夜书所见古诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇夜书所见古诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

夜书所见古诗范文第1篇

【关键词】 肌，骨骼;收缩;疲劳;党参属;大鼠;小鼠

轮叶党参含有丰富的维生素、氨基酸及铁、锌、钛等元素，具有降血脂、抗氧化、抗突变、抗肿瘤及提高机体免疫力的作用 ［1～3］ .据报道，轮叶党参水提取物对四氯化碳所致肝脏毒性有明显的拮抗作用 ［4］ .亦有研究表明，轮叶党参具有抗氧化作用，可显著提高大鼠血清中超氧化物歧化酶（SOD）活性，降低脂质过氧化产物丙二醛（MDA）含量，增强机体清除自由基的能力，减少机体内自由基的产生，从而抑制机体衰老.本实验观察了轮叶党参酒精提取物对大鼠在体骨骼肌的收缩力及小鼠强迫游泳时间的影响.

1 材料与方法

1.1 材料 实验动物取体重为180～200g的Wistar系雄性大鼠和体重为18～20g的雄性昆明种小鼠，均由延边大学医学部实验动物科提供.实验所用主要仪器有RM-6240多道生理信号采集处理系统及JZJ101压力换能器（50g），由成都泰盟科技有限公司生产.轮叶党参500mL/L酒精提取液由延边大学基础医学院卫生毒理学教研室提供，每mL含1g生药，临用前加入生理盐水配制成10g/L稀释液.

1.2 方法

1.2.1 轮叶党参对大鼠骨骼肌收缩力的影响 将28只大鼠随机分为轮叶党参大、中、小剂量组及对照组，每组各为7只，分别灌胃给予各给药组大鼠相应剂量（960，480，240mg/kg）轮叶党参，灌胃给予对照组大鼠等容量生理盐水，每日1次，连续14d.末次给药30min后，腹腔注射100g/L水合氯醛（300mg/kg）行麻醉，取腹卧位固定大鼠，制作大鼠左后肢坐骨神经-腓肠肌标本及右后肢坐骨神经-比目鱼肌标本;选用2根长约为10cm的细线分别缚于腓肠肌和比目鱼肌肌腱上，将缚线另一端连接于张力换能器悬梁臂上，再将换能器固定于支架，使肌肉处于最适初长度，利用保护电极刺激坐骨神经干，描记波形，并记录数据.实验中为了防止神经肌肉干燥，表面涂抹液体石蜡，并注意保温.从0.1V开始刺激（延时20ms，波宽2ms），寻找阈刺激强度后逐渐增加刺激强度直至引起单收缩最大收缩幅度的最小刺激强度，在2倍单刺激强度条件下观察肌肉单收缩的潜伏期（CT）、收缩幅度（Pt）及最大舒张1/2 时间（HRT）;在2倍单刺激强度以频率为20Hz开始连续刺激，每次增加5Hz，寻找引起强直收缩的最适频率.在适当频率下刺激神经，观察骨骼肌完全性强直收缩的潜伏期（CT）、收缩幅度（Pt）及疲劳指数（FI），本实验测得引起强直收缩的最适刺激频率为35～40Hz.FI计算公式如下:

FI=强直收缩舒张2min时幅度

最大收缩幅度 ×100%

1.2.2 轮叶党参对小鼠游泳时间的影响 取28只小鼠随机分为轮叶党参大、中、小剂量组及对照组，每组各为7只，分别灌胃给予各给药组小鼠相应剂量（2.0，1.0，0.5g/kg）的轮叶党参，灌胃给予对照组小鼠等容量生理盐水，每日1次，连续14d.于第14日末次灌胃给药30min后，在小鼠尾部1/3～2/3处负重（体重的10%），放入水深为22cm，水温为28℃的水槽中游泳，观察和记录每只小鼠自入水后到沉入水中10s不能浮出水面的时间;同时观察给药前、后小鼠体重的变化情况.

1.2.3 统计学处理 实验数据以均数±标准偏差表示，采用Prism3.0统计软件进行单因素方差分析.

转贴于 　　2 结果

2.1 轮叶党参对大鼠腓肠肌收缩力的影响 灌胃给药2周后，轮叶党参大、中、小剂量组大鼠腓肠肌单收缩的潜伏期缩短，最大收缩幅度及疲劳指数明显增加，与对照组相比较均有显著性差异（P

2.2 轮叶党参对大鼠比目鱼肌收缩力的影响 轮叶党参大、中、小剂量组大鼠比目鱼肌单收缩的潜伏期明显缩短，最大收缩幅度明显增加，大剂量组大鼠1/2舒张时间明显延长，与对照组比较均有显著性差异（P

2.3 轮叶党参对小鼠体重及强迫游泳时间的影响 轮叶党参大剂量组小鼠灌胃给药1，2周时的体重与对照组的同期比较明显增加，两者间有显著性差异（P

3 讨论

轮叶党参多糖成分对免疫抑制状态的小鼠免疫功能有一定的增强作用，总皂甙成分具有抗突变作用，对家兔亦具有升高血糖及降低血压的作用 ［5］ .此外，轮叶党参还可有效地预防高脂膳食引起的高甘油三酯血症，预防锌及铜元素代谢紊乱及动脉粥样硬化的发生 ［6］ .轮叶党参调节血脂的主要机制之一是通过增强肝总脂酶的活性，加速脂肪分解和提高抗氧化能力，抑制脂质过氧化 ［7］ .研究结果表明，小鼠游泳至疲劳后灌胃给予轮叶党参煎剂，再继续游泳时可明显延长游泳时间，作用比党参强.本研究结果表明，轮叶党参具有缩短大鼠骨骼肌收缩的潜伏期，增强骨骼肌的收缩力，延缓HRT及提高疲劳指数的作用，大及中剂量的轮叶党参可明显延长小鼠的强迫游泳时间，提示轮叶党参酒精提取液的有效成分具有较好的清除自由基及增强机体超氧化物歧化酶活性的作用，其机制尚不明确，有待于进一步的深入研究.

【参考文献】

［1］ 韩春姬，李铉万，李莲姬，等.轮叶党参多糖对小鼠S 180 肉瘤的抑制作用［J］. 延边大学医学学报， 2000，23（4）:249.

［2］ 韩春姬，李莲姬，朴奎善，等.轮叶党参水提液抗突变作用及其机理研究［J］. 预防医学文献信息 ，1998，4（3）:204.

［3］ 韩春姬，李莲姬，朴奎善，等.轮叶党参对老年小鼠益智及抗氧化的作用［J］. 中药材 ，1999，22（3）:136.

［4］ Han EG，Cho SY.Effect of Codonopsis lanceolata water extract on the activities of antioxidative enzymes in car-bon tetrachloride treated rats［J］.Han'guk Sikp'umYongyang Kwahak Heochi，1997，26（6）:1181.

［5］ 韩春姬，韩龙哲，李莲姬，等.轮叶党参总皂苷的抗突变 活性成分［J］. 环境与职业医学， 2004，21（5）:397.

［6］ 李克，王冬明，韩春姬，等.轮叶党参对高血脂大鼠体内铜、锌的调节作用［J］. 中国公共卫生 ，2005，21（3）:339.

夜书所见古诗范文第2篇

1.童年是一段美好、快乐的时光。古代的儿童和你们一样，一年四季，寒来暑往，除了读书之外，也有许多充满情趣的事情。

瞧，春天，咱们去放风筝——（生背）《村居》。

夏天，可以去捕鸣蝉——（生背）《所见》。

秋天，当然要去逮蟋蟀了——（生背）《夜书所见》。

冬天，还可以玩冰雪呢——（生背）《稚子弄冰》。

2.在这些诗中，我们都看到了一些天真、可爱的孩子。

【设计意图】这一环节的设计旨在丰富学生的语言积累，同时由课外阅读引入课内阅读，帮助学生建立阅读期待，从身心两个方面都做好上课的准备。

二、导入新课，检查预习

1.今天我们要学习的两首古诗也是关于儿童的，一首是——《池上》，另一首是——《小儿垂钓》。相信大家学完后，一定也会觉得很有趣。

2.交流预习情况。

（1）学习生字。

（2）初步理解诗意。通过预习，边读边想象，你能知道诗句中这些词语的意思吗？

（3）读古诗。要求：读准字音、读出节奏。先指导读第一首，再自己读第二首。

【设计意图】教师布置预习并不代表就能落实预习，唯有课堂上留有足够的时间与空间进行预习交流，才能实现对预习能力的有效指引，从而促进学生预习能力的发展。

三、品读古诗，成语有趣

1.诗中的这两个孩子给你留下了怎样的印象？（天真、调皮、可爱）

2.你是从哪里读出来的？来看第一首诗。

（1）“撑小艇”“偷采白莲”。是啊，多可爱的孩子，自己悄悄地撑着小艇出来偷采白莲。你背着家长偷干过自己想干的事情吗？什么心情？

（2）读“小娃撑小艇，偷采白莲回”。一路上，他看到了什么？但是这一切都不能吸引他，因为他——再读“小娃撑小艇，偷采白莲回。”

（3）“不解藏踪迹”。小娃毕竟是小娃，最终行迹还是暴露了，因为他——（读）“不解藏踪迹，浮萍一道开。”

（4）这一切，被一位慈祥的老人看在了眼里，他觉得有趣极了，于是写道——（生接读）小娃撑小艇，……浮萍一道开。”

3.再来看第二首诗。

（1）“侧坐”“草映身”——想把自己藏起来；“遥招手”——体会孩子的心情。

（2）鱼儿就快上钩了，偏偏这时来了问路的人。你会怎么样？做做动作，说说心里怎么想的。

（3）“遥招手”——是过来说话，还要不要过来？为什么？因为：“怕得鱼惊不应人。”

（4）多有趣啊！再来读读这首诗。

4.小结：诗人多了不起啊，抓住小孩的动作，揣摩他们的心理，于是一个天真活泼的儿童形象就跃然纸上了，让我们觉得既生动又有趣。

【设计意图】教师立足文本，创设情境，让学生做做动作，说说心里是怎么想的，暗含了作者的写法特点，既习得语言，又学习言语。这为后面的品味赏析做好准备。

四、背诵拓展

1.再看看我们学过的古诗，请你抓住诗中儿童的动作、神态或者是心理活动，谈谈你觉得有趣的地方。（《村居》：早春二月，草长莺飞，孩子散学归来，机会难得，趁着和煦的阳光、温暖的东风，将纸鸢放飞于蓝天之上，这是何等惬意之事啊！《所见》：小牧童高坐牛背，大声唱歌，何等的自由快乐；屏住呼吸、眼望鸣蝉，又是多么的专注认真，从动态到静态，把小牧童的天真烂漫刻画得栩栩如生。《夜书所见》：捉蟋蟀的灯笼之光和发现蟋蟀时的欢声笑语，打破了秋夜的寂静，一定也冲淡了诗人的些许乡愁吧。《稚子弄冰》：寒天弄冰，自得其乐，天真无邪，童心炽热。）

2.读读、品品，我们体会到了古诗别样的情趣。

夜书所见古诗范文第3篇

南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》（人教版语文三年级上册）是一首意境优美而又充满无限凄凉的七言绝句。诗人既抒发了一种思乡念亲、怀想故园的浓浓乡愁，也抒发了客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感，还抒发了对童年生活的深深怀念，全诗交织着诗人凄情暖意、欢怀忧心的复杂心境。秋风瑟瑟，梧叶飘飞，寒声阵阵，江船漂泊，诗人客居他乡、归无定所、辗转难寐，孤寂落寞之感油然而生。透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火，原来是孩子们夜捉蟋蟀。孩子们兴致高昂，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷。那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在举手投足间展露无遗。此情此景令他倍感亲切，不由得想起自己的家乡和童年，想起故土家园的温馨美好，想起自己童年时代的天真烂漫。“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦，最为入妙”，巧妙地反衬出悲情，更显现了诗人此时内心深处的悲哀。

首先，初步来看，《夜书所见》全诗四句均是写景。一二两句写自然环境，三四两句写生活场景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。

其次，具体来看，一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。借景抒情，情景交融，悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。

最后，深入来看，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催发寒秋之感，用听觉形象沟通触觉感受，意味深长。正如夜幕和明灯互为反衬一样，童年的蟋蟀与游子的客情相得益彰，各有所致。

全诗，绘声绘色，层次分明，饶有画意，构思别致，章法不苟，起承转合，余味无穷，叶绍翁不愧七绝高手。

有一种地方，当你身临其境，并无特别感觉；一旦离开，思念便像迷迭清香，轻轻揉碎，弥散开来。这个地方便叫故乡。人一旦生在什么地方、长在什么地方，那地方的山水草木、民俗乡情，总会深深地渗透在人的心窝，并怀念着、向往着、回味着。而随时光的流逝，那乡愁便愈加浓烈起来。“天上一个月亮，水里一个月亮。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低头看水里，抬头看天上。看月亮，思故乡。一个在水里，一个在天上。”彭邦桢这首《月之故乡》，一个不知所终的流浪者，正柔肠寸断地沉浸在对乡愁的倾诉之中：我原本是有故乡的呀！可故乡呢？一个在水里，咫尺天涯，无法触摸，这不是故乡；一个在天上，天涯咫尺，遥不可及，那也不是故乡！在诗人的反复吟咏之中，思乡的无限惆怅之情展露无遗。

一个怀有乡愁的人，会不安，会感到寂寥，心中会时刻挂念家乡的消息，哪怕在报纸电视网络上看到、听到家乡的名字都会激动不已。在异乡，如果碰到老乡，亲切的方言拉近了感情，而乡愁同时却被放大了很多倍，仿佛所有人的乡愁都叠加在一起，让每一个人想起家乡如坐针毡，恨不得插上翅膀即刻飞回去。乡愁可以写成诗歌，谱成歌曲，画成画卷，但都解不了乡愁带来的苦，只能让更多人陷入乡愁里，加入到想家的行列。

夜书所见古诗范文第4篇

首先：应给予学生个性化合作交流的机会。学生有各自的交往群体，有自己的合作伙伴和学习上的榜样，他愿意与其交流，汲取知识的营养，除此还能锻炼他们的交际能力，所以应给予学生合作的机会，鼓励他们与同伴交流。例如：教学查慎行的古诗《舟夜书所见》时，复习相关故知后，我先让学生进行自主学习，读读诗句，观察插图，联系注释和故知想想诗意。在学生自主学习、独立思考的基础上，再让学生组成四人小组按伙伴学习法进行学习，并让他们根据自己的兴趣特长选择小画家、翻译家、朗诵家、书法家中的一个角色，分别以特有的形式表达对诗的感悟；然后再由各小组推荐汇报学习结果，班上其他同学当小评委，与汇报的同学进行全班交流，教师只需在关键处进行点拨、调控。这样，学生不仅各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中学习古诗、感悟古诗，而且在课堂中构建了“生生合作，师生合作”的交互式立体型交流网络，使学生的个性得到淋漓尽致的张扬和体现，课堂呈现出精彩纷呈的多元化感悟。

其次：应该鼓励学生产生个性化疑团。鼓励学生由点到面，由表及里，循序渐进，进而宏观地把握整篇课文，提出切中要害的问题。俗话说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。众所周知：提问、质疑、解惑需要借助语言方能“公布于众”，思维与语言的最佳整合不仅使学生的语言组织能力与表达能力得到提高，更能使学生得到感性思考与理性探索的智慧体验，语言展示与情感交融的成功体验，最终问出个性，答出思维碰撞的火花，表现智慧和情感经历。

例如：教学《会摇尾巴的狼》一课时，读题后可引导学生质疑。可问：“读了课题后，有你感到纳闷的地方吗？”或“读了课题后，谁有话要说？”等等，学生肯定能找到学习的矛盾之处，于是他才会主动地去展示交流和认知。如：“狼是怎样摇尾巴的？”“狼会像狗一样摇尾巴吗？”“狼为什么要摇尾巴？”等，教师只须顺势点拨，引导学生质疑、释疑。这样让学生有话要说才达到了质疑的真正目的。

夜书所见古诗范文第5篇

关键词：小学语文；诗词；语言文字

语文是学习语言文字的一门学科，语文贯穿于学习的全过程。语文对于每个人来说都很重要，从小的方面来说，关乎一个人的成长，从大的方面说，关乎我们中华民族文化的传承与发扬，因此，学习语文有很重要的作用。小学学习是基础性的学习，基础打好了，才能在未来的学习中游刃有余。在小学语文教育阶段，诗词在语文教材中出现不少，学好了诗词不仅能陶冶情操，还能提高自己的文学修养，那么该如何帮助同学们学好诗词呢？笔者就将自己在实际教学中的经验分享给大家，望各位同仁给出意见或建议。

一、 做好课前预习

对于小学生而言，让他们学好语文的前提条件就是学好文字。汉字如果认识不全，就更不能说理解与掌握了。因此，课前预习生字词就显得很重要，尤其是对于古诗词来说，本来就与现在的意思有出入，字词理解不了，对于诗歌的理解更无从谈起。教师应当适当地引导学生们学习古诗词中出现的字词，我就经常在实际的教学工作中引导同学们做好字词的预习工作。比如在讲王维的诗歌《送元二使安西》之前，我就设计了关于字词的教学目标。即检查学生独立识字的能力。在教学之前，我就发现这首诗中的“渭”“浥”部分学生是不认识的。为了使同学们认识这两个字，我还专门查了字典和词典，希望经过这次课使同学们能够一直记住这两个字。其中“渭”字我是这样和同学们解释的：“‘渭城朝雨浥轻尘’这句诗中，渭字是带三点水的，文字是左右结构，水字旁，可知渭字是和水相关的，是水名，源出中国甘肃省，流入陕西省，会泾水入黄河。有一句成语是这样说的‘泾渭分明’，这个渭字和我们所讲的意思是一样的。相信同学们都看过电视剧《西游记》吧，电视剧《西游记》中魏徵梦中斩杀泾河龙王的事同学们应该都有印象，泾渭分明就是说泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。”这样教学预习不仅使得同学们明白了“渭”字的含义，还拓展了语文知识，将知识拓展到“泾渭分明”这个词与古典名著《西游记》上，可谓是一举三得。所以，在学习古诗之时，检查他们的识字能力，应为教学的重点之一。只有在认识生字的基础上，认真朗读，记住字形，在把诗读流利的基础上，才能进一步背诵。

二、 使用多样教学方式，进入教学

随着时代的发展，教师可以运用多种方式进入教学。视频教学、语音教学等多媒体教学方式都可以运用在小学语文的诗词教学过程中。比如在讲解诗词《舟夜书所见》时我就运用了多媒体教学。运用课件，加深学生的感性认识。教学《舟夜书所见》时，针对学生了解河（海）面渔火知识过少和“灯光”与“满河星”之间的关系不易理解的特点，结合“根据诗句想象古诗所描绘的美丽画面”的要求，我从网上下载了多媒体课件：在漆黑的夜晚，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，从远处缓缓驶来，那情景非常宁静；阵阵微风漾起层层细浪，原来那点亮光散开成河面闪烁的星星，又是多么迷人。以动画演示画面，不但轻而易举地解决了“灯光”与“满天星”之间的关系，而且使学生受到美的熏陶，为进一步理解作者所表达的思想感情做了铺垫。接下来，我又运用了范读，强化诗所烘托的意境。当学生看到“月黑”“孤光”“一点”等词后，学生往往会不自觉地联想到这首诗表达的也应为作者孤独、寂寞的心情。其实不然。为强化诗所表达的意境，我在学生初步理解诗意后，让学生闭上眼睛，边听教师范读文章，边想象诗所描写的画面。通过老师的范读和课件演示，同学们悟出了诗人所表达的思想感情：对夜色中水面渔火景象的赞美。

三、 课后作业要机动，调动学生综合能力