养模式，是提高医院管理人才队伍整体素质的重要举措。
1 卫生事业管理专业学生毕业后培训现状
1.1 缺乏卫生行政主管部门的政策支持
医学院校毕业后教育主要包括研究生教育和培训两大方面，其中，培训是各个用人单位比较重视并且已经普遍开展的。我国自1993年开始试行住院医师规范化培训方案，虽在全国范围内至今尚无统一完善的要求和标准，但各个省市均已开展执行。按照原卫生部颁布的《临床住院医师规范化培训试行办法》和江苏省卫生厅制订的《市级以上医院住院医师继续教育计划》，南京医科大学附属南京医院（以下简称“我院”）从1993年开始将临床住院医师作为规范化培训的对象，并于1996年和1997年分别将护理和技术系列纳入了规范化培训的范畴，经过二十几年的实践，到目前为止，一套包含各类临床卫生技术人员的较为完整的制度和模式已经得到确定和完善[1]。
4.2 建立健全培训考核制度
建立健全培训考核制度是培训能否顺利进行的关键，考核方法一定要切实可行、科学合理。科学的考核制度应重点强调实践操作能力、科研创新意识和学习能力的培养，采用书面考核和技能考核相结合的方式，如培训期间情况、科研课题的申报情况、对医疗纠纷的处理和解决等。另外，还可以参考美国住院医师培训评估的方法，每年评估1次，从管理知识、管理技能、人际关系、性格特征等方面进行考核评估[16]，并根据评估结果对培训内容进行相应的调整。
4.3 重视职业生涯规划，探索有效激励措施
医院作为职工职业生涯得以存在和发展的载体，必须为每一位职工提供一个不断成长以及挖掘个人潜力和发挥特长的机会，通过为职工提供良好的个人发展空间，让他们获得事业上的成功与满足。针对刚走出学校大门的毕业生普遍存在思维开阔和工作作风浮躁同在、知识多元化和实践经历单一相伴的特点[17]，医院应准确分析每个个体的特点，按照人才成长的规律制订培训计划，用其所长，避其所短，充分调动其积极性，让其充分发挥才能及才智。
另外，在培训过程中，医院可以择优选派卫生事业管理专业毕业生赴国内外医院参观交流，学习先进的管理理念，感受不同的医院文化和环境，进而开阔视野，提升层次。或鼓励其在不影响工作的情况下，攻读硕博士研究生，并有一定的政策奖励。这种精神及物质激励有助于培养卫生事业管理专业毕业生的自尊心、上进心和对工作本身的热爱，自发地为自我价值的实现而努力工作。
5 小结
卫生事业管理专业毕业生的规范化培训是提高该类学生综合素质、培养高素质卫生管理人才极为重要又不可缺少的阶段，是一项复杂的系统工程。这项工作国内做得比较少，目前还没有成功实施的典范，所以将会是一次管理人才培养方式的探索和尝试，需要我们在以后的工作中对培训的内容、带教老师的选拔及考核方式等不断地尝试和完善。
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毕业生培训范文第4篇
关键词 铁路 高职毕业生 培训管理
中图分类号：G710 文献标识码：A
随着我国铁路事业的蓬勃发展，人才需求越来越多，有相当部分的原铁路院校高职毕业生充实到各铁路局的铁路机车、车辆、动车等系统当中。这些来自不同院校、不同专业的毕业生如何能够尽快适应铁路工作需要，做好本职工作，是从事铁路新职人员岗前培训院校及基地一直探讨的问题。笔者就近几年来从事铁路新职人员岗前培训管理及教学谈谈自己的体会。
1铁路接收高职毕业生学员现状
1.1个人素质不同
这些铁路新职人员，来自不同的高职院校毕业生。各院校校情不同，管理模式和培养方法也不同。素质教育的形式、方式、内容的不同，培养出来的毕业生的综合素质也不尽相同。这些不同将会体现在毕业生在新岗位培训、实习及今后工作中。
1.2专业能力不同
各铁路局在高职院校招收毕业生的过程中，原则是招收铁路现有专业或与铁路工作相关或相近的专业，但是，在现场一线人员紧缺的情况下，也接收非铁路专业高职毕业生。这样，原铁路专业的毕业生在培训过程中接受能力较好，非铁路专业毕业生在培训过程中接受能力较差，这就给相关院校岗前培训工作带来较大的困难。
1.3个人努力程度
这些来自不同院校的毕业生，有的是自己选择到铁路系统工作的，有的是父母意愿让学生到铁路系统工作的；有的是自己根据专业选择从事本工作的，有的是用人单位选择他从事本工作的；所以，原因不同他们在培训过程中，努力钻研业务知识的程度不同，掌握的能力也不同。
2铁路新职毕业生学员培训管理对策
我们学院从事铁路职工培训工作多年，具有丰富的教学与管理经验。尤其，近几年对铁路新职高职毕业生学员培训管理与教学工作。笔者从事铁路新职高职毕业生学员培训管理工作多年，应该从以下几方面加强铁路新职高职毕业生学员培训管理工作。
2.1用入学教育启发新职学员
铁路是半军事化管理。新职人员在入职前必须知道企业的管理性质，熟悉企业的规章制度。因为我们根据路局关于企业培训人员管理办法，结合学院规章制度，制订了新职人员培训管理办法。在入校培训前，与新职人员一起学习管理办法，让学员熟悉了解在培训过程中，应该遵守哪些规章制度，什么事情应该做，什么事情不应该做；什么事情可以做，什么事情不可以做；确保培训人员在培训过程中遵守学院规章制度，创造良好的培训环境，收到预期的培训效果。
2.2用心去管理新职学员
根据学员年龄特点和思想状况，我们要用心去读懂他们，不但要从政治上、思想上、学习上严格要求，而且要从生活上和心灵上关心爱护，使他们感到学校的温暖。对不同的学员施以不同的教育方法，不搞一刀切，不压抑学员，不使用家长作风，不摆唯我独尊的架式，不形成与学员对立面。而是因势利导，因人而异，因事而异。以理服人，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行。
2.3用活动来陶冶新职学员
新职人员应以培训本专业知识为主，但也不能满堂灌，满天灌。那样会使学员产生烦躁情绪，对课堂听课效果不好。因此，我们在培训过程中，结合学员特点开展丰富多彩的娱乐活动，陶冶学员们情操，同时也缓解日常培训的压力，使得所有新职学员都能掌握培训知识，达到培训效果。例如，篮球赛、足球赛、羽毛球赛、踢毽比赛，拔河比赛等。
3铁路新职毕业生学员教学管理
3.1注重培训的实效性
在教学内容的安排上就不可能过于系统、过于全面，而要本着“干啥学啥，缺啥补啥”的原则，深浅适度，有重点、有选择的安排那些生产岗位急需的教学内容。否则，就会由于教学内容过多，过杂，而造成教师满头大汗的讲，学员不停的记，既无法改变一人讲、大家听的传统教学模式，又会使学员感到内容过多、难记而挫伤学员的学习热情。因而达不到培训目的，使培训流于形式。在铁路运输设备不断更新、技术不断进步的条件下，职工培训的内容应以新设备、新技术为主，实行超前培训。培训的内容应根据现场的实际情况而异，不能脱离目前现场所采用的实际设备和技术。比如：高速铁路、客运专线现职人员和储备人员，应以新设备、 新技术应用内容为主。
3.2采用学员容易接受的教学方法，保证培训质量
教学活动是新职培训工作的关键环节。要使新职学员经过短期的培训学有所得，教学活动就必须针对在职职工的特点，遵循职工的认识规律而进行。任何一条规章、任何一种作业程序、作业方法、作业标准的制定，都有其科学的道理和成因。因此，教师在讲课时除了要讲清每条规章的关键点外，还要讲清其规定的原由、根据、适应条件和环境等，即：结合现场实际讲清楚为什么这样规定，不这样规定会产生什么样的后果。把所讲的每一条规定都融汇于实际作业的各个作业环节之中。这样，一方面可以把死的规章讲活，使学员听得懂、学得进，调动其学习兴趣。另一方面也降低了教学内容的难度，便于学员在理解的基础上记忆。使职工理论与实际对号的能力得到强化，达到听得懂、学得会、记得住、干得好。
3.3在授课方法和授课形式上应根据具体教学内容而更新
毕业生培训范文第5篇
（一）职业生涯规划教育与就业指导并行职业生涯规划教育主要从三个方面进行：一是客观的自我认知以及准确的职业定位；二是从职业认知的角度，看清职业发展前景；三是选择适合自己的职业目标和途径。就业指导是指以信息指导、思想指导和求职技术指导为核心内容的就业培训。结合教学实际，在大一新学期及时开展大学生职业生涯规划教育。在规划教育中，除了由学院统一安排的职业生涯规划课程以外，还邀请本地区的相关企业负责人现身说法，从专业的角度去看待职业生涯的发展。在就业指导方面，主要从三个方面着手对即将毕业的学生开展培训工作：一是遵循学院教学要求，开展就业指导课程；二是邀请企业人力资源专家开展就业指导讲座，从实际就业面试中的注意事项进行阐述及其解决方法；三是联系往届优秀毕业生开展交流活动，通过优秀毕业生的就业经历，使学生们提前对就业有一个感性的认知。
（二）依据市场发展需求，实施专业教学改革紧跟市场经济发展步伐，科学的实施专业教学改革，[3]在计算机网络技术专业中率先实行课程置换的人才培养模式，与北大青鸟信息技术有限公司合作，引进其先进的职业教育课程和优质的教学资源，进一步培养学生的语言能力、基本工作技能、学习能力和环境适应能力，并利用其有利的环境优势为学生搭建大中型外资企业以及海外企业的就业平台。在计算机应用技术、软件技术等专业中实行分段培养的人才培养模式———简称为“2+1”模式，其核心内容是高职学生在校学习两年，主要完成公共课、基础课及专业理论知识的修读及专业操作技能的实训，最后一年进入相关的企业顶岗实习，目的是使学生将所学知识在实际岗位中得到及时充分的利用，有效提高学生的动手能力和职业素养，打造现代的技能技术型人才。
（三）把握创业培训机遇，提高创业培训质量抓住政府部门的创业培训机遇，积极做好学生创业培训工作，并从培训数量到培训质量观念的改变。近几年来，在学院的大力支持下，创业培训工作质量得到了质的飞跃，我们从选拔培训对象、培训准备、项目书写练习及疑问解答等方面出发，始终以创业质量为核心，发挥创业培训的真正实效。截止2013年底，共有300余名学生参加了创业（意识）培训班，其中创业设计项目《秦潭E购》获得安徽省高职组创业设计大赛三等奖。
（四）从多角度出发，做好就业跟踪调查工作就业跟踪调查对就业工作有着重要的反馈作用，我们从毕业生评价、毕业生家长的满意度调查与评价、用人单位、社会、政府的满意度调查与评价三大角度出发，通过问卷调查、电话回访、邮件交流等方式进行跟踪调查，不隐瞒、不回避就业工作中出现的各种问题。我们求真务实的做好跟踪调查工作，真实地反映就业实际状况，为今后就业工作提供宝贵的经验。
（五）从发展角度看，建立健全的就业信息库就业渠道路径对就业工作有着积极推动作用，建立健全的就业信息库是当前就业工作不可或缺的一部分。我们主要是从以下几个方面来充实就业信息库信息：一是借助校企合作，在与企业合作中，我们及时了解当前所需的人才；二是发挥往届优秀毕业生的功能，通过“以老带新”的模式提前做好就业准备工作；三是结合任课教师的自身资源，加大力度与教师推荐的企业或公司合作；四是联合学院招就处，从学院大型招聘活动中遴选出相关企业或公司进行合作，为学生就业开辟新的渠道。
（六）以学生为中心，做好就业服务保障工作就业工作成效如何，就业服务保障工作有着不可忽视的作用。我们主要是从就业信息宣传、就业师资队伍建设、就业困难生帮扶等方面着手进行。在就业信息宣传方面,我们发挥电子信息系的优势，利用QQ群、E-mail、微信、微博、系就业网站等网络媒体给每位毕业生进行信息宣传，为毕业生提供就业信息，创作出一个良好的就业、择业环境；在就业师资队伍建设方面，我系结合就业工作实际需要，加大了对职业指导师的培养，目前，我系中级指导师（1名），初级指导师（3名），增强了就业工作的综合实力；在就业困难生帮扶方面，[4]除了积极联系就业困难毕业生参加学院举办的专场就业招聘会以外，同时，做好就业困难毕业生的“一对一”心理引导工作以及积极主动联系相关企业，综合企业和毕业生实际，实行推荐就业，以解决就业困难的局面。
二、措施成效
通过上述措施在我系的开展落实，2013年，我系毕业生共391人，年终就业人数389人，年终就业率高达99.49%，此外，在进行的第三方评价问卷调查中，企业或公司对我系毕业生的满意度是90.45%，毕业生对我系的教学育人评价满意度是88.72%；2014年，我系毕业生共411人，初次就业人数373人，初次就业率90.75%，在进行的第三方评价问卷调查中，企业或公司对我系毕业生的满意度是92.21%，毕业生对我系的教学育人评价满意度是90.53%。纵观就业反馈数据，成效是显著的。
三、结语
