小学三年级英语教学计划
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学三年级英语教学计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学三年级英语教学计划范文第1篇
通过学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放失，把新旧知识结合起来。
教材分析：
本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括："向新学生介绍老师、同学"，"根据特征认人"，"谈论人物 "，"认物"，"邀请别人外出"，"征求别人意见"及"询问价格"，"介绍教室"，"确定位置"。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。
新授单元由七个板块组成：第一部分是read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是look read and learn，主要呈现词汇。第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。listen and repeat 是语音训练板块。fun house是一个活动板块。
二、"双基"目标
1、掌握每个单元的词汇和句型。
2、能在实际生活中运用达到学以致用的目的。
三、情意目标
1、培养浓厚的学习兴趣。
2、培养良好的学习习惯。
3、培养同学间的协作精神和爱国主义精神。
四、教学重点
1、单词和句型的正确书写和流利朗读。
2、准确流利朗读会话，并灵活运用。
五、教学难点
正确书写单词和句型。
六、主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
小学三年级英语教学计划范文第2篇
制定好教学计划是各科备课组基本工作。以下是小编为大家收集整理出来的三年级英语上册教学计划，希望能够帮到大家。谢谢观赏。
三年级英语上册教学计划一、全册教材概貌：全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。每单元须六课时左右，约40课时。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
二、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
三、全册教材的重点难点
本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母;教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流 。
四、课程标准对本册教材的要求：
1、能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流;
2、能听、说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等六个话题)和听、说、读、写26个字母，并能简单运用。
3、能听做12个TPR活动、能学会一个小制作、能唱8首歌曲。
4、能听说唱7首歌谣;
能完成8个自我评价活动。
5、能听懂6个幽默小故事。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
学习态度及习惯方面：
激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。
能力方面：
培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力
五、学生基本情况：
本班共有学生16人，他们聪明伶俐、活泼可爱、勤奋好学，这些学生对英语的学习兴趣特别高，大多数学生都经常用复读机听英语磁带，凡是家里有微机的学生也充分利用网上教学视频自觉学习英语。
六、方法措施:
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
8、会话教学主要句型二：
Unit1: HelloHiGoodbye.ImWhats your name? My name is
文具：
crayon,pencil,prn,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school
Unit2: Good morning!Good afternoon!This isNice to meet youLets go to school.
身体部位名称：head,eye,face,ear,nose,mouth,fanger,hand,body
Unit3：How are you? Im fine.FineVery well,thank you.Tanks.
颜色：blue,green,red,purple,white,black,brown,pink,orange
Unit4: look!I hanv aoh, really?
May I have a look?sure.here you are.I like it.
动物:cat,dog,pig,duck,rabbit,mouse,bear.
Unit5 :I like hamburgerhot dogs, etc.Ihave some French firesjuice,etc.OK! Thank youNo, thanks.
食品:cake,,chicken,milk,tea,coffee, hot dogs, hamburger, juice, French fires.
Unit6: Happy birthday to you!This is for you.How old are you? ImHow many?
1-10的数字和kite,plan,ball,car,doll.
七、教学内容与课时安排
Unit One安排3时
Unit Two 安排3课时
Unit Three t 安排3课时
Recycle One 安排3课时
Unit Four安排3课时
Unit Five 安排3课时
Unit Si_ 安排3课时
Recycle Two 安排3课时
每单元安排一次练习：共6课时;复习、考查：安排2课时
本学期共计课时：共安排32课时
三年级英语上册教学计划一、基本情况
本学期担任三年级(2)班的英语教学工作，本班共有学生39名。他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。
二、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
四、教学目的
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
六、教学内容与课时安排
Unit 1 Hello 6课时
Unit 2 Look at me 6课时
Unit 3 Let s paint 6课时
Recycle 1 3课时
Unit 4 We love animals 6课时
Unit 5 Lets eat 6课时
Unit 6 Happy birthday 6课时
Recycle 2 3课时
每单元安排一次练习：8课时;复习、考查：2课时
本学期共计课时：52课时
三年级英语上册教学计划一、全册教材概貌：全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。每单元须六课时左右，约40课时。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
二、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
三、全册教材的重点难点
本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母;教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。
四、课程标准对本册教材的要求：
1、能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流;
2、能听、说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等六个话题)和听、说、读、写26个字母，并能简单运用。
3、能听做12个TPR活动、能学会一个小制作、能唱8首歌曲。
4、能听说唱7首歌谣;
能完成8个自我评价活动。
5、能听懂6个幽默小故事。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
学习态度及习惯方面：
激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。
能力方面：
培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力
五、学生基本情况：
本班共有学生16人，他们聪明伶俐、活泼可爱、勤奋好学，这些学生对英语的学习兴趣特别高，大多数学生都经常用复读机听英语磁带，凡是家里有微机的学生也充分利用网上教学视频自觉学习英语。
六、方法措施:
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
七、教学内容与课时安排
Unit One安排6时
Unit Two 安排6课时
Unit Three t 安排6课时
Recycle One 安排1课时
Unit Four安排6课时
Unit Five 安排6课时
Unit Si_ 安排6课时
Recycle Two 安排1课时
小学三年级英语教学计划范文第3篇
一、原因
1、区域差异。城镇交通、信息等工具发达，与外界交流较多，因而英语也显示出了其重要性和优越性。一般城镇里的学校在小学三年级时就已开设英语课程，有些甚至于在一年级时就已经开设，小学毕业时，学生已至少学习了三年的英语。而且这些城镇小学英语的师资水平较高。家长也较重视英语，因而较鼓励子女去外面的补习班参加学习。而乡村地处偏僻，经济相对落后，师资力量匮乏，仅有少数的小学在三年级开设了英语课，有些甚至小学没有开设。而有些名为开设了，其实也是形同虚设，因为应付毕业考试，英语课常被语文、数学所排挤。在学生、家长，甚至教师的眼里都认为是“豆芽”课，学不学，教不教，无所谓。这些城乡学生虽然处在同一个年级，但他们的英语学习能力存有相当大的差距。
2、教师队伍素质的差异。由于农村学校硬件设施差，离城区较远，很多正规学校毕业的英语人才不愿意驻足。在一线从事英语教学的往往是半路出家的非专业人才，因而他们与城镇教师队伍的整体素质存在着较大差距：
（1）专业知识上有差距：农村英语教师大多没有经过专业训练，他们的知识结构单一，没有系统性。特别是在听力和口语方面与城市教师存有较大差距。
（2）教学观念有差距：笔者结果调查发现，有近一半的农村教师的教学观念还是“课本本位”，而非“学生本位”，课堂教学主要是为了完成教学任务，为了应试出成绩。听课时发现，几乎所有的教师在课堂上近三分之二的时间在讲解知识点，教师过度侧重对单词用法的讲解而忽视词汇在语言中的实际运用，课堂上学生在运用语言交际的时间很好，教师常用机械操练取代学生的真实交际。没有充分发挥学生的主体能动作用。即使给时间学生操练对话，大多数教师开展的pair work和group work都不具备实际交际意义，而仅是一种变相的机械操练，并不能有效培养学生的英语交际能力。
（3）注重知识传授而忽视了能力培养：教师在教学过程中强调单词的读写，课文的翻译背诵。对考纲和历年的试卷研究不够透彻，忽视了对学生的阅读及写作能力的培养。从而导致学生在考试中成绩不够理想。
由于以上差异的存在，城乡英语教学致良知爱小学就拉开了距离，并在学生升入初中后进一步凸显，从而加剧了学生英语成绩和素质的差距。
二、策略
1、加强法规意识，以法管理教学，充分认识英语教学的重要性和必要性。彻底改变课时不足，时隔过长，班额过大，随意伸缩，英语师资负担过重等不良现象。
2、进一步加强对农村英语教师的培训，坚定教师的改革信念，促进教师教学技能的提高。明确教育的改革势在必行；明确我们每个教育工作者都是改革的实践者，而不是观望者；明确教师应主动适应新的教材体系而不是让新的教材体系适应我们；明确新课改的道路上有坦途也有曲折，有成功也有失败。在对教师的培训中，少一些理论说教，多一些实际的指导，让专家学者走进你农村，走进课堂，和农村英语教师一道到课堂上发现课改中出现的问题，共同探讨解决这些问题的方法，并从农村实际出发，编著一套更适合农村英语教学的教材。
小学三年级英语教学计划范文第4篇
一、老版牛津版英语教材的不足之处分析
1.预备教材与其他教材联系不紧，再现现象不足
根据新课程英语教学要求，很多的地方都要求小学三年级及以上年级全部开设英语课，作为教学的科目，但在课时的安排、教学考评等方面未能跟上，导致小学的英语教学成了学生的英语游玩游戏，教学目标的达成成了空谈。为此，很多学校在教授牛津版初中英语教材7A之前，往往准备了预备教材的教学，这样的教学共有12个单元，词汇的呈现量较多，难以让基础薄弱的学生在短时间内完成，再加上牛津版初中英语教材7A的教学任务，使得学生的英语学习可谓是“雪上加霜”，预备教材的作用未能有效地发挥。
2.词汇量过大，教材内容过多过难，加大了学生的学习难度。
其实在七年级的教学过程中要完成预备教材和牛津版初中英语教材7A和7B教学内容，共有三本教材，而词汇量达到了1200左右，如果平均分配到教学时间上，学生每天要记忆15个左右的单词，可以想象这是多么困难的事情，而新课程英语教学规定的七年级阶段词汇量也不过820左右。这样的教学模式，一方面，让学生的学习停留在记忆单词的时间上，弱化了对其它知识的理解感悟；另一方面，容易让学生失去学习的兴趣和激情。
二、最新牛津版英语教材的改版和革新，对抑制学生过早两极分化的作用分析
1.取消了预备教材，压缩教学单元，减少教学内容
按照学生的学习发展需要和认知规律要求，优化资源应该是该课程教学的主要努力方向。新版牛津英语做出了以下改革：（1）减少需记忆单词量，让学生能够有充足的时间进行理解记忆；（2）强化常用词汇的再现频率，让学生能够经常性的使用这些词汇，便于他们能够理解记忆；（3）注重知识难度的设计，增加必要的语言综合运用题目，让学生在不断地训练过程中提高技能；（4）配置的补充习题应该紧扣教学重点，让学生能够进行有效使用。
教师要让学生能够有充足的时间进行学习，注重对学生基础知识和基本技能的培养，减少语法的呈现和讲解，以激发学生学习英语的兴趣，增强他们的英语学习思维。
2.增加了音标学习，给学生一把“金钥匙”
音标就像汉语拼音，学会了汉语拼音就会查字典，遇到生字就不用愁了，就可以自学了。学会音标就等于拿到了一把学习英语的金钥匙。按照教育部颁布的《英语课程标准》（实验稿）的规定，到小学高年级学习英语国际音标。所以教学生国际音标到时候了，学生该拿到金钥匙了。新教材在各模块都穿插了语音内容，让学生根据发音规则记单词，这样记起来轻松愉快，只要记住发音就记住了单词。
3.加强教学内容的整合，和时代同进步共发展
新编教材向学生提供了具有实际意义的、形式多样的语言交际材料，尤其是增加了大量贴近生活的情境对话。教材所选择的内容大多数都能与时代挂钩，与学生的实际生活挂钩，能够很大程度上提升学生的学习兴趣。除此之外，牛津版的英语教材信息量大，实用性也较强，设计的语言情境也非常真实。教材在编排上突破了传统教材以语法为功能结构的模式，有一定的创新性，同时，体现了语言学习的整体性和综合性。
三、利用新教材加强学生兴趣的培养
现在的小学课本上是有字母的规范写法的，但不少小学老师忽视了字母书写的教学；教材上虽有字母组合出现，但学生难掌握其发音规则；许多学生小学学了几年英语，新鲜感少了，兴趣减了；有的对英语产生了恐惧感；有的甚至养成了一些坏习惯，如：书写不规范、发音不准确、用汉语注音、中国式的英语翻译等，这些给初中英语教学带来了负面影响。再者，牛津版初中英语教材，以其图文并茂、题材广泛、贴近生活的特点，受到了广大师生的欢迎，但是新教材起步高、容量大、信息多，对稚气未脱的七年级新生来说难度不小。上述种种情况，致使七年级英语在施教过程中，出现了过早的两极分化现象，而且分化的年龄越来越小，比例越来越大，程度越来越严重，进而影响整个初中英语教学计划的全面实施。那么，如何利用新教材，来培养学生对英语学习持续的兴趣呢。
小学三年级英语教学计划范文第5篇
【关键词】农村；初中英语
尽管目前学生从小学三年级起就开始学习英语，学生升入初中已经具备一些英语基础，但是在农村由于师资力量薄弱，大部分地方缺少专职的英语教师，并且中心学校与边远学校在资源配置、教学要求等方面存在差异，致使学生英语基础差别较大，同时在农村缺少学习语言的环境，因此学生的英语基础普遍较差，对此如何消除差异，培养学生学习英语的兴趣，快速提高学生的英语成绩，是我们每一位初中英语老师面对的现实问题。下面就自己在教学实践中的一些点滴做法介绍如下。
一、了解学情因材施教
学生入学后要对学生的学习情况进行深入了解，为制定教学计划，开展有效教学活动提供依据，但了解不能仅仅停留在简单的测试成绩上，而要采取多种形式全面了解，如学生学习态度、学习习惯、对学习英语的兴趣、口头表达、书写、英语基础及小学阶段老师的教学习惯等都需要了解，对了解到的情况要逐一分析，进行归类，然后根据情况，对不同类别的学生要制定不同的教学计划，在教学方法和教学内容上都要有所差别，真正做到因材施教，例如有些学生测试成绩很好，但口头表达能力欠佳，那么今后就要在这方面多加注意，个别学生英语基础几乎为零，这时就要从头开始，而基础非常好的学生就要解决吃不饱的问题等，从而使每一个学生都有不同程度的收获。
二、激发学习兴趣、培养良好习惯
兴趣是最好的老师，学生只有对英语学习产生兴趣，才会产生学习的动力，产生强烈的求知欲，因此在英语教学中首先要培养学生学习英语的兴趣。英语学习兴趣的培养首先要从说英语开始，在说英语的过程中感受语言的魅力，说着玩，玩着说，把说变成一种娱乐活动，其次是开展丰富多彩的学习活动，如对话表演、讲故事、值日生汇报、演讲、分组竞赛等，来吸引学生，让他们觉得是在快乐中学习英语，再次尽可能的利用好各种多媒体设备，创造真实的语言环境，并利用多媒体开展各种有趣教学活动，增强教学的直观性与趣味性等。
在培养学生学习的兴趣的同时要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是敢于开口说英语的习惯，大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯，课前预习的习惯，上课专心听讲、积极思维、踊跃参与课堂活动的习惯，课后主动复习和多说、多听、多读、多写的习惯等，这些良好的习惯将会使学生受益终生。
三、注重英语实践，突出听说能力训练
英语是一种语言，因此它不同于数理化，在教学中要始终坚持创设语言环境，给学生听英语和说英语的环境和机会，做到学一句，说一句，用一句，在课堂内外开展生动有趣的情景对话，在活动中学会用英语进行简单的交流，在活动过程中自觉地体会语言的规律，只有把英语真正作为一种语言来学习，突出实践，改变以笔试为主评价方式，采用灵活多样的评价，促使英语教学健康发展，如可以让学生听一段简单的英语对话，让学生说出大致意思，或让他们进行一些简单的英语交流，教师给与适当的评价，总之，要采取一切有效的手段促进英语听说实践活动。
四、特别要对英语基础不好的学生给与热情和帮助
农村初中学生英语基础差别大，因此在教学中要多用激励性语言，调动其学习积极性。善于发现他们的每一点进步，及时进行表扬鼓励，肯定其成绩，提出进一步要求，引导他们争取更大的进步。对于偏科的学生，在每次大、小测验之后，我将他的各科成绩进行比较，分数理化很好，英语低，和语文很好而英语低两类。分别找他们谈话，分析他们的现实情况，数理化好的学生思维能力强，脑子聪明，肯定能学好英语；而语文好的学生学语言的能力强，更不用说学英语这门语言课了，找出他们的问题，给他们压力的同时给予动力和信心。告诉他们：“假设给他们总分加上一、二十分，使他们英语成绩和数理化或语文成绩一样，他们在班级就可以前进几个名次，甚至在级里也可以前进几个名次，或者说只要把英语提高一点点，只要不偏科，就有把握考上高中，在今后的时间里，他们在保持数理化和语文优势的基础上，向英语方面倾斜一下，多下点功夫，虽然英语基础差了点，但我可以保证，只要他们按我说的一步步做好，在将来的中考，他们的成绩一定会有很大的进步”。结果有一部分学生信任我，每天很努力地学，在第二次测验后英语成绩果真赶上了其他课程，我又以这些学生为榜样开导其他学生。就这样比学赶帮超，全班学生齐头并进，平均成绩上得快。对于后面的差生，我常对他们说，有比较就有差异，他可以是班级的倒数第一，但不可当级里的倒数第一。这次是倒数第一，下次不可以。一次前进一个名次总可以吧！在学习方面，开始他们默写十个单词能错九个，我经常鼓励他，教给他发音规律、记单词的方法，他的词汇量慢慢多了起来。学短语句子时，他的困难就更大了，毕竟基础太差，他一个完整的句子也写不出来，看到他沮丧的样子，我一次次地鼓励他，并给他缩小范围，让他背最重点的，并在学习方法上给予指导，他就很高兴的学着。考试结束了，他的成绩没有多大起色，我看他很沮丧，又想放弃的样子，就又找他谈：“你只努力了两个月的时间，而其他同学是积累了几学期，甚至几年，一两个月想补上几年的知识，那是不可能的。所以，你的努力现在不能马上见效，只要你不放弃，持之以恒，坚持到底，慢慢地在今后的考试就会有惊喜的”。他又重新燃起了希望，艰难地努力着。只要他们有一丁点的进步。我就及时地表扬他们，向他们提出进一步地要求。当然，不是每个学生都会有立竿见影的效果，但如果我们对每个学困生都多一些鼓励，多一份耐心，多几次辅导，相信总有一天，他们会有进步的，哪怕只有一点点，也都是成功。
