后进生转化记录
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后进生转化记录范文第1篇
每一届学生中都会有让人头疼的群体――后进生，可以说班主任工作大多围绕他们进行。但是后进生转化工作一直做，却收效甚微，其根本原因是没有解决学生的厌学问题。在工作实践中，我借助“网络空间人人通”工程，运用网络空间独特的特点，抓住学生的心，在后进生转化方面取得显著的成效。
一、降低门槛，易参与
学生厌学，一个直接原因是基础差。在网络空间建设活动中，由于是新生事物，学生好奇心非常足，兴趣盎然，大家都在同一起跑线上，没有基础的差别。云空间入手快、低门槛的特点，让后进生重新焕发斗志，表现出较强的求知欲，通过仔细研究，请教老师、同伴交流，他们很快成了云空间应用的佼佼者，每每创新性地完成学习交流任务，我及时鼓励，并让其负责群组交流的建设。低门槛、易参与的特点，让后进生再次找到证实自身价值的平台，在他们身上，早已久违的主动学习、互助探究的精神悄然回归，在上课时，他们的眼眸不再茫然，而且闪烁渴求知识的目光。
二、发扬特长，树信心
后进生的成绩一直在及格线徘徊，上课时，他们总是瑟缩在自己的座位上，让人觉得班级里好像没有这些人似的。不自信，是他们的通病。没想到，在云空间建设中，他们一下就展现了自己过人的天赋，用信息老师的话说：简直就是计算机应用天才，在网络空间建设这片天地，他们普遍如鱼得水，对平台版式、链接、上传资料、群组应用等得心应手。一次次的成功体验比任何的说教更有力量，在其他科目的学习中，慢慢也出现他们参与的身影，就这样体验成功树立信心。
三、在线交流，多沟通
多数后进生都有一个共同的特点，就是不善于与人交流。云空间建设以信息量大，涉猎范围广泛，传播速度快及具有高度的开放性、便捷性、隐匿性等特点，让师生之间、生生之间的交流更多渠道、更多途径地进行。在线交流不需要面对面，学生从群组发言跟帖开始，慢慢地到能主动发起话题群组讨论，到有问题即时在线询问研讨。一年下来，在老师的鼓励下，他们在课堂上回答问题已经不是障碍，慢慢也能和同学在现实中研讨问题。多途径地交流，不仅让后进生慢慢走出自闭，在交流中获取知识，提升人际交往能力，成绩也明显提高。
四、展示亮点，晒成就
“好孩子是夸出来的”――在后进生转化中鼓励表扬必不可少。在云平台建设过程中，我在班级主页中专门开辟了《荣耀――班级亮点集锦》专栏，让每一个学生在自己的空间主页建立《每周一星――我的成长记录袋》栏目，学生每周自寻或者互寻亮点，计入自己的成长记录袋，然后每周评比选取优秀学生的亮点计入班级亮点集锦；同时我发动各位任课教师多角度寻找孩子的闪光点，也计入荣耀专栏；这样对于没有良好的自我规划和约束能力的后进生来说，争取能够上榜，在《荣耀》铭刻自己“看得见的成长”成为其前进的动力，许多学生因此而改变自己的许多小毛病、坏习惯。只要耐心寻找，泥沙里也能发现黄金；通过“亮点”收集活动，教师的期望让师生间产生温暖的、关爱的良好气氛，构建和谐的师生关系。随着亮点的展现和“被收录”，孩子们体验到成功的喜悦，追求进步的愿望逐步得到实现，极大地调动学生的积极性，促使他们信心百倍快乐地成长。
五、多元评价，促发展
到底什么样的学生才是优秀的学生？其实谁也没有标准答案，因为能体现学生优秀的方面实在是太多，传统的评价往往只关注结果，忽视过程，对学生能力、创新等的评价显得苍白无力。针对这种情况，在班级主页我建立了即时过程性评价，同时建立了《我的目标我做主》、《班级日志》等栏目，以帮助学生构建目标达成体系，记录点滴小事，规范培养学生良好的学习、生活习惯。《我的目标我做主》根据学生的个性差异，引导学生制定适合于自己的目标，提出“超越自我”的目标实现意识，使每个学生都发现差距，找准目标、明确方向，促进学生全面、和谐、个性化发展；《班级日志》及时反馈学生的日常生活行为中的优点与不足，促使学生良好习惯的养成，形成自主学习能力，促使学生身心健康地发展，从而提高学生的综合素养；《成长记录》让学生记录自己的成长足迹，收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、社会实践活动记录、体育与文艺活动记录和最佳作品等。
对学生综合素质发展多元化的评价，促进学生综合素质全面提升，我班6名语文后进生在学习刊物上发表习作，被《少年天地》杂志社聘为小记者，2名同学分获市电教作品一、二等奖，校长跑运动会中，我班男女生均列年级第一，期中学情检测，我班进线人数和合格率也稳居全县前列，刚刚举行的拔河比赛我班顺利杀入决赛圈……
总之，结合云空间建设，巧用信息化手段，通过精心设计，细心记录，耐心转化，厌学思想在我班已经基本得到消除。每一天，我班每一位同学喊着自己制定的班级口号：“乘风破浪、器宇轩昂、班级有我、铸造辉煌”，这其中，后进生们的声音尤其突出。
参考文献：
后进生转化记录范文第2篇
笔者认为爱、严、细是做好后进生转化工作的重要因素：
一、由于应试教育的影响，一些教师对后进生采取不正确的教育方法和方式、讽刺的言辞和过激的行为、更增加了后进生的逆反心理，严重的伤害了他们的人格和自尊心。他们长期得不到教师爱的关怀。这种心灵上的创伤、情绪的压抑，使他们哪能有上进心呢？导致后进生转化工作不但不能奏效，而且事与愿违。因此，对待后进生，教师不能嫌弃，要真诚的关爱、善待、尊重他们。要动之以情，多接近，多谈心，深入了解他们的内心世界，在生活、学习等多方面，多方位的给与“慈母”般的爱。
笔者辅导过的多半后进生，经了解，后进生的原因都与曾经受到教师的嫌弃与“伤害”有关。对此，与他们交谈时，态度温和，话语亲切；在他们的作业中多些鼓励、赞许的批语；对他们微小的成绩，经常人前背后的夸奖，并加上物质鼓励。生活上的关心小到为其购买学习用品，大到为其垫付书本费。为他们课余时间辅导功课，甚至放学后带回家补课，不厌其烦。他们真心感受到了爱的滋润，使转化工作事半功倍，收到了成效。
总之，多表扬鼓励，多诚恳帮助，多正面疏导，可使后进生的人格得到尊重，自尊心得到保护，变自暴自弃为奋起直追。只有教师民主、平等的对待和无微不至的关怀他们，他们才会理解和信赖教师，同时我们教师也会受到他们的爱戴。用爱心彻底融化他们冰冻的心理防线，师生间才能构筑一座心心相印、情感沟通的爱桥。爱是做好转化工作的基础。
二、一些教师对转化后进生急于求成，不讲策略，一味批评、训斥。其结果是治标不治本。“严”不是过分严厉，也不是暴风骤雨。严应体现在让后进生逐渐接受和执行全班学生都应该遵守的规定、规则上。要求他们做到的必须做到，一定不能放松。同时要晓之以理，使他们心悦诚服。对不遵守班规班纪的后进生，从小处抓起。让他们根据自身存在的缺点，分阶段制定出有针对性的个人进步的计划和目标。教师随时跟踪记录各自的达标情况。如课堂纪律散漫就用一个阶段专项训练，不完成班务工作，就让其分工做。注意由低到高，循序渐进，逐渐的让他们把自己该做的事做好，增强了责任心，就能提高自觉性。对他们的点滴进步更要热情鼓励，及时表扬，使他们不断完善自我，行为逐步规范。
虽严格要求，但转化过程不会一帆风顺。当他们有犯错时，做到绝不迁就，该批评时就批评，但不应该当众揭丑、训斥、嘲讽，更不应变相体罚。要个别谈心，耐心的帮助他们分析犯错原因及不良后果，使之心服口服，并记录一次未达标，以观后效。从而使他们走上健康、规范的轨道。“严”是转化工作的保证。
三、有了爱的付出和严的到位，还要把握“细”的关键。要不断细致观察和发现他们的优、缺点及诸多方面因素对后进生的影响，以及教育过程中各环节的是否到位和效果。
受世俗观念的影响，使后进生的优点和特长往往被忽视，所以教师要善于观察和捕捉他们身上的闪光点。要积极创设发挥他们聪明才智的空间和舞台，使他们的优点和特长在众人面前得到赏识，让其感到自己也有比别人强的地方，有一种优越感，消除自卑心理，使情绪高昂、心情舒畅。必要时利用他们的优点或特长参与班务工作的管理，让其体会对别人负责的感受。他们在实践中，既发展了个性,又满足了渴望进步的心理。达到了互补的效果。后进生的优势一旦迸发了火花,他们的进步将是不可估量的飞跃。
要加强对后进生的学法指导。有的后进生学习差,质量并不低,是因为没有学习习惯和学习方法。常言道:授人以鱼,不如授人以渔。除教师对后进生手把手、面对面地示范讲解外，更重要的是课余时间在学法上多指点迷津，培养他们对学习产生浓厚的兴趣，使其乐于质疑、乐于钻研，与教师和同学探讨问题，以此形成良好的学习习惯，掌握学习方法。对他们不能一下要求过高，先抓好基础知识的学习，对他们学习上的困难，随时帮助。开设“绿色通道”，营造一种宽松的学习氛围。他们的学习就会不断进步。
教师还要经常与家长取得联系，沟通信息，达成共识，以防学校教育工作的偏激和漏洞。家访中，让家长明白：家长的言谈、举止，对孩子影响很大。对孩子一时不争气，不能施加过重的压力，更不能无端训斥。要善于观察孩子的情绪波动，把握孩子的思想动向。发现问题，要及时和教师联系，协商解决办法。
后进生转化记录范文第3篇
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材
内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理
化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节
的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
1 2 3四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
后进生转化记录范文第4篇
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、完善上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生的合作交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心向同行请教。
各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，诚请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业,布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，在教学工作中要注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
后进生转化记录范文第5篇
一、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。
班级管理中，努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。
与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
三、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，认课教师负责帮带任务，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。
2、对后进生坚持四个不五个先原则。四个不即：
(1)不定性，
(2)不歧视，
(3)不溺爱，
(4)不加压。
五个先即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
五、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，大面提高教学质量。
1、贯彻兴趣贯课堂让课堂教学活起来。课堂教学中，教师要始终遵循主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
2、积极探索低起点，多层次，高需求。的课堂教学模式。低起点就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。多层次就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。高要求就是精心钻研教材，使所有的学生都处于跳一跳，摘个桃的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
六、加强家校联系，相互配合，以利于后进生的进步
