小学足球训练总结

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小学足球训练总结范文第1篇

一、结合学生身心特点，培养学生足球兴趣

“教人未见意趣，必不乐学。”可见，培养学生的学习兴趣，是教学成功的重要条件。要培养小学生的体育兴趣，主要从小学生的生理和心理两个方面的特点着手考虑：生理方面，小学阶段的学生，正处于生长发育的急增期，在体育训练的过程中，教师要准确并充分地利用小学生生长发育和解剖生理以及各个系统的不同特点，抓住敏感期，促进学生身体的良好发育与运动成绩的协调增长；心理方面，足球是一项对抗性比较强的运动项目，在拼抢的过程中，具有一定的危险性，小学生会在无形中产生恐惧心理，影响其足球学习的兴趣以及运动的发挥和发展。针对这一点，教师在教学中应有效地结合游戏教学形式。在教学过程中，不急于安排足球对抗的教学内容，而是先组织学生进行游戏，在享受运动乐趣的同时，提高学生的足球兴趣，之后再进行运动技能的教与学。

二、遵循运动训练原则，设计合理训练工作

在小学体育足球教学中，遵循一定的训练原则是师生顺利开展训练活动的前提条件，因此，教师在教学中，要以足球运动训练原则为指导，切实做好足球训练工作。首先，要循序渐进。这就要求教师在足球训练的过程中，根据学生体能的实际情况，对学生的运动负荷进行合理的设计和安排，让学生在自己可承受的范围内进行有效的、高质量的、循序渐进的训练。切记不可盲目训练，不顾及学生的身体情况和安危；其次，要注重教学直观性。小学阶段的学生形象思维占主导，对于直观性的事物较为容易关注和重视，因此，教师在体育训练的过程中，要尽可能地使用一些直观性的手法，方便学生很快地理解和掌握要领；最后，要因材施教。生生之间的个体差异是客观存在的，教师在教学中要充分考虑到这一点，从学生的实际情况着手，制定出适合每一位学生的计划和安排。

小学足球训练总结范文第2篇

关键词： 农村小学 高段学生 足球兴趣培养

近几年来，我校足球训练方面取得了不错的成绩，但是足球训练毕竟是选拔高年级段少数学生参加的课外业余训练，而且足球训练中过于强调足球的正规化技术、战术训练，让学生必须按照教练员的主观意志进行机械化训练，忽略了学生的心理感受，使他们直接或间接地丧失了对足球学习的兴趣，根本无法开发他们的潜能，更不适合农村小学体育课堂中的足球教学，更与我省提出的“足球成为必修课程后，意味着每个孩子都要学踢足球”的设想不相符。

如何使小学生对足球产生浓厚兴趣呢？这个问题就非常现实而迫切地摆在了体育教学工作者面前。笔者结合教学实践，作出原因分析，并提出对策。

1.影响高段学生足球学习兴趣的因素调查

小学高段学生学习兴趣的培养和维护，在学生小学足球学习中的作用极其重要。但是在他们学习和训练的过程中遇到了很多消极阻碍的因素，压抑了学生参加足球运动的内动力，久而久之学生产生消极心理，失去学习足球的兴趣。

足球兴趣调查表

从调查表可以看出，影响学生对参加足球学习和训练的兴趣有：（1）学生自身的一些不正确认识；（2）传统的单一枯燥的教学方式；（3）家长和主课老师担心影响学习而持的反对态度；（4）担心足球运动的危险性（女生居多）。

2.培养和激发学生对足球兴趣的方法和途径

2.1运用多媒体手段，激发学生的直观兴趣。

小学高段学生已经有了一定的欣赏水平，足球欣赏课是指通过对足球运动项目的介绍和精彩比赛片断的欣赏和了解，如世界杯、中国甲A联赛等，有目的地向学生介绍足球知识，介绍世界著名足球运动员训练故事及风采。其不仅是激发学生对足球运动兴趣的催化剂，而且能提高学生的欣赏水平和锻炼欲望，让他们在听和看的过程中了解足球运动带来的快乐及对人的发展和影响。直观效应能激发学生的内心情感共鸣，不但可以让他们感受赛场的激烈气氛，模仿球星踢球的动作，而且可以让他们体会运动员团结协作、努力拼搏的运动精神，使他们充分认识和了解足球，增强参加足球训练的自觉性，激发对足球的热情。引导他们从无趣到有趣，从有趣到乐趣，从乐趣到兴趣。让师生从思想上共识，行动上主动，逐步达到对足球运动喜爱。

2.2处理好主导与主体的关系，增强学生热爱足球的信心。

在体育教学中，教师是课堂的主导，在培养球员足球技术和意识中至关重要，有不可替代的作用，因此教师要时时处处严格要求自己，成为学生效仿的榜样。

足球的射门、头球、颠球、运球、过人等动作都有很高的欣赏价值，教师适时优美规范的示范，生动讲解都会让学生看得心花怒放，非常佩服，并能收到很好的效果。

每一个学生都需要老师的鼓励与关心，教师对学生的鼓励与关心，不仅能有效调动学生学习的积极性，提高学生对足球的学习兴趣，而且能激励那些自信心不足的学生。课堂中教师要认真观察，一旦学生有了点滴进步，就要给予表扬和鼓励，使他们有足够的信心，同时在课上多给学生表现和发挥的机会。例如：在教学中某生传球技术很好，教师可让他多做示范，让他带领同学练习，给他充分展示自我的机会，这样不仅能培养学生能力，而且能增强其他学生的自信心。

2.3利用分层分组教学，增加学生体验成功的乐趣。

由于学生个体的差异，特别是男女的先天差异，那么他们对获取成功的机会有较大差别。针对这种情况，我采用分层分组的教学方法有：（1）按运动能力分组；（2）按性别分组；（3）按年龄分组；（4）自由组合。

例如：在足球比赛教学中，层次很明显，为了减少部分学生的失败感，使学生获取成功，可将学生按运动能力分组进行比赛；在技术教学展示中，采用了自由组合的方式，使不同学生都有获得成功的机会。

2.4教学手段和方法的创新，调动学练足球的情趣。

“良好的开端是成功的一半”。教师不但要提出可供学生思考的问题，更要在每节课的开始创设悬念情境，精心设计教学，千方百计地激发学生学习和训练的直接兴趣十分必要。具体方法如下：

2.4.1练习手段多样化

例如将足球运动所需要的各种素质练习：单脚起跳，双脚起跳，跨步跳及各种变方向跳编成一些小套路，结合跳橡皮筋让学生进行练习，同时编些球操既可达到练习目的，又可使学生兴趣盎然。

2.4.2练习手段游戏化

实践证明在足球技术技能教学中，经常运用一些足球小游戏不仅能有效地调动学生学习情绪，提高学习的积极性，而且可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度，有助于学生掌握各种运动技能。例如：“抢圈游戏”、“躲闪追逐”、“爱劳动的蚂蚁”、“运球接力赛”、“抢纸球”、“带球绕竿跑”、“射门晋级赛”等游戏把足球的基本技术游戏化，学生在情趣盎然的游戏中增长足球技术，大大激发对足球的兴趣。

2.5建立良好的竞赛机制，增强学生的意志品质。

在足球教学中，学生最喜爱的踢球形式是对抗比赛，要充分运用这些积极因素，提高和保持学生的学习兴趣。让学生在比赛过程中享受运动带来的成功的喜悦或失败的遗憾等情绪体验，并在这些情绪体验中不断激发高段学生刻苦练习、勇争第一。因此，建立良好的竞赛机制，不仅能提高广大青少年的技战术水平，还能在足球比赛中培养学生公平竞争、顽强拼搏、永不放弃、团结协作的意志品质。开展校园内或校外间的交流比赛，促进学校班级与班级、队员与队员间的交流，通过技战术水平的交流带动更多参与足球运动项目的训练积极性。

总之，要想实现农村校园内每个孩子都要学踢足球的愿望，只有从小学高段学生对足球的兴趣培养抓起，才能激发他们对足球的兴趣，增强学生的足球信心，让学生从内心热爱足球，达到热爱足球、喜欢足球，因此教师在实际课堂教学中应采用丰富有趣的教学手段和形式多样的教学方法吸引学生，应该了解学生各种具体情况，根据学生的反应灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，发挥教师的魅力，培养学生的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，抓住小学生的心理特征，全面激发小学生学习足球的兴趣。还应注意多加强足球活动中的安全教育和保护，尽量避免伤害事故发生，同时做好家长工作，取得家长和老师的配合。

参考文献：

[1]陈香军，张慧芳.在足球教学中如何培养少年儿童的学习兴趣[J].西北成人教育学报，2004.3.

[2]赵杰.足球游戏对小学生体育兴趣的影响[J].辽宁师范大学学报，2011.1.

[3]李小伟，张晨.中国足球：校园之路如何越走越宽？[J].中国学校体育，2010.5.

小学足球训练总结范文第3篇

关键词：快乐教学法；小学足球教学；趣味性

在小学体育教学中，足球是必不可少的运动项目，而足球教学实际上就是通过讲解足球运动技巧及理论知识等，激发学生对足球运动的学习兴趣，在提高学生身体灵活性及协调性的同时，促进学生的身心健康发展，从而使学生养成良好的体育锻炼习惯。在小学足球教学中，快乐教学法不仅能够促使学生树立终身体育的思想观念，更能提升学生的各项能力，使学生拥有更为广阔的发展空间，从而确保小学足球教学任务的高效完成。以下是笔者就快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探索的几点看法。

一、增进师生关系

在小学足球教学工作中，教师要能够精准地把控学生的情绪爆发点，在了解学生个性特点的基础上，引导学生进行自我调整，保持良好乐观的心态去面对问题、迎接挑战。在实际教学过程中，我们不仅要扮演好导师的角色，更要成为学生的朋友，无论是在课堂上还是课下，我们都要与学生频繁交流及沟通，从而拉近双方的距离。当学生面对窘境时，要积极地开导学生；当学生处于低谷时，要鼓励学生提升自信心，我们要时刻关注学生的思想动态。在教学工作中，当学生提出可行性建议时，只要是积极向上的就可以采纳并落实，这样学生就会充分信任教师，课堂气氛也能够活跃起来。

在足球教学过程中，由于学生的体育天赋及肢体协调性存在较大差异，所以在足球运动时对理论知识的掌握及运球能力也就大不相同，这就会出现学生的足球运动水平参差不齐的现象，其中还有部分学生的足球运动技能提升难度较大，长此以往，如果这部分学生没有得到重视，他们对足球学习的热情就会相对下降，甚至还会出现抵触足球运动的不良现象。因此我们需要针对学生的不足，适当地引导及鼓励学生，并对学生做出重点示范，使学生能够掌握足球运动诀窍及方法，激发学生的学习积极性，从而整体提升教学效率。

二、培养学生的团队精神

足球作为体育竞技项目中的一种，与其他球类运动相比，队员个人能力虽然是较为重要的，但是只有团队配合达到一定默契，才能实现真正意义上的胜利，因此不难看出，在足球运动中，个人能力及团队整体作战能力都是不可或缺的。在球场上，只有队员之间能够相互配合，才能促进传球、运球、护球等一系列动作的完成，前锋才能将球射进球门。因此在小学足球教学中对学生灌输团队凝聚力的核心思想也是尤为重要的，我们要让学生明白团队的力量是巨大的，个人能力再强，缺少团队支撑，个人能力的发挥也会受到相应限制，从而培养小学生良好的团队意识。

三、建立规章制度

通常情况下，只有将健全有效的规章制度落到实处，才能推动教学活动有条不紊地进行。为了使小学足球教学活动能够顺利开展，提高足球训练及管理效率，教师应当严格按照标准流程推进足球教学工作，只有这样才能在有限的时间里提升足球教学质量。另外，学校还可以设置专门的足球办公室，这样就能对足球运动的训练、队伍组建及人员选拔进行科学管理。校方相关领导还可以在结合学校实际情况的基础上，做出足球训练工作规划，根据教学目标，制定足球教学工作量及工作要求。同时学校还可以有针对性地制定体育工作会议制度，将体育教学经费纳入重点管理范畴中，并在每个学期结束时进行工作总结，做出下一步工作计划。

四、应用游戏化的教学手段

游戏不仅具有一定的趣味性，更是参与者提升自身能力的有效途径，游戏也能够在一定程度上缓解人们的生活及工作压力，使长期紧张的神经逐渐趋于放松状态。体育竞技是由游戏延伸演变而来的，所以在小学足球的教学过程中，我们也可以充分利用游戏吸引学生的注意力，在增强趣味性的同时，提高足球教学效率，这同时也是快乐教学法在小学足球教学中的实践运用。小学生的年龄普遍处于7至12岁之间的，在这个年龄段的学生具有活泼好动的特点，当游戏深入教学时，课堂气氛也能够从压抑转变为轻松欢乐，这样学生的参与积极性就能够充分调动起来，不仅理论知识掌握了，足球运动技能也能够相对提高。在小学足球的教学工作中，以游戏促教学的方式能够加深学生对理论知识的理解及记忆，同时学生也可以在寓教于乐的环境中获得足球运动的快乐体验，这样就能够在增强学生感知能力的同时，大幅度提升综合素质。但是在小学足球教学过程中需要注意，虽然游戏化教学能够丰富课堂教学形式，为学生打造轻松愉快的学习氛围，如果过度依赖游戏就会起到相反的作用，因此这就需要教师对课堂教学节奏进行把控，针对突发状况实时调整教学速度，从而促进教学效果达到最佳水平。与此同时，我们不能让游戏法完全贯穿于教学活动始终，要明确教学主体，只有这样才能使快乐教学法更加合理、高效地应用于小学足球教学中，从而确保教学工作的顺利进行。

五、加强学生课堂玩球的训练

在小学足球教学过程中，教师在对学生进行足球训练时，可以让学生自主进行玩球训练，这样能够将学习积极性充分调动起来，有效锻炼学生的团队合作能力和反应能力，提高学生的综合素质水平。但是就目前而言，教师在小学足球教学玩球训练中，对学生的管理较为严格，导致学生的自主性较为缺乏，不利于学生潜能的发挥。此外，有些W生对足球没有一个清晰的认知，无法有效控制足球，导致学生失去了学习足球的信心。因此教师在教导学生时，必须要了解学生的基本水平，以学生的特点和实际情况为依据，合理分配和规划足球训练内容，采用合适的教学方法和步骤，从简单到复杂、从单一化到多样化。

参考文献：

小学足球训练总结范文第4篇

一、规则教育人性化

没有规矩，不成方圆，铁的纪律是体育教学的灵魂。尤其是足球教学，讲的是集体合作的精神而不是个人的单打独斗，一个人的技术即使再强，如果离开了集体，也不能充分展示个人才华。因此，老师在教学前一定要对学生进行规则教育。但是，三年级的学生有意注意的时间很短，如果是一味的枯燥的说教，不但达不到教育的目标，而且还有可能引起学生的厌倦。所以，老师在进行规则教育的时候要注意方式方法，如果加入浓郁的人情味，学生可能会更乐于接受。比如在强调学生要有时间观念，训练比赛不迟到这个纪律的时候，老师可以给学生讲一些体育史上的故事，让学生通过比较感兴趣的故事深深体会到如果比赛迟到，不但会影响整个团队的形象，更严重的还会被取消比赛资格。

训练和比赛过程中服从教练或者裁判的指挥是一个球员必须严格遵守的纪律，但是人在情绪激动的情况下往往会忽略这一点，因为不服裁判的判决会做出比较冲动的行为。老师可以举一些反面的例子来提醒大家，比赛现场如果和裁判发生冲突，不但要取消比赛资格，更严重的会禁赛。

通过一个个学生感兴趣的鲜活的人性化的故事，可以触动学生的心灵，让学生深切体会到纪律在课堂、训练、比赛中是何等的重要！有了纪律的约束，学生在足球学习过程中团结合作，技术要领掌握的特别快。

二、教学目标和任务明细化

足球教学中要求学生掌握最基本的技能、战术还有简单的裁判方法，这些对于小学生来说，要熟练掌握，有一定的难度，因此，老师在日常教学过程中，要想提高训练的效果，课堂上一定要将教学目标和教学任务明细化，让学生做到心中有数，学习的时候有的放矢。比如，在训练的时候，很多学生对队友传过来的球有时很漫不经心，致使错失很好的得分机会。这时，老师就应该明确责任：球队是一个集体，队友给你传球说明他对你的能力充分的信任，我们应该竭尽自己的力量把这个球抢过来，否则就失去了队友的信任。还有，球场上每个队员的位置都是有一定要求的，每个球员的任务和职责也是不一样的，人人都应该完成自己的任务，并且协助队友完成任务，这也是一种责任的体现，所以在训练和比赛的时候，不能出现满球场为了抢球到处乱跑的现象。

足球的基本技能包括传球、运球、顶球、假动作、截球等，老师每节课传授给学生什么技能课前应该做好计划，上课的时候明确告诉学生，然后进行专一训练，最后老师进行有目的的检测学习效果，确保动作技能人人过关。

1.训练形式多样化。足球教学训练量大，耗费体能较多，如果训练形式单一，有可能使学生体力透支，引起厌学情绪。众所周知，速度是足球运动的生命，如果一个足球队中的成员没有速度，也就意味着这个球队很难在比赛中获胜。那么如何有效训练学生的速度，又不会让学生感到枯燥呢？

2.分阶段训练。我把整个基本技能训练的过程分成训练阶段、巩固阶段、强化阶段。训练阶段主要是技术动作和战略战术相配合。在这个过程中，老师先示范，然后让学生对技术动作反复练习，老师不断的纠正学生训练过程中的错误，一直到学生的基本技术动作定型。巩固阶段主要传授学生进攻和防守的技术要领，先是让学生观看视频，感悟和体会动作的技巧，然后队员相互训练，纠正对方的错误。最后的强化阶段，则采用小组比赛的方式，让学生当裁判，然后总结出优点和需要不断改进的地方。经过不同阶段的训练，学生的技术动作不断的完善。

3.分小组训练。足球最大的魅力就在于它是竞技体育，在比赛的过程中能充分体现它的竞争性。小学生好胜心比较强，在学习和训练中不甘示弱。老师在教学过程中可以充分利用学生的这一特性，让训练更有实效。比如在传授技术要领的时候，可以分小组进行，看哪个小组的成员学习的快。等学生基本掌握了技能之后，可以安排各个小组进行技能比赛，比如传球、顶球、截球的比赛，比一比哪个小组的技术动作强，最后评选出最佳小组和最佳学员。

在分组训练的时候，也可以让学生自由组合，充分发挥学生的自主性。同时，对于他们的技能给予充分的肯定，尊重学生自己的选择，这样学生可以有更多的机会和不同类型的人合作，在合作的过程中不断的切磋技能，适应比赛过程中各种突况，让自己的技术技能掌握的更全面。

老师在这个过程中既可以巡回指导，及时鼓励或者纠正错误；也可以参与其中，充当角色，当学生能够战胜老师的时候，极大的成就感可以让学生愈战愈勇，更加热爱足球运动。

总之，小学生的悟性很好，但由于训练量大，技术动作要求高，训练难度大等原因，在训练的时候很容易缺少耐心和持久力，老师在教学的时候应该发挥自己的聪明才智，降低教学难度的同时又不忽略基本的技能训练，采用多种训练方式，以示范教学为基础，集中训练和分散训练相结合，给学生创造各种展示自己的机会，充分体验足球带来的魅力。

【参考文献】

[1]郭国中.小垫子在足球教学中的巧“变身”[J].体育教学2012年11期

小学足球训练总结范文第5篇

时间：寒假假期

地点：本地区

对象：各行业，各年龄段的人

范围：足球运动

主题：足球运动在本地区的普及情况

科考方法：填写调查问卷的形式

调查后的分析：

本次调查给我最大的感触是：足球运动在本地区的普及情况很差。

调查前，我准备了二十多份调查问卷，这些问卷是用来给农民，学生，以及商人或工人等不同行业，不同年龄段的人填写的，据搞查了解，我总结如下：

一.国家对足球运动的推广和投资力度不够，当前的体制下不利于足球的普及与提高，城乡的足球投入有较大差距。

在当前，全社会都在抢抓机遇，建设社会主义新农村。正好体育也是促进社会和谐，提高人民体质的好事。地方上教育和体育已经和二为一，改为教体局。也为足球的普及提供了基础。如果能在广大农村开展“千校百队”活动，让校与校、村与村之间经常搞一些足球比赛，这对足球的普及大有好处。这种比赛还可以培养孩子的团队意识，增强集体荣誉感，提高体质的同时，又能提高对国家，对家庭的责任感。让他们不再沉溺于网吧的侵害。

二.学校足球普及困难重重

据中国足协最近调查的41个城市中，15个城市中同时在中小学开展校、区、市级足球赛，仅占41个城市的36.6%。而只有11个城市在中学开展校、区、市三级足球比赛，仅占总数的26.8%。另有15个城市开展情况不祥。超过六成以上的城市难以保证中学、小学同时开展足球联赛，这让中国足球在学校探求发展之路举步维艰。记者通过调查了解到，造成这一现象的原因主要有三点。首先是传统训练体制的制约。足球职业化后，过去计划体制下的专业足球队转变成市场环境下的职业队。体育局与足球队之间没有隶属关系，业余体校、体育学校不再有向上输送人才的指标，使得中小学训练单位失去后备人才输送方向。其次，各方利益冲突难以实现资源的有效配置———在足球后备人才走上市场化后，地方教委认为学校可以不必承担输送人才的义务，因此在进行教育资源配置时，不再给予相关优惠政策。学校大多以升学率为评价学校教学成果的重要参考标准，足球运动在校园的开展从整体上得不到支持，甚至还遭到了反对。在各方利益冲突下，校园普及足球非常困难，资源短缺使得具有天赋的中小学生不能被及时发现。此外，青少年能否参加足球运动大多取决于家长的意志。家长在孩子发展中极力排斥一些对抗性强、易受伤的项目。而随着高校不断扩招，家长们不由自主地认定孩子上大学才是最好的出路。