队长发言稿

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队长发言稿范文第1篇

大家好！我今天在这里发言，是为了竞选五（2）班中队的中队长一职。虽然我的能力有限，而中队长需要有帮助同学、协助老师的高要求，但我坚信，经过五年的磨砺，我一定能担当这个光荣的职位。这次的演说给我带来的一定是光荣的“两道杠”。

我叫刘文捷，是一个“红白相间”的孩子。这里的“红白相间”可不是说我邋遢得像一个滑稽的小丑，而是说我的性格具有红色和白色。红色代表热情和活力，白色代表冷静和智慧。拥有热情活力可以将班活动办的热情洋溢、绘声绘色；具有冷静和智慧可以巧妙化解同学纠纷，机智的分担老师难题。

有些同学可能会问：你的学习并不拔尖，可处于中上游，怎么能够担当中队长这个高要求的职务呢？我想这恰恰相反，只有我当上了中队长，有了要给同学们以身作则的想法，才能更加鞭策我奋力学习，天天向上。因此，这个中队长的职务对于我更加的重要了。

队长发言稿范文第2篇

首先感谢大家半年以来对我的关心和帮助，感谢领导给了我这次难得的展示自我的机会。之所以鼓起勇气走上讲台接受大家的挑选，是因为通过对自己的认真审视，我认为我以下四个方面的特点，符合执法大队副队长岗位的需要：

第一，充满激情的年龄给我带来了自信。我今年XX岁，有年轻人特有的朝气与激情，有雷厉风行的作风，有特别能吃苦、特别能耐劳的品格，随时都能全身心地投入自己所热爱的工作。这使我对工作充满了自信、对未来充满了憧憬和希望。

第二，丰富工作经历使我不断走向成熟。简要回顾自己的成长历程，虽没什么非凡的阅历和资本，但参加工作的那天起，我便深爱着自己的工作，把事业当作毕生奋斗的最高理想。之后，无论工作角色如何变换，我都干一行、爱一行、专一行、精一行。义务工作的X年，先后从事XXX、XXX、XXX，曾获得“优秀XX”、“XX先进个人”等荣誉。到执法大队工作以来，我在大家的关心帮助下很快适应了这里的环境和工作，学到了很多知识，也取得了一定的成绩。X年以来，不同的岗位的历练，使我一步步走向丰富和成熟。

第三，我具有强烈的事业心和责任感。半年多以来的工作实践，使我深刻的认识到，执法工作纷繁复杂，没有强烈的事业心和责任感是干不好的。正因为有了这种认识，我坚定了干好工作的信念，兢兢业业，一丝不苟做好每项工作。

第四，我具备较强的组织协调能力和业务能力。XX年以来的工作实践使我积累了一定的管理经验，具备了较强的组织协调能力。半年以来的执法工作实践，也使我对执法大队各项工作有了较深的理解。我想，在大家的关心帮助下，通过自身努力，一定能胜任执法大队副队长的工作。

领导常教导我们：“有为才有位”。如果这次竞职成功，我的努力方向是：以为争位、以位促为，做到有为有位。具体来说，我将从以下三个方面去努力：

第一，找准定位，以为争位。认真当好副手，积极建言献策，敢于承担责任，推动工作，做到办事不拖沓、不含糊，矛盾不上交、不下压，责任不躲避、不推诿，真正让领导放心、让同志们顺心。用自己对事业的无比忠诚以及出色表现，来赢得领导与同志们的信任。

第二，转换角色，以位促为。尽快转换角色，积极推进各项工作。在大队长的领导下，团结执法大队全体同仁，全力抓好执法工作。增强责任心，讲究方式方法，在严格执法的同时，做到耐心细致，促进执法工作有序稳妥推进。同时，积极抓好领导临时交办的其他任务，做到随喊随到、随到随办，办就办好。

第三，勤奋工作，有为有位。努力做到“三勤”：一是腿勤。无论领导交办的任务，还是同事托办的事项，都不怕多跑路、多流汗，努力把工作做实、做细。二是脑勤。勤学善思，注重研究执法工作中的突出矛盾，解决难点、热点问题，多为领导当参谋、出点子。三是嘴勤。多向领导汇报工作情况，多向各科室通报工作信息，加强上下沟通，密切左右配合，切实提高工作效率。

队长发言稿范文第3篇

大家下午好!

首先，请允许我代表高三全体同学向在这次考试中取得优异成绩的同学们表示真诚的祝贺，向辛勤培育我们的老师们表示衷心的感谢。这次期中考试，几家欢喜几家忧。有胜利者，也有失败者。我们要正确的面对考试成绩。不以物喜，不以己悲。考试失利也未必是件坏事，失败是一支清醒剂。他会让我们清醒地认识到自己的缺点与不足，更加努力地学习。失败后认真总结经验，吸取教训，这样才会使自己更加进步。

时间过得很快，依稀之间我们已踏上了高三的征程，曾经的嬉戏玩笑，曾经的青春激荡，曾经的少不识愁，曾经的年少轻狂，都已在学习的紧张与充实中被压抑和收敛，一种沉着和稳重的感受时常笼罩着我们，似乎在这个孕育着收获的秋天，我们成熟了许多。

有句话叫做逢敌必亮剑，高三的同学们，在高考战场上，我们是剑客，应该有亮剑精神，亮出战斗的气势，亮出剑客的尊严!我相信：我们有这样的勇气!

无论你的高一高二是怎样度过的，充实也好，懒散也罢，无论你打下的基础是坚实还是松软，走进高三，我们只有一种选择，那就是脚踏实地，奋勇拼搏。昨天只代表过去，明天是由今天创造的，我们所能做的只有把握住今天。回顾昨天，尽管失去的已不再，我们也不应该为打翻的牛奶哭泣;憧憬美好的明天，我们也不能只是追求美丽的空中楼阁。我们要抓住今天，切实地为美好的明天而努力奋斗。补漏洞，勤记诵，多练习，一步一个脚印地走下去，全力以赴，脚踏实地。我坚信：百炼必定成钢!

身为学长，我还要借此机会，告诉高一高二的学弟学妹们，在平时的学习中：

一要有坚定的信心。信心是动力的源泉，信心是成功的一半。

二要抓紧时间，提高课堂效率课上要专注，主动学习、思考，及时处理不会的问题，要做到脑勤、手勤，要学会利用时间的边角废料，力争朝夕。

三要讲究方法，勤奋刻苦要学会经常自我总结、反思，特别是每次考试后，要主动请教老师加以指导，对自己所学各科课程的优缺之处要能够主动分析，积极面对，为提高弱项制定切实可行的计划。

队长发言稿范文第4篇

关键词：高校 跨校区模式 学生发展

跨校区大学，亦称多校区大学，是指具有一个独立法人地位、有两个及以上地理位置不相连的校园的大学。跨校区办学作为高等教育发展过程中的一种现象，在国内外已很常见。自20世纪90年代以来，随着我国高等教育管理体制改革的不断深入，中国高校的合并早在1992年就已开始，至今已走过了近20年的历程，“全国有900所大学参与了各种形式的合作、联合，组建了一批具有发展潜力的优秀的综合性大学和多科性大学”。单就浙江境内，浙江大学拥有5个校区，分别是玉泉、西溪、华家池、之江、紫金港校区，浙江工业大学有屏峰、朝晖、之江3个校区。高校在享受多校区办学带来的资源优化、学科整合和规模经济等利益的同时，在校区文化建设、校区管理方面也面临着一些新的问题。

一、当前跨校区模式下学生现状的调查及分析

为全面客观地了解当前跨校区学生本身所面临的问题及原因，探寻跨校区模式下对学生管理的有效策略，笔者在浙江工业大进行了问卷调查。本次问卷对象约68%是大二学生，他们正好是跨校区搬迁的体验者，对于校区搬迁前后的对比拥有更加真切的体会和深刻的感受。本次调查共计发放问卷300份，回收286份，回收率95.3％，其中有效问卷271份，调查结果有效。问卷主要包括两部分内容：跨校区前后幸福感指数的对比；跨校区模式下所面临的最主要问题。

（一）校区搬迁后，原、现校区幸福感指数的对比分析

关于校区搬迁前后幸福感指数的对比调查，76.90%的同学认为原小和山校区幸福感指数高于现在的朝晖校区。在以10分制评分的调查结果显示：原校区幸福感指数的最后平均分为8.455分，而现校区的最后平均分仅为6.261分。可见，在校区搬迁前后，同学们心中存在着两校区幸福感的落差和不满。

（二）当前跨校区学生管理的若干问题的调查及分析

在参与调查的同学中有58.01%的人认为当前跨校区学生管理体制是不健全的。58.01%这一数据也说明相当大一部分同学在跨校区的生活与学习中遇到了较多反映跨校区学生管理体制不健全的问题。由于学生管理的基本现状是把原有传统单校区的管理体制加以延伸，其管理机构仍是大学原有管理系统的派驻机构，管理人员也是由大学原系统里派生的，或者是将某些机构完全撤离某一校区，导致该校区在某一管理方面出现空白，这种情况尤其在社团方面较多见，对比校区之间，同学对于业余生活的丰富度存在不满与落差。同时由于校区的增多、高校扩招、管理理念的不及时跟进等因素的影响，学生管理人员配备不足，原来只管单校区的学生管理干部，现在还要同时兼顾几个校区，同时也造成学生管理难度加大。

（三）对于跨校区间的师生之间、同学之间的感情交流情况与分析

调查显示约有三分之一的同学认为在跨校区间，师生之间，同学之间出现了感情交流不便、交流过少等现象。新校区的同学一般处于大学一年级，由于地域的限制，得不到高年级学长们的支持和帮助，使低年级学生在学习、生活、工作等各方面所遇到的问题的得不到针对性地回答和解决，对他们的全面成长也不能得到及时的、切实的指导和关心。调查结果也显示，仅有20%的同学表示如果其他校区开展活动（例志愿者活动、文艺晚会等），即使自己有时间也不会去参加。在是什么阻碍了同学与另一校区的交流的问题，调查中，56.77%的同学选择了路途遥远使人疲劳，可见空间上的距离感严重阻碍了同学想要去了解另一校区、参与另一校区的步伐。此外，多校区另一个显著特点是，教师往往是逢课到校，课后即乘车离开，仅限于课上的教学与交流，课后的互动与沟通则是比较缺乏。

（四）跨校区后，同学们在适应过程中所面临的主要问题

从原校区到现校区绝大部分同学都有一个适应期，调查报告中显示有57.63%的人需要一个月左右的时间来适应，而剩余同学表示需要更长时间来适应，甚至有的始终无法适应新校区的生活。以浙江工业大学为例，有56.00%的同学认为从原校区到现校区，最让他们难以适应的是现校区的住宿条件，认为现校区的住宿条件较差，而有25.60%的人认为现校区的教学硬件设施相对较差。此外，在跨校区前是否有必要安排同学提前参观另一校区的问卷调查中，有53.93%的同学都对此表示赞许，觉得十分有必要。调查显示：同学在跨校区前是非常主动地想要了解另一校区的生活及学习情况，除了自己向高年级同学询问，也希望学校及学院能主动提供相关的全面的、具体的、真实的校区情况，便于同学提前做好搬迁前后的相应准备。

二、促进跨校区模式下学生更好地成长成才的具体措施

从问卷调查中，我们发现当前跨校区模式下教师和学生比较关注的主要问题和困难，面对跨校区办学的实际情况，在学生日常管理中，可以采取以下具体措施。

（一）建立有力的跨校区学生工作队伍

加强新校区的工作队伍师资力量，建立稳定的校区党政干部和共青团干部、辅导员、班主任、助理班主任这几支队伍，逐步实现思想政治教育队伍的职业化和专业化。一方面加强对专职辅导员队伍的建设，另一方面加强班主任、助理班主任队伍建设。此外，跨校区学生工作队伍建设要充分发挥他们的工作主动性、积极性、创造性。

（二）加强跨校区文化交流活动

组织安排跨校区的交流活动。为让新校区的大学新生感受到本部校区的学习氛围和生活背景，尽量安排一些跨校区的交流活动，利用这些机会向学生灌输想要达到的学院、学校文化风格。在交通问题没有得到完全解决时，应当为学生的跨校区活动(如文艺汇演、体育比赛、听报告会、学术交流、社团活动等)临时安排校车。学院不同校区学生还可以试行集体参观实验室、定期体验不同校区生活的方式，从而增加学生之间面对面互动的机会，达到体验其他校区的文化氛围的目的。

（三）建立师生联系制度，加强情感交流

加强师生联系是学校加强跨校区学生思想政治教育的重要举措，尤其是针对新校区、新学生，教师课后离开课堂，师生间零距离的交流机会很少，因此必须建立一种师生联系的机制，促使师生之间通过走访、茶话、座谈、电话、网络等形式进行交流沟通。参与联系活动的教师经常与学生保持联系，了解学生的思想状况，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在校区搬迁后，适时对于学生进行引导，使得学生能够更好地度过校区“再适应”过程，帮助学生解决实际的问题和困难。

（四）加强校园网络文化建设，提高信息化管理水平

学校需要加强校园信息网络建设，通过网络来实现不同校区的信息联通，利用网络的政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性、多样性，更好地为创建多校区校园文化服务。[3]加强网络思想政治教育的建设，发挥网络思想文化的阵地，把学校的校园文化的主旋律，通过网络传递给不同校区的学生。加强信息化教育教学环境建设，不断提高校园网络功能，丰富校园网络资源，为学生的学术、医术、科技和艺术活动提供了交流互动平台。学生通过网上的互动学习和思想交流，促进学生的学习自主性和创造性，消除了两地办学的地域障碍，从而推动新时代校园文化的发展及新型人才素质的培养。

三、总结与思考

在新的形势下，跨校区模式下的学生管理、教育工作面临着新的机遇和挑战。本文根据调研的实际情况，了解校区搬迁前后所面临的主要问题和困难，为高校跨校区模式下的学生工作提供真实可靠的参考数据，也为跨校区模式下的学校建设与发展提供参考。

参考文献：

[1] 陈运超，沈红.浅谈多校区大学管理[J].清华大学教育研究，2001（2）

队长发言稿范文第5篇

【关键词】 睡眠呼吸暂停综合征(SAS);高血压脑出血;高危因素;临床分析

脑出血属于脑中风的一种, 患者主要以老年人为主[1], 主要病因是高血压、脑动脉硬化、颅内血管畸形等[2], 为了探讨分析高血压脑出血的高危因素以及脑出血的临床特点, 本次研究利用病例回顾性分析方法, 将在大理市第一人民医院于2010年1月1日~2013年12月31日这段时间诊治的总计218例高血压脑出血患者的临床资料进行回顾性的研究和比较分析, 取得了十分良好的效果, 现在就将分析探讨的经验总结报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 本次研究的对象为本院于2010年1月1日~2013年12月31日这段时间诊治的总计218例高血压脑出血患者, 其中有男性患者为110例, 女性患者为108例, 年龄跨度为20~65岁, 平均年龄为(54±4.3)岁, 其中所有患者均经临床病理诊断为高血压脑出血。而且对诊治患者的临床资料进行比较分析, 差异无统计学意义(P>0.05), 表明差异没有统计学意义, 对本次研究结果不存在影响。

1. 2 方法 利用病例回顾性分析方法, 将在本院于2010年1月1日~2013年12月31日这段时间诊治的总计218例高血压脑出血患者的临床资料进行回顾性的研究和比较分析, 将所有患者的肥胖率、不良生活习惯(吸烟饮酒、饮食起居及体育锻炼)、并发基础疾病情况及高血压危害知晓率、治疗遵从情况进行统计[4], 然后将患者的上述统计指标进行比较, 探讨分析高血压脑出血的高危因素。

1. 3 统计学方法 采用SPSS18.0软件进行统计学分析, 计数资料采用χ2检验, 计量资料采用t检验, 用( x-±s)表示, P

2 结果

临床统计218例高血压脑出血患者, 其中患有睡眠呼吸暂停综合征(SAS)病例59例(27.06%), 有睡眠呼吸暂停综合征(SAS)在高血压脑出血病例中占据较大比例(P

3 讨论

脑出血属于脑中风的一种, 患者主要以老年人为主, 主要病因是高血压、脑动脉硬化、颅内血管畸形等, 该种疾病具有发病迅速、病情发展速度快、死亡率高等特点[3], 患者主要临床表现有意识障碍、偏瘫、失语等[4]。高血压脑出血在脑出血中占有重要比重, 随着经济的发展和人民生活水平的提高, 高血压脑出血患者的发病率呈快速增长的趋势。患者主要死亡原因有以下几种:①脑水肿和颅内压力较大引起的脑疝。②脑干由于颅内压力过大出现移位现象而导致的缺血性损害。③血肿对于患者周围脑组织的压迫而对于患者的神经系统造成损害, 所以对于高血压脑出血患者的治疗关键在于对于患者的血肿进行及时的清理、对于受压迫的周围脑组织进行解除、降低患者颅内的压力。本次研究临床统计218例高血压脑出血患者, 其中患有睡眠呼吸暂停综合征(SAS)病例59例(27.06%), 有睡眠呼吸暂停综合征(SAS)在出血性脑卒中病例中占据较大比例。综上所述, 睡眠呼吸暂停综合征(SAS)是动脉粥样硬化和出血性脑卒中的独立危险因素, 控制治疗睡眠呼吸暂停综合征(SAS)对抑制高血压脑出血具有显着意义, 对我国治疗高血压脑出血患者的发展具有重要价值, 值得临床借鉴和推广。

参考文献

[1] 张立芳,李博,李仓霞,等.合并阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征脑出血患者的焦虑抑郁状况调查分析.海南医学, 2013, 24(10): 1535-1537.