发言稿提纲

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇发言稿提纲范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

发言稿提纲范文第1篇

1、学生成绩本身一般，老师家长抓紧点，成绩还能说得过去。面对稍有进步的成绩，接下来的学习就是得过且过，不思进取。然后成绩下来，再努力，这样的学生是“小富即安”。多年的经验告诉我们，这样的学生在最后会失败，正数加负数，会是零的。教育方法：不断的用他身边人的小进步刺激他。

2、对家长和老师的感恩程度，影响学生学习的积极性。我们老师们面对初三的学生特点，也是在使出浑身解数，刺激和表扬学生积极学习。当学生怀有感恩之心去学习时，他就多了一份积极和主动，多了一份鞭策，他的成绩进步就快。教育方法：和学生一起疯玩，在规则面前自觉遵守。

3、学习是宁静致远的事情。学生心中有心事，一定会影响他的学习，具体的心事大体如下：暗恋或早恋、妒忌、家庭纠纷影响、自己的行为造成的紧张的人际关系、明知故犯的触犯校规校级老师的批评导致心中不快。教育方法：引导学生关注学习，摒除外在的干扰因素。

4、学生的心智年龄小。学生是一个无忧无虑的玩孩，需要家长和老师关注的较多才能稳住成绩，跟上课程。

二．面对成绩现状的思考。

1、学生进步和退步，怎么来断定。首先看学生在班级的名次，其次看学生校级的名次，第三看单科什么在进步名次，第四分数只是一个很量化的评价。断定学生进步与否，可以推断学生投入精力的情况，有利于下一步的引导和教育。

2、学生成绩说明了什么？说明学生对学习的自信程度，单科中有进步的现象，就说明学生对自己的学习是很在乎的。最怕的是学生对自己的学业失去了信心。各科成绩现在全方位的突破式发展提高（说一说各科对学生学业的决定作用，强调数理化和英语的重要性）。

3、输在心态上。学生本身对偏科的科目就胆怯，并不愿意在这一课投入过多的精力补差，有感觉这一科非常重要，这样的心态一定是纠结的、痛苦的。

三．成绩和名次的意义。

1、依据每年升学的人数来看，一中每班10左右，育才15人左右，实验每班20左右，这是在报考比较理想的前提下的数字。学校前150名，可报一中；学校前350名可报育才；学校强600名可报实验。就按这个比率看，学校的升学率就能达到百分之五十，这个升学率就很让人满意了。

2、历史是分数评价，不过45分，报一中一定有风险；不过43分，报育才一定有风险；不过40分，报实验一定有风险。生物和地理是等级评价，如果过不了b,可能会很麻烦，主要是报考的受限。至于能否补考，目前还没有明确通知。学校会针对历史30分左右的学生进行专门辅导，具体措施正在筹划中。

3、成绩和名次如果较为理想，如果老师和家长引导起效，会大大促进学生学习的热情，进步速度日新月异。学生学得快乐，才能玩的快乐，玩的快乐，才能学得高效。

四．下一步教育工作的重点。

发言稿提纲范文第2篇

一、钢琴教学中体验式教学法概述

体验式教学，就是在钢琴教学中要根据学生的认知特点以及认知规律，然后通过创造实际的情境与机会，以及重复经历情境，以还原、呈现、再现教学内容的方法，使学生在体验教学的过程中，去理解并建构出知识，并产生自己的情感体验。在我国高校院校钢琴教学中，应用体验式教学方法，可以促使学生形成合理的知识结构，并能有效促进学生个人能力的提高。并且在高校钢琴教学的体验式教学中，还将会强调以人为本的教学理念，在教学中教师应该注重对学生的尊重和关爱，在提高学生钢琴知识能力的同时，也注重学生对知识的掌握程度，使学生通过体验式教学感悟到生命的意义。音乐教育中，应该将体验式教学增加到对高校学生的钢琴教育中，提高钢琴的“审美教育”意义，全面提升学生的钢琴水平。

二、高校钢琴教学中体验式教学法的运用

（一）改变传统钢琴教学观念，激发学生学习兴趣

体验式钢琴教学中，首先应该创新教学观念，在高校中创建以体验式为主的教学观念，在教学内容以及课程体系中，都将完成对体验式钢琴教学的改革。在钢琴教学的内容设置中，应该完善补充选曲的范围，扩展钢琴奏曲方式，培养学生对音乐的审美体验，革新钢琴教学的内容，调动学生在钢琴教学中的积极主动性。确保学生能够全面接触钢琴知识，扩大选曲范围，对于不同风格、流派的音乐作品增加音乐作品，丰富钢琴的教学内容。并且在体验式钢琴教学中，应该在教学内容中融入演奏技巧的教学，有效地把钢琴独奏曲与合奏曲收入到钢琴的体验式教学中后，注重钢琴伴奏教学，在教学演奏规则以及弹奏方法方面进行全面的改革。在高校的钢琴基本内容教学中，一方面高校教师应教授钢琴演奏的基本、实质方法，可以为学生今后的钢琴学习打下坚实的钢琴演奏基础。另一方面，教师也应该加强对学生实施理论性的钢琴教学，对学生的钢琴教学进行理论性指导，有效激发学生对钢琴的学习兴趣，提高学生在钢琴学习过程中的积极性与主动探究兴趣，培养学生在钢琴学方面的创新思维。

（二）创新学生钢琴学习方式，提高学生素养

在体验式钢琴教学中，教师应该创新当前学生的学习方式，有效改正传统钢琴教学中学生在学习方式中的弊端，可以让学生在钢琴学习的过程中区培养应用能力，并树立学生在钢琴学习方面的自信心，这样可以让学生自己去体会到独立完成钢琴学习目标的价值意义，培养学生在学习方面的独立性。例如，在钢琴体验式教学中，教师可以充分利用课外资源，引导学生进行钢琴的学习，可以通过播放音像资料，丰富学生的听觉体验。在对高校的钢琴教学中，应用体验式教学，创新教学中学生的思维方式，教师应在体验式教学中去鼓励学生独立思考，发挥学生在教学中的主观能动性，不仅调动学生学习钢琴知识的积极性，还可以增强学生的探索精神。例如，教师可以定期对学生进行规律性强弱节拍演奏教学，还可以培养学生对不同和弦音响效果的认识，使学生可以把握不同节奏的演奏，有利于培养学生敏锐的音乐感觉。在体验式钢琴教学中，教师应该尊重教学中学生的个性思维表现，让学生主动的参与到钢琴知识体系构建中，提高学生学习效率的同时，也可以培养学生在钢琴知识学习中的自信心，更好地培养学生的钢琴素养。

（三）构建体验式钢琴教学课堂，提高学生钢琴应用能力

在体验式钢琴教学过程中，应该丰富教学中的内容，注重教学内容的丰富性，详细分析课堂中的音乐作品，并将类似的音乐理论知识连带着都传授给学生，在体验式钢琴教学中教师需要把教学中音乐作品进行讲解，使学生在对音乐理解的过程中获得全新的审美体验。还有就是在钢琴教学的体验式教学中，不仅要培养学生对音乐的弹奏力度以及通过弹奏训练，训练学生的乐感以及音乐听觉，提高学生的演奏水平，培养学生对不同钢琴音乐风格以及题材的认识及审美体验，这样的教学方法不仅可以使学生掌握基本的钢琴音乐。体验式钢琴教学中正确处理师生关系，相较于传统的钢琴教学，在这种钢琴教学模式中，应该建立民主、平等的师生关系，教师在教学中应该培养学生的探索精神，调动学生在钢琴教学中的参与性，使学生对钢琴教学有更深的了解，培养学生的实际钢琴应用能力，提高学生对钢琴学习的兴趣，培养学生的创新能力。

发言稿提纲范文第3篇

关键词：高校钢琴 体验式教学法 作用

我国高校钢琴教学在迅速发展的同时，也面临着诸多问题，最突出的问题就在于教学方法过于陈旧，无法适应社会发展的需求。如果高校钢琴教学的方法问题不能够得到及时、有效的解决，国内的钢琴教育势必会离素质教育、美学教育的轨道越来越远，误入功利化的歧途，最终走到发展的瓶颈，严重阻碍我国的艺术发展。因此，更新教学理念，优化教学方法是现阶段国内高校钢琴教学的重要内容之一。

一、国内钢琴教学现状分析

进入21世纪之后，国内出现了“学琴热”这一社会现象，各大高校也相继开设或引入了钢琴专业，以高校学生和教师为代表的高素质人群，逐渐引领了国内钢琴演奏的最高水平。高校学生的学习能力和乐感都优于其他人群，适应能力较快，学习效率高；以高校师生为主体的钢琴教学新天地，为国内的钢琴演奏高水平的注入了新的血液，促进我国钢琴音乐教育的蓬勃发展。

相比于其他乐器，钢琴的学习带有一定的公共性。在一些西方的发达国家，钢琴已经发展成为一种全民乐器，家庭的普及率很高。一些学校甚至把钢琴学习作为常规教学的必须课，用于提高学生的音乐素养和审美趣味。由此可见，世界范围内的各个国家都十分重视钢琴教育。近年来，国内钢琴的家庭普及率也在迅速上升，钢琴学员的数量也在不断的增加。然而在钢琴教学的快速发展过程中，不可避免地暴露出教师素质参差不齐、教育教学方法落后等问题，急需解决；否则，就会阻碍我国钢琴教育教学的发展，甚至危及社会主义美学教育。

二、体验式教学法应用于高校钢琴教学的必要性

从本质上讲，音乐是一种情感艺术，其突出特点在于非语义性和不确定性，它的内涵好精髓都通过音符和旋律的方式表现出来。面对同样的作品，不同的人会表现出不同的思想感情。“体验”作为一种全新的教育教学方式，在高校教学中发挥着十分重要的作用。所谓体验式教学，是指教师根据学生的思想特点和认知水平，通过创造实际的情景，展示或再现教学内容，使学生们能够在亲身体验的过程中，实现对知识的构件、理解、掌握直至融会贯通的教育教学方法。体验式教学的最核心特点在于：要以学生的学习规律和认知水平为基础，在此基础上开展教学工作，使学生在学习的过程中，能够提高和丰富自己的精神生活，更加明确自己的学习需求。将体验式教学法应用于高校学生的钢琴教学，能够让学生在音符的组合中体会这一古老艺术的丰富内涵，不断提升自己的审美水平，进一步提高自身的艺术修养。

三、体验式教学法的基本方法

近年来，体验式教学法被广泛应用于高校教学的各类课程，具体的实施方法各有不同。本文立足教学经验，参考国内文献，归纳总结了体验式教学法的三点基本方法。

（一）教学的正确引领

将体验式教学法应用于高校学生的钢琴教学活动中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。体验式教学法在具体的实施过程中，教师应该在课前进行兴趣铺垫，在正式的教学过程中完成实际引导，在下课后应该指导学生进行复习训练。在体验式教学的实际工程中，应该注重学生所反馈的各类信息，不断对体验式教学的方式方法进行调整，提高高校钢琴教学的人性化和个性化水平。

（二）学生的积极参加

在高校钢琴课程的体验式教学中，教师应该根据具体的教学内容，列出案例，实现情景再现，让学生能够在课堂氛围内亲身体验钢琴教学的时效性和认知性。高校钢琴教学的体验式教学法，能够开阔学生的思维，帮助学生构建钢琴学习的知识体系，提高自身的认知水平和学习能力。

（三）师生的亲密交流

受到传统高校教学方法的影响，教师与学生接触的时间仅仅局限在课堂实践。下课后，学生很难获得与老师面对面沟通和交流的机会。体验式教学法高度重视师生交流，认为师生间的交流在提高学生的积极性，改善教学水平，完善师生关系等方面发挥着不可替代的作用。本文建议，高校钢琴教学推行体验式教学法之后，授课教师应该尽可能的多与学生们接触，能够及时解答学生们在学习、练琴的过程中遇到的问题。教师也能够通过这种亲近友好的师生交流，了解每一位学生的学习需要，更好地调整教学方法和教学手段。

四、结语

本文认为，钢琴教育应该作为美学教育的一个重要部分，与其他的音乐教育手段相辅相成，作为提高国民综合素质的重要手段，应该受到社会各界的高度重视。作为高校教师，应该在现有的教育教学环境中，不断更新教育理念和教学方法，提高高校钢琴教学的实际水平，促进国内美学教育的深入发展。

参考文献：

[1]蒋琴.体验式教学法在高师钢琴教学中的应用研究[J].新课程（中旬），2014，（03）.

发言稿提纲范文第4篇

我初到公司时正值建设时期，由于不怕吃苦、勤于学习被领导委以重任，并有幸作为公司第一批员工去**厂学习，在**厂学习期间，我善于发现、思考和解决问题，通过和老师傅们交流，在**厂学习期间仅用两个月的时间便掌握了整个生产工艺流程。xx年2月我们的公司面临投产，便回到**车间担任工序的主操，把在**厂学到的知识应用于实际工作中。相继参与了一线到五线的试车工作，并且都一次性试车成功。

xx年5月18日，张总看到国内和国际严峻的形势，我们上**生产项目。**项目在有色金属界以流程长、工艺复杂、压力高、温度高而令人谈之色变。在公司作为一名优秀的主被调入**车间工作，于xx年8月被公司领导派往河南**厂学习操作工艺，9月学成归来，便挑起**车间三班代班长的重任。针对班组操作工对新设备不熟悉、工艺管道不了解的情况，我将自己在**厂学到的生产经验传授给大家，并组织班组成员学习安全，设备等方面的知识，定期组织考试，以考代学。

一：喷出的蒸汽以及料浆温度达265℃，压力达46公斤。此处泄漏的蒸汽最大、声音也最强，根本不可能去直接堵漏，开始也无法判断到底是哪里发生了泄漏，唯一的办法就是隔离加热罐，关加热蒸气阀门、开加热罐阀撤料。

二：喷出的料浆直接威胁到全厂电路的畅通，肆虐的蒸汽、喷出的料浆直接袭击在高压线上，放电异常严重，不能维持运行，总降其它设备也均有不同程度放电，严重威胁全厂的安全运行。

三：我车间液碱浓度为240克/升的碱液、料浆和蒸汽随着凛冽的西南风飘到1000米以外，条件艰苦，环境恶劣，有危及生命安全的危险，员工不可近身。

然而，正是在这种恶劣情况下，我和我的同事们冒着生命危险，冲锋在前，妥善处理事故。当时带着当班班长、主操及副操穿上防护服冲上去关蒸汽加热阀门，隔离加热罐。正常检修情况下好几个人近半个小时才能关闭的阀门，我们仅用10多分钟便将阀门关闭。关闭阀门以后全身已被汗水浸透，我的右耳朵被热碱烧得通红，我得同事的耳朵也被当时的巨响震的听不清声音。但我们只用清水冲洗了一下，便投入到后续抢险工作中。

最后仅用3个多小时，便将事故处理完毕，没有出现人员伤亡，没有造成毁灭性的打击。最终把事故消灭在萌芽状态。

作为一名工段长，我在日常工作中以稳定流量为前提，以优化指标为重点，从抓指标入手，要求车间班组成员勤钻研，多总结精细化工作。为保证溶出机组的安全运行，认真对待各项工艺环节，精心、准确操作，在现场管理中，严格执行定期工作制和点检巡检制度，要求员工规范作业，为溶出机组安全运行创造了条件。将技术改造作为车间班组管理的一项重要内容，多次组织开展了阀门操作、降低汽耗等多项技术攻关活动，使机组高效运行，继四组连续运转100天后10年1月17日又实现了溶出第一组管道化连续稳定运行106天的历史好成绩，超过了运行80天的同行业最好水平,创造了世界运行周期的新纪录

公司新的项目马上就要投产，作为公司先进个人代表，我向集团领导保证：我们时刻响应公司的号召，无条件地服从公司的安排，到最需要的地方工作。总而言之就是一句话，奉献公司、建设公司、热爱公司。

谢谢大家！！

>>更多同主题文章 2012年先进个人发言稿

发言稿提纲范文第5篇

那日参加一个作品研讨会，有幸坐在W先生旁，W先生是文坛大佬，又是城里各种研讨会的必请人士，今日能坐在W先生身旁，十分高兴，一阵嘘寒问暖之后，先生笑着对我说，你不太参加研讨会吧？太忙了？我连连表示，不是太忙，是能力有限，近两年眼力大减，不能看那么多书，况且现在动辄就是几十万字的大部头，看不过来啊。W先生笑着问我，真的就是这样吗？你以为坐在这里的都是认真读过作品的专家？其实，起码有三分之一的，没有认真读过作品。我不解地问道：何以见得？W先生笑道：你就认真听发言吧！

（领导讲话有高度有深度，掌声热烈。）下一位……

“这次研讨会非常重要，作者是当下风头正劲的实力青年作家，这本书我因为出差，昨天才拿到，认真读了一遍，来不及写成文章，就谈几点想法吧……”W先生对我耳语：“这位最多读了三分之一，昨天晚上有个饭局，饭局上这位喝高了，肯定没时间读完这五十万字！”

（接着的下一位念发言，十分认真。）下一位……

“此书写得太好了，读者反响强烈，批评界也好评如潮，我读后完全同意张教授在序言里说的这段话……”W先生悄声说：“这位大概只读了张教授的序。”

（下一位讲话超时，主持人表扬，外加提醒注意掌握时间。）下一位……

“作者是认真研究了当下的农村问题才写出这样好的作品，我十分看重作者在后记中所说的这个观点……”W先生说：“这位八成只来得及看一下作者的简介和后记吧。”

（下一位是出版社代表发言，掌声。）下一位……

“好的小说最重要的是开头的那句话，从《红楼梦》到《百年孤独》无不是开头一句话定了大局。这部小说开头一句话，就显出了作者的深厚功底，引出了矛盾，展开了冲突……”W先生点评：“这位可能只读了开头，当然不是一句话，也许只是一页，一节！”

（下一位拿出发言稿，发言稿太长，讲了提纲，掌声。）下一位……

“拿起这本书，它的封面就有文气，封底几位文坛大师的评语，我读后感到十分到位，对读者起到了引领作用……”W先生说：“这一位可能连书都没有打开，直接说封面封底也够有胆啊……”

（下一位发言中，人们开始进进出出，主持人带头掌声鼓励。）下一位……

“这个研讨会来了这么多专家，看会标，是市文联和小说研究会联合召开，领导很重视，专家很关心，我想对作者一定有很大的鼓舞……”W先生嘴角挂着一丝笑意：“这位刚进场，是个跑会的行家，可能还没见到这本书是什么样子吧？”

这时主持人说话了：“时间不多了，下面的发言请不要超过三分钟，谢谢了。”

我扭头看W先生，他说：“这个时间段里就听不出来谁谁是吹竽的南郭先生了。”我心里悄悄感叹：“厉害啊，怪不得W先生的文章总那么一针见血！”