笛声何处

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笛声何处范文第1篇

关键词：公主岭；耕地土壤；问题；改良措施

中图分类号： S159 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2016.19.045

1耕地土壤存在的问题

1.1物理性状恶化

随着土壤腐殖质层变薄和腐殖质含量的不断下降，土壤的物理性状也日趋恶化，表现为：土壤容重增大，孔隙减少，通透性变差，土壤持水能力下降，根据公主岭市耕地地力调查结果，公主岭市耕地容重平均为1.43克/立方厘米，而自然黑土容重多在1.0克～1.2克/立方厘米之间。物理性状的恶化导致了土壤保水保肥性能减弱，抗旱涝能力降低，土壤板结加重，耕性越来越差。

1.2耕层厚度变薄

自改革开放以来，传统的大型农业机械和畜力为主的耕作方式已经代替了以小四轮拖拉机等小型机械为主的耕作方式，由于小型机械马力不足，在多年作业后，致使耕层厚度变薄。

1.3土壤侵蚀加剧

风蚀。由于春季多风多雨，春播时期的蒸发量远远高于降水量，加之近年来防护林老化和乱砍乱伐现象频繁发生，导致防护林面积逐年减少，每逢春季大风时节，极易造成表层土壤随风移动，发生严重的风蚀，引起沙尘和扬沙，尤其是公主岭市西北部各乡（镇）更加严重；水蚀。公主岭市南部是山地，丘陵起伏不平，因坡度的关系降雨不能被土壤吸收。产生径流，冲刷地表带走表土，产生严重片蚀和沟蚀，把肥沃土壤带走。水土流失面积达34600公顷。

1.4有机质含量下降

根据公主岭市耕地地力调查结果，公主岭市耕地耕层土壤有机质含量平均为2.16%，而自然黑土垦前表层有机质含量多为3%～6%之间，低于3%的比较少见。吉林省土壤长期定位监测结果表明，由于重种轻养，农肥和有机肥的投入明显减少，导致土壤有机质仍在以平均每年0.1%的速度下降。

2改良措施

2.1采用深松蓄水，提高耕地水分利用率

公主岭市属于“雨养农业”区，地下水埋在数十米以下，土壤水分来源以降水为主，因此土壤的保水性致关重要，通过深松蓄水，建立“土壤水库”能使土壤水分的蓄积量大大提高，同时减少了地表径流，能有效防治水土流失。

2.2秸秆还田，种植绿肥作物

提高耕地肥力，不应以增加植物营养物质为主，而应以保持与改善植物的土壤营养环境条件为重要措施，经济合理利用有机物来培肥土壤，恢复和保持地力，提高耕地抗性。秸秆还田和种植绿肥作物是保持土壤有机质平衡的一个重要有机质来源，也是提高耕地肥力的主要手段。

2.3用地与养地相结合，有机肥和无机肥的配合施用

近年来由于化肥的增产作用在农民心中产生了深刻的影响，以致出现了重化肥，轻有机肥的倾向，导致土壤中有机质的大量消耗，随着土壤有机质的下降使土壤的保肥、保水能力下降、容重变大、土壤板结。增施有机肥，不仅能增加和更新土壤有机质，加强微生物活动能力，还可改善土壤的理化性状，为作物生长提供良好的环境条件，是保持和提高耕地肥力的重要途径。施用量平均每公顷35吨左右。

2.4加强农田基础设施建设

农田基础设施建设和管理普遍滞后是造成耕地质量退化和水土流失发生的主要原因。农田防护林建设有待加强，目前，公主岭市的森林覆盖面积极低，仅为8.6%，已有的三北防护林树龄普遍偏大，防风功能减弱，加之地势平坦开阔，春季少雨多风，致使土壤春季风蚀现象较为严重；加强农田水利设施建设，目前绝大多数农田不具备排灌能力。长期以来，农民一直靠天吃饭，忽视农田水利设施的建设，致使在种植业调整中，一些高附加值作物的种植因缺乏水利条件而难以实施，也是造成耕地水土流失的主要方面。

2.5调整农林牧结构，合理利用自然资源

公主岭市耕地自开垦以来，基本上采取掠夺式经营，农林牧比例比重失调，农田生态系统日趋恶化草场被开垦，牧业成了“短腿”，农田大多数无林网。合理调整农林牧三元结构，适当地退耕还林，退耕还草，能使农田生态系统；草地生态系统；森林生态系统达到合理有机地结合，形成较为完善稳定的农田生态系统结构，有效地防止水土流失、耕层变薄，这是恢复耕地地力的有效措施。

3结语

改良公主岭市耕地地力，应以土壤培肥，用养结合，防止水土流失为中心，在培肥地力，改变耕种制度，建立合理的农田生态系统等方面，建立一套完整的提高土壤生产力、防止耕地地力下降的技术体系，才是最终解决耕地地力退化的长期有效机制。

参考文献

[1]范重秀.榆中县低产土壤农化性状及改良措施[J].甘肃农业，2000，（05）.

[2] 宇文高峰，郭晓辉.咸阳市低产土壤的障碍因素及治理途径[J].土壤，1997，（01）.

[3] 杨政权.长顺县低产土壤的障碍因素及改良途径[J].贵州农业科学，1983，（05）.

[4] 王梅农.低洼圩区低产土壤改良研究初报[J].江苏农业科学，1989，（06）.

[5] 宋庆华，任玉侠，李国辉.黑土坡耕地水土保持措施最优模式[A].新世纪 新机遇 新挑战――知识创新和高新技术产业发展（下册）[C].2001.

笛声何处范文第2篇

第一条　本合同双方当事人

出让方（土地所有者）：____________________（以下简称甲方）

地址：___________________________________________________

邮政编码：_______________________________________________

联系电话：_______________________________________________

法定代表人姓名：_________________________________________

职务：_______________身份证号码：____________________

受让方（土地使用者）：____________________（以下简称乙方）

地址：___________________________________________________

邮政编码：_______________________________________________

联系电话：_______________________________________________

法定代表人姓名___________________________________________

职务：_______________身份证号码：____________________

甲方将依法拥有的集体建设用地使用权出让给乙方。根据国家实施关于集体建设用地使用权流转的有关规定，双方本着平等、自愿、诚实、守信的原则，订立本合同。

第二条　甲方依据本合同出让土地的使用权，土地所有权属甲方，地下资源、埋藏物和公用设施均不在土地使用权出让范围。

第三条?乙方在受让使用权的土地范围内所进行的开发、利用、经营土地的活动，应遵守中华人民共和国相关法律、法规及广东省的有关规定，并不得损害社会公共利益，其合法权益受法律保护 。

第四条　乙方根据本合同付清全部出让金并领有土地使用证后，在受让的土地使用权使用年限内，土地使用权按有关规定可以转让、出租、抵押或用于其他经济活动。

第五条　土地使用权发生转让、出租、抵押的，双方当事人均要签订书面合同，并于合同签订后三十日内到当地土地行政主管部门办理有关手续和按规定缴纳税费。

第六条　本合同项下的地块位于______________，土地总面积为______________平方米（大写：______________平方米），集体土地所有证号为_____________________，其位置及四至范围详见附图。附图已经甲乙双方签字盖章确认。

第七条　甲方交付乙方的土地的现状为

1．__________________________________________

2．__________________________________________

3．___________________________________

……

第八条　本合同项下的出让地块，按照批准规划用途为______________用地。

第九条　本合同项下的土地使用权出让年限为______年，土地使用权出让年限自______年______月______日起，至______年______月______日止。

在出让期限内，如需改变本合同第八条规定的土地用途或增加总建筑面积，应当取得甲方和土地、规划部门同意，并经原批准用地的市、县人民政府批准，依照有关规定补签或重新签订土地使用权出让合同，并办理土地使用权变更登记手续。

笛声何处范文第3篇

关键词：萨拉乌苏；迎风坡；丘间地；背风坡；灌木类群；生物多样性

中图分类号：S731.3文献标识码：A文章编号：16749944（2013）10008405

1引言

传统的沙地绿化多利用人工固沙先锋植物种的优势作用增加植物在沙地的覆盖率，这种从恢复生态学的入侵生态学角度引进优良固沙植物强势种的做法确实起到了防风固沙的重要作用，但对于有人为活动参与的公园类场地而言，这种生态学种植方式也降低了沙地植物营造的景观性和场地的功能性。但沙地植物景观的营造也不能像一般场地一样仅停留在美学意义上，忽略了沙地种植本身的自然性和生态性，并影响到沙地植物防风固沙的基本功能。

设计成集生态恢复、地方特色、场地功能、发展控制于一体的游览环境，以取得期许的社会、环境、人文、生态效益，将是有场地功能的沙地植物景观营造设计未来改进的方向。

2项目背景

鄂尔多斯草原气候处于东南季风和西风带、暖温带与温带的交错处，自然地带上是在阿拉善荒漠与落叶阔叶林之间的过渡带，植被地带上处于荒漠、荒漠草原与典型草原的过渡地带。这些因素的综合作用使得该区地处过渡带和生态脆弱区，植被分布格局动态变化对生态环境变化具有很敏感的指示作用。[1]

项目区作为一个特殊敏感的生态过渡带，造就了该地区较为丰富的灌木种类群，植物科的数量组成中菊科、禾本科、豆科、葵科占较大比例，在属上是篙属、黄茂属、葵属、寥属等占较大比例。独特的气候地理条件使本区形成了以中生、旱生的多年生草本为主，一二年生草本植物层片明显，灌木、半灌木相对发达的区系系统，且地带上存在一定的替代性[2]。

萨拉乌苏国家湿地公园以湖库景观、鹭鸟景观、峡谷景观为主，是典型的荒漠峡谷湿地，水库两岸高差明显，且南北两岸土质条件不同，北岸以流动、半流动沙地为主，南岸以黄土地为主，构造剥蚀丘陵地貌，园内河谷深切，沟深30～60 m，由一系列的凹岸与凸岸基座阶地、离堆山、古河道所组成，为规模较大的沙漠大峡谷。设计区内的巴图湾水库是一座以工业供水为主，兼顾防洪、灌溉、发电、水产养殖、生态等综合利用的水利枢纽工程。从现状的GIS分析中可看出，规划设计区域高差60 m，整体高程南岸高于北岸。通过科学的规划设计，最终可实现向北岸眺望可观赏到碧水连沙的荒漠奇特景观，向西北眺望可观赏到植被丰茂的景观的设计初衷。

3发展机遇及问题

3.1发展机遇

萨拉乌苏国家湿地公园最明显的是其荒漠峡谷的景观，设计的本质应该遵循自然演替的过程，延续地方文脉特征，打造属于萨拉乌苏本地特色的景观类型。以黄土高原和毛乌素沙地为背景，以巴图湾水库、河套人文化遗址为依托，利用金沙碧水的自然生态景观和当地历史文化底蕴，形成集合地方资源特点、生态示范性和文化交融性的游览休闲湿地公园。

3.2项目区规划主要面临的矛盾

3.2.1短期的植物景观效果和树种固沙保育长期性之

间的矛盾树种保育的长期性是指人工植物群落能够在自然演替的过程中保证其生态效用的持续性。对于项目区北侧的沙地而言，人工固沙植物群落很可能影响到土壤水盐的移动情况，改变其原有的空间格局，这使得塑造物种多样性和景观丰富性虽然在初期阶段得到提升，但随着时间的推移，自然优势种的侵袭作用削弱了群落多样性的结构强度。尤其是出于短期内的景观效果的目的，在本身水分含量有限的沙地上大量种植乔木的做法，改变了原有的沙地贮水格局，增大了植物的蒸腾作用，从而导致缺水更加严重，进一步促使了荒漠化的形成。

自然界的自我恢复能力是不可忽视的，正是因为地球表面的环境因子与植被在响应中形成的动态平衡被打破，所以常常引发生态系统功能和结构的退变[1]。科学性是项目区人工植物群落结构的首要条件。

3.2.2特殊生态功能场地的利用与保护的矛盾

在项目区内根据土壤、植被、视线、地形、道路等情况进行植被功能性的分区，形成隔离保育区、受损恢复区、湿地驳岸区、游憩休闲区4大区域，其中隔离保育区分布在自然修复能力较强，距离道路、入口、水岸湿地较远的场地；受损恢复区主要针对流动和半流动沙地、人工破坏严重影响生态平衡、植被覆盖率低的场地；湿地驳岸区和游憩休闲区结合湿地公园内游览景点和人的活动相关因素，多栽植可观性的植物种，塑造有当地特色的景观形象。

4规划理念

规划在现有生态格局和绿化成果的基础上嵌入式开展生态旅游，进行小面积、小尺度的人为干预与环境改造，对于生态受损区域予以修复。以门户景观、立体湿地为主要规划侧重点，由景观游步道串联成线，种植体系形成的面，嵌入现状基地，构成一个完整的湿地公园生态系统。

4.1立体湿地概念的提出

复合式立体湿地是利用固有地形，选择坡度较大的场址建设人工湿地，也就是把传统的在单一平面上发展的湿地景观延伸到竖向上。立体湿地的建设能够控制土壤侵蚀、防风护堤，而且利用山体自然坡度，使污水自谷坡流经各级处理单元流到水库，提高局部地区景观的美学价值。在整个湿地系统中，通过“林地+灌丛缓冲带+消落带+沼泽+过水带”的组合[3]，把湿地在立面上展开，形成建造峡谷湿地的特色。

由于项目地为浅丘沟谷，谷底面积较小，不利于湿地在平面上展开，且峡谷沿岸存在岸线和林相残破、景观效应差的护岸林，防护功能弱，易发生岸坡崩塌、滑坡等现象。为保证生态系统的完整性，构建完整、安全、丰富的湿地生态系统，特别把湿地的范围向立面上延伸，提高其生物多样性水平，构筑立体湿地的净化和生态景观系统。

4.2叙述性的游线布置

规划时综合考虑河流两岸的线性景观及两岸自然现状的不同，分为三个部分展现萨拉乌苏国家湿地公园的历史与文化，分别为：由水草丰美的河套人文化发源，后期因人为参与而遭到破坏的生态环境，最后重塑生态的景观序列，塑造“自然生态—生态失衡—重塑生态”的过程。

5不同地貌植物环境关系与生态建设对策

5.1北部沙区

水分条件是影响沙漠植物种群的最主要因素，借助GIS对沙地土壤和水分等生态因子的改变（如坡度、坡向、地形）进行分析， 并结合立地类型的划分，通过植物群落的演变规律，确定不同立地类型坡向上的植物结构， 指导造林生产、树种选择。

5.1.1植物群落类型

项目区北部沙区的植物有常绿乔木樟子松（Pinus sylvestnis）、侧柏（Platycladus orientalis），也有人工栽植的旱柳（Salix matsudana）、毛白杨（Populus tomentosa），这些树种是疏林和水旁的主要组成乔木。分布较多的柠条（Caragana Korshinskii）、中间锦鸡儿（Caragana intermedia）、油蒿（Artemisia ordosica）等为防风固沙的主要树种。其中灌木整体上是以油篙为建群种的沙生植物群落为主，其次是以百里香（Thmus mandschuricus）为丛生禾草类草原建种群，一二年生草本常见沙米（Agriophyllum squarrosum）、猪毛菜（Salsola passerina）、狗尾草（Setaira viridis）。这些植物在半流动或固定沙地上可以占据优势，尤其是无人为破坏时，对沙地的固定起到了决定性的作用。

5.1.2立地条件的划分

生态恢复除了自然自我修复能力之外，进行适当合理的人工植被建设，加速生物种群的繁衍，增加整体群落的丰富度是项目区生态恢复的重要内容。水分是影响荒漠生态系统内诸多生态过程的主要制约因子，同区域内水分含量的区别主要体现在立体条件的不同上，所以按照立地条件划分决定植物的群落种植结构是沙地绿化考虑的重点。

沙地土壤水分含量由高至低的变化趋势根据地形条件依次表现为：丘间地>迎风坡>坡顶>背风坡。这可能是由于丘间地地势较低，不仅容易聚集雨水，而且阳光照射时间短，而背风坡坡度较陡，并且向阳，蒸发比较强烈所致[4]。

根据含水量的区别将项目区北侧沙地的立地情况分为平缓沙地、丘间地、迎风坡、背风坡4类。

现状平缓沙地以半固定和固定沙地为主，植物种群的生态位重叠程度较高，优势种的生态位宽度大，为了进一步防风固沙，增加景观观赏性，同时植入建种群和非建种群，一方面发挥建群种的优势地位，另一方面用非建群种填空白斑块，丰富物种多样性。

丘间地由于地势较低，受风小，水分条件好，雨季还有少量积水，现状多侵入为1年生植物，如虎尾草、断穗狗尾草、寸苔草等。灌木以锦鸡儿和油蒿当地优势种为主，丘间地是沙地上灌木最理想的种植区域，在人工群落中应进一步增加物种的多样性，满足防风固沙要求的同时满足景观观赏需求，同时也应考虑到丘间地土质盐碱化和微生物结皮作用对种植的影响。

迎风坡现状植被分布没有垂直分布特征，有明显水平层片状分布特点，迎风坡下部植被生长情况最好，整体呈现草本植物占主体，灌木伴生的群落模式；中部植被稀疏，分布零碎，少见灌木，多为草本；上部近乎没有植物，沙土基本处于半固定状态。

背风坡的水分含量属于沙地各种立地条件下最少的一种，草本覆盖率较高，灌木非常少。

5.1.3不同坡向植物结构

项目区的平缓沙地采用嵌入式灌草结合的方式为主，场地周边种植乔木。灌木类群多样性取决于群落的空间配置，特别是群落的草本层组成。除了优势种禾本科和莎草科之外，可增加其他生物多样性的植物种配植，如蔷薇科、黎科、豆科等构成群落更稳定的结构。

从水分含量上来讲，丘间地最适合植物的种植，增加多年生禾草、藜科和柳属的一些种类以及花棒、柠条等优良固沙植物，提高植被总覆率和物种多样性，尤其是灌木种的多样性。由于土壤表面生物结皮的影响，乔木在区间地覆盖率并不高，在人工植物群落结构中也主要以灌木为主，沙地固定下来的灌木能够改善局部的小环境。对于在降水稀少而蒸发量很大的沙地地区来说， 结皮的形成对该地区的水分保持具有一定的作用， 但由于植物的吸收和蒸腾作用，结皮对沙地降水的入渗和土壤水分的蒸发具有很大的影响。乔木根系较深，蒸腾作用也较大，由于结皮作用不适在丘间地生长，草本植物的萌发和出苗在很大程度上也受生物结皮的影响，这就造成了丘间地虽然土壤含水量较高，但草本植物的盖度和密度却不是最高的现象[5]。

人工种植应对迎风坡的上中下采取不同的种植方式。迎风坡下部应配置以柠条、沙柳、锦鸡儿等人工灌木为主要植被类型，半灌木和草本植物为伴生的植物群落，少量配置几颗乔木，主要目的在于防风固沙，为中部种植乔木创造良好条件；中部应配置以樟子松为主要种植树种，草本植物为伴生的植物群落；上部初期种植特殊抵抗风力侵蚀的植物，如绵蓬、沙竹等，以改善流沙土质。

背风坡的水分含量较低，主要通过增加草本植物的丰富度形成稳定的群落构成。种植沙地固沙灌木，丰富草本植物的种类，多种草本植物的组成为主要植物固沙方式。对于背风坡来说，物种的丰富度及多样性指数主要受草本层植物的丰富度影响，即多样性愈大，群落的结构愈复杂。

5.2南部黄土区

现状项目区南部属于黄土地区，相较北侧沙地区植物更加丰茂。经现场调查发现，除侧柏及部分灌木外，不同地形部位、不同坡向乔灌木造林树种随耐旱程度的差异与相应的土壤水分状况呈现规律性的分布。

5.2.1植物类型

现状植物乔木以新疆杨、樟子松、旱柳、臭椿、华北落叶松、白桦、栾树为主，还有一些果树的分布如苹果和杏树等，灌木以锦鸡儿、匙叶小檗、内蒙野丁香为主，草本植物主要是紫花苜蓿、黄花补血草、大针茅草、紫羊茅、草地早熟禾等。

5.2.2立地条件划分

黄土区的土壤水分随地形变化的规律为：坡面>山顶；阴坡>阳坡；梁坡>沟坡。地形部位根据各类型区地形分析来确定：坡向为分阴坡（北、东北、西北）；阳坡（南、东南、西南、西）。

5.2.3不同坡向植物结构

阴坡在种植规划时因梁坡和沟坡水分含量的区别要分别规划。现状梁坡部分有本土灌木，整体以草本植物为主，规划中将梁坡种植少量乔木，主要以种植多种灌木为主；沟坡种植多种草本植物，增加草本植物的物种丰富度，主要以增加群落丰富度为主，种植方式有较明显的坡向垂直特征。

现状阳坡的梁坡段有乔木生长，灌草也较为丰富，生态环境好；沟坡以草本和灌木植物为主。整体群落组成无明显垂直分布特征。规划中梁坡补植多种适地乔木和观赏性较强的灌木；沟坡种植多种灌草和小乔木，增加灌木的物种丰富度。

5.3湿地观光区

湿地是水生和陆地生态系统间的过渡带或生态交错区，不仅对水陆生态系统间的物流、能流、信息流和生物流发挥着廊道、过滤器和屏障的作用功能，而且对提高生物多样性和生态系统生产力、净化水体及减少污染、消浪护岸、调节微气候、美化环境和开展旅游活动具有重要的现实和潜在价值[6]。

现状项目区湖滨带生态系统有所退化，湿地生物资源种类缺乏，漂浮植物和沉水植物极少，净化功能并不明显，利用规划理念中立体湿地的概念，将湖滨植被分为三区，陆向辐射区种植藨草、马蔺、扁穗草、水葱、寸草苔、水烛；水位变幅区种植浮叶眼子菜、品藻、菖蒲、细叶鸢尾、野慈姑、棒头草；水向辐射区种植小眼子菜、狸藻、千屈菜、莕菜。 利用水生植物的多样性增强其生态功能和观赏效果。

6满足游憩休闲功能场地的塑造形式

6.1植物空间组成

整体空间组成仍以地方性特点为主，景区嵌入式放大，其他地区多为开放式。乔木从滨水至陆区密度逐渐降低，人工观赏群落也以景点为中心做辐射状布置，其他空间多以生态型维护建设为主，按照隔离保育、受损恢复、功能利用的不同保护程度分类。其中景点区的植物空间组成也根据功能的不同有所区分，主要分为：①孤树观赏景观；②质地草甸景观；③芳香花甸景观；④群落丰茂景观；⑤湿地植物景观。

孤树观赏景观以沙柳、沙枣、胡杨、旱柳等姿态可观性强的乡土乔木植物与贴地草本（刺叶柄棘豆、北芸香、青葙等）为主，“孤树对夕阳，了然无美景。”这种植物景观类型尤其在项目区北侧的沙区能打造出粗犷的特色景观；草原牧业风光通过两种不同类型植物配置塑造，均以灌木加草本的群落组成为主；质地草甸景观主要以针茅、赖草、鄂尔多斯蒿、中间锦鸡儿、金丝桃叶绣线菊、甘蒙柽柳、沙蒿组合而成；芳香花甸主要通过色彩和一些芳香类植物增添场地的趣味性和可观性，选取红柳、沙冬青、百花蒿、蒙古莸、青葙等植物组成；群落丰茂景观适合于生态条件良好且游客主要活动区（入口、广场等），乔木主要选取当地风景林多用树种如樟子松、银白杨、旱柳、北沙柳、金叶榆、白桦，灌木和草本丰富度也要求较高，同时考虑不同季相植物景观，常绿阔叶彩叶树种搭配，打造乔、灌、草配置丰富的植物景观；湿地植物景观主要围绕水边景区布置，种植鸢尾、菖蒲、眼子菜科、水毛茛、千屈菜等水生植物，打造“柳荡花香草缀堤”的景观形象。

6.2结合功能的景点布置

根据场地的交通、地质条件、高程变化和规划理念，项目区分为游牧文化体验园区、生态文明教育区、沙地运动区、地方人文展示区、湿地植物园区、湿地拓展休闲区、游客服务区、生态农业观光区、垂钓区和植物修复展示区这10个功能分区。根据功能分区规划了20个景点布置，分别为：栖风草影、牧野绿径、凝霞秋色、水镜流碧、潋滟沙澜、怡沙浮璨、临芳流霞、宿云醉月、柳堤水镜、芦花石流、曲水流饮、引静涵芳、浣水映沙、宿风残月、高坡听杨、田野乐趣、蒲涧濯缨、留听远翠、卧云眺远、栖霞晚照。

全园20个景点中有10个景点布置于亲水侧，充分发挥项目区湿地公园的主题，由于黄土区植物生长环境较好且为了满足沙区生态修复保育功能，南岸黄土区景点较多。整体项目区规划集合科普、休闲、观赏、展示、保育、服务于一体，充分利用鄂尔多斯地方性湿地及地质景观。

7结语

从以上规划过程可以看出，项目区由于特殊的地理条件和生态功能，在营造湿地公园的同时，从生态恢复和群落演替的角度出发进行植被规划，从不同立地条件的角度阐述了植物群落的不同结构组成，意在使萨拉乌苏国家湿地公园不仅能够满足一般湿地公园的使用功能，且在尽量不影响到生态的恢复的前提下，促进生物群落多样性的稳定。

沙地种植作为一种技术性的生态恢复形式，如何融合在我们的景观设计中还将是一个可深入研究的问题。只有在保护和营造多样化的生态系统，保护生态环境和植物多样性的前提下，将沙地景观注入更鲜活的生命力，使其产生独有的观赏魅力，满足科学性和美学性的双重需求，才能使沙地景观营造真正走向成熟。参考文献：

[1]李朝生.鄂尔多斯草原北部沙区植被-环境关系与生态建设对策[D].北京：中国林业科学研究院，2005.

[2]李新荣.鄂尔多斯高原荒漠化草原和草原化荒漠灌木类群与环境关系的研究[J].中国沙漠，1998（2）.

[3]殷洁，张建林，王静，彩云湖湿地公园水岸带景观建设模式研究[J].南方农业：园林花卉版，2009（1）.

[4]潘颜霞，王新平.荒漠人工植被区浅层土壤水分空间变化特征分析[J].中国沙漠，2007（2）.

笛声何处范文第4篇

一、强化地图知识的讲解，加强对图例的记忆

地图是地理的第二语言，是学习地理的基础工具，在初中地理课堂要注重对学生地图使用方法和技巧的培养，对地图基础知识详细讲解。比如，比例尺的查看方法，各省市及河流的分布，山脉矿产的地理位置等。我在教学生认识地图时会通过编口诀的方式，提高教学的趣味性和真实性。在讲各省份的时候编一套通俗易懂的口诀，更有利于提高学生的学习兴趣。“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘”，这里的两湖指的是湖南湖北，两广指的是广东广西，两河山指的是河南河北山东山西等。通过巧妙记忆加深了学生的印象，在遇到相应问题时就会迅速做出回答。

二、加强学生的读图能力训练，锻炼其探究学习能力

俗话说，熟能生巧。地图对于刚接触地理的初中生来说还是比较复杂的，无论是从省份城市还是从山川河流上都使学生感到困惑。因此，初中地理教学要加强对学生读图能力的训练，在日常练习或者考试中提高学生的自主探索能力。锻炼读图能力的形式有很多，如我会引导初中生选择强化记忆地图中的重点与关键点，这些关键点往往成为今后读图和析图时的切入点。我还会让学生观察地图，去自己发现地形的特点。比如，中国的整体轮廓像一只雄起的公鸡，黑龙江省像一只天鹅，意大利的轮廓像长筒靴等。值得注意的是，初中生学习压力大任务中，地理教师必须要合理利用课堂教学时间，培养初中生良好的读图能力，把读图和地理学习结合起来，提高地图在生活中使用的频率。同时，地理课堂要吸引学生的兴趣，只有兴趣浓了才会对地理更加热爱。在对于刚接触地理的学生来说，在教他们读图的时候不宜选择太复杂的地形或者目标，因为太复杂会影响学生的观察能力，使学生出现迷茫。要循序渐进，让学生在自我分析中找到规律，给学生学习提供指导，在地理教学前充分的备课，提高初中地理课堂教学效率。

三、重点图型详细点拨，培养初中生的读图技巧

初中学生读图能力的培养，要注意循序渐进，不仅要符合学生的年龄特点和认知水平，还要符合初中地理的教学内容与教学目标，对于不同年级的学生要求掌握的知识也有所不同。比如，对于初一的学生，我会让他们掌握基本的读图和识图；对于初二的学生，我会教他们绘制基本的图形等。我在教学中会根据学生的需求进行合理选择教学方式，争取班级中的学生都能够在地理课堂有所进步。地图中有很多重点内容需要详细讲解和记忆，针对这样的图形我通常会采取一些特殊的教学方式增强学生的记忆，如趣味教学法，不仅将知识教给学生，还让学生在愉悦轻松的课堂中成长，这是初中地理教学需要达到的目的。在地理教学中要引导学生利用地图去解决生活中的问题，培养他们的读图技巧。

四、利用地图加强信息整合，培养学生的读图用图能力

作为地理第二语言的地图，承载着地理知识，也是施教者基本的施教工具，具备综合、形象及直观的特征。地图不但将事物特征和它的空间分布予以表征，同时又将众多地理规律、现象和它的成因表现出来。借助地图进行知识传输，不但可以将众多学科知识传输给受教者，对于个体注意力的集中也有着帮助，进而将其兴趣激发出来，同时可以引领学生把零散的知识进行整合，挖掘其智慧，将抽象及形象思维力培养出来，进而运用到实践当中。所以，地理授课环节，施教者应当引领学生借助地图学习地理知识，将对地图观察、分析、填绘的方法教于受教者，将其对地图的阅读、使用及绘制能力培养起来，逐渐令受教者可以在?Φ赝冀?行观察的过程中，对所观察区域的相关知识有所了解，进而探究其“理”，再将地图绘制出来，由此，提升地理课堂授课效能。比方说讲解“印度的水旱灾害频繁”章节，笔者首先以图片的形式将该地区所遭受的旱灾及洪灾展示给学生，由此令受教者可以更为直观地感知这些自然灾害给人类带来的危害，将其对知识探寻的欲望不断激发出来。之后将孟买一年中各月降水及气温展的变化以图示形式进行展示，引领学生借助地图进行探究。之后将南亚一月及七月的风向图展示给学生，之后将相关疑问提供给学生。由此，可以水到渠成地将引发印度频繁出现上述灾害的缘由予以展示，因为对地图的有效使用，本章节的授课难点便迎刃而解。

五、培养绘图能力，提高学生用图水平

笛声何处范文第5篇

关键词：初中生；地理学习兴趣；培养策略

学习兴趣是学生积极主动学习地理知识的重要动力，而学生也只要对所学内容产生浓厚兴趣，才会全身心投入到学习活动中，并将其准确灵活的应用于解决实际问题当中。尤其是对于初中生来讲，由于刚刚接触地理学科，教师应充分利用学生的好奇心，采取科学有效的教学策略来激发、保持学生学习兴趣，促进其积极主动地获取地理知识，增强学习效果。

一、初中学生缺乏地理学习兴趣的原因

首先，在考试制度方面。在大多数地区，初中地理学科都被当作考察科目，通常在初二学生就进行结业考试了，占据的考试分值也相对较少，最终也不计入中考成绩，也就是说学生地理学习成绩的好坏，与学生升学通常是没有直接关系的。这就导致很多家长、教师对于地理学科经常都处于一种忽视状态，再加上中考压力，很多学生也无暇顾忌地理学科的学习，即使是有一些兴趣在重重压力下也会逐渐被削弱掉。

其次，在教学资源配置方面。由于地理学科没有得到学校的重视，所以在地理教学方面没有配置充足的教学资源。缺少必要的教学设备，教师难以为学生呈现生动、直观的地理知识，只能利用粉笔加地图的授课方式，因此难以激发学生的学习兴趣。

最后，在授课模式方面。地理课程一直都处于被忽视的状态，这也在某种程度上削弱着地理教师的工作热情。再加上一些地理教师专业素养有待提升，不论是授课理念还是模式都比较单一陈旧，这也是其地理课程难以激发学生学习兴趣的重要原因之一。

二、激发学生学习兴趣的策略探究

1.注重课程导入环节

课堂导入是课堂教学不可或缺且至关重要的一个环节，不仅有助于学生学习兴趣的调动，也能够为下一教学环节的顺利开展奠定良好基础，教师应给予足够重视。例如：在讲解“地图与地球”的相关内容时，教师就可以引导学生思考这样的问题，“著名航海家哥伦布一共有过两次横渡大西洋到达美洲的经历，第一次花费了37天，而第二次只花费了20天，请大家思考为什么两次的起点、终点都相同，但两次却相差了17天？”这种设计这种问题，能够全面激发学生的好奇心和求知欲，从而积极主动地的投入到想象与讨论学习当中，并在探究中感受到地球形态的神奇，认识到地图的重要性。

2.运用幽默风趣的教学语言

教师语言的灵活运用，可以促使学生更积极主动地获取地理知识，更是督促学生完成学习任务最直接的工具，对于地理学科教学效率的高低也有着直接影响。而幽默的教学语言也可以进一步拉近师生距离，让学生在不知不觉中喜欢上地理这门学科。因此，在开展各项地理教学活动中，教师不仅要注重自身语言的精练与准确性，还要恰当的融入一些幽默元素，从而不断增强课堂教学活动的趣味性，吸引学生全身心投入其中。

3.积极利用地理地图

作为初中地理教学中不可或缺的一种教学用具，地图作为一种较为独特的地理教材，可以使学生在阅读学习中积累到更丰富的地理知识。为此，在设计组织地理教学活动中，教师可以结合相应内容，有针对性的选择地图来辅助教学，也以此来帮助学生更透彻的掌握相关知识。在教学实践中，教师可以通过一边讲解、一绘制图形的方式，快速集中学生课堂注意力，并让其随着自己的笔迹来转移，全面激活学生各种感官来探究地理知识。同时，也可以引导学生试着自主作图，在增强理解效果的同时，也进一步锻炼、提升学生的实践操作能力与学习兴趣。

4.积极引用现代化教学手段

在信息时代高速发展背景下，各种现代化辅助教学手段在教育领域也得到了进一步推广，为各学科教育事业的创新发展带来了新的契机、注入了新的活力。在初中地理教学中，通过多媒体教学设备的灵活运用，教师可以为学生更直观的呈现各种地理现象与概念知识，将文字、音频与视频等教学素材有机整合在一起，全面调动学生各感官，以此来将原本较为抽象的地理知识更生动、形象的呈现给学生，适当降低学习难度，不断增强学生学习兴趣。

例如：在讲解“印度”的相关内容时，教师就可以为学生播放一段有关于印度风土人情的视频，让学生在欣赏优美的风景、音乐中，对印度文化的艺术性有更深刻的感受，以此来营造更好的课堂教学氛围，提升授课效果与学习效率。

5.强化课堂提问设计

相比于语文等学科来讲，地理教材往往不具备大多数科普读物的人文性与艺术感，再加上地理成绩不会算入中考成绩当中，所以，很多学生都会忽视地理学习。对此，要想激发、增强学生的地理学习兴趣，教师可以结合教学内容与目标，精心设计出一些问题来激活、拓展学生地理思维，吸引其积极主动的参与地理学习活动。

6.积极组建学习小组

相比于竞争压抑的学习环境来讲，和谐融洽的合作学习氛围能够获得更理想的学习效果。对此，在开展地理课程之后，教师可以结合学生认知特点，积极鼓励学生组建地理学习兴趣小组，为学生提供地理学习手册，让学生记录下自己每周学习到的地理知识，及存在疑问，或是想要提出的建议，让学生在互帮互助中积累更丰富的知识信息，营造出更活跃的地理学习氛围，增强授课效果。

三、结语

综上所述，初中地理教师在设计、组织各项教学活动过程中，为了能够鼓励学生积极主动地去克服各种学习困难，进一步拓展其创新思维，从整体上提高学生地理综合素养，在教学实践中，教师应采取更科学多样化的教学策略来设计地理教学活动，从而全面激发、增强学生的地理学习兴趣，吸引更多学生全身心投入到地理学习探究活动中，推动初中地理教育事业的创新发展。

参考文献：

[1] 王思源，林宪生.如何培养初中学生地理学习兴趣？[J].地理教育，2011，（7）：16-17.

[2] 周敦宝.初中学生地理学习兴趣之初探[J].新课程学习（学术教育），2010，（10）：319.

[3] 张有鑫.如何培养初中学生学习地理的兴趣初探[J].文理导航・教育研究与实践，2015，（5）：89.