与朱元思书阅读答案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇与朱元思书阅读答案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

与朱元思书阅读答案范文第1篇

关键词：八年级语文;教育均衡发展

大教育家孔子很注意了解自己的学生，并采取不同的教育方法，如冉求办事畏怯，所以要鼓励他；仲由胆大过人，自以为是，所以要故意抑制他。孔子主张“因材施教”。我们是新时期的教师，应借鉴孔子因材施教的教育思想。在八年级语文中实施教育均衡发展，我们应分别遵循“能力强的学生吃得好――能力一般的学生吃得饱――能力较差的学生吃得了”和“能力较差的学生做得了――做得好――能力一般的学生――能力强的学生做得巧”的分层次教学原则。让学生都能学到知识。

一、在学思结合中获取知识，达到教育均衡发展

针对学生能力大小，设计深浅不同的两组题，让学生有选择地探究。如学习八年级语文下册《21与朱元思书》时，我们设计A、B两组题让学生探究。合作探究。（共四题，每题分A组B组。喜欢答A组题的学生分成三小组讨论，喜欢答B组题的学生另分成三小组讨论。）

(1)A试找出全文的中心句。

B文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？

(2)A划分本文结构，概括段落结构。

B作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？

(3)A本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？

B本文采用什么样的写作手法？

（4）A哪些句子体现了作者的思想感情？

B文章表现了作者怎样的思想感情？

学生讨论、回答后。教师小结明确：

（1）A中心句是“奇山异水，天下独绝”。

B“奇山异水，天下独绝”是所写景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章。）

（2）A第一段总领全篇，点名“奇山异水，天下独绝”；第二、三段分写，紧承上文，具体而细致地描写异水、奇山。

B景 异水： “清” （千丈见底、直视无碍）

“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）

奇山： “看” （高山寒树，轩藐成峰）

“听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）

（3）A主要采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水之清澈和两岸夹山的高俊。

B本文写作手法上采用了先总后分的手法。

先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大，又画面清新。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。

分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。接着写出。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”――富春江两岸高山之雄伟。

(4)A“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

B引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：志――无拘无束、任性自得（负势争高，息心忘反）突破束缚同时又不被身外之物所累。怡然自得，轻松自如。总之，流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。

通过答案对比，很明显A组题较容易，选择这组题的学生基本能正确地回答问题，满意百分之九十的学生自己的答案，学生们学思结合，根据自己能力选择适合自己的问题，进行探究。提高了学生学习的积极性。B组题较难，能力较的学生选择了这组题探究，具有一定的挑战性，百分之八十五的学生满意自己的答案。提高了学生学习的兴趣。无论学生选择哪组题目探究，都达到了合作探究，整体感悟文本的目的。符合“能力强的学生吃得好――能力一般的学生吃得饱――能力较差的学生吃得了”和“能力较差的学生做得了、做得好――能力一般的学生、能力强的学生做得巧”的分层次教学原则。让学生学思结合，都能学到知识，达到教育均衡发展。

二、对不懂的知识在听老师讲解中获取，达到教育均衡发展

根据学生能力大小，提出不同的阅读要求。如教学《21与朱元思书》，能力一般的学生了解本文内容和完成本文练习就可以了。然而，能力较强的同学则要求他们把《21与朱元思书》与《26三峡》进行对比阅读，让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同，鼓励学生放开谈，随意谈，了解的多谈。然后，由教师小结：相同之处：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。……不同之处：写作目的不同……

学生对自己了解的知识可以各抒己见，对自己不懂的知识，则要认真的听其他同学或老师的讲解，获取知识。无论哪个层次的学生都能学到属于自己的知识，达到教育均衡发展。

三、在互相问答中获取知识，达到教育均衡发展

每个学生都有自己的长处和短处，有的学生擅长阅读现代文，有的学生擅长阅读文言文，有的学生擅长阅读古诗文；有的学生擅长写写景类文章，有的学生擅长写写事类文章，有的学生擅长写评论类文章。所以每个学生都可以做别人的老师。学生们可以拜不同的学生做老师，学到更多的知识，以别人之长补自己之短。自己也可以做别人的老师，将自己的长处教给其他同学。如学习《27岳阳楼记》第三自然段的“去国怀乡，忧谗畏讥”可不可以将“国”解释为国家呢？为什么？那解决这个问题就要请擅长阅读文言文的同学来做老师。这样，同学们在语文方面的知识将会不断增多，达到教育均衡发展。

四、在兴趣学习中获取知识，达到教育均衡发展

与朱元思书阅读答案范文第2篇

例1.（2011年福建省福州市卷）《送东阳马生序》选段，完成1～5题。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

1.请用“/”标示下列语句的句中语意停顿。（每句标一处）

⑴媵 人 持 汤 沃 灌

⑵腰 白 玉 之 环

2.解释下列加点词语。

⑴同舍生皆被绮绣（ ）

⑵主人日再食（ ）

⑶右备容臭（ ）

⑷缊袍敝衣（ ）

3.用现代汉语翻译下面句子。

不知口体之奉不若人也。

4.选段依次从、住、食、四方面写出了求学的情形，但这些之所以未动摇的求学意志，那是“______”。（最后一处用原文语句回答）

【材料链接】以下是《送东阳马生序》删节内容的部分译文：

（马生）等太学生们在太学学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，坐在高大的屋子里诵读诗书，有司业、博士做他们的老师，凡是应该有的书都集中在这里……

5.由链接的材料可以看出，马生的学习条件十分优越，那么，作者把自己“勤且艰”的求学经历告诉他有何用意？

例2.（2011年浙江省余姚市卷）阅读下面的语段回答问题。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

（节选自《送东阳马生序》）

6.解释下列句中加点的词。

⑴媵人持汤沃灌（ ）

⑵四支僵劲不能动（ ）

7.下面句子与例句句式相同的一项是（ ）。

例句：负箧曳屣，行深山巨谷中。

A.莲，花之君子者也。

B.微斯人，吾谁与归?

C.林尽水源，便得一山。

D.山峦为晴雪所洗。

8.用现代汉语翻译文中画线的句子。

9.本文告诉我们怎样的道理？结合自己的生活实际谈淡你的认识。

例3.（2011年山东省滨州市卷）阅读下面两段文言文，回答文后问题。

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕走送了不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（节选自《送东阳马生序》）

【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔（zhuàn）何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕②欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”

（选自《明史·宋濂传》）

注释：①帝：指明太祖朱元璋。②朕：皇帝自称。

10.用“/”标出下面句子的朗读节奏。（标两处）

录 毕 走 送 了 不 敢 销 逾 约

11.解释下列句中加点词的意思。

⑴余幼时即嗜学 嗜：

⑵弗之怠 弗：

⑶宋濂尝与客饮 尝：

⑷间问群臣臧否 臧：

12.翻译下列句子。

⑴以是人多以书假余，余因得遍观群书。

⑵诚然，卿不朕欺。

13.【甲】文段在读书方面给我们的启示是____________。

【乙】文段在做人方面给我们的启示是____________。

【答案解析】

以上三题的选文均是《送东阳马生序》，但是试题的考查点略有不同。

第1题和第10小题，考查了考生朗读文言文断句的能力，这是文言文考查的基本点，关乎于对通篇文章的领会。在断句之前，考生要认真通读全文，把容易断开的句子先断开，再依次缩小断句范围。对于疑难句子，考生要联系上下文意，抓住关键词，仔细推敲，切不可顾前不顾后，粗心大意。例如，句首助词“夫、惟、盖”，关联词“苟、即、若、纵、纵使、于是、至夫、至若、且夫、向使、虽”等词语的前面，大多都可以断句。

第2、6、11题考查了解释文中重点词语的能力。文言实词在具体的运用中，存在一词多义、词类活用、通假运用、古今异义等语言现象，以解释题型设置考题，考查对课文中出现过的重点词语意思的理解、积累和迁移能力。在中考阅读考查中，题型往往以解释为主，有时也会是选择、辨析类等。解答此类题目的关键是积累重点实词，并识记其意义和用法。

第3、8、12题考查对重点句子的翻译能力。其考点的设置，几乎都可以从课本中找到相关的知识点。中考翻译文言文要遵循“直译为主，意译为辅”的原则，字字落实，准确翻译，恰当转换古今句式，巧妙处理古代修辞，译出原文的语气和风格特点。文言翻译掌握原则：信（准确），达（通顺），雅（优美）。运用翻译六字诀：对、换、留、删、补、调。对：就是对译，逐字逐句落实。如“何以都不闻消息？”为什么总听不到（子敬的）消息？换：用现代词语替代古代词语。如上句：都——总。留：保留原文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、器物名、古今意义不变的词语等。如上句：消息——消息。删：删去原文中某些虚词。如“吏二缚一人过王而行。”“而”，表承接，不译。补：补出原文中的省略成分。如“何以都不闻消息？”原句中省去了“子敬”，翻译时补出。调：调换语序，以符合现代汉语语法。如“吏二缚一人过王而行。”吏二——二吏，两个小官吏。

第5、9、13题考查对文章理解的能力，是文言文命题的主要方式，也是重点难点。这种题型既可以考查考生的识记和理解能力，也可以考查考生运用所学知识和方法分析解决问题的能力，以及组织材料、运用语言表达观点的能力。对于概括文章的内容、情节一类的题型，考生可以通过抓文章的中心句来解决。文章中心句一般会出现在文章的首尾，内容上多为总结性的句子，表达上多是抒情或议论性的句子。考生概括文章内容、情节，还可以运用逐层概括、提取要点、压缩合并的方法，切忌以偏概全。概括主要内容一般遵循着 “人物＋事件”的模式，即：“谁＋为什么＋做了什么事＋结果如何”。一般来说，文章内容是针对文章写什么而问，思想感情、思想意义、写作意图之类的题型一般是针对文章为什么这样写而问。这就需要考生不光要把握文章内容，还需要联系作者生平以及写作背景进行全面分析。

【参考答案】

1.⑴媵人/持汤沃灌 ⑵腰/白玉之环

2.⑴通“披”，这里是穿的意思 ⑵每天 ⑶气味，这里指香气 ⑷破

3.不觉得吃的穿的不如人。

4.行（走） 衣（穿） 艰苦（艰难） 以中有足乐者

5.作者这样写的目的是勉励马生要珍惜眼前优越的学习条件，以读书为乐，勤奋学习。（意思对或言之有理均可）

6.⑴热水 ⑵通“肢”

7.C

8.跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨修饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环。

9.学习条件的好坏对学习能够产生影响，但不是决定性的因素，促使学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”专心致志。我们的生活条件不知比作者优越多少倍，我们应利用这优越的条件，学习作者刻苦勤奋的精神，使自己学有所成。

10.录毕/走送之/不敢稍逾约。

11.⑴爱好 ⑵不 ⑶曾经 ⑷善，好

与朱元思书阅读答案范文第3篇

[关键词]：创造型；教学；语文；作用

中图分类号：H09　文献标识码：A　文章编号：1002-6908(2008)1020097-02

中学语文教学要以创新教育为灵魂，我们的教学必须由传授型教学向创造型教学的转型。其运用表现在：

一、挖掘教材，教师创造地运用

一直以来，“教材即知识”的观念束缚了教师的教学行为，也严重地束缚了学生的思维发展，导致教师只有照本宣科地教教材，唯教材独尊，但实际上，教材只是“引导学生认识发展、生活学习人格构建的一种范例。”教材只是学生发展和进行师生对话的“中介和话题”。因此，只有转变曾长期固守在教师头脑中的“绝对化”“权威化”，教材方能以新的方式发挥传递人类文化的功能，才能是教师在使用教材引导学生的交往中有所创造，使学生获得心灵的对话和发展。

中学语文教材中的许多课文巧妙独特的结构，形象生动的语言，别具一格的写法，无不闪烁着作者创造思维的火花。认真挖掘这些地方，引导学生学习作者创造性的表现形式和方法，在学习创造的过程中学会创造，无疑对培养学生的创造性地理解和运用语言，进行创新思维大有好处。在语文课堂上，很多情况下，教师都可以根据新教材的开放性、挖掘教材中的闪光点、空白点，开拓学生的思维空间。具体的方法有：

创：创设情景，包括创设问题情景，游戏情景，活动情景。人的情绪和情感总是互相感染的。教学活动既是知识、信念的交流过程，又是教师、教材、学生间情感交流的过程，教师要力求挖掘教材中健康、愉悦的情感去感染学生，并使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生学习的动机与需要，也就唤醒了学生的主体意识。语文教学在这方面有着得天独厚的优势，也是语文课发挥其独特魅力的优势所在。总之，语文教学有着取之不尽，用之不竭的情感教育资源，可以说任何一鸣成功的语文教育家都是调动情感因素的高手，使学生内心真正被文章所蕴涵的美感折服，在情感的震撼、美感的愉悦过程中取得类似核聚变的教学效应。如教《新闻两则》中的“人民百万大军横渡长江”的教学，教师可以采用课件的形式，将学生带人历史上壮观的战争场面，以其壮观的场面体会伟大的壮举。

增：增加学生探索创造的活动，在语文教学中；让学生的脑、手、眼动起来，比如可以在理解课文的基础上演一演，增加师生之间的交流活动；另外，还可以将课外的文字材料引入课内，起到发展学生语言、加深理解、拓展思维的目的。如教《与朱元思书》时，可以引用《桂林山水》中描写的山水的特点和《与朱元思书》是描写的山水做比较，引导学生学习课文语言表达形式，使学生的思维和语言得以发展。

组：重组教学内容，重组学生的学习方式。尊重学生学习的自主选择，让学生自主选择学习内容和学习方式。每个学生都带着既有的知识和经验进入阅读学习的，在阅读过程中有都会形成并表现出不同的学习特点和方式，而且，学生对新知识、新能力的获得又无不建立在即有的知识、经验基础之上。因此，可以说学习的过程就是学生运用自己的学习方式，自主选择。自我构建的过程。

挖：挖掘教材内外可发展学生创新思维的因素。比如教学《背影》这一课中，学生通过读书一定对父亲对儿子疼爱和儿子对父亲的感念有一定的体会。但如何结合学生生活实际或自身经验深刻领悟呢?教师可以这样挖掘。文章明明写的是父子浦口分别，为什么偏偏要以“背影”为题呢?通过问题的激发，加之教师的启发和诱导，和学生渐渐明白了作者为什么要写父亲的背影。这样，语文学习生活化，课堂才能成为师生共度的一段人生的美好时光。在创造性使用教材的过程中，教师应积极拓展学生自主、合作、探究的视野，努力营造自主、合作、探究的学习氛围，把更多思考、交流、展示、尝试、成功的机会留给学生。这也正是创造性使用教材的目的。

二、启发质疑，教师创造性地引导

教育心理学研究指出，学习过程不仅是接受知识的过程，同时也是一个发现问题、分析问题，解决问题的过程。在这个过程中，学生一方面会产生各种各样的疑问、困难、障碍和矛盾；另一方面，也是更重要的一方面是在此过程中学生发展了自己的聪明才智，形成了独特的个性并拥有了创新成果。

(1) 预留质疑的时间。教师在出示课题时就课题提问，让学生谈谈看到课题后最想了解什么，或在课文临结课时留出时间鼓励学生提出不懂的问题，这些都是启发学生思维的有效途径。

(2)　示范质疑，诚然，学生在阅读过程中所提的任何一个问题都是独立思考的结果，都应予以肯定和鼓励。教师应通过对问题的精心设计，有意识地为学生质疑做好范例，保证提问效果，寻求问题的最佳结合点，把“问”转化为“思”。并启发引导学生自主解决问题，具体来说，老师可以引导学生在课文里找关键点、模糊点、点、疑难点、兴趣点、感情点等有利于激起学生积极思考“点”在最适合时候提问。

三、展开想象，是学生创造性地思维

想象是指人脑中已有的表象，经过改造和结合而产生的新表象的心理过程，正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的。而想象力概括着世界上的一切，推动着进行步，并且是知识进化的源泉”。在阅读教学中的一般做法是：

(1) 美化“语言点”。在阅读教学中，教学语言对学生的感知、情感、思维的活动起着主导和支配的作用。苏霍胡林斯基曾深刻地指出：“人类教育最微妙的工具――言语可以触及人的心灵最敏感的角落”。

(2) 找准“发散点”。教师如果能抓住学生想象力丰富的特点。依据教材所提供的“机遇”作为启发想象的发散点。

(3) 抓住“关键点”。抓住教材中那些含义深刻、表达精炼的关键词句。是设计富有想象力的问题的关键。

四、尝试错误，是学生创造性地思考

尝试错误的阅读是教师从逆向思维的角度切入教学、有意给学生在顺利的思维中“设障”，人为设计错误的思路、答案、激发学生去探索、思考、辨析，比较的一种教学方法，学生在发现错误、修正错误的过程中，可以体验成功的愉快。

五、创设情境，使学生创造性地理解

在阅读教学中，教师可以根据教材的内容特点、语言材料特性，学生个性特征，巧妙地设情境，从而激发学生的探究欲望，开发学生的学习潜能。

六、角色转换，使学生创造性地体验

与朱元思书阅读答案范文第4篇

太祖母昭宪杜太后，定州安喜人也。父爽，赠太师。母范氏，生五子三女，太后居长。既笄归于宣祖。治家严毅有礼法。生邕王光济、太祖、太宗、秦王廷美、夔王光赞、燕国陈国二长公主。

周显德中，太祖为定国军节度使，封南阳郡太夫人。及太祖自陈桥还京师，人走报太后曰：“点检已作天子。”太后曰：“吾儿素有大志，今果然。”太祖即位，尊为皇太后。太祖拜太后于堂上，众皆贺。太后愀然不乐，左右进曰：“臣闻‘母以子贵’，今子为天子，胡为不乐？”太后曰：“吾闻‘为君难’，天子置身兆庶之上，若治得其道，则此位可尊；苟或失驭，求为匹夫不可得，是吾所以忧也。”太祖再拜曰：“谨受教。”

建隆二年，太后不豫，太祖侍乐饵不离左右。疾亟，召赵普入受遗命。太后因问太祖曰：“汝知所以得天下乎？”太祖呜噎不能对。太后固问之，太祖曰：“臣所以得天下者，皆祖考及太后之积庆也。”太后曰：“不然正由周世宗使幼儿主天下耳使周氏有长君天下岂为汝有乎？汝百岁后当传位于汝弟。四海至广，万几至众，能立长君，社稷之福也。”太祖顿首泣曰：“敢不如教。”太后顾谓赵普曰：“尔同记吾言，不可违也。”命普于榻前为约誓书，普于纸尾书“臣普书”。藏之金匮，命谨密宫人掌之。

太后崩于滋德殿，年六十，谥曰明宪。葬安陵，神主享太庙。乾德二年，更谥昭宪，合安陵。

（选自《宋史・卷二百四十二・列传第一》）

1. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （3分）

A. 人走报太后曰 走：跑来

B. 建隆二年，太后不豫 豫：参与政事

C. 太后固问之 固：再三

D. 太后顾谓赵普曰 顾：回头

2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 （3分）

A. 太祖为定国军节度使 B. 是吾所以忧也

命普于榻前为约誓书 汝知所以得天下乎？

C. 吾儿素有大志，今果然 D. 汝百岁后当传位于汝弟

太后愀然不乐 太后崩于滋德殿

3. 下列文句中，断句正确的一项是 （3分）

A. 不然正由/周世宗使幼儿主天下耳/使周氏有长君天下/岂为汝有乎

B. 不然/正由周世宗/使幼儿主天下耳/使周氏有长君天下/岂为汝有乎

C. 不然正由/周世宗使幼儿主天下耳/使周氏有长君/天下岂为汝有乎

D. 不然/正由周世宗使幼儿主天下耳/使周氏有长君/天下岂为汝有乎

4. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分）

A. 杜太后家里兄弟姐妹众多，她在家里排行老大，她在成年之后就嫁给了宋宣祖。

B. 宋宣祖后来作了定国军节度使，作为他的妻子，杜太后就被封为了南阳郡夫人。

C. 杜太后在病重时，召见了赵普等大臣，让赵普把她的遗命写好后，藏在了金匮中。

D. 杜太后年仅六十岁就在滋德殿驾崩了，刚去世后的谥号是明宪，后来又改为昭宪。

5. 根据具体要求分别完成下列各题。（10分）

（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）

①吾闻“为君难”，天子置身兆庶之上，若治得其道，则此位可尊。（4分）

②四海至广，万几至众，能立长君，社稷之福也。 （3分）

（2）昭宪太后是一个自信而又有远见的女人，请从文章中找出能体昭宪太后 “有远见”的两个事例来（可自己概括，也可引用原文）。（3分）

二、阅读下面的文言文，完成1～5题。（22分）

刘基，字伯温，青田人。曾祖濠，仕宋为翰林掌书。基幼颖异，其师郑复初谓其父曰：“君祖德厚，此子必大君之门矣。”元至顺间，举进士，除高安丞，有廉直声。行省辟之，谢去。基博通经史，于书无不窥，尤精象纬之学。西蜀赵天泽论江左人物，首称基，以为诸葛孔明俦也。

及太祖下金华，定括苍，闻基及宋濂等名，以币聘。基未应总制孙炎再致书固邀之基始出既至陈时务十八策。太祖大喜，筑礼贤馆以处基等，宠礼甚至。

初，基言瓯、括间有隙地曰谈洋，南抵闽界，为盐盗薮①，方氏所由乱，请设巡检司守之。奸民弗便也。会茗洋逃军反，吏匿不以闻。基令长子琏奏其事，不先白中书省。胡惟庸方以左丞掌省事，挟前怨，使吏讦基，谓谈洋地有王气，基图为墓，民弗与，则请立巡检逐民。帝虽不罪基，然颇为所动，遂夺基禄。基惧入谢，乃留京，不敢归。未几，惟庸相，基忧愤疾作。八年三月，帝亲制文赐之，遣使护归。抵家，疾笃，以《天文书》授子琏曰：“亟上之，毋令后人习也。”又谓次子曰：“夫为政，宽猛如循环。当今之务在修德省刑，祈天永命。诸形胜要害之地，宜与京师声势连络。我欲为遗表，惟庸在，无益也。惟庸败后，上必思我，有所问，以是密奏之。”居一月而卒，年六十五。基在京病时，惟庸以医来，饮其药，有物积腹中如拳石。其后中丞涂节首惟庸逆谋，并谓其毒基致死云。

基虬髯，貌修伟，慷慨有大节，论天下安危，义形于色。所为文章，气昌而奇，与宋濂并为一代之宗。

（选自《明史・刘基传》）

注①薮：人或物聚集的地方

1. 下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是

A. 以为诸葛孔明俦也 俦：类、 辈

B. 宠礼甚至 至：达到

C. 基惧入谢 谢：谢罪

D. 抵家，疾笃 笃：严重

2.下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是

A. 南抵闽界，为盐盗薮 B. 以《天文书》授子琏

我欲为遗表 以是密奏之

C. 基图为墓，民弗与 D. 居一月而卒

与宋濂并为一代之宗 所为文章，气昌而奇

3. 下列文句中，断句正确的一项是 （3分）

A. 基未应总制/孙炎再致书/固邀之/基始出既至/陈时务十八策

B. 基未应/总制孙炎再致书固邀之/基始出/既至/陈时务十八策

C. 基未应总制/孙炎再致书/固邀之/基始出既至/陈时务十八策

D. 基未应/总制孙炎再致书固邀之/基始出/既至/陈时务十八策

4. 下列的理解和分析，不符合文意的一项是

A. 刘基的曾祖曾经做过翰林掌书，到了元朝后，又做过高安丞，很有清廉的名声，后来朝廷多次征召他做官，都被他拒绝了。

B. 胡惟庸当时正以左丞相掌管中书省事务，对刘基不先向中书省汇报的做法很是气愤，加上已有的旧怨，就对刘基进行了报复。

C. 刘基认为治理国家应该一宽一猛，有如循环。当今朝廷的急务在于修德省刑，祈天永命。各形胜要害的地方要和京师声势连络。

D. 刘基在京师生病时，胡惟庸派医生来给他医治，刘基喝了他送来的药之后，就觉得有像拳头大小的石头似的东西积在腹中一般。

5. 根据具体要求分别完成下列各题。（10分）

（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）

①君祖德厚，此子必大君之门矣。（3分）

②帝虽不罪基，然颇为所动，遂夺基禄。（4分）

（2）请从文章中找出能体现刘基 “慷慨有大节”的事例来（可自己概括，也可引用原文）。 （3分）

三、阅读下面的文言文，完成1～5题。（22分）

张树声，字振轩，安徽合肥人。粤寇扰皖北，以禀生与其弟树珊、树屏治团杀贼。复越境出击，连下含山、六安、英山、霍山、潜山、无为；而太湖一役，以五百人陷阵，击退陈玉成众数万，功尤盛，复力行坚壁清野法。其时刘铭传、周盛波、潘鼎新辈皆相继筑堡，联为一气，皖北破碎，独合肥西乡差全。檄守芜湖，调无为，迁知府。同治元年，从李鸿章援上海。鸿章立淮军，与铭传等分领其众，从克江阴，晋道员。鸿章亲视娄门程学启军，遣树声援荡口，破谢家桥，逐北至齐门，又败之黄埭，学启遂逼城而军，于是娄门寇道始绝。二年，攻无锡、金匮，击寇芙蓉山，大破之，夺获战舰器械不可称计，赐号卓勇巴图鲁，予三品服。树声乘胜趋常州。逾岁，攻河干二十余营，尽破之。城拔，进复浙江湖州，诏以按察使记名。四年，署江苏徐海道。寻授直隶按察使，赴大名督防务。

九年，调补山西。越二年，擢为漕运总督，署江苏巡抚，十三年，实授。遭继母忧，归。光绪三年，起授贵州巡抚。适广东总兵李扬才据灵山，构匪扰越南，朝旨调树声抚广西治之。事宁，擢总督，先后剿平西林苗匪、武宣积匪。八年，鸿章丧母归葬，树声摄直督任。值朝鲜乱作，日使花房义质将兵五百入王京，迫朝议约，树声飞檄吴长庆等赴之，遂成约，寻盟而还。于是长庆等宵攻乱党悉歼其渠乱乃定树声奏令长庆暂戍朝上嘉其能加太子少保。明年，还督两广。会法越构兵，即以法人侵逼状上闻。逮北宁陷，自请解总督职专治军，报可。复坐按事不实，革职留任。未几，病卒，谥靖达，予直隶、江苏及本籍建祠。

（选自《清史稿・列传二百三十四》，有删改）

1. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （3分）

A. 独合肥西乡差全 全：保全

B. 于是娄门寇道始绝 绝：绝迹

C. 树声乘胜趋常州 趋：快进

D. 寻授直隶按察使 寻：寻找

2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 （3分）

A. 以五百人陷阵 B. 学启遂逼城而军

诏以按察使记名 遂成约，寻盟而还

C. 赐号卓勇巴图鲁，予三品服 D. 联为一气

予直隶、江苏及本籍建祠。 擢为漕运总督

3. 下列文句中，断句正确的一项是 （3分）

A. 于是长庆等/宵攻乱党/悉歼其渠乱乃定/树声奏令长庆暂戍/朝上嘉其能/加太子少保

B. 于是长庆等宵攻/乱党悉歼其渠/乱乃定/树声奏令长庆暂戍朝/上嘉其能/加太子少保

C. 于是长庆等宵攻乱党/悉歼其渠/乱乃定/树声奏令长庆暂戍朝/上嘉其能/加太子少保

D. 于是长庆等宵攻/乱党悉歼其渠乱乃定/树声奏令长庆暂戍/朝上嘉其能/加太子少保

4. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分）

A. 张树声在太湖一役，击退陈玉成数万人，胜利后又开始实行坚壁清野法。

B. 在芜湖一带防守，后来又被调到无为县，不久之后又升迁为知府。

C. 朝鲜出现内乱，日军趁机侵略朝鲜，吴长庆等人赴朝鲜和日本人签订议约。

D. 北宁陷落，张树声就自请解除了总督之职，后来又因按事不实而革职留任。

5. 根据具体要求分别完成下列各题。（10分）

（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）

①遣树声援荡口，破谢家桥，逐北至齐门，又败之黄埭。（4分）

②会法越构兵，即以法人侵逼状上闻。（3分）

（2）张树声临危受命，常常能够出色地完成任务，从文章中找出两个事例来加以说明（可自己概括，也可引用原文）。（3分）

四、阅读下面的文言文，完成1-5题。（22分）

吴与弼，字子传，崇仁人。与弼年十九，见《伊洛渊源图》，慨然响慕，遂罢举子业，尽读四书、五经、洛闽①诸录，不下楼者数年。中岁家益贫，躬亲耕稼，非其义，一介不取。四方来学者，约己分少饮食，教诲不倦。

正统十一年，山西佥事何自学荐于朝，请授以文学高职。后御史涂谦复荐之，俱不出。尝叹曰：“宦官、释氏不除，而欲天下治平，难矣。”天顺元年，石亨欲引贤者为己重，谋于大学士李贤，属草疏荐之。帝乃命贤草敕加束帛遣行人曹隆赐玺书赍礼币征与弼赴阙。比至，帝问贤曰：“与弼宜何官？”对曰：“宜以宫僚②，侍太子讲学。”遂授左春坊左谕德，与弼疏辞。贤请赐召问，且与馆次供具。于是召见文华殿，顾语曰：“闻处士义高，特行征聘，奚辞职为？”对曰：“臣草茅贱士，本无高行，陛下垂听虚声，又不幸有狗马疾。束帛造门，臣惭被异数③，匍匐京师，今年且六十八矣，实不能官也。”帝曰：“宫僚优闲，不必辞。”赐文绮酒牢，遣中使送馆次。顾谓贤曰：“此老非迂阔者，务令就职。”时帝眷遇良厚，而与弼辞益力。又疏称：“学术荒陋，苟冒昧徇禄，必且旷官。”诏不许。乃请以白衣就邸舍，假读秘阁书。帝曰：“欲观秘书，勉受职耳。”命贤为谕意。与弼留京师二月，以疾笃请。贤请曲从放还，始终恩礼，以光旷举。帝然之，赐敕慰劳，赍银币，复遣行人送还，命有司月给米二石。与弼归，上表谢，陈崇圣志、广圣学等十事。

成化五年卒，年七十九。所著《日录》，悉自言生平所得。

（选自《明史・吴与弼传》）

[注] ①洛闽：洛学和闽学，代表人物分别为程颢兄弟和朱熹。②宫僚：太子属官。③异数：这里指皇帝给予的特殊优待。

1. 下列语句中，加点的词解释不正确的一项是

A. 遂罢举子业 罢：放弃

B. 石亨欲引贤者为己重 重：重视

C. 比至，帝问贤曰 比：等到

D. 以疾笃请 笃：严重

2. 下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一项是

A. 中岁家益贫 B. 请授以文学高职

而与弼辞益力 以光旷举

C. 山西佥事何自学荐于朝 D. 贤请赐召问，且与馆次供具

谋于大学士李贤 今年且六十八矣

3. 下列文句中，断句正确的一项是 （3分）

A. 帝乃命贤草敕/加束帛遣行人/曹隆赐玺书/赍礼币/征与弼赴阙

B. 帝乃命贤草敕加束帛/遣行人曹隆/赐玺书赍礼币/征与弼赴阙

C. 帝乃命贤草敕加束帛/遣行人曹隆/赐玺书/赍礼币/征与弼赴阙

D. 帝乃命贤草敕/加束帛遣行人/曹隆赐玺书赍礼币/征与弼赴阙

4. 下列的理解和分析，不符合文意的一项是

A. 吴与弼19岁时，受《伊洛渊源图》的影响，曾苦数年不下书楼。

B. 皇帝应何自学、涂谦的推荐，召吴与弼入京为官并对其礼遇甚厚。

C. 吴与弼不止一次以自己身体有病为由向皇帝提出辞官不做的请求。

D. 在吴与弼的来去问题上，李贤曾经多次向皇帝提出建议并被采纳。

5. 根据具体要求分别完成下列各题。（10分）

（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）

①诏不许，乃请以白衣就邸舍，假读秘阁书。（4分）

②闻处士义高，特行征聘，奚辞职为？（3分）

（2）皇帝评价吴与弼“非迂阔者”，意思是：（这个人）并非迂腐而不切合实际的人。综观全文，说说文中哪些地方表现了吴与弼是个“切合实际”的人。（3分）

参考答案

一、1. B（豫：安和，舒服了）

2. B（A项第一个“为”是动词，可译为“担任”；第二个“为”也是动词，可译为“写下”。B项两个“所以”都译为“……的原因”。C项的第一个“然”可以译“这样”，第二个“然”作词尾，译为“……的样子”。D项第一个“于”，可译为“给”，第二个“于”，可译为“在”）

3. D

4. B（原文是“太祖为定国军节度使，封南阳郡太夫人”，可见事情叙述的对象被偷换了）

5. （1）①译文：我听说‘为君难’，皇帝位在亿万兆民之上，如果治国有方，则皇位可尊。

②译文：天下太大，头绪太多，如能立长者为君，真是国家的福气啊！

（2）【参考答案】当太祖当上皇帝，她当上了皇太后，大家都来向她朝贺时，她却并没有因此而很高兴，而是有着忧患意识，劝诫太祖只有治国有方，帝位才会长久，要是治国无道，连作一个普通百姓都做不成了。

二、1. B（至：可译为“优厚”）

2. B（A项第一个“为”可以译为“成为”；第二个可译为动词“写”。 B项两个“以”都“把”的意思。C项第一个“与”可译为“给”；第二个“与”可译为“和”。D项第一个“而”是连词，表顺承关系；第二个“而”表并列关系）

3. B

4. A（“到了元朝后，又做过高安丞”有误，是刘基做过高安丞，而非他的祖父）

5.（1）①您祖德深厚，这小子一定会光大你刘家的门庭的。

① 朱元璋虽不加罪刘基，可也很为谣言触动他的敏感神经，就剥夺了刘基的俸禄。

（2）【参考答案】刘基遭到胡惟庸的诬陷，被皇帝罢官夺爵，回家后忧愤疾作，但是刘基却并没有因此而埋怨朝廷，临死前还要履行自己作为臣子的职责，还要留下遗命，让儿子替自己密奏朝廷。由此可见他的慷慨大义来。

三、1. B （寻：不久）

2. B（A项第一个以可以译为“拿、凭借”；第二个可译为“按照”。 B项两个“而”都是连词，表示顺承关系。C项第一个“予”可译为“赐予”；第二个“予”可译为“在”。D项第一个“为”可译为“成为”；第二个“为”可译为“担任”）

3. C

4. B（不是在芜湖一带防守，而是命令张树声在芜湖一带防守，后来张树声被被调到无为县，不久之后又升迁为知府）

5. （1）① （李鸿章）派遣张树声支援荡口，攻破谢家桥，追赶敌军逃兵一直到齐门，又在黄埭大败敌军。

②正赶上法国和越南交战，就把法国人侵略越南的情况上报朝廷知道。

（2）【参考答案】构匪侵犯越南，此时广东总兵李杨才据守灵山，朝廷就下旨让张树声到广西平乱，张树声很快就平息了匪患。

四、1. B （重：可理解为“分量”“砝码”）

2. A （A均为副词，“更加”。B前“以”为介词，“把、将”；后“以”为表目的的连词，“来”“用来”。C前“于”为介词，“向”；后“于”为介词，“和”“跟”。D前“且”为连词，“并且”；后“且”为副词，“将近”）

3. C

4. B （使皇帝“召与弼入京为官并厚遇之”的是石亨和李贤）

5.（1）①皇帝不答应。（他）就请求以平民的身份住在馆舍中，借以阅读宫中收藏的珍贵图书。

②听说您正直清高，特地征召聘请，为什么要辞职？

（2）【参考答案】①能够面对家贫现状，亲耕亲为，自食其力。②力排宦官与释氏，有切实的政治思想。③因体病与年老而辞官不做，讲求实情。④上表陈崇圣志、广圣学，有将学理付诸实践的愿望。

与朱元思书阅读答案范文第5篇

(二)阅读下面的诗,完成第7―8题(4分)

登高

杜甫

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

7.以下不属于诗人“苦恨”原因的一项是( )(2分)

A.常年客居他乡

B.浊酒难以解忧

C.国家动荡不安

D.自身困苦多病

8.诗歌的前四句描画出一幅深秋________的画面,后四句触景抒怀,渗透出诗人________的心境。(2分)

(三)阅读下文,完成第9―11题(8分)

黄生借书说(节选)

黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰:

书非借不能读也。子不闻藏书者乎?七略、四库,天子之书,然天子读书者有几?

汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然,天下物皆然。非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,曰:“今日存明日去,吾不得而见之矣。”若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰“姑俟异日观”云尔。

余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富,往借,不与,归而形诸梦,其切如是。故有所览辄省记。通籍后,俸去书来,落落大满。素灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也!

9.“随园主人”是 ________ 朝的(人名)。(2分)

10.用现代汉语翻译文中划线的句子。(3分)

其他祖父积、子孙弃者无论焉。

________________________________

11.上文运用典型事例阐明了“ ________________________________”的观点。(3分)

(四)阅读下文,完成第12―15题(12分)

扁鹊投石[注]

医扁鹊见秦武王,武王示之病,扁鹊请除。左右曰:“君之病在耳之前,目之下,除之未必已也,将使耳不聪,目不明。”君以告扁鹊。扁鹊怒而投其石曰:“君与知之者谋之,而与不知者败之。使此知秦国之政也,则君一举而亡国矣。”(《战国策・秦策》)

[注]石:石针,古时治病用的工具。

12.解释文中加点的词语。(4分)

(1)武王示之病()

(2)君与知之者谋之()

13.用现代汉语翻译文中划线的句子。(2分)

将使耳不聪,目不明。

________________________________________

14.“君以告扁鹊”中,“告扁鹊”的具体内容是________________________________________。

(用自己的话概括)(2分)

15.扁鹊的话一是针对________而言,一是针对________而言。(4分)

二、(09河北省)(14分)

爱莲说

水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人盛(也作“甚”)爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

与朱元思书

风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。

水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。

夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

7.解释下列句子中加着重号的词。(3分)

(1)出淤泥而不染　而:

(2)经纶世务者,窥谷忘反　反:

(3)横柯上蔽,在昼犹昏　蔽:

8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)水陆草木之花,可爱者甚蕃。

译文:________________________________

(2)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

译文:________________________________

9.《爱莲说》中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么?

答:________________________________________________________________

10.阅读《与朱元思书》第二段,概括富春江水的两个特点。(2分)

答:

11.荀子说“蓬生麻中,不扶而直:白沙在涅(黑泥),与之俱黑”,而周敦颐则说莲“出淤泥而不染”。围绕“环境与人”的关系,提炼出这两句话各自蕴含的观点。(2分)

答:________________________________________________________________

三.(09河南省)(10分)

(一)十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”

(二)夏后伯启与有扈(1)战于甘泽而不胜。六卿请复之,夏后伯启曰:“不可。吾地不浅(2),吾民不寡,战而不胜,是吾德薄而教(3)不善也。”于是乎处不重席食不贰味琴瑟不张(4),钟鼓不修(5),子女不饬(6),亲亲长长,尊贤使能。期年而有扈氏服。

故欲胜人者,必先自胜;欲论人者,必先自论;欲知人者,必先自知。

[注](1)夏后伯启、有扈是古代的人名。(2)浅:狭、窄小。(3)教:教化。(4)张:乐器上弦。(5)修:设置。(6)饬:通“饰”,修饰。

17.解释下列句中加点词语的意思。

(3分)

(1)肉食者鄙,未能远谋。　鄙 ________

(2)忠之属也。

属 ________

(3) 期年而有扈氏服　期年________

18.翻译下列句子。(4分)

(1)一鼓作气,再而衰,三而竭。

________________________________________________________________

(2)固欲胜人者,必先自胜。

________________________________________________________________

19.结合(一)、(二)段内容,说说作战要想取得胜利需要做到哪些?(3分)

___________________________________________________

阅读下面古诗,完成20-21题。(4分)

行路难李白

金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难,行路难,多歧路,今安在?

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

20.“金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面?作用是什么?

(2分)

________________________________________________________________

21.本诗题为《行路难》,但纵观全诗,作者的人生态度是怎样的?举例说明。(2分)

________________________________________________________________

四、(09贵州黔东南)

阅读下面选文,按要求完成文后各题(12分)

口技(节选)

未几,夫声起,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。宾客意少舒,稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

7.解释下列句中加点词语。(3分)

(1)中间力拉崩倒之声

间:

(2)不能名其一处也

名:

(3)几欲先走

走:

8.用现代汉语翻译下列语句。(6分)

(1)宾客意少舒,稍稍正坐。

译文:________________________________________

(2)虽人有百手,手有百指,不能指其一端。

译文:________________________________________

9.为表现口技表演者的高超技艺,选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法,下面所选各句属于侧面描写的是( )

(3分)

A.微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。

B.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

C.忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。

D.未几,夫声起,妇拍儿亦渐拍渐止。

五、(09北京怀柔)

阅读《曹刿论战》,完成10―12题。

十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人”对曰:“小惠未,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”

10.解释下列语句中加点词的意思。

(3分)

(1)齐师伐我

伐:

(2)牺牲玉帛

牺牲:

(3)小大之狱

狱:

11.用现代汉语翻译下面的语句。(3分)

(1)肉食者鄙 翻译:________________________

(2)可以一战 翻译:________________________

(3)一鼓作气 翻译:________________________

12.文中的哪些地方表现了曹刿的“远谋”?(2分)

答:________________________________________________________

六、(09北京燕山)

阅读《醉翁亭记》选段,完成第9―12题。(6分)

①若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

②至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。

③已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

9.下列各组词语中加点字意思相同的一项是( )(1分)

A.临溪而渔

身临其境

B.山间之朝暮　暮色苍茫

C.杂然而前陈　推陈出新

D.觥筹交错

一筹莫展

10.解释下列语句中加点字的意思。

(1分)

(1)云归而岩穴暝

暝:

(2)佳木秀而繁阴

秀:

11.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)

朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

翻译:________________________________________________

12.用简洁的语言归纳第②段的段意。(2分)

答:________________________________________________

七、(09山东威海)

7.阅读诗歌,回答问题(4分)

春日偶成

程颢

云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。

时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。

①春日里诗人被什么景色所感染?(2分)

________________________________________________

②这首诗描绘了诗人怎样的心境?从哪句诗可以看出来?(2分)

________________________________________________

阅读理解(46分)

(一)于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。

王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市,数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

《邹忌讽齐王纳谏》(节选)

8.解释加着重号的词语。(2分)

①臣之妻私臣:___________

②期年之后:___________

9.翻译下列语句。(2分)

能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

__________________________________

10.文段写齐威王的态度只用一个“善”字,而写命令的内容、群臣进谏的情况、修明政治的结果却较详细。这样写有何好处?(3分)

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(二)文征明临写《千字文》,日以十本为率,书遂大进。平生于书,未尝苟且,或答人简札,少不当意,必再三易之不厌,故愈老而愈益精妙。 《书林纪事》

11.解释下面句中加点的词 (2分)

①未尝苟且__________

②或答人简札___________

12.将“少不当意,必再三易之不厌”译成现代汉语。(2分)

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13.用一句话来概括这段文字的中心。

(3分)

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八、(09山东德州)

(一)新柳

杨万里

柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄。

未必柳条能蘸水,水中柳影引他长。

7.诗中的“新柳”有什么特点?(2分)

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8.“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处?(2分)

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(二)

于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”

王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。

(节选自《邹忌讽齐王纳谏》)

9.解释下列加点的词。(2分)

① 王之蔽甚矣_______________________

② 时时而间进________________________

10.翻译下面的句子。(2分)

四境之内莫不有求于王。

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11.邹忌劝谏齐威王的高明之处在哪里?(2分)

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(三)

鲁人有好钓者,以桂为饵,锻黄金之钩,错①以银碧,垂翡翠之纶②,其持竿处位即是③,然其得鱼不几矣。故曰:“钓之务不在芳饰,事之急不在辩言。”

【注释】①错:镶嵌。 ②纶:钓鱼绳。 ③是:正确。

12.下列语句中“以”的意思与其他三项不同的一项是()(2分)

A.以桂为饵 B.皆以美于徐公

C.错以银碧 D.醒能述以文者

13.翻译下面的句子。(2分)

然其得鱼不几矣。

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14.读了这则寓言,你受到什么启发?

(2分)

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九、(09辽宁沈阳)

7.对《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析有误的一项是()(2分)

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

A.首联写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区,算来已经23年了。

B.颔联暗示了自己贬谪时间的长久,又表现了世态的变迁,以及回归之后生疏惆怅的心情,涵义十分丰富。

C.颈联以“沉舟”、“病树”作为反衬,描绘出千帆竞发、万木争春的富于生机的景象,表现了诗人对仕宦升沉、世迁的无奈、惆怅与叹息。

D.尾联写刘禹锡在朋友的热情关怀下,表示要振作起来,重新投入到生活中去。表现出诗人坚韧不拔的意志。

(一)阅读下面选文,然后回答8-12题。(8分)

于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚矣。”

王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下, 群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。

8.解释选文中加点的词语。(2分)

诚:________ 间:________

9.请用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

(1)由此观之,王之蔽甚矣。

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(2)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

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10.请用简洁的语言概括选文的内容。

(2分)

[参考答案]

一、(二)7.B8.空阔浩渺愁苦悲凉

(三)9.清袁枚10.除此之外,(那些)祖父和父亲收藏书籍,儿子孙子丢弃的情况就更不用说了。11.书非借不能读也

(四)12.(1)疾病(2)计议,商量,谋划13.将使您的耳朵(听觉)不灵敏,眼睛不明亮。14.“左右”认为“我”的病治了也难好,且会危及视听(意思对即可)15.治病治国

二、7.(1)却(可是,但是)(2)通(同)“返”,返回(3)遮蔽(遮住,遮掩)8.(1)水上、陆地上各种草木的花,可爱的很多。(2)蝉接连不断(不停)地鸣叫(叫着、长鸣),猿(猿猴)不停(长久)地啼着(鸣叫)。9.爱菊代表的人生态度是隐居避世;爱莲代表的人生态度是追求高洁品格、不与世俗同流合污;爱牡丹代表的人生态度是追求功名利禄。10.清澈(水清,清)、湍急(流急、急)。11.环境可以改变人;人可以不受环境的影响。

三、17.(1)目光短浅 (2)本分内的事 (3)满一年18.(1)第一次击鼓能振作士气,第二次击鼓士气减弱,第三次击鼓士气完全耗尽。(2)所以想要战胜别人,就一定要先战胜自己。19.(1)政治上取信于民;(2)军事上抓住战机,知己知彼;(3)想要战胜别人,首先要战胜自己。

20.描绘了隆重而丰盛的宴会场面;反衬作者悲愤、失望的情绪。21.积极、乐观,对前途充满信心。如结尾“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,对前途仍然充满信心。

四、7.⑴夹杂⑵说出⑶跑8.⑴(直到这时)客人们的心情才稍微放松了一些,渐渐坐正了身子。⑵即使一个人有上百只手,一只手上有上百个指头,也不能明确指出哪一种声音来。9.B

五、10.(1)讨伐,进攻(2)古代祭祀用的猪、牛、羊等(3)案件11.(1)居高位、享厚禄的贵族官僚们目光短浅,不能深谋远虑。(2)可凭借(这个条件)打一仗。(3)第一次击鼓(能够)振作(士兵们的)勇气。12.表现曹刿“远谋”的地方有:在战争之前,曹刿就预见到“肉食者鄙,未能远谋”。在实战过程中,不急于进攻和追击,表现了他在战略上的深谋远虑。

六、9.B10.(1)暝:昏暗;(2)秀:滋长11.早晨到这里游玩,傍晚回去,欣赏四季不同的景色,乐趣也是无穷尽的啊。12.滁人游,太守宴,众宾欢,太守醉。

七、7.①诗人被云淡风轻、春花烂漫的春日景色所感染。②这首诗描绘了诗人轻松、欢乐、愉悦的心境。从“时人不识余心乐”一句可以看出。

8.①偏爱②满一年 9.能在公共场合批评议论我的过失,传到我耳朵里的,可得下等奖赏。10.因为写了后者,齐威王的一个“善”字就抵得了一大段描写。这一略一详,略得余味无穷,详得具体生动。

(二)11.①随便、马虎 ②有时12.稍微不称心,必定再三地更改它而不感到厌倦。13.本段文字赞扬了文征明学习书法认真、一丝不苟的精神

八、7.颜色浅黄,形态纤长、轻柔。

8.“引”字照应了“百尺”一词,描绘出一幅柳条和水中倒影相连的画面,优美而有动感。

9.①受蒙蔽②间或10.全国的老百姓没有不有求于您的。11.邹忌以日常生活小事设喻,由己及君,由家事到国事,以小见大,说服力强,让人易于接受。12.B13.即使这样钓到的鱼也不多。 14.做事情不能片面追求形式,要讲究实效。

九、7.C8.诚:的确,实在间:偶尔