写雪的古诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写雪的古诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

写雪的古诗范文第1篇

表演者：宋冬野

发行时间：2013年8月

出版者：摩登天空

“董小姐，你嘴角向下的时候很美。”当宋冬野缓缓地向我们勾勒出他生活中曾经错过的那一位“女神”的时候，我们的记忆里也浮现出类似的故事与情节。当他的音乐以一张专辑的容量展现在我们面前，而不仅是那个飘在空中的《董小姐》时，这位“中国民谣固最胖的歌手”形象更为丰满了。区别于我们惯常所听到的节奏和旋律起伏，他对个体生命状态的描述，以及极度私人化的表达方式，都让我们啧啧称奇。作为一个土生土长的北京人，宋冬野用经典的北方民谣唱出了铮铮铁汉的那腔柔情，我在他的音乐里听到了郁冬、老狼等人的影子。我不知道宋冬野是否也有在露天电影院和倾慕的女同学一起并肩看电影的经历，但在这趟从北京地铁4号线始发的音乐列车里，我听到了一摞子这样的故事。

《晴朗》

表演者：老狼

发行时间：2002年12月

出版者：麦田音乐

对于许多人来说，《同桌的你》是关于女同学最具代表的集体回忆，但于我来说，老狼在六年之后的《晴朗》是更直抵心脏的歌。那一年，我刚上大学，18岁了，终于可以恋爱了吧？这时候的我每天都在听着这张唱片，《虎口脱险》、《百分之百女孩》、《关于现在关于未来》，每首歌仿佛都让我感同身受。如同许巍为老狼量身定做的那首专辑同名曲《晴朗》中所唱到的，我的生活中全因为那位女同学或喜或悲：“这是初次的感觉，好像天空般晴朗，只因那利刃般的女人，她穿过我的心。”

《LIVEINLING’13》

表演者：羊毛与花

发行时间：2013年4月

写雪的古诗范文第2篇

【关键词】： 古诗 魅力 困境 方法

一、古诗的魅力所在

一首古诗，寥寥数十字，短短几句，诗人就会描绘出一种意境，或借景抒情，或借物喻理。在古诗的世界里，忽而气势磅礴、雄浑激荡；忽而柔和细腻、委婉缠绵；忽而萧瑟苍凉、孤独寂寞；忽而忘情阡陌，韵味悠长。严肃与诙谐，生动与质朴，含蓄与明了，委婉与豪爽，直让人几经磐涅，荡气回肠。古诗——中华文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。

二、造成小学生学习古诗困境的原因分析

《语文课程标准》中则明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶，以获得终身受益的古诗文经典的基本修养。但就目前来说，在小学语文教学中古诗教学的现状却不甚理想。学生古诗掌握量寥寥，主要是课本中要求的几首；内容较单一，五绝为主；学生对古诗普遍缺乏兴趣。导致这种不容乐观的现状产生的原因何在呢？根据多年的教学经验和平日观察，归结一下，主要原因如下：

首先教师和学校、社会因素：

1.一些教师和家长自身就没有学习古诗词的兴趣爱好，对学习古诗词的重要意义认识不清，缺乏引导小学生从小学习古诗词的意识，平时对学习古诗词所作的宣传力度不大，不能充分激发起学生学习古诗词的兴趣

2.学校没有专门的古诗词课程设置，学生所学习的古诗词散见于各册教材之中，学时分散，教学缺乏系统性，不利于充分激发学生学习古诗词的兴趣和迅速提高他们的古诗词修养

3.当今社会少影视作品种类甚多，如动画片、漫画书，以及各类电视剧，尤其是武打、枪战片的冲蚀孩子的心灵，却鲜见有自发诵读古诗词的现象，整个社会环境弥漫着一种浮躁而低俗的气息。

其次，学生自身的原因：

1.古诗词的内容比较深奥，字、词、句的意思不容易读懂。

2.有一些字不认识，句子的结构也比较复杂，诵读的困难较大。

3. 由于缺乏文学和历史知识，不了解诗人的生活简历及写作背景，很难真正理解诗意，只会死记硬背，缺乏感情。

4. 由于不会运用，背过以后，当时能记住，时间一长就淡忘了。

三、开展古诗教学的方法

1．运用故事强烈的感染力，帮助学生理解古诗深刻的意境

在日常的教学过程中，作为老师都会有这样的发现许多上课不专心听讲的学生，听故事却听得聚精会神、津津有味，惟恐自己少听一句。足可见故事对学生影响之大、感染力之强。在教学古诗前，可以把诗人的心态、所处的时代背景、古诗中的科学知识、古诗意境编成一个趣味盎然的故事，用一个个精彩的故事叩响学生求知的心灵大门，以故事导入式来学古诗。如教学古诗《鹅》时，利用作者生平的小故事来吸引学生的注意力，在不知不觉之中把学生引入诗的意境中，起了一箭双雕的作效果。

2、结合古诗意境，丰富学生想象力，体会古诗情感。

每首古诗都着力表现一种意境。因此，在理解了诗的大意后，还必须深入挖掘，细细品味，发挥想象力，把学生引入诗的情境，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来，这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对感情体会得更深入，同时又可以丰富学生的想象力，发展空间思维力，进一步提高阅读能力。所以，教学时教师要创设条件让学生去想象，去领悟古诗中的意境美。可以让学生配乐朗读，可以让学生画一画、演一演，也可以让学生根据古诗去想象、丰富相关情节等等。

3、融合诗人情感，声情并茂，放声朗读

古诗具有独特的音韵美，通过朗读才能彰显这种音韵的美，使之产生强烈的艺术感染力，从而给人一种美的享受。我在教学古诗时，就采取了多种形式地读，如：自由读、小组赛读、男女赛读、教师配乐朗读等多种形式，声情并茂地读，并指导学生对情感明快的诗，读的时候应当语调高昂、轻松，语速轻快。对感情抑郁、悲愤的诗，读的时候应当语调低沉、钝重，语速较慢如《示儿》。古人云：“书读百遍，其义自见。”尤其充分利用晨读时间要求学生放声朗读，让他们反复声情并茂地朗读，读出气势，读出感情。这样加深学生对古诗内容的理解和记忆。

4、注重学以致用

古诗的表达往往是言近而旨远，景近而情深。不论是写人、叙事、写景或状物的诗，也不论是抒情和叙事的诗，无一不是社会生活高度集中的概括，是诗文思想感情升华的结局。在理解诗歌内容的基础上，积极拓展对古诗的教学，启发学生自己去创作诗歌，开展佳词绝句欣赏会与读书笔记等形式的教学活动。老师要注重引导学生学习诗人的写作方法和技巧，把所学的古诗真正运用到今后的写作上，提升自己的写作能力。

当然，诵读古诗，既能培养学生的情操，又能使学生感受我国古代文化的博大精深，同时也能增强小学生的民族自豪感等等。总之，小学古诗课，必不可少，上好小学古诗课，更是至关重要。

参考文献

写雪的古诗范文第3篇

1．创设情感氛围，提高兴趣

教师要教好古诗，学生要学好古诗，这必须要求我们营造一种氛围，让学生首先从这一氛围中感受到一种心灵的触动，从而激发学习古诗的兴趣。如在教学李白的《望庐山瀑布》，本诗为李白游览庐山时所写，庐山锋岩奇秀，泉瀑飞流，无限风光。为了营造庐山瀑布气势的宏大，在讲解之前，利用多媒体教学，向学生展示其瀑布的图像、声音，使学生受到情感感染，有种身临其境的感觉。这样，在教学“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”时，学生在这样的情景中就更充分的理解诗句的含义。引导学生入其“境”，学生才能悟其“情”，真正领悟到古诗的意境美。学习中先创设出恰到好处的意境，能吸引学生的注意力，诱发他们浓厚的参与意识。教师联系教材和学生实际，提出富有启发性的问题，激发学生思维的波澜，顺利进入课堂的最佳状态。

2．打造充满生命活力的课堂

新课标呼唤人文教育，呼唤充满生命温暖的课堂。“情”产生于生活，并植于教材。对于远离学生生活的古诗教学，教师若能创设生命活力的课堂，这样的学习氛围，将能激发学生的兴趣使课堂有趣、有序的进行。如教学骆宾王的《咏鹅》，这是一首从七岁儿童的眼光中看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。开始上课先不要直接讲课文内容，先播放相关歌曲，让学生听一听，猜一猜是什么动物，让学生回忆自己看到的鹅是什么样子，并分成若干个小组讨论，还可以把自己心目中鹅的样子画下来，这立刻就引起了学生的兴趣，把学生带到了特定的情境中去了，使他们产生了强烈的求知欲。这样，在教学“曲项向天歌”时，还可以让学生模仿鹅向着天“嘎嘎”叫的样子，这样既活跃了课堂气氛，还能让学生在游戏中理解这句诗的含义；其中“白毛浮绿水，红掌拨清波”一句，形容鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅戏水图”。通过学生的想、画，能更生动的表现出这首诗的内在含义。在教学中，根据孩子爱表现的特点，教师应该为学生创设一个轻松、开放的平台让他们尽情发挥，可以让学生演一演古诗表达的意境，如李白的《赠汪伦》，诗中描述了汪伦送行李白的情景，表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。通过学生的表演，更能体会诗中送别时的不舍和感激之情。这样的古诗讲求诗中有画，画中有诗的意境，学生在玩中学，画中学。这样的开放式教学，是学生最为活跃的学习与探究，通过画画、表演、讨论的方式，每一句诗甚至一个词都能激发学生的学习兴趣，能快速的进入诗句所描述的景象，引导学生通过自己的手、眼、口表达自己对所学诗句的理解，并能充分发挥想象，已达到教学目标的要求。

3．反复朗读，读中悟情

古诗，是诗人在一种特定的地点，特定的情感中写出来表达感情的文章。古诗篇幅短小，读起来朗朗上口，学生在读的过程中，理解诗中所表达的意境、含义还不够，必须领悟诗中的情感，正确理解诗的含义和诗人所要表达的思想感情。如杜牧的《清明》写出了清明时节的气候特点，也写出了清明时节易使人缅怀逝去亲友的那种心情。在指导学生朗读的过程中，通过理解，要读出诗人当时想念逝去亲人难过的心情，所以在读的时候必须缓缓朗读，让学生感诗人所感。有句话说得好，“读书百遍，其义自见”，读多了，学生的感悟也就多了，其中的含义也就明白了。

4．展开想象，训练写作

抓住学生年龄段特有的想象能力，引导他们对诗文中描写的情景和祖国大好河山展开丰富的想象，这样既能深层次的理解诗文含义，还能增加学生的说话、写作能力。如孟浩然的《春晓》写的是春日早晨的景色，教学这首诗时，正是百花盛开、细雨不断的春天，把诗文移出课堂，带到校园外、带到学生的生活中，让学生体会其中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的情景，各种鸟叫的声音，好像在演奏一场别开生面的演唱会；昨晚下了一场雨，那些美丽的花朵不知都落了多少。学生置身于这样的情景中，自然而然对大自然产生了向往和热爱。

写雪的古诗范文第4篇

关键词： 古典写实油画 油画材料 技法

油画是一种西方艺术形态，以油彩在抹布上作画。古典主义和浪漫主义是油画艺术的两大源头，而它们最终又都融汇于文艺复兴的伟大古典艺术当中。当古典风格的写实油画在当代西方几乎成了绝响，在传统被忽视被淡忘的背景下，在目前的中国油画界却有许多画家仍然热衷于这一古老的绘画方式，出现了很多有东方韵味和时代感的古典风写实油画作品，并且在学术界和收藏界都有广泛的影响力。

在教学中应使学生明白古典写实油画是人类绘画史上的最高峰，所有的画风都是从古典绘画中派生出来的，那种精深唯美的样式，具象的外表下升腾出的灵性之美，是我们在作品中一直追求的。通过对古典写实油画材料、技法和制作步骤的熟悉和掌握，以在今后的油画创作实践中培养学生较强的写实能力和画面控制能力。

一、古典写实油画的材料

首先，学习古典技法的油画在绘画材料上应该是有所讲究的，学生在平时的写生课上往往忽视对这方面的关注，因此在绘制作品之前系统地向学生讲解古典油画材料的制作和应用是很有必要的。油画的材料主要为画布、底料、画笔、光油、颜料，以下是古典写实油画在这几个方面所要注意的。

画布：画布中最好的是纯亚麻布，国产亚麻布质量较好，可选用。目前画材商店的现成的油画布极易出现问题，如脱落、龟裂等。我们应该提倡学生自己刷制画布，因为它是绘画过程中的一个重要组成部分。

底料：底料分为涂胶和涂粉两步。涂胶是绘画作品的第一层结构，可鼓励学生自己用动物胶制作底胶，没有条件的也可用商店的白乳胶代替。涂胶的时候，第一遍和第二遍要以稀薄为佳，第二遍要待第一遍干后再涂，第三遍胶要略厚于前两遍。涂胶之后可用立德粉加乳胶加水再涂两到三遍，干后可用刮胡刀修整。

画笔：一般来说写实油画用狼毫画笔较好，因其柔软，利于在画面上进行晕涂和扫染取得细腻而微妙的效果。此外，学生也可根据自身的风格特点选用扇形笔和圆头、尖头笔等。

光油：光油也称为媒介剂。光油的作用很多，首先是在两遍的绘制之间起衔接的作用。因为古典油画都是多遍完成的，所以每遍之间需用光油连接，这样能够防止吸油和产生透明效果。光油还可用在透明罩染中，用不加白色而只是被媒介剂稀释的颜料进行多层次描绘。此外，光油还能协调画面的效果，使各个部位的反光度一致。

油画颜料：古代大师用的颜料都是自制的，现在我们不具备这样的条件，只能选购画材店的现成品。一般来说，选颜料时请注意它干的速度和色素颗粒的大小，写实油画要求颜色颗粒小而细腻，色彩的透明度要好。此外，可多选用各种灰色颜料，如灰紫、灰绿等，这样在绘制过程中画一些色彩较微妙的地方时就方便了很多。

二、古典写实油画的主要技法

在了解了油画制作材料的基础上，教师对古典写实油画的几种主要的技法应作详细的讲解，使学生在创作作品之前能够对绘制步骤和方法有一个总体的理解和把握，这对绘制精细而严谨的古典写实油画方面是十分重要的。古典写实油画经过几个世纪艺术家们的实践，形成了多种技法，使油画材料取得丰富的表现效果。主要技法有以下几种。

1.透明覆色法

即用不加白色而只是被调色油稀释的颜料进行多层次描绘。必须在每一层干透后进行下一层上色，由于每层的颜色都较稀薄，下层的颜色能隐约透露出来，与上层的颜色形成变化微妙的色调。例如在深红的色层上涂罩稳重的蓝色，就会取得蓝中透紫即冷中寓暖的丰富效果，这往往是调色板上无法调出的色调。这种画法适于表现物象的质感和厚实感，尤其能惟妙惟肖地描绘出人物肌肤细腻的色彩变化，令人感到肌肤表皮之下流动着血液。它的缺点是色域较窄，制作过程工细，完成作品的时间长，不易于表达画家即时的艺术创作情感。

2.不透明覆色法

作画时先用单色画出形体大貌，然后用颜色多层次塑造，暗部往往画得较薄，中间调子和亮部则层层厚涂，或盖或留，形成色块对比。由于厚薄不一，显出色彩的丰富韵意与肌理。透明与不透明两种画法没有严格的区别，画家经常在一幅画作中综合运用。表现处在暗部或阴影中的物象时，用透明覆色法可以产生稳定、深邃的体积感和空间感；不透明覆色法则易于塑造处在暗部以外的形体，增加画面色彩的饱和度。

3.油画技法的“快与慢”

在写实风格油画创作中，大部分画家都会采用油画的多层画法，这也是我们前面多次提到的层次问题，而非常重要的是底层色通常应该选择干燥速度比覆盖层颜料干燥速度略快的颜料，这就决定了在写实风格油画的绘画过程中先使用快干的颜料画底色，干燥后再用慢干的颜料画覆盖色层，这样在底层色干燥的过程中就不会影响覆盖层颜料的牢固度，这样的方法有利于缩短绘画的时间和画面细节的刻画。所以说油画技法中我们这里说的“快与慢”不仅是指颜料各色层间的干燥时间，而且可以理解成绘画过程中每个步骤的时间的长短。

4.油画技法的“细与粗”

在写实风格油画的多层次画面结构中，一般要让底层涂料或者颜料比上层涂料或者颜料在质地结构上要粗糙一些。底层材料只有起伏不平或者具有多孔性才能增强对覆盖层的颜料的吸附力，反之在光滑的底子上去覆盖比较粗糙的涂层或者颜料色层就会造成色层的翘裂剥落。

写雪的古诗范文第5篇

【关键词】 强骨生血口服液；弱视；斜视

1 弱 视

弱视是一种发育性的紊乱，高级视皮质中枢的功能与性质，下神经单位功能均无损害。弱视和显光不正，斜视，形觉剥夺性疾患和先天性的眼疾有着密切的关系，根据资料调查表明由屈光不正，屈光参差引起者占据到80%左右。

1.1 斜视性弱视 一眼为斜视时，斜视眼的黄斑功能长期被抑制，就形成了弱视。

1.2 屈光参差性弱视 由于两眼的屈光参差较大，屈光不正较重的眼，日久逐渐发生弱视。

1.3 形觉剥夺性弱视 在婴幼儿期，由于先天性白内障，或上睑下垂而遮挡瞳孔，致使视觉发育不好而造成弱视。

1.4 先天性弱视 发病机理目前尚不十分清楚。可能是由于在出生时，视网膜等处发生了小的出血病灶，而影响了视功能的正常发育。

1.5 屈光不正性弱视。

2 诊 断

2.1 询问病史 询问母亲的孕期情况，分娩是否足月、须产。父母是否近亲结婚，家庭中有无斜视或高度屈光不正者。

2.2 检查视力。

2.3 检查眼位 弱视儿童有眼位不正的约占58%，其中内斜视占43%，外斜视占%。眼位与斜视角的测定对于儿童弱视的诊断、治疗与预后意义重大。

2.4 测定斜角。

3 弱视的治疗

弱视的治疗方法很多，必须先检查及检影验光，应根据弱视的性质及病人的具体情况选择最适当的治疗方法。

3.1 矫正屈光不正者配镜 配镜前必须散瞳验光，再予以合理的治疗性配镜。每隔六个月复验一次。

3.2 红光闪烁训练 采用波长为630纳米红光，针对刺激眼底黄斑中心区域细胞。该区域为眼底最敏感区，通过刺激可加速细胞生长，提高孩子视力。

3.3 光刷训练 进一步刺激黄斑部位，尤其对旁中心注视效果明显。

3.4 光栅训练 采用电脑多媒体形式，对视功能进行精细目力训练，逐步提高孩子视力和视功能。

3.5 超声治疗 利用弱视超声治疗仪，改善眼部局部血液供应，缓解视力疲劳，可控制青少年近视发展，加快弱视治愈时间。

4 斜 视

斜视是两眼不能同时注视一目标，而仅能用一眼注视，另一眼的视轴表现不同程度的偏斜，此现象称为斜视。斜视的偏斜程度，可由测量两眼轴间的夹角而得，也可由弱视发展而来。有以下几种原因：

4.1 发育不完善 儿童，尤其是婴幼儿双眼单视功能发育不完善，不能很好地协调眼外肌，任何不稳定的因素都能促使斜视的发生。人的单视功能是后天逐渐发育的，这种功能建立与视觉功能一样是反复接受外界清晰物像的刺激，逐渐地发育和成熟起来的。婴儿出生后2个月只有大体融像，精确融像功能的建立要持续到5岁以后，立体视建立最迟，6-7岁才能接近成人。这段时间如有高度屈光不正和屈光参差、视网膜黄斑发育异常以及黄斑疾病、视传导通路疾患，不能形成双眼单视就会发生斜视。或者由于儿童原来形成双眼单视功能不稳定，外界的刺激（如发烧、惊吓、外伤等）使这种不稳定的能力减弱丧失而引起斜视。眼斜视后又阻碍了双眼单视发育，加重了斜视的发展，形成恶性循环。所以说5岁前双眼单视功能未完善期间，是儿童斜视的高发期。

4.2 由于儿童眼球小，眼轴短，多为远视眼，又因儿童角膜及晶体屈折力大，睫状肌收缩力强，即调节力强。这样的儿童想看清物体就需要更多的调节力，同时双眼也用力向内转产生了过量辐辏，容易引起内斜视，这种内斜视称调节性内斜。

4.3 眼球运动中枢控制能力不足，如果集合过强或外展不足或两者同时存在就产生了“内斜”；相反，外展过强，集合不足或者两者同时存在，就产生了“外斜”。

学龄前儿童发病率约占1-4%。且年龄越小发病率越小，斜视的发病率在学龄前儿童约占1-2%。

5 强骨生血口服液的治疗

中医学认为“肝开窍于目”目得血而能视，血气充足，精力充沛，才能使目光敏锐。若肝血亏损，肾精不足，则目镜不明。治疗以养血益精，滋补肝肾。我们使用湖南天劲制药有限责任公司生产的强骨生血口服液骨液，是由党参50g；黄芪80g；灵芝16g；大枣34g；黑木耳20g；蔗糖200g；阿司帕坦1.2g组成，共有益髓壮骨，补气生

作用，因此对斜视和弱视患者，如属于缺乏气血精髓者，有着明显治疗和预防效果。口服强骨生血口服液：一次一支，一日三次，小儿灼减口服。一个月为一个疗程，可连用2-3个疗程。

6 预防斜视弱视的方法

6.1 目前，我国儿童弱视、斜视防治网已基本形成，多数省市已正式成立弱视、斜视防治组或中心，有些医学院校及儿童医院已开设了小儿眼科，各地妇幼保健机构相继设置了儿童眼保健科室，为及时有效地防治儿童弱视与斜视，保护并促进儿童视觉功能的正常发育，提供了物质基础和条件。

6.2 家长要从婴幼儿时期抓起，仔细观察孩子的眼睛发育和变化。婴幼儿在发热、出疹、断奶时、家长应加强护理，并经常注意双眼的协调功能，观察眼位有无异常情况。

6.3 常服适可而适量强骨生血口服液。服法同治疗。

6.4 不能让小孩每次都坐在同一位置上看电视，应时常左中右交换座位，除注意保持一定距离外，尤其是不要坐在斜对电视的位置。否则时间久了，6条眼肌的发育和张力就不一样，失去了原来调节平衡的作用，就会造成斜视。

6.5 灯光照明要适当，不能太强或太弱，要经常注意孩子的眼部卫生或用眼卫生情况。印刷图片字迹要清晰，不要躺着看书，不可长时间看电视及打游戏机与电脑，不看三维图等。对有斜视家族史的孩子，尽管外观上没有斜视，也要在2周岁时请眼科医生检查一下，看看有无远视或散光。

参考文献

[1] 俸敏荣，刘东光.bs弱视仪治疗儿童弱视.眼科新进展，2003，23（4）：295.