经典的话

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇经典的话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

经典的话范文第1篇

1、我总是认为正常的人是无法得到幸福的，而得到幸福的往往不是正常人。

2、爱上一个女孩有两种可能：一是她也爱你，一是她不爱你。

3、人生是一个不断遇到问题，并不段解决问题的过程。没有问题的人生，是不存在的。只要你活着，问题就会随之而来，只有解决问题，才会快乐，只有解决问题，才会幸福，只有解决问题，才学会生活。

4、一切恶念恶言恶行，对于自己和他人都是地狱。一切善念，善言，善行对于自己和他人都是天堂。不要让怒火燃烧理智，弃恶就是从善。

5、她爱你就不用担心了，而她不爱你的话又有两种可能：一是另寻所爱，一是仍然爱她。

6、一件事，会干了，好好干；不会干了，乱干。干的次数多了，自然会干，但是，首先，你要干。

7、对于生活，我们应该让自己的杯子留出一点空间，随时准备接受新的东西，让属于自己的杯子更加丰富。

8、面对生活的困窘，我们也许会做一些违心的事，而这些事一旦做出之后，又会背负一定的心理压力。要想减去这种心理负担，惟有坦坦荡荡地做人。

9、因为你的存在，让别人快乐起来，你叫朋友；因为你的存在，让别人卓越起来，你是教练；因为你的存在，让别人强大起来，你是领导。

10、一个人出门的时候，口袋里都装的钱，装钱的目的，就是为了花出去，那里舒服就往那里花。一个人让别人舒服，他就是一个经营者；别人让你舒服，他就是一个消费者。

11、一件事情，对你伤害的程度与事情本生没有任何关系，取决于你对这件事的态度。

12、嫉妒是人类最大的敌人之一，它能让人迷失本性，失去自我。

13、一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。

14、在这个世界上，金钱并不是唯一的，为了金钱而舍弃自己的身体，是最不明智的做法。

15、这个世界上好书很多，可以改变命运的书很少。这个世界上朋友很多，可以用一生托付的朋友很少。如果发现一个人，一个地方，一件事，一本书，可以改变你的命运。一定要想办法跟他发生关系，否则，他就跟你没关系。

16、赚钱是一种能力，花钱是一种水平，能力可以练，水平是轻易练不出来的。

17、无论做什么事，你的成功都会遭致一些人的诽谤。聪明的人通常保持沉默。谣言没有生根发芽的土壤，就会不攻自破。

18、人的精力是有限的，如果一下子做很多事，可能一件事情也做不好。

19、诚信是一个人做人的准则，失去了诚信，也就会失去一切。

20、一个人的知识，通过学习可以得到；一个人的成长，必须通过磨练。

21、太过于自信，就会迷失自己，强项和优势并不是在任何时刻，任何情况下都能让你成功，一旦当你失去理智，它也会变成你的坟墓。谨慎面对生活，不要忘乎所以。

22、人生的财富中除了金钱，还有很多更重要的东西，比如幸福。

23、能另寻所爱就不用担心了，则仍然爱她的又有两种可能：一是默默祝福，一是为爱殉情。

24、一个人，敢听真话，需要勇气；一个人敢说真话，需要魄力。

25、世界上没有绝对完美的东西，醉心追逐它们是最愚蠢的行为。

26、其实，平淡中往往也蕴涵着许多伟大和神奇，一心只想尽善尽美，最终常常两手空空。

27、“吃人嘴软，拿人手短。”接受他人馈赠时要坚持原则，()不可无原则地随便接受馈赠。

28、当一个人没有成功的时候，装也装出成功的样子。（因为装的时候，他已经成为你性格的一部分）

29、疯人与常人最大的区别在于常人无法独活，而疯人却只想一个人，孤独地快乐。

30、你，简单了，你的世界就简单了；你，简单了，事情就简单了。

31、嘲笑别人的人同样也会遭到别人的羞辱。

32、不要以为自己势力强大就任意侮辱他人，没有人会甘心地忍受。你会为自己的行为付出昂贵的代价。

33、谦虚者往往一鸣惊人，自以为是的人处处宣传自己，却从未有谁会记得他。

34、世界上，成功的有两种人，一种人是傻子，一种人是疯子。傻子是会吃亏的人，疯子是会行动的人。

35、我们学习的目的，是为了使用，不是知识没有用，而是你没有使用，说明你没有用。

36、生老病死是不可抗拒的规律，并不是人为的过程。

37、人生的价值在于奉献，乐于奉献的人最终会赢得人们的尊重。

38、能默默祝福就不用担心了，则为爱殉情的又有两种可能：一是死不了，一是死。

39、一个人，想要优秀，你必须要接受挑战；一个人，你想要尽快优秀，就要去寻找挑战。

经典的话范文第2篇

2、我天生就是要得分的，但我要学习如何成为赢家。

3、我喜欢别人称呼我“关键先生”，在每一场比赛进入最关键时刻的时候，我都渴望自己能够成为那个决定比赛胜负的人。

4、人生是学无止境的，你要不断地学习，学习，在学习。只有不断的学习，你的技巧才能进一步提高。最后彩绘有一个副产品，成为冠军，成为更好的自己。

5、我付出所有的努力，我认为只有得到总冠军才算得上是成功之道，只有站在那条路的终点，才会在回首的时候感到所有的付出都是值得的。

6、如果创造历史轻而易举，人们何苦对此费心尽力。

7、八小时的训练，痛的只是身体，但如果输球，你痛的是心。

8、我们不后退，我们不退缩，我们不逃跑，我们坚持，然后征服对手。

9、重申一次，我不关心那些所谓的专家。我打球是帮助球队获胜而不是为了取悦他们，我并不是那么在乎数据的人，但是我是一个在乎胜利的人。

10、无论谁防守我，我都坚信你会在我崩溃之前崩溃。

11、我是联盟最好的后卫。也许我不是最好的球员，但我认为没有人比我更出色。

12、我在比赛时不害怕任何人，打球的目标其实很简单，就是要不断地迎接挑战。我从不怕挑战，我从来不怕任何人。

13、我现在所做的一切，都是为了追求更加完美。

14、发挥最好的实力和状态去对待他，那是对强者最好的尊重。

15、最重要的是你必须向所能人摆明你是真材实料！我不是那种昙花一现和球员，我不是那种全明星只进了一两球的球员，我来就是要成为史上最伟大级别的！

16、得分对于我说来，跟呼吸一样毫不困难，真正让我值得骄傲的是我的防守。我想成为一名伟大的防守球员，我不希望人们只把我当成那种只会投篮的家伙。

17、科比：替我谢谢中国球迷，我在证明自己是最好的球员。

18、不管你的梦想是什么，你们一定要坚持梦想，从成功的前人身上汲取经验。

19、如果你想完完全全地了解一个人，最好的方法不是和他做兄弟姐妹，而是做他的敌人，和他战斗。

20、当我退役的时候，我希望回头看我走过的路，每一天，我都付出了我的全部！

21、也许有天我会停下脚步休息，在一曲华丽的挽歌声中，躺在我的墓碑下，那将会成为全世界篮球迷心中的一座丰碑。

22、我打算成为史上最伟大球员的那一刻，篮球就是我的一切。

23、他们不可能打倒我，除非杀了我，而任何不能杀了我的就只会令我更坚强！

24、球场上实力说话，一切与篮球无关的都给我退避三舍！

25、我能接受失败，但无法接受放弃。

26、你必须要正视自己，知道自己的优势和劣势，自己的长板和短板，你要真正了解自己，了解自己的能力，你能够做什么，不能够做什么。这时，你才能做出正确的决定。

27、科比：即使是耶酥，也会有人对他怀恨在心，我不需要解释什么。

28、每次进入球馆，我感觉自己能击败所有人。

29、英雄是一时的，但传奇是一世的。

30、我一定要赢了自己，要赢了伤痛，能够重返赛场。这样才能让那些怀疑我的人重新思考，什么叫将不可能变成可能。

31、我从来没打算退缩，我的字典没有妥协。

32、在你想要放弃的时候，想想是什么让你当初坚持走到了这里。

33、你自己做出的抉择，要历经千山万水，到达那里。等那一刻真的来临，你已经不应该感到惊讶。

34、你必须要挺过这些，那是一段可怕的时间，但是它让我们的关系更亲密，它也让我变得更坚强。每个人都会遇到他们生活中的十字路口，每个人都要做出选择。

35、我不想和别人一样，即便这个别人是乔丹。

36、如果现在湖人是泰坦尼克，我会和他一起沉下去。

37、在奋斗过程中，我学会了怎样打球。我想那就是作为职业球员的全部。你明白了你不可能每晚都打得很好，但你不停的奋斗会有好事到来的。

38、对我个人来说，最重要的事是不断地迎接挑战，而且要永不畏惧地挑战。

39、我惟一的目标就是赢得总冠军，那才是真正的挑战，即使获得亚军，对我来说都意味着失败。

40、谁想要防得我崩溃，我就会在我崩溃之前让他崩溃。

41、把训练的目标定在永远达不到的地方，但还是要达到你会感到疲累，犹豫，甚至沮丧的程度，但你不许放弃，因为胜利不会是奇迹，有一种天才只从坚定不移的信念中诞生。

42、是的，有机会，只要没有结束，就必须有机会。我坚信结果会有所不一样。

43、我的听力越来越差了，在每个球场都听不见嘘声。

44、我不想做第二个乔丹，我只想做第一个科比。

45、即使是耶稣，也会有人对他怀恨在心，我不需要解释什么。

46、朋友来来往往，总冠军的旗帜却一直在那里，随风飘荡。

47、得到一切，必须付出一切、征服一切。

48、我们有着一颗冠军的心。

49、要抓住一切机会，向所有人证明你自己，证明你能够迎接挑战。

50、替我谢谢中国球迷，我在证明自己是最好的球员。

51、即使是耶酥，也会有人对他怀恨在心，我不需要解释什么。

52、如果注定有人要赢，那为什么不是我。

53、也许时光老人已经击败了我，也许他没有。

54、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

55、踏入胜利的天堂前先要经过苦训的试练，流光所有的汗水，用尽所有的力气，别让身体停下。

56、科比不惧怕也不接受任何形式的失败，但常在河边走，哪有不湿鞋？失败总是会不期而至，而我们所要做的，就是不惧怕，勇敢面对。只要你足够努力，失败终归会变成成功的！

57、我只会继续投，无论怎样，那怕跌了十次，我第十一次绝对会进！第十一次跌了，第十二次绝对会进！反正总会有进的那一球！

58、这就是我的人生，谁也不好期望我怎样活。

59、我得到了祝福，正因我得到了祝福，我才能在比赛中有这种表现，我真是太幸运了。

60、我总是觉得我会投失前20投，并且相信那第21球一定会进！我只是不停的奋斗。

61、任何负面新闻，压力和挑战对我而言都是提升自己的机会。

62、如果你害怕失败，你就会失败。

63、季后赛对我而言代表着“零”，无论是常规赛、季后赛还是分区决赛，它们都一样，什么都不代表。

64、总有一个人要赢的，那为什么不能是我！

65、我要把我的一生奉献给湖人。

66、即使世界抛弃了我，可是还有篮球陪伴着我。

67、我现在所做的，是为了追求更加完美！

68、肯定有人要赢的，那个人为什么不能是我？

69、低头不是认输，是要看清自己的路；仰头不是骄傲，是要看见自己的天空。

70、如果我感觉一些东西不对，我会呆在那不停地训练，直到我做到对为止。

71、你不可能强过我，因为你没我那么花时间在篮球上。即使你想，你也做不到。因为你还有其他牵绊，其他分散你精力的责任。所以我已经赢了！

72、即便是这样，我依然可以用一只手打球。

73、你能够不爱我，但你至少要怕我。

74、就算世界抛弃了我，至少我还有篮球！

75、替我多谢中国球迷，我在证明自我是最好的球员。

76、为了取得比赛的胜利，要我做什么都可以，不管是坐在板凳席上给队友递毛巾递水，还是上场执行致胜一投。

77、生活中你不能控制任何事情，很多事情你只能看淡它，坚强地面对它，当伤病真的来临时，要有克服它的勇气，不要害怕，不要彷徨。

78、无论如何都不要放弃。总要相信你的梦想是可以实现，并且努力的为它奋斗。

79、一直认为成功是需要努力进取的！走捷径不是不会成功！只是会让你处于空虚幻的状态！

80、别像个孬种似的愁眉苦脸，甭管你被打倒了多少次，拍拍身上的尘土，再笑着站起来吧，再笑着投入战斗。

81、性命的有些时候，你务必去挑战伟大。

82、我不知道需要多长时间才能取得辉煌，我只是想尽我所能去成为最出色的篮球运动员。

83、我知道我自己打得像坨屎一样，但你们不知道我为了让自己打得不那么像坨屎，付出了多少努力。

84、我离开后，你们才会真正明白我的价值。

85、挑战，这一切消极的东西都是我能够取得成功的催化剂。

86、去攻击他们，那就是我脑子里所有的想法，在四节比赛中我给对手制造问题，给他们增添麻烦，让他们不知道什么地方换防，但是每当我一发现人群中露出缝隙和破绽时，我就会发动进攻。

87、作为一个球员，要到球场上去迎接最大的挑战，就是要把全队的人变成像一个人，不断地取得胜利，这也正是我的激情所在。

88、总是要有人赢的，为什么不能是我呢？

89、努力不一定能成功！但要成功就必须努力！一直坚信上天是公平的！任何事情都是物极必反！它永远不会让你太顺利也不会不顺利！那么当努力过后是需要调整好心态！以平静随缘的心态去面对一切！

90、不要被任何困难所吓退，不要畏惧任何事情。拥抱你的梦想，抓住机遇，这就是很多人没有勇气的地方。

91、我所做的，只是不停的重复。

92、我可不想成为乔丹第二，我只想成为科比·布莱恩特。

经典的话范文第3篇

2，能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。

3，怨言是上天得至人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分。

4，智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。

5，世上的姑娘总以为自己是骄傲的公主（除了少数极丑和少数极聪明的姑娘例外）

6，如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握

7，如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情 4电脑笑话 4旅行笑话 4军事笑话 4体育笑话 4司法笑话 4民间笑话

8，令狐冲说“有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。”

9，我不知道我现在做的哪些是对的，那些是错的，而当我终于老死的时候我才知道这些。所以我现在所能做的就是尽力做好每一件事，然后等待着老死。

10，也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道：他比我还可怜。所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人

11，鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里．水说我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。

12，快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤．请让我们从容面对这离别之后的离别。微笑地去寻找一个不可能出现的你！

13，死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果——虽然恍然大悟，但为时晚矣~！

14，你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；你逝去的时候，你笑着，而周围的人在哭！一切都是轮回!!!! 我们都在轮回中!!!!

15，男人在结婚前觉得适合自己的女人很少，结婚后觉得适合自己的女人很多

16，于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了

17，每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨.

18，人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己

19，《和平年代》里的话：当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下

20，真正的爱情是不讲究热闹不讲究排场不讲究繁华更不讲究嚎头的

21，生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？

22，我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已。

23，我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程;我不去想,身后会不会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影.

经典的话范文第4篇

1、最懵懂的情话：世界好大好值得珍爱，为什么感情的砝码容易加在一个人的天平上？

2、最感人的情话：如果生命只剩一秒，我愿投靠死在你怀抱。

3、最浪漫的情话：我想要和你一起睡到世纪末的预言，去梦游星际的边缘。下一辈子，我还打算赖着你，一生一世轮回的重演。

4、最动人的情话：给我一百万个恋恋不舍的白天也觉不够，给我一辈子温馨浪漫的夜晚还嫌太少，和你在一起总觉得世界无法看透，永远不会有尽头……

5、最温柔的情话：你有点帅又有点坏，有点纯又可爱，你的模样就像海风吹来吹动我心海，从此毫不隐瞒对你放情感。长夜漫漫有熟悉温暖，就让黑夜给你道个晚安。

6、最经典的赞词：海风吹着发香，海岸你的肩膀，海鸥般的眉线，眼睛深邃大海一样。沉默仿佛月光，凝视就是太阳，你在我的心上，夜以继日透下光芒。

7、爱到深处无怨尤：其实想要你对我说“爱我到老”；可是，一遇到你却变成了“喜欢我也好”。

8、最深情的情话：即使上天注定我与你只有半世的情缘，也无法改变我对你一世的情长。

9、最伟大的心愿：我的梦想，就是要实现你所有的愿望。

10、最天真的情话：你说出来的就存在，你造出来的我就爱。

11、最感伤的情话：你知道这世上最远的距离是什么吗？不是天涯，也不是海角，而是我在你的面前，你却不知道：我--爱--你--

12、分手后的心情：你的模样，从来不需要想起，永远也不会忘记。

13、最纯真的情话：我爱的比脸色还单纯，比宠物还天真。

14、最难忘的情话：和你拥抱，想把手戴上手铐，你一挣扎，也许我会痛到到呼吸不了，()可我还是不想放掉，能不能就这样和你拥抱--直到天荒地老。

15、单恋情怀：日落月升，数遍星辰，夜空下还有谁在痴痴的等……我对你一往情深，夜有那么深，心就多么冷。

16、我的眼里只有你：自从遇见你，一切繁华都成为背景。

17、值得商榷的情话：喜欢可以很多个，爱只有一个。所以不要认为我很花心，其实我只爱你一个。

18、最痴情的情话：我知道这辈子我们不可能在一起，那如果人有来世的话，我愿意等到下一辈子生命的最后一秒，再让我投靠死在你的怀抱。

19、最珍贵的情话：爱你胜过在乎我的美丽。

20、深夜打个电话对他说：想听你电话里的声音，深夜里温柔的呼吸，好想听你说“晚安”的口气……

经典的话范文第5篇

自2007年由中央文明办、教育部、国家语委主办的“中华诵?经典诵读行动”开展以来，经典诵读讲解进校园、经典诵读进课堂、经典诵读进教材的试点工作全面展开。2011年，《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出语文课程要“注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统”、“要注重引导学生多读书、多积累”，并对背诵和阅读做了量化要求，要求“背诵优秀诗文240篇（段），九年课外阅读总量应在400万字以上”。

在教育部“中华诵”系列活动的推动和《义务教育语文课程标准》的提倡下，中小学普遍开展了中华经典诵读活动。各学校根据中华经典诵读活动的要求，在本校开设经典诵读课程，落实“弘扬民族优秀文化传统”的理念。经典诵读课程在部分学校开展得如火如荼，如何编制经典诵读课程的教材，落实经典诵读课程内容，成为开设经典诵读课程的一个亟待解决的问题。

陈琴老师编制的《中华经典素读本》（共十二册）是其通过长期的教学实践，经过筛选而编制出的一套适用于小学经典诵读课程的诵读教材。这是一套较为成熟、得到公认的经典诵读教材，已在全国超过70多所学校投入使用。本文从陈琴老师编著的《中华经典素读本》的编制和价值两个方面来展开研究：

一、《中华经典素读本》的编制

本文对《中华经典素读本》的编制研究，以顾黄初提出的关于教材“编制理念、编制内容、编制系统、编制结构”四个维度来分析。

（一）《中华经典素读本》的编制理念

陈琴老师作为一名一线的小学语文教师，感叹“日复一日在上那本只有三十来课的语文课本，含量非常少，语文应该不是这样的”，并反思到“语文给孩子的不仅仅是认识字，它更多的是关乎一个人一生的文化素养”。该观点与《义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的“全面提升学生的语文素养”观点相一致。因此，陈琴老师编制的《中华经典素读本》倡导学生通过学习经典作品，用先贤圣人的思想来教育孩子们的言辞行文，给孩子奠定“关乎学生一生的文化素养”，以“长君子风骨、养浩然正气”来构建儿童的心灵秩序。基于“弘扬民族优秀文化传统”的理念，结合经典诵读课程的要求，《中华经典素读本》的编制理念体现在“两个立足点”和“三个维度”上。

1.两个立足点

两个立足点，指立足于语言文字的积累、立足于语言文字的运用。学生通过在小学阶段诵读大量的经典作品，以背诵的形式储存这些“文质兼美”的语言文字，形成语言材料的积累，为后期语言文字的运用提供材料基础，以期厚积薄发。

2.三个维度

陈琴老师提倡在小学阶段输入“大量的经典的完整的文本信息，为言辞行文确立了可效仿的典范”，该观点指出《中华经典素读本》的三个维度：（1）“大量的”决定《中华经典素读本》中作品的数量，即在作品的数量方面，是以“多”为主；（2）“经典的”揭示了《中华经典素读本》中作品的内容，是以经典的文言作品为主，尤其以“原典”为主，而不是后人改编、删减的版本。（3）“完整的”要求《中华经典素读本》中作品的完整性，不是节选几句格言、几段抑或是单篇选文，而是以一部完整的作品形态为主，将作品“原汁原味”地编入教材。

（二）《中华经典素读本》的编制内容

语文教材内容是针对“用什么去教”的问题，指为了有效地传递、显现课程内容诸要素而组织的语言文字与非语言文字材料。《中华经典素读本》作为经典诵读课程的教材，由文字材料（《中华经典素读本》）和非文字材料（720课吟诵音频）两部分构成。

1.《中华经典素读本》（全十二册）

《中华经典素读本》，是针对当前小学六年制十二学期而编排的十二册文言读本，该套书收录了中华经典的蒙学、诗律、四书五经、诸子美文等共计15余万字。小学每学期一册，每册划分为60课时（共720课），每课时内容字数限制在100—150个字。《中华经典素读本》在十二册书的编排上，以“选文的标准”和“学习的阶段性”来确定教材的内容（如下图所示）。

《中华经典素读本》的编制

（1）选文的标准

《中华经典素读本》是与当前小学语文教材配套使用的，因而在教学时间和文本容量上都会受到限制。在教材内容的选择上，既要考虑教学时间，又要顾及文本质量与容量。因此，教材的内容是有所取舍地选择先秦诸子，儒、释、道三家的作品。这类“本民族以及人类历史上所公认的经典读本”，具有“思想性、典范性”的特点。此外，选文要考虑“适用性”，即根据学生的年龄特征和认知水平，在其可以接受的范围之内适当增加内容的难度。

（2）学习的阶段性

经典素读的层次性

陈琴老师提出课程的编排“需分年段、有步骤”，即根据小学六年的学习阶段性来编制《中华经典素读本》。通过上图中“经典素读的层次性”的划分，可以将教材的内容分为四个层次。值得注意的是，“儿歌、童谣精读——哲史精读”的内容难度是逐层递增的，诗文精读贯穿六年学习的始终。以上四个层次的划分依据是由这四个层次的内容特点和学生的现有水平决定的。[1]

①儿歌、童谣精读（指儿童、歌谣等作品）

儿歌、童谣以其生动简洁的语言、通俗易懂的内容，深受刚入学儿童的喜爱，其篇幅短小、音韵和谐、节奏感强等特点可以培养儿童的节奏感、韵律感。该阶段作为经典诵读课程的初始阶段，引入大量的儿歌、童谣精读，搭建了儿童由口语走向书面语的桥梁，为研习语言文字提供了基础，符合学生的身心特征及识字特点。在儿童诵读儿歌、童谣的过程中，可以让学生加快识字的速度，掌握常用的汉字，缩短阅读启蒙期，为后一阶段“蒙学精读”做准备。

②蒙学精读（指蒙学读物）

顾黄初指出，蒙学读物都是“读本式的字书，或四字成句，或七字成句，并注意协韵，整齐易诵，这确实比较适合蒙童习读”。如《弟子规》中就有关于儿童养成卫生习惯的话语“晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手”。用三字成句的组合方式，简单易记，帮助儿童培养良好的卫生习惯；《三字经》、《百家姓》、《千字文》等，集“修身、处事、祭祀、礼节、自然、历史、读书”等内容为一体，让学生在学文习字的过程中，还能学习传统的生活知识和事理，从而感悟圣人哲理。

蒙学精读，是在儿歌、童谣精读的基础上，丰富和完善学生的识字量，帮助学生达到一定的阅读能力，为第三层次的哲史精读打下了坚实的基础。

③哲史精读（指哲史典籍）

哲史精读层次，主要从先秦诸子和儒、释、道三家中选择经典作品，集哲学、经学、史学、伦理学等为一体。该类作品具有提高学生的文学鉴赏力、美学修养、积淀传统文化等作用。在小学阶段，学生不能理解哲史作品的深层含义，但是通过背诵、积累这些语言材料，与日后人生中某一个点（或生活经验）相契合，他们可以在这些哲理中找到答案，从而达到“厚积薄发”的功效。

④诗文精读（指诗文作品）

《中华经典素读本》中选录唐诗、宋词、元曲等篇目，都是各个朝代脍炙人口的名篇。诗歌以其凝练的语言、生动的形象、丰富的内涵和独特的表现手法，成为小学生接触文言经典作品的最佳选择。学生通过大量阅读诗歌，可以培养他们的语感、规范语言表达、为仿写作文打下基础。

（3）选文的内容

一年级：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《声律启蒙》、唐诗88首、宋词41首、元曲9首。

二年级：《幼学琼林》（节选）、《孝经》、《诗经?国风》73首、《诗经?小雅》15首。

三年级：《论语》（全文）。

四年级：《大学》、《中庸》、《孟子》节选、《礼记》节选、《尚书》节选、《周易?系辞上》、《左传》节选。

五年级：《道德经》、《庄子?内篇》节选、《列子?汤问》节选、《管子?弟子职》、《孙子兵法》节选、《墨子》节选、《荀子》节选、《韩非子》节选。

六年级：（中华美文）从先秦到清朝共76篇。主要选取《古文观止》里的内容，部分作品以作者文集为依据。

2.720课吟诵音频

720课吟诵音频，是与《中华经典素读本》十二册内容（720课时）相配套的吟诵音频资料。读经典作品的方式有很多种，然而陈琴老师为什么单单选择以“吟诵”的方式读经典？

原因在于吟诵作为我国传统的读书方式，不仅可以品评作品的韵律所传达出的情感，还对作品的创作有着一定的指导作用。用吟诵的方式来读经典作品，在“读”中产生的情感也伴随着声音的抑扬顿挫与诗中情感的高低起伏相对应，有助于学生理解文言作品，并帮助背诵文言作品，储备语言文字材料。

吟诵这种介于唱和读之间的一种传统的读书方式，具有节奏感和韵律感。用吟诵的方式来读经典，可以培养儿童的节奏感和律动感，调动儿童学习的积极性。用吟诵的方式背书，效果也强于朗读式的背，学生通过吟诵调的调式可以判断作品的感情基调，从而感受作品的内在意蕴。

（三）《中华经典素读本》的编制系统

顾黄初指出，语文教材（指语文教科书）的内部结构，一般都包含着两条线索（知识的线索、能力训练的线索）和四个系统（范文系统、知识系统、作业系统、导学系统）。这四个系统的合理编组，形成一套教科书的基本结构。然而《中华经典素读本》只有范文系统和助读系统。这并不表示这套教材的结构不完整，恰恰相反，正是这套书的编制特色所在。

1.《中华经典素读本》的编制意图决定了范文系统的三个维度

《中华经典素读本》是为经典诵读课程而编制的教材，而经典诵读课程又是落实“弘扬民族优秀文化传统”的理念，其目的在于让学生在小学阶段积累“大量的、经典的、完整的”文言材料，故而范文系统始终围绕“作品的数量、作品的内容、作品的完整性”三个维度展开。此外，范文作为《中华经典素读本》编制的主要部分，服务于经典诵读课程，落实“弘扬民族优秀文化传统”的理念。“民族”限制范文在国别选择上是本民族，即我国的作品。“传统文化”要求选择我国传统中的经典的文言作品，而不是现代的经典作品。

2.《中华经典素读本》的使用目的决定了助读系统的简略性

《中华经典素读本》选文全部是文言文作品，因顾及到时代的差异，文言作品相对于现代的白话文而言，理解稍有生涩，且作品中有大量的假借字。基于这点考虑，文中有通假字时，在该字的右下角标注本字，用黑体呈现，便于教师和学生使用。再者，整套教材采用大字注音，作为16开本的读本，每页的排版字数不超过150个字，其目的在于方便学生“读文”。

足见，《中华经典素读本》的助读系统非常简略，只有文字注音和通假字注释。原因在于该套教材的目的是供学生诵读，省略了注释和译文等辅的内容。其目的在于降低对学生诵读的干扰，且所选内容比较常见，可供参考的书籍较多。

（四）《中华经典素读本》的编制结构

学界一般认为教材编制结构有两类：一类是合编型，一类是分编型。《中华经典素读本》采用合编型的编制结构，参照中国传统的教科书编制法，即把经典诵读课程的教学内容混合编制成一套教科书，整套书都以精选的范文为主体，按时间顺序选择由先秦到清代的优秀作品为范文。

《中华经典素读本》的编制结构根据小学六年儿童学习的阶段性特点，分低、中、高三个年段，配合相应的选本内容，达到“帮助学生突破识字量——培养学生的自主阅读能力——培养学生的写作能力——提升学生的思辨能力”的培养目标，重视学生传统文化知识的获得和经典文化的熏陶，提升小学生的语文综合素养。

二、《中华经典素读本》的价值

《中华经典素读本》是经典诵读课程的使用教材，致力于推广中华传统文化的建设，将传统文化中关于经典作品的教学落实在具体的小学语文课程中，且作为现行小学阶段的语文教科书的补充读本，对落实经典诵读课程具有重要价值。同时，通过分析《中华经典素读本》的编制框架问题，可以为其他学校开展经典诵读课程的教材编制工作提供借鉴的依据。

（一）《中华经典素读本》的课程价值

在“中华诵”活动的影响下，由中华书局经典教育推广中心组织开展创办的“中华传统文化教学研究基地校”（简称“基地校”），目前在全国已经有70多所（包括小学和中学）。在这些基地校中，部分学校结合自身学校的需求，开展了经典诵读课程。《中华经典素读本》是为经典诵读课程而编制的，作为经典诵读课程的使用教材已在这些基地校中的小学使用。

《中华经典素读本》中的选文内容，明确了经典诵读课程的教学内容，并将经典诵读课程内容按年级、学期进行课时化，便于教师教学和学生诵读，已经是运用得相对成熟的一套经典诵读课程教材。有意愿开展经典诵读课程的学校，可以直接将其作为经典诵读课程的教材来使用，减轻了教师编制教材的压力，节省学校开发课程教材的经费。

《中华经典素读本》的内容都采用大字注音，只要具备拼音的拼读水平的人，就可以使用这套教材，为热衷于传统文化教育的家庭提供了学习材料，家长可以通过这套材料和孩子一起读经典。

（二）《中华经典素读本》的借鉴意义

经典诵读课程作为部分学校的校本课程，该课程强调学生积累传统文化中的经典作品，丰富学生文化底蕴，提升学生的语文综合素养。因此，如何选择经典诵读课程的教学内容，编制经典诵读课程教材，成为一个急需解决的问题。而《中华经典素读本》作为经典诵读课程中运用相对成熟的一套教材，对其他开展经典诵读课程的学校，编制经典诵读课程教材具有重要的借鉴价值：

1.明晰教材的编制理念

教材的编制理念是根据课程的理念定的，经典诵读教材的编制应根据经典诵读课程的理念而编制。所以，在编制经典诵读课程的教材时，需要明晰教材的编制理念，才能合理地选择教材内容。经典诵读课程是在“中华诵”活动的推动和《义务教育语文课程标准（2011年版）》的倡导下应运而生的校本课程，是将传统文化的教学工作落实在学校的课程当中。

小学阶段的经典诵读课程的理念，是立足于语言文字材料的积累，而不是立竿见影的效果。正如陈琴老师所说：“经典素读的核心价值在于积淀，不在于近期的考核”。朱自清也谈到：“经典训练的价值不在实用，而在文化”。因此，在编制经典诵读课程的教材时，要避免功利性思想的驱使，将教材的编制理念落实在学生对语言文字的积累层面上。

2.确定教材的编制内容

教材内容作为教材编制的重要组成部分，构成教材的主体。因此，教材内容在选择和编排上的合理性以及教学方法的适切性，对整套教材具有重要作用。

（1）教材内容编排呈阶段性

传统文化中的文言作品，由于时代的间隔及语言习惯的流变，对现代人而言，具有生涩感。因而在教材的编排上，不能直接由文言入手，而是要选择一个语言的过渡阶段，让儿童在这个过渡期走进文言、走近传统文化。《中华经典素读本》的编排以“儿歌、童谣——蒙学——哲史”的阶段性内容来编排，以“儿歌、童谣”搭建语言平台，过渡到浅易文言文读物——蒙学读本，在儿童已经具备识字量和阅读能力的基础上，再提升到带有思辨思想的哲史作品。所以，在经典诵读课程的内容编排上应该呈阶段性。

（2）教材内容选择呈完整性

《中华经典素读本》所选取的内容大部分是完整的“原典”，较少部分内容由于受到课时量和教学难度等的限制只节选部分内容。一部完整的作品呈现出作者的整体思想，而被“节选”的作品意识形态是残缺的、不完整的。我国流传下来的经典作品，每部作品建构了作者完整的思想体系，各家作品反映出了他们的思想特点。因此，教材内容在选择上尽量保留作品的完整性，不以编者的个人偏好而“断章取义”，让学生自己选择喜欢的“某家之言”。

（3）教学方法引导呈适切性

《中华经典素读本》在编制中，有配套的吟诵音频。陈琴老师用吟诵的教学方法来教学生们读经典作品。吟诵是介于读和唱之间的一种传统的读书方法，我国古代都是用吟诵的方式来读书的，因而吟诵的读书方式适合读我国传统的文言作品。陈琴老师采用吟诵教学法符合文言作品的读书方式，同时也培养了儿童的节奏感。

吟诵通过节奏的抑扬顿挫、声音高低起伏，带学生领略作品的情感基调。然而，“吟诵”这种教学方法要注意适切性，不是拿到文本就开始吟诵，而是在学生能读通顺，读熟作品的基础上再吟诵。此外，不是每堂课都要用吟诵教学法，需要理解“吟诵只是作为一种教学方法”，最终目的是让学生积累语言文字材料。

3.取舍教材的编制系统

《中华经典素读本》只有范文系统和助读系统，以范文系统为主，以助读系统为辅。用范文系统组织教材内容，用助读体统帮助学生诵读文本。该套教材有意撇除了练习系统和导读系统。去除了教师对文本“望文生义”的解释，不需要学生完成练习，而只是纯粹地“读”，积累语言文字材料。因此，经典诵读课程在教材的编制上，根据需要而选择相应的编制系统，去除繁杂的面面俱到。

4.安排教材的编制结构

《中华经典素读本》的编制是以精选的范文为主体，按时间顺序选择由先秦到清代的优秀作品为范文，合编成的一套教材。在作品上，有先秦诸子、儒、释、道等各家思想的代表作，集文学、史学、哲学、宗教学、礼俗学、伦理学等为一体。避免了分编型教材侧重某一方面的特点，作为一个综合的内容呈现。其将经典诵读课程作为一种知识综合的完整性课程。

综上所述，陈琴老师编制的《中华经典素读本》作为经典诵读课程的教材，为有意愿开展经典诵读课程的学校提供了教学内容，为开展经典诵读课程的教材编制提供了借鉴意义。整套教材，从编制理念、编制内容、编制系统到编制结构，无不体现出陈琴老师编制这套教材用心之所在。该书的编制，为致力于讲授经典诵读作品的一线教师提供了一套现成的使用教材。同时，《中华经典素读本》作为现行语文教材的补充读物，丰富了语文课程的教学内容，有助于培养学生对传统文化的热爱，帮助学生积累语言文字材料，提升学生语文综合素养。

（本文为2013年度赣南师范学院研究生创新基金项目，项目编号：YCX13A007）

注释：