高中艺术生

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中艺术生范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中艺术生范文第1篇

关键词：艺术生；艺考；文化课

两三百分难倒英雄汉。艺术生的大学梦只要通过艺术类联

考，在高考中拿到两三百分就能够直通大学梦，但很多学生却被

这简单的两三百分难倒，特别在数学高考中，只能通过猜测拿到十几二十分，从而导致大学梦夭折。下面，笔者就如何应对艺术考

生学习数学的普遍困难提出以下几点建议：

一、调动艺术生学习数学的兴趣，培养学生思维的积极性

任何学习，兴趣是最大的导师，所以，在艺术生学习之前，就要调动他们学习的积极性，培养他们学习数学的兴趣，不然一切都是徒劳的。学生有了内在兴趣，可以表现出高度的学习积极性。教师要精心设计，使每节课形象、生动，并有意创造动人情境，设置诱人悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。在课堂教学中增加艺术学生的实践机会，越是基础差的，越要让他们做，特别是在课堂上做，使他们的思维始终处于积极状态。要在教师的指导下，给他们布置一定的适合程度的习题，增加练习的机会并及时肯定，使他们尝到成功的喜悦。

二、主攻基础，放弃难点，把握重点

“高考如迷宫，方法是地图”，高考60%~70%考试题目都是对基础知识的测试，所以强调对基础知识的掌握，大多数艺术生初中数学知识就没学扎实，到高中后，面对着课时少，内容又多的数学，更让他们听得云里雾里。针对这种情况，我们应该在讲解新的知识时，同时顺带提下相关的初中内容，以便于他们理解和吸收。因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目只是作为调剂。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习。

三、掌握方法，事半功倍

经常有学生（家长）说：“为什么我（的孩子）在数学上花了那么多的时间，做了那么多的题，成绩就是不见提高呢？”原因何在？这也是困惑很多人的一个问题。问题出在做题上。一本好的习题集都有它自己的知识结构，都会有一个由浅入深、由单一知识点向多个知识点综合的渐变过程，也就是梯度变化。所以在做题时首先要对练习册进行认真选择，质量不高的书宁愿舍弃。一旦选定一种练习册，就应该狠抓落实。一定要抓住错误不放松，错误的出现正是问题的暴露，改过来了也就提高了一步，所以，在学数学时要舍得花时间改正错题。从某种意义上说，一科抓好这一本练习册就足够了。

可见，学习不是难事，关键是方法，特别是艺术考生，对高考分数要求不是很高的前提下，只要对数学基础掌握好，懂得典型例题以及变式题的求解即可。

最后，艺术考生必须以良好的心态，沉着应对，增加自信，方

能顺利通过高考。

参考文献：

［1］陈春华.生本体系下艺术生如何学好数学.环球市场信息导报杂志社，2010-10.

［2］魏小兰.谈高中艺术生数学思维品质的培养.现代教育信息，2011（6）.

高中艺术生范文第2篇

关键词：农村；高中艺术生；自信心；心理暗示

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-065-01

总体而言，农村的生活水平一般，生活质量有待提高。相对而言，艺术生在学业上的支出要比其他普通高中生的支出大得多，因此，农村的艺术生家长要背负较重的经济负担，而且家长对他们的期望较大，因此，艺术生在压力下不能很好地发挥自己的特长，自信心也得不到提高。自信心是自我意识的重要组成部分，是人们实现自我价值必备的心理状态。因此，一个农村高中艺术生要在学业上取得进步，仅仅坚持还远远不够，他们还要提高自信心，寻找灵感，全心全意奉献于艺术才能取得佳绩。

一、影响农村高中艺术生自信心的因素

1、传统的家庭教育

在农村，很多高中生都选择留宿在学校，平时回家的次数变少了，因此与父母的沟通也变得越来越少，而很多家长对于子女的教育培养都很传统、单调，只要求孩子考高分、排名靠前，很少了解子女的心理需求，因此很多家长对自己子女的心理成长并不清楚。同时，农村有些家长为了谋生外出打工，自己承受着巨大的经济压力，对孩子的期望值过高，往往导致很多学生感到失落，从而影响了高中艺术生的正常发挥。随着时间的推移，传统的家庭教育会对学生造成不良的身心影响，而学生会把这些影响反映在自己的课堂学习生活中，如画画时感到力不从心，上课害怕将自己的作品展示给其他同学欣赏；学音乐时歌声中表现不出一种强大的感染力和应有的青春力量。因此，农村传统的教育直接抹杀了高中艺术生的自信心。

2、自我认识不足

正确认识自我，客观全面地评价自己是树立自信心的第一步。性格内向的人多喜欢拿自己的缺点与他人的优点相比较，相比之下觉得自己不如他人好，就会产生一种自卑感，不能正确地认识自己。例如，对于学舞蹈的艺术生来说，他们主要注重矫健的身姿与苗条的身材。但是，在众多的舞蹈生中，并不是每一个学生都具备这样的先天条件，所以个子相对矮的部分学生就会产生一种自卑感，对自己的体型不满意、嫌弃自己矮。然而，他们却忽略了舞蹈的真谛是把个人的精神魅力表现于肢体语言中。因此，不正确的认识是导致自信心不足最直接因素。

二、培养农村高中艺术生自信心的有效途径

1、引导学生全面认识自我，加强沟通

学生要学会全面认识自己，认清自己的优缺点，努力发展自己的优点，加强与亲人、老师、朋友间的沟通，让自己的内心充满阳光，使自己的特长发挥得更好。首先，艺术生要懂得理智处理事情，了解自己的家庭情况，要用积极的心态应对挫折，勇敢地面对家庭产生的不利因素，并把压力化为动力，使自己在唱歌、跳舞上表现得更好，为梦想而努力！其次，高中艺术生要张扬个性，勇于在众人面前展示自己的作品和成果，为自己的努力给予肯定的评价，相信自己，给自己树立信心。因为培养自信心要从养成好习惯开始，良好的习惯是自信心累积的必要过程。另外，加强与亲人、老师、同学间的沟通很重要。教师要留下每一位家长的电话号码，定期与家长进行沟通，了解学生的学习、生活情况；要注意观察学生的情绪变化，有必要的时候要抽出时间找学生谈心，了解他们的内心世界，缓解他们的压力，增强他们的自信心。

2、通过有效的心理暗示来培养学生的自信心

积极的心理暗示对提高学生的自信心起着不可估量的作用，所以教师在教学的过程中要给予多方面的鼓励与支持。第一，教师在课堂上评价学生时尽量用鼓励的语言代替尖锐的批评。例如，“你这张画画得很有创意”、“我相信你下次能更好地把人物的这种微妙表情淋漓尽致地表现在画纸上”等，这些鼓励性语言能很容易使学生接受自己的不足之处，而且感到画画是非常有意义、有价值的，从而使学生产生自信心，激励学生下次做得更好。第二，用微妙的表情暗示。当我们看到学生所完成的作品时，要尽量由衷地表现出积极鼓励的面部表情，如微笑点头、温柔而肯定的眼神等，不能因为学生的作品不好而产生异样的眼光，甚至训斥学生的缺点，因为这样会严重打击学生的自信心，使学生受到心灵创伤；第三，用行动暗示。教师要善于观察学生的行为，及时发觉缺乏自信心的学生，然后通过接触他们、鼓励他们，使他们感受到作为教师应有的责任与人情温暖，多关心这些学生，从而激发他们的灵感，激发他们的潜能，增强他们的自信心。因此，有效的心理暗示能减轻学生的心理压力，激发他们的潜能，提高他们的自信心，有利于学生创作出优秀的作品。

3、鼓励学生参加丰富的课外艺术实践活动来提高他们的自信心

教师要鼓励学生参加各种校内外实践活动，拓宽学生的视野，锻炼学生的实践能力，培养学生的自信心。例如，可引导学生参与校园歌咏大赛、校报的版面设计与制作等，这样就会提高学生的主体地位，使他们的特长在实践活动中得到充分的发挥，从而提高他们的自信心。学生在张扬个性、表现自我的时候，教师应当鼓励学生勇于参与，积极发表意见，大胆发挥自己的优势。同时，让学生在参加活动的过程中相互交流，这样既能表达自己观点，又能使他们取长补短，增加他们的信心。

综上所述，要培养农村高中艺术生的自信心就要了解他们的心理特征，并对他们给予鼓励，从而提高他们的自信心。在这个多姿多彩的世界里，每个人都是独特的，每个人都有自己活着的意义，不论你出生何地，你都有追求自由与幸福的权利，所以，农村高中艺术生要正确认识自我，为自己树立正确的人生观，找好努力的方向，发挥自己的特长，在这片美丽的土地上绽放自己的光芒！

参考文献：

[1] 耿立楠. 浅谈农村学生学习自信心的培养[J]. 中国校外教育，2012-07-10

高中艺术生范文第3篇

【关键词】艺术生 激发兴趣 实施分层 有的放矢

Simple discussion on the senior art students’ mathematics teaching under the situation of the reformation of the entrance examination for college

Yan Baocun

【Abstract】Because the art students have less time for learning the culture class, the mathematics base is weak and the receptivity is not very high, mathematics teachers should seize this character to arouse their learning interest, to help them set up the self-confidence to do well “new teaching barrier, should implement the hierarchical teaching to do well the “exercises teaching barrier”, should have a definite object in view to do well the “review barrier”.

【Keywords】Art studentArousing interestImplementation of hierarchical teachingHaving a definite object in view

随着高考改革的进一步深入，数学作为学生必备的工具，也加入到美术生高考科目中来。对艺术生这个特殊群体来说，数学教学增加了一定的难度。在新教材的改革下，结合我的教学经验和实际情况，对此做一些探讨。

1．新课标的要求和艺术生的特点。高中艺术生的教育作为素质教育的一部分，它既要体现艺术特色，还要以“美”育“智”，以“特色”促“全面”。教师不但要在非常有限的时间内完成数学教学任务，还要配合专业老师搞好专业的学习，提高学生的艺术修养。艺术生“特别”，就在于学习文化课的时间少，数学基础薄弱，接受能力差，这就为学习数学带来了一定的难度。要想在新课标下真正地让学生学好数学，完成教学任务，提高学生的全面素质，作为数学老师就必须重新认识“教”与“学”的关系，专业与数学的关系，根据艺术生的特点，有效地在有限时间内搞好数学课的新授和复习工作。

2．激发学生学习兴趣，树立自信心，做好“新授课教学关”。在数学学习中，艺术生们的共同特点是“四差”，即自信心差、基础差、接受能力差、学习兴趣差。这些导致了他们往往是先厌恶，而后放弃，最后自暴自弃。为此，可以做好以下几点：

2．1让学生了解数学与专业课的关系。黄金分割在美术课上构图的应用，决定了整个物置的安排；形体比例决定了物体自身的比例安排；五官、面部、几何体的绘画，要用到数学中的对称问题；形体切割就是数学当中的组合体的应用；数学中的柱体、锥体、台体等几何体常常出现在专业课上；专业课中的远看小、近看大即透视问题就可用数学中的投影知识来解释等等这些问题都说明了二者之间的关系，从而在一定程度上激发了学生学习数学的兴趣，为学习数学奠定了一定的基础。

2．2对学生进行具体的学法指导。抓住学习过程的四个环节进行指导。课前预习、课堂听课、课后复习、课后作业是学生学习的四个重要环节。掌握好每一个环节，对学习起着至关重要的作用。①加强课前预习。主要预习基本概念、定理、公式等基础知识，有疑难的地方要标出来，留待课上解决。学生看书后能明白或了解本节课的内容，听课时可以做到有的放矢，事半功倍。这样学生也能提出有启发性的问题，对基础知识进一步深化，提高课堂效率。②加强听课指导。课堂教学是教学工作的中心环节，课堂听课是学生学习的最重要的途径。1）带着问题听课。要求学生在预习的基础上带着问题听课，把预习中的问题在课堂上解决好。从而提高听课的积极性，提高听课效率。2）积极思考问题，大胆举手发言。要求学生上课专心听讲，遇到不懂的问题作好记录，及时向老师请教。勤于思考问题，敢于发表与老师不同的见解，敢于一题多问，多问几个为什么，大胆求异。3）认真做好课堂练习，手脑并用。上好数学课，必须认真做好课堂练习。“手是脑的老师”，“眼过百遍，不如手过一遍”。数学概念是通过做题来巩固的。在做练习时，不能马虎对待，不能得过且过，而要认真分析，认真推理，认真演算，认真听老师评讲。4）重视听好每一节课的小结。每节课老师都要引导学生对本节课所讲内容、重点、难点、注意点的问题进行小结。教师必须一再提醒学生重视听好、掌握好，并把带有规律性的东西、用到的数学思想和方法记录在笔记本上。③加强课后复习和作业指导。首先要对当堂课的基本知识点、题型再做回顾，掌握解题规律，领悟数学思想和方法在解题中所起的指导和定向作用，这样学生就能用较少的时间，较小的题量，达到较好的效果。作业布置要难易适中，分层次完成，加强辅导。好的予以表扬，差的及时辅导纠正；分层次布置作业，让他们人人有事干，人人有收获，逐步掌握知识，巩固提高。

2．3加强数学语言的艺术应用，让教学变得生动有趣。课堂中教师不仅要随时观察全班学生的学习情况，还要注意他们的学习情绪，这就要求教师要会恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每一位学生都能进入积极的思维状态，从而达到教学目的。

2．4注重情感投入。教师要对他们多关心、爱护。当他们有成绩时要及时鼓励、肯定，予以表扬，这样才能更大调动他们的积极性。教师在注意自己形象的同时，还要注意情感方面的教育，充分肯定他们的微小进步，促进他们积极主动地学习。教师必须以身作则，以自己的人格魅力感动学生，关心和爱护学生，使自己成为学生的良师益友，从而使学生亲近自己所教学科。尤其要有力地调动学生个体，包括他们的积极性结构的心理分析，如：需要、动机、目标、态度等方面。教师要创造性地处理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受，或设置思维荒漠，诱发学生的好奇心和求知欲。

3．实施分层，搞好“习题教学关”。习题教学是课堂教学之一，恰当的导入是一堂课的重要环节。导入得法，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能激发学生学习的兴趣，引其入胜，收到事半功倍的效果。抓住学生的好奇心和探究心理强的特点，有意设疑，把一些数学知识蒙上“神秘的面纱”，激发学生的求知欲，使他们在不断的思维剖析中解决问题。在习题层次的设计上，根据学生的实际情况，分组分层设计题目，符合学生的知识和智能水平，难易适中。题目分三组，代表了三个层次，学困生做第一组，即基本知识题，中等生做第二组，即基本知识和技能题，优生做第三组，即知识的综合应用和深化。这样既能让好学生吃得饱，又能使差生接受的了，既能激发学生的思维活动，又能体验到通过努力获得成功的喜悦，从而增强学生的学习兴趣和自信心。

4．有的放矢，搞好“复习关”。由于专业课的学习和考试，复习时间就有些紧张，面对如此严峻的形势，如何在短时间内做好复习工作，取得理想成绩，是我们不容忽视并应做深入探讨的问题。

4．1重小题，查漏洞，重新落实知识点。艺术生对所学知识不能形成能力，并不是知识“全不知”，而是“不全知”，因而解决问题时容易落入陷阱，分析其原因，便会发现许多知识没有掌握。为克服这一现象，在复习中应对症下药，有的放矢，在每章节复习之前安排一次知识点小测验，掌握学生对本章节的掌握情况，同时对学生出现的误点和缺陷加以纠正，并补充相应的习题加以巩固、强化。

4．2由浅入深，精心设计课堂练习。要让学生在短时间内重新掌握所学知识，就要提高课堂效率，教师必须在处理教材上下功夫，对重点、难点采取“小步子，多台阶，步步为营”的方法，进一步巩固掌握所学知识、基本方法、基本技能，同时规范做题步骤，达到复习的目的。

4．3运用成功教育，激发学生学习兴趣。复习中把知识任意加深和盲目提高，就会挫伤那些本来学习兴趣不高，学习信心不足，知识点掌握不牢的学生的积极性，这就要求我们充分考虑学生的实际，选择好恰当的起点，让每位学生树立自信心。一方面，复习起点不要太高，一开始就要让学生感到成功的喜悦，这种喜悦是学生搞好复习的内部动力；另一方面，给学生创造成功的机会，帮助他们从自己的实际出发去获取成功，达到事半功倍的复习目的。

高中艺术生范文第4篇

关键词： 高中 艺术类学生 钢琴教学

高中新课标明确提出：“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”“音乐教育要体现以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式。”钢琴是一门表演艺术，也是音乐教育重要的组成部分，下面我主要分析高中艺术类钢琴专业教学的现状和优势，提出了对于教学改革的一些思考。

一、高中艺术类钢琴专业教学的现状

1.生源素质不参差不齐。不是任何人都可以“搞音乐”，特别是钢琴专业，需要真正具有音乐天赋的学生才能问鼎。然而许多艺术学生学习钢琴专业，并不是有很好的钢琴基础与素养，不一定真正地喜爱钢琴，也不一定具有音乐方面的天分。他们大都是练习过钢琴，对于钢琴的弹奏有一点基础，在初中的后阶段发现自己的文化课功底较差，参加正常的文理科高考升学无望，于是就想以艺术高考作为手段来敲开大学之门。其中部分考生乐理知识很差，有的不认识五线谱，掌握不了最基本的节奏。

2.单一的教学方法。由于艺术类钢琴专业的年年扩招，造成钢琴教学的师资和教学设备短缺，因此许多学校改一对一的教学方式为集体授课的形式。集体授课只能单一地教授理论知识，顾及不了学生的个别差异，教学质量也就无法保证。部分学生从小就开始学习钢琴，经过系统的钢琴训练，他们的基本功过硬，钢琴弹奏水平提高很快。而大多数学生只是学了一两年，甚至只是在考前几个月的时间里老师布置好应试乐曲，死啃下来应付考试。

3.学校条件的限制。目前高中音乐专业大部分都是普通中学主办的，有的就有几位钢琴专业教师和几架钢琴，没有正规的琴房和配套设施，一般都是集体授课，学生在课堂上练习钢琴的机会少，很难谈得上一对一的教学，让每一位学生有足够的时间练习钢琴的机会。

二、高中音教专业学生学琴的优势

1.肌体方面。从年龄的角度来看，在生理和肌体方面高中学生已经开始成熟接近成人，不存在幼儿钢琴教学中许多由于生理发育水平局限而不能教授的教学内容，如踏板的运用、六度和八度音程的弹奏和掌握、力度的控制等。这些钢琴弹奏技术方面的训练，对于幼儿来说是比较难掌握的，而高中生则可以轻松完成，因为他们对肌肉的控制要比幼儿准确得多。

2.心智方面。对于高中学生来说，多年的综合教育使他们有着比幼儿高得多的理解力、观察力和自我控制能力，能够积极探索和发现问题并努力解决问题，这也是幼儿无法比拟的。高中学生在认知心理上的成熟也使他们能够更快地理解和掌握所要学习的内容，对学习目的的确定性和相对成熟的人际沟通能力也使他们能更好地配合教师完成教学任务。

3.非智力因素方面。高中学生学习动机明确，学习的主动性和学习毅力都很强，能在学习过程中克服多种困难。虽然在学习各种演奏技巧上，过程都会显得稍慢，但他们的自主学习能力较强，能够通过反复的刻苦练习，达到精益求精的理想的学习目标。所有这些都是幼儿无法比及的优势。

三、教学改革的一些思考

1.注重教法，合理安排教学进度和教学内容。钢琴专业考生按要求弹奏相当于车尔尼740程度的作品，按常规教学需要八年时间，而我们硬要在两年半达到，这就要求我们不能像幼儿学琴那样墨守成规。我把每一个学期定位成一个教学阶段，每一阶段根据不同的学生制订不同的教学内容和教学目标。从宏观把握，微观着手，积极引导学生完成每一阶段的教学任务，进而达到最终的教学目标。

由于学生学习时间有限，与其让学生浏览大批的练习曲，不如选择有一定难度且具有代表性的练习曲进行精弹。弹好其中任何一首，都会对技术的提高起到举一反三的作用。以车尔尼的系列练习曲599、849、299、740为例，这是一个钢琴技术的系列训练，包含的十多种单项或综合技术，分别在这四本教材中不同程度地多次出现。对于艺术高中的学生来说，可以把其中主要的两类技术即基本手型的综合性技术和伸张手型技术作为重点，进行相对集中的教学。例如综合性技术的训练教材有：599第58、59和92条，849第11、14和21条，299第31、36条，740第3、12、48条等;伸张手型技术的训练教材有：599第84、87条，849第15、25条，299第12、19、39条，740第4、11、33条等。以上曲目在基本手型稳定以后，完全可以集中进行训练，而不必把教材中每一条都依顺序弹完。

2.注重学法，科学指导练习。钢琴弹奏技术是建立在人体运动器官肌肉习惯基础上的技巧，离开了练习，人体的运动器官不可能形成肌肉习惯，因此，也就谈不上对钢琴的学习和掌握。选择科学的练琴方法，具有良好的弹奏习惯，加上合理的练琴时间作保证，钢琴弹奏水平才会达到量变到质变的飞跃。由此可见，重视和抓好练习这一环节是学生学好钢琴的关键。

练琴时耳朵不听、脑子不想，一首曲子没有目的、没有要求、一遍一遍地弹，这样盲目的重复实质上等于什么也没练，所以练琴要有目的和计划。每次练琴，打算练哪些内容，教师提出了哪些要求，自己存在哪些毛病，学生都要事先有个考虑。每次练习都要至少解决一、两个问题，遇到技术难点，可以通过慢速练习或分解练习的方法来解决。不同的重复阶段应有不同的要求，以一首乐曲为例，在读谱阶段的目的就是把音符、节奏、指法按照乐谱的标记搞正确;在练习阶段就是解决技术难点和做音乐处理;乐曲成熟阶段就是完善技术、完善表现、训练演奏心理素质。在时间分配上，我规定学生每天至少练琴2小时，每天要安排适当的时间作基本练习。

3.注重钢琴学习中学生非智力因素的培养。非智力因素是指学生的兴趣、注意、情感、意志等。它虽然与学生的智力水平无直接的关系，但这些因素都能促进智力活动的进行，调动学生学习钢琴的积极性和主动性。教育家赞可夫曾说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的需要，这种教学法就能发挥高效率作用。”在钢琴教学中，我尽量分散、弱化技术难点，培养学生的学习兴趣;学生学习中的点滴进步，我都会给他们以鼓励，使他们尝到成功的喜悦，树立学习的信心;为学生营造一种真诚、民主、愉快的课堂氛围，使学生产生积极的学习情感;我还定期举行钢琴汇报演出，在学习中引进竞争机制，既培养了学生坚强的意志品质，又培养了学生自然应试的心理。这些非智力因素的培养对学生的钢琴学习起到了巨大的推动作用。

实践证明，采用如上教学策略，使艺术高中的钢琴教学取得了良好的教学效果。我希望以此与更多的有识之士共勉，使之更加完善。

参考文献：

［1］黄因.高校钢琴教学方式拓展的思考与实践［J］.音乐研究，2007，1.

高中艺术生范文第5篇

关键词:高中 艺术特长生 数学教学

高中艺术特长生的文化课时间相对较少,且大部分同学的数学基础薄弱,接受能力差。因此在教学中,教师需要抓住学生及数学学科特点,采用有效地教学方法,激发学生的学习兴趣,提高数学成绩。

一、艺术特长生的数学基础及学习能力的浅析

近年来,艺术类考生的数学成绩也被计入了高考总分,而且艺术生录取时文化课成绩不再仅仅是“参考”,这使得艺术生这一群体的数学教育受到了重视。但是,由于高校招生时对艺术类考生的录取线照顾,又使得学生在数学学习中,想付出时间但又不愿意过多,以免影响专业课;想付出时间但又能力不够,达不到理想的效果;想付出时间但又要经常停课参加艺术类的统考及各学校的校考,以取得更多的合格证。教师在教学中往往遇到“有力使不出”的尴尬。而且艺术类考生以“艺术”为目标,往往比较忽略文化课的学习,这使得他们不仅数学基础差,接受能力不强,而且在思想上也容易懈怠。

二、高中艺术特长生的数学教学方法

1.有效降低数学教学难度

在新课的教授中,首先需要以课本文本为主,不进行拓展和延伸,同时课本中的一些难的例题或题目都忽略而过,这样主动将数学课本变“薄”的方法有利于消除学生对数学的畏惧感,从而提高学习兴趣。其次,教学时间进行合理安排。艺术类学生的数学课,对他们而言似乎不是主要科目,而且时间有限,教师需要进行详细的规划。

在复习课的安排中,也要适当的减负。高考前的复习必须回归课本:高考可谓“万变不离其宗”,对基本概念、定理、公式及通性通法的考查一直受到命题者的青睐,故考前要稳定下来,对课本的回归则为重中之重。对艺术特长生来说第一轮复习应以复习课本例题、习题为主。再有,以高考160分的试卷为例,艺术特长生只需要冲刺其中的120分,以14+3(14个填空题+3个解答题)为总题量,有效的降低难度,帮助考生保持做题的手感,提高120分的得分率与解题速度。

2.将教学目标进行分层

数学教学目标可分五个层次,即识记、领会、简单应用、简单综合应用等。艺术特长生的特点就在于他们的数学成绩本身也有好坏之分,如果目标设置过低,可能出现“有人吃不饱”的现象。因此,教师有必要在降低教学难度后,对任何教学目标都进行一定的分层,且最底层是所有同学必须掌握的,高层次的则由同学自行把握。以苏教版高中数学的《不等式》为例,将在20分钟的作业里面,分别设置以下三个层次的题目:

第三层:已知不等式kx2+5x-6k>0,对于任何x都成立,求k的取值范围。以上三个层次的题目,以一元二次方程的知识为基础,但难度逐渐加大。学生在做题时,如果能快速解出第一层次的题目,那么可以利用剩余时间依次求解第二、第三层次的问题。这种方法让学生可以对自己的数学能力做一个评估,但也不至于因为不能解答层次高的问题而打击他们学习数学的自信心。

3.运用数学的艺术美进行教学

艺术特长生(特别是美术特长生),他们的思维应该比较活跃,想象力较为丰富。而高中数学的很多知识则蕴含了艺术之美,特别是对称美。教师要让学生用好奇心发现数学的美,用真心感觉数学的美,在实践中体会到数学美的价值,才能让他们对数学产生兴趣,并加深对数学的理解。如在第二章“函数模型及其应用”中,可以以椭圆方程为例子。但是,在讲授“椭圆的定义及其标准方程”时,如果仅仅以“到两定点之和为固定的点的轨迹”很难让学生真正明白其含义。此时需要运用画图的方式,将画图看成是一种艺术手法:用一条固定长度的绳子,两边固定在F1和F2点,两点的中点为原点O,绳子的长度长于F1F2,用铅笔

绕在绳子上(点M),然后将绳两边拉直,顺势移动铅笔,并一直保证绳子是绷直状态的(如图)。由图形学生可以深刻的理会到椭圆的定义:P={M||MF1|+|MF2|=2a,2a>2c｝,其中c为焦距。

在实际教学中,双曲线、抛物线等高中数学的难点都充满对称美。另外,在第三章“立体几何初步”中,因为涉及到棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台、球、中心投影和平行投影等美术中经常碰见的素材,教师可根据学生美术课的内容,加以充分利用。实践也证明,在我班进行数学美的渗透,美术生的素描作品水平和数学能力都有较为明显的提高。

参考文献:

[1]席志涛.艺术类特长生的高中数学教学模式初探[J].贵阳市委党校学报.2007.5.

[2]闰保存.在高考改革的形式下高中艺术生数学教学初探[M].中国教育发展研究杂志.2008.2.