试卷

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇试卷范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

试卷范文第1篇

今天我们在上数学课的时候，老师站在讲台上发放我们考试的试卷。

我坐在下面，十分的紧张。当老师点到我的名字的时候，我战战兢兢的站了起来，老师笑着说：“恭喜你，考了满分。”我简直不能相信自己的耳朵，当我拿到自己满分试卷的时候，整个人都是兴奋的。

当放学铃声打响的时候，我赶紧收拾好书包回家，我想赶紧回去和妈妈分享我的喜悦之情。等到我回家的时候，妈妈给我打开门，看见我洋溢在自己脸上的笑脸，不解的问我：“今天怎么这么高兴呢？”我赶紧从书包里拿出来自己的满分试卷，给妈妈看。

当妈妈看见我的试卷的时候，脸上的惊喜之情马上就流露了出来，妈妈的脸上笑成了一朵花。看着妈妈为我开心的表情，我的心里也十分的开心。

以后我还要更加努力的学习，考出更多的满分试卷。

试卷范文第2篇

上一次考完试之后，在上课的时候，老师便叫我们把考试的试卷拿出来。我们听了老师的话都很紧张，但是最终还是把试卷拿了出来。考试已经考完了，成绩知道了也是必然的，还不如早点知道比较好。之后我们便拿起一只红笔，打算在自己做错或者或则忽略的问题给圈起来。老师一般评价试卷都先讲选择题，选择题是让我们感觉最繁琐的题目了！

之后，老师一道题一道题的评讲，我们的心便一跳一跳的，十分的紧张。不管是哪一次评讲试卷，我们都是这样紧张的心态。毕竟考试是一件非常严肃的事情，而评讲试卷就是间接告诉我们的成绩，也是把我们不会做和忽略的错误给总结起来。所以，评讲试卷是一个认识自己错误的好途径，我们自然是要认真听的。

老师把选择题讲完之后，我数了数被红色笔圈起来的题目，十五道选择题，一共有八道选择题被我圈了红圈，那个时候，我的心情是非常郁闷，还有伤心的。因为这些被红色笔圈了的选择题，有五道是老师讲过的，然而，我竟然又做错了，只能说我上课没有认真听老师讲课，才忽略了这些问题。

试卷范文第3篇

今天， 中午午休的时候。英语老师拿着试卷走进了我们的教室。脸阴沉沉的，我一看到英语老师这副表情，心想：糟糕，肯定这次考得不够理想，要不然英语老师的脸上怎么没有笑容呢！按照以往的惯例，英语老师都是面带着微笑，就证明我们考得好，而这一次，显然是我们考得不够好，因此，英语老师都笑不出来。

英语老师叫几个同学发试卷。随后，英语老师说：“这次的单元考试考得不够理想呀！本次考试一百分只有一个，那就是藩小玲。”我一听是我的名字，我开心得不得了！我竟然是班级里唯一一个考满分的人，我的心里是无比的激动。英语老师接着说：“这次试卷大都数同学都是失分在看问题选答语那一题的，很多同学搞不清到底是要选哪一个答语？”这的确是的，在这一题上，我也花费了很多时间，也搞得我云里雾里的。不过，幸好我没有选错。然后，英语老师叫我们订正试卷，并讲解了那几个错题。当然，英语老师还给我发了一张奖券呢！与此同时，还受到表扬的一个同学是我们班平时只考六十多分的小单同学，他这次竟然考了八十三分。英语老师也发了一张奖券给他，作为奖励。

我心头的那块大石头终于落地了。

试卷范文第4篇

【关键词】试卷讲评； 方式； 方法

每到检测结束，教师要做的第一件事，就是讲评当次测试卷，怎样提高试卷讲评课的效益？笔者认为：要想上好试卷讲评课，只注意“向40分钟要效益”显然是不切合实际的。为此，略提几点浅见供同仁参考。

1 前期准备时，要做好深入细致的试卷分析工作

试卷批阅完毕，把学生的分数写到计分册上，统计出各个分数段的人数，这仅仅是试卷分析刚刚开了一个头。教师还需对照每道题目的完成情况，做出更为具体深入的分析。比如，某道题目的出错情况，到底有多少人出错，错在什么地方，为什么出错，教师都需通过细致的分析做出科学的判断。除了总体上的宏观把握，对个别学生的特殊表现，教师也应针对其特点查找出问题的症结。在此基础上，结合学生日常的学习表现及教师的教学方式，提出可行性较强的教学对策。

2 讲评试卷前，不应省略循循善诱的心理指导环节

有的教师习惯于批阅完试卷后马上就讲评，认为此时学生热情高涨，“趁热打铁”效果最佳。殊不知学生此时最为关注的是自己成绩的好坏，并为此而兴奋异常、后悔莫及或垂头丧气，至于错在哪里、为何出错根本无暇关注，教师的讲评往往化作了学生的耳边风。小学生的心理自我调适能力还比较弱，对自我的衡量标准尚不成熟。教师应密切注意学生的情绪反应并辅之以循循善诱的心理指导，使他们能怀着平和、积极的心态投入到学习活动中。对个别情绪反应强烈的学生，也应及时进行个别辅导。

3 试卷讲评中，要充分贯彻对症下药的讲评策略

不加选择、面面俱到地从头讲到尾，不仅浪费时间，效果也差，可谓事倍功半。教师应结合试卷分析时得到的信息组织教学，并有所选择、有所侧重。就学生参与而言，成绩出色的学生，可以客串一下教师的角色讲解部分题目，并与大家共同分享自己的成功经验；因粗心出错的学生，主要引导他们自查原因、寻找对策，促其反省，严于律己；成绩不理想的学生，让他们试卷中的“亮点”充分闪耀，帮其重建信心。就教师主导而言，体现在以下四个方面：1、讲解错例，发掘错因；2、提炼思路，阐明规律；3、注意变化，适度拓展；处理争议，相机诱导。

4 试卷讲评后，要适时跟进引导反思的后续措施

试卷范文第5篇

试卷讲评课不能从头到尾面面俱全按部就班地讲，而应有选择，有侧重。否则既浪费学生的宝贵时间，又难有成效。所以我们要在阅卷后，分析全班的考试情况，找出存在的共性问题，再结合学生的答题诊断出症结之所在，把握住哪些题目学生错得多，哪些错得少，错的原因是什么，学生需要弥补的是什么。确定讲评中的重点和难点。重点分析学生错误比较普遍问题相对集中的题目，并配上相应的练习以便他们巩固。还要突出延伸性 即使是一份很好的试题，也不可能把所有的知识覆盖到。可以说，知识是学不尽的，题目也是做不完的。所以，我们教师的本领就是怎样以一份或几份试题为线索，将涉及到的知识讲深、讲透，并将没有反应出来的知识加以延伸，扩展，使之在学生的头脑中形成知识网络。只有这样的训练和讲评，学生才能举一反三，以一变应万变。

最好结合近几年中考命题的新特点、新趋势等，再适当增加些知识量，增加知识难度，在原题知识上进行设问，以拓宽学生的解题思路。而对于那些错误率较低或已反复讲解的题目则一带而过，留待课后个别解答。这样就为其他难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间，在学生的头脑中也形成了深刻的印象，讲评效果也就显得更突出。

2. 分析出题思路，把握规律

因为平时上课重在基础知识的感性理解上，所以讲评试卷时就更要突出到综合能力的训练上来。近几年试题越来越重视考查综合能力，也就是把知识放在生活的环境中去，这样一来无疑讲评的难度加大。

这就要求教师在试卷讲评中不能简单地对答案，订正错误，而要帮助指导学生进行考点分析，分析考查的主要和次要知识点是什么，综合体现在什么地方，解题的关键是什么，突破口在哪里，什么是最佳答题途径，并总结出一定的答题步骤和方法。

3. 甄别题型，总结技巧

善于将试题分类，总结解题方法与技巧，并教会学生进行比较性小结归纳。总结好的解题思路与方法，归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径。

4. 要延伸发散，指引变化

就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势而失分，此时善于分析和应变最为关键。所以每题按原题讲完后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题小结和反思，即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。