采访发言稿

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇采访发言稿范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

采访发言稿范文第1篇

  发言稿是一种实用性比较强的文体，是为发言准备的书面材料。以下是收录的一些范文，希望能为大家提供帮助。

 

 

同志们：

专项管治工作的前一阶段，我们做了一些工作，收到了必然的成效。但决不能有一点点涣散的主意，要持续坚持当前尽心尽责、如履薄冰的工作立场，竭尽全力、自始至终把专项管治工作深化推进。为此，关于此项工作，我代表市县政府在这里标明三个立场：

第一        对管治工作不够衍。要严厉依照国家、省、市统一的工作部署，不迁延，不走过场。规划、监察、国土、房管、城管等有关部分要进一步明确职责，亲密共同、互相协调，一环紧扣一环，工作的顺序要到位，使管治工作到达规范规划治理、提高城市品尝、公道社会好处的结果和目标。

采访发言稿范文第2篇

一、专业人才培养方案的编审原则

由于专业人才培养方案是学校专业建设和教学活动的重要执行性文件，是专业内涵建设的基础工作，是专业教学工作关键所在。因此，各高职院校都非常重视人才培养方案的编制工作。即使是传统专业每年都还要进行调整与更新，对新职业方向专业更是不遗余力、倾注大量心血。倘若没有教学经验和职业经历，想要制定一份科学合理的人才培养方案是很难的。我们应该发挥专业团队的作用，经充分的职业分析、市场分析、论证与研讨，集大家所成，可由一人执笔起草，最终经专业指导委员会研讨并审批。这一系列程序应作为教学管理常态加以规范，建立审批制度，降低其质量风险。因此，上级主管领导应予以高度重视，规范其管理。审定应当有严格的操作规程，最好是经两人以上签名审阅，方可生效；审阅人员中应有企业专家和专业带头人。

二、专业课程设置原则

高职院校课程按课程性质可分为职业素质课程、职业知识能力课程，其中职业知识能力课程按类别又可分为主修课程与辅修课程。笔者主要论述的是职业知识能力模块的课程设置原则。

1.特色原则。每个学科、每个知识领域、每个行业、每个工种都有其各自的个性与规律。课程设置要突出专业特色，围绕核心课程、主干课程开发相关应用型、实用型课程。不能局限于校内老师的知识技能范围来设置课程，校内老师能力不及的就外聘，要确保专业的办学特色。

2.市场原则。瞄准市场是企业的生存之道，专业课程设置毫无疑问要考虑市场需求，以就业为导向。充分考虑行业发展趋势和职位需求，甚至设置超前性课程。

3.应用性与实用性原则。当今高职教育强调学生具有良好的职业素质和较强的职业技能，实现与职业岗位的无缝对接。因此，职业素质课要强调理论为实践服务，即理论的应用性；职业技能课需强调实用性，还原职教属性。

4.师资能力原则。一方面，要发挥教师专业特长，用足用好教师技能。另一方面，要把教师队伍建设作为一个长期的工作来抓，有计划、多途径地培养专业教师，以确保专业的可持续发展。只有教师有专长，学生才会有特长。对新入校的教师甚至硕士教师也要先放到企业一线挂职进修学习，方可安排上相关的课。

5.学生能力发展原则。学生除了要具备良好的职业素质和专业技术能力外，还应有一定的专业拓展能力和可持续发展能力，如相关行业的延伸服务能力。这不仅可提高专业技能的含金量，也可增强学生的就业竞争力，为学生转型就业创造条件，有利于学生个人发展。只有实现学生个人能力的可持续发展才会有学校的可持续发展。因此，学校应着眼于市场的未来和学生的未来开设课程。用新加坡职业教育的理念来说，就是“以明天的技术，培养今天的学员，为未来服务”。

三、整合教学内容——进行项目教学

1.整合教学内容以模块项目形式教学。现在越来越多的高职院校选择“2+1”的教学模式，即2年在校学习、1年顶岗实习。在校学习时间缩短使得如何实现学习成效最大化成为我们必须深入探讨的问题。在笔者看来，现有的课程里有不少内容是交叉重叠的，尤其是理论课程，如酒店管理专业开设了现代酒店管理学，就可以不再开管理学原理、人力资源管理等课程，应根据职业特点以模块或项目组织教学。每个模块或项目教学都应体现知识的应用性或技能的实用性，充分体现职业教育特色，突出行业特色。

2.加大实训课时比例。专业核心课程或主干课程的实训课时应占总课时的50%以上。前厅客房服务与管理、餐厅服务与管理、酒品调制和酒吧经营管理、插花、茶艺等技能型课程的实训课时必须超过50%，因为其中含有相关职业资格的考证培训，如客房服务员证、餐厅服务员证、点菜师证、调酒师证、花艺师、茶艺师、公共营养师等。学校一般安排学生在顶岗实习前进行职业资格考试，因学生顶岗实习后，难以再回校集中，毕业双证就难以保证。

3.突出理论课的实用性。专业素质课要强调理论的应用性，如酒店管理专业的心理学课程，应按应用知识模块来组织课堂教学，不宜像本科生那样强调知识的系统性，中国教育台师说栏目中由张勤主讲的《妙用性格》，就是典型的模块教学。她运用心理学理论分析生活中不同性格人的特征，根据这些个性特征处理职场中的君臣关系、同事关系，家庭中的夫妻关系、子女关系，甚至探讨恋爱对象的性格匹配等人们关注的问题，把性格分类理论演绎得非常到位，使人记忆深刻。又如食品营养与卫生课程，一般教材理论性太强，那些营养成分及含量都变成了乏味的数字，最后能记住的东西甚少。因此，教师要引导学生清楚手中食物的食性，从中医学角度诠释养生观点，为让中国餐厅成为传播中国饮食文化、传统科学养生的文化阵地打下基础。英语教学应突出前厅、客房、餐厅、酒吧咖啡厅等职业岗位的听说能力训练，让理论课能充分展现它的实用价值。

四、如何确定核心主干课程

1.根据专业方向定。现在酒店管理专业分方向办学已成发展趋势，专业的细化为课程细化奠定了基础，核心课程、主干课程的目的性和方向性也就更加明确。

2.根据行业特点定。酒店行业是典型的窗口行业，酒店是一个城市的缩影，也是文明中国的缩影，服务员就是城市形象的大使、中国文化的大使。这就要求从业人员形象好，语言沟通能力强，服务技能娴熟到位。外语在酒店的应用尤显重要，一般高职生能通过英语四六级考试的可说是凤毛麟角，英语能力就成为学生的核心竞争力之一。

采访发言稿范文第3篇

关键词：高职院校；女篮；初级选材

中图分类号：G808　文献标识码：A　文章编号：1008-2808(2012)04-0104-03

选材、训练、比赛、管理是竞技运动的组成部分，其中选材是基础。在高职院校女子篮球业余训练中，初级选材是极为重要的一个环节。由于受篮球运动特点的影响，如果按现代选材学，科学选材涉及到遗传、形态、生理与心理等综合体系指标。测试指标多，工作量大，作为高职院校女生篮球队选材有其特殊性，其初级选材设计可分以下几个部分：选材基本原则、选材方法及选材基本素质指标。

1初级选材的基本原则

1.1特殊性原则

特殊性原则是指职业教育的特殊性，它主要体现在职业教育的定位类型上，特殊性原则首先就应考虑的是生源问题。高职院校的培养目标主要是为地方培养技术技能型专门人才，招生对象主要以本地生源为主，因此本地区中学及高中体育课程及运动队建设的开展情况，篮球的普及程度等，直接影响着高职院校篮球运动项目的开展。现实的中学教育受应试教育影响，大部分学校采用快乐体育或阳光体育的形式进行教学，篮球运动得不到系统的开展，多数学校只有男子篮球队，较少组建女子篮球队，即使有女子篮球队，也是在有比赛任务时，才进行赛前一个月的突击训练，赛后队伍解散，再无训练。为了扭转这种局面，首先，应在招生政策上为女子篮球特长生创造有利条件，充分发挥她们篮球特长。其次，加强高职院校篮球运动的正面引导，为女生创造良好的篮球活动氛围和有利条件。

1.2可行性原则

按照科学训练的要求，科学选材的指标多，且完成各项测试也需要科学的仪器设备，因此女子篮球队选材的指标体系必须遵循可行性原则。高职院校女子篮球队处于较低的竞技水平，选材的测试项目尽可能简单易行，方法上易于操作，难度上要适合女生的生理和心理特点，一定要了解她们参与球队的目的性与动机，这样会更有效地进行集体测试，达到良好的效果。例如：在身体素质方面的要求，不必过全、过严、过细，不要按专业素质来要求，如有较高的身高，有一定的力量素质、灵敏素质，协调性好，不怕苦，有动力，意志顽强即可选进培养。

1.3有效性原则

有效性原则是指测试的指标选择得当，即有效性。测试的指标切莫太专业化，因为不是专业训练，只是业余训练，应选择遗传度大，相对稳定的因素来测定和评价。实践证明，一些女生只有当她们接受了较正规的专项素质练习时，才能看到她们是否适合这一运动项目的操练。因为选材的对象基本上是没有经过专项训练的，她们存在着多种不同程度的差异，所以在评分标准及理论要求不能套用已成型的模式，以免会造成不客观的评价，给选材造成一定的损失。如在全校有限的女生中进行初选时，还要根据她们的兴趣选择，挑选一些神经类型好，反应较快，心理素质及本体感受较好的女生进行初期的训练，采取有效的方法去发现、去认定、去把握那些较有潜力的女生，进行专项素质的开发，定能收到良好效果。

2初级选材的实用方法

2.1积极为女生选上篮球课创造有利的条件，鼓励她们积极选上篮球课程

首先，在新生入校时和集会及军训等环节上进行观察目测，把一些身材比较高、体型较正、体重匀称及活泼好动的女同学们统计下来，掌握她们参加篮球活动价值观方面的认识。其次，从身体素质测验中和日常学习生活中以及性格内外向等方面进行了解和发现她们从来没有被发现的篮球运动的天赋。根据信息，进行大力宣传，鼓励她们选上篮球课，尽管她们很有可能从来都没有打过篮球，然后再从选上篮球课的女生中挑选有篮球培养价值的人才入队接受专项训练，形成良性循环。

2.2以简易的身体素质测验的方法来测试女学生的篮球能力

在篮球教学或训练中，身体素质起着重要的作用，它是整个篮球运动技术的全面保障，不论是速度素质，耐力素质，力量素质，还是灵敏反应素质，在进攻和防守过程中，都起着连接整个运动环节的作用。如弹跳能力在抢断篮板球尤为重要。在攻守转换，突破与防突破，抢、断等技战术上，都离不开灵敏反应这一特殊的身体素质，这一素质的测试内容可选折返跑急停起跳等内容来完成。速度、耐力和力量素质，可以反映出抢球、追球、摸高及快速反应的能力。速度能力可以选择10～15m加速变向跑的练习内容来完成。摸高项目能力，可选择原地纵跳、单、双手伸举摸高。抢球能力可用橄榄球游戏方法练习，追求能力可用足球的地滚球和长传球游戏方法练习。

2.3从动作技能形成的规律去考虑篮球技能的测试

学生在投篮球时借以本体感受器传入的信息，通过皮质下运动神经中枢和大脑皮质机能的协调性，互相密切联系来共同完成动作。这种关系如果不统一或不协调，动作技术受到错觉影响，导致投篮不准确及运球、传球等环节都会受到质量的影响。还有立体视觉的准确性问题，这些素质最后都要经过中枢神经系统的整合，才能得到一个完整的立体视觉，因为立体视觉有差错直接影响投篮命中率，所以本体感觉和立体视觉比较发达的女学生，才适宜进行篮球运动项目的学习和训练。培养方法先用投掷小篮球、低篮板(如幼儿园里的小篮板)由1m处开始正面练起，逐步放射增加远距和不同视角进行投准的练习，以增加立体视觉水平，最后再到篮球场地进行练习，定能收到良好的效果。(我校女队采用此方法练习后，主力队员中投命中率由原来的30％，增加到50％。)

3初级选材基本素质指标

由于篮球这项运动特点的决定，必须要具备一定水准的跑速、弹跳力、耐久力、灵敏、协调性及心态方面的运动智力等素质。

3.1速度基本指标

速度，不仅是指跑动的速度，还包括反应速度，动作速度、位移速度及意识速度等。这些速度都是在比赛中争取时间优势的重要条件。这种速度就是要在较短的距离中，迅速发挥出最快的速度来控制全场，力求发挥出更好的水平。从女生篮球教学和业余训练得出：疾跑速度决定主动权，动作速度决定稳定性，位移速度决定空间权，意识速度决定心理制胜信念等道理。

3.2力量基本指标

力量素质是篮球运动项目中技战术快速多变、巧变、善变的物质基础。篮球运动的力量不仅体现在腿部的弹跳力上，也体现在腰部和上肢及全身的力量上，可以说暴发力量是完成攻防技术的保障。弹跳不仅要跳得高，还要跳得快、及时、准确，甚至能连续跳起来，这样就能占据场上的空间优势。

3.3耐力基本指标

耐力即耐久力，篮球运动要具有良好的氧耐力，因为它要在较长的时间里保持较高强度的对抗。一场篮球比赛，运动员要完成往返跑3000～5000m的距离。从广东省大学生(2011年)篮球联赛(高职组)中统计，女篮主力队员一场比赛可往返跑2500～3000m；800m跑3’35；原地纵跳27cm；50m跑了”9。

3.4心理选材的基本指标

随着篮球运动的发展，心理选材指标也有了新的要求和术语。如篮球智力，认知焦虑、敢为性等。篮球智力，就是篮球的智商，由于篮球场上的竞技千变万化，运动员们必须要根据场上的不同情况，要快速、准确、无误的选择和运用合理有效的技战术去赢得主动及比赛的胜利。认知焦虑，它是一种情绪的表象，运动员们都会对外界事物的认知反应产生一种内在的紧张或忧虑，而这种状态会直接影响到运动员场上的竞技效果。敢为性，即胆量，面对强悍的对手，谁都会产生一种心理反映，如某队中有两名敢为性强的队员，即可体现出这支球队的队魂。

4结语

目前，高职院校女子篮球运动项目的普及程度、组织形式及观念等环节，存在着一些问题和困难。为了尽快改变这一被动的局面，应从更深层次上思考高职体育教育的目标和任务，努力拓展高职大学生体育人文教育、生活教育、行为教育、学习方式及终身体育的培养。从女子篮球教学与训练入手，科学设计高职体育教学目标和任务，实施课内、外，校内、外的相互结合、相互补充的大课堂，利用多学科的知识和途径，发挥其多种功能和作用，为今后积极面向社会和未来打下良好的基础，这样定会产生与其它学科无可取代的效果，值得广大体育教育工作者们的深思及投入。

参考文献：

[1]全国体育院校教材委员会《篮球》教材小组，篮球运动高级教程[M]，北京：人民体育出版社，2000：40.

[2]刘献武，运动选材学[M]，北京：人民体育出版社，1991：15.

[3]刘安清，篮球教学训练理论与方法[M]，成都：电子科技大学出版社，1998：21.

[4]田野，运动生理学高级教程[M]，北京：高等教育出版社，2003：20.

采访发言稿范文第4篇

一、深入了解客户经营现状，发现舞弊征兆

任何企业在虚假财务报告之前总是有些迹象或征兆的，在审计职业界通常将这些征兆称为“红旗”或“警讯”，原国际六大会计师事务所之一的普华永道国际公司列举了比较重要的几方面，提醒审计人员注意，主要包括：资金短缺已影响营运周转；融资能力（包括借款和增资）下降，资金来源只能靠盈余；发展中或竞争中企业对资金有大量的需求；现有借款和和流动比率，额外借款和偿还时间的规定缺乏弹性；为维持现有的债务需要，必须获得额外的担保品；主要客户经济困难，造成坏账的可能性加大；成本增长超过收入的增长，或者受到严重市场竞争威胁；订单减少，生产压缩，预示着未来收入的下降；盈余的质量下降，不合理的变更会计政策；夕阳工业濒临倒闭的企业；对单一或少数产品，对客户或交易过分依赖；管理阶层或主管有被严格要求达成预算目标的倾向；管理阶层或主管有前科纪录，或者没有正当的理由更换审计师。

以上这些迹象都是可以通过分析发现的，一旦发现这些情况，即应予以关注，另外，在我国，如果上市公司的资本运作和关联交易频繁，业绩和股价波动异常，或者是新上市的公司，其财务报告虚假的可能性就很大。

我国通过大量的统计研究，也总结出了极有可能采取造假的公司的特征。主要形式有：前两年连续亏损，今年经营业绩没有得到根本改善的公司；前两年平均净资产报酬率达到10%，今年行业不景气的公司；资本运作和关联交易频繁的上市公司；业绩和股价波动厉害的上市公司；全行业亏损或行业过度竞争的上市公司。

二、执行分析性程序

一个健康、真实的企业，经过一年的融资，投资和经营活动，从年初的状态转换为年末状态，各项财务指标之间总是存在着一系列的平衡。年初的资金加上本期融资所增加的额外资金与本期的投资活动相匹配，本期的投资加上年初的资产总是与本期的经营活动相适应，按照财务学的观点，企业的各项财务指标之间存在钩稽关系，如果这种惯常的钩稽，均衡关系被打破。大量研究证实，分析性程序是一种应用十分广泛而且极为有效的审计方法，尤其在发现和检查财务报告舞弊方面的作用相当明显。

任何严重的财务报告舞弊，都可能使企业的财务结构出现异常的状态。归纳起来，虚假财务报告通常具有以下八个主要特征：

1.报表的主要项目及前后各期发生异常

上市公司财务报告的主要项目金额会由于经营业务的影响而在不同会计期间发生变动。真实的财务报告主要项目金额的变动一般表现为有规律的正常变动，而且上市公司能就变动原因做出合理的解释，而虚假财务报告项目金额变动较大，且对这种异常变动上市公司很难做出合理的解释。2.报表反映的主要财务指标严重不合理

上市公司的主要财务指标包括流动比率、速动比率、资产负债率、投资报酬率、存货周转率、每股收益率等。在审计中应根据所审计的财务报告计算出主要财务指标并判断其合理性，判断其是否合理的标准包括经验数据、上年同期数据、历史最好水平、同行业平均水平等。如果计算出的财务指标与上述指标存在较大差异，这表明财务报告存在问题。

3.会计报表反映的会计利润与现金流量表反映的现金流量严重不平衡

某些上市公司为达到粉饰经营业绩的目的，往往采用资产装潢、股权置换、内部关联交易、债务重组、非货币交易等手段，增加账面利润。由于上述措施一般不会增加公司的现金流入，反而可能会因利润的增加多交所得税而增加现金的流出，结果必然导致财务报告反映的会计利润与现金流量表反映的现金流量出现严重的不平衡。如果出现这种情况，就表明该上市公司存在对财务报告进行造假的可能。

4.非经常性损益占利润总额的比重较大

一些上市公司在经营业绩滑坡的情况下，往往利用资产置换、股权置换、内部关联交易、债务重组、非货币交易等手段、来增加非经常性利润。以此来粉饰财务报告，审计人员在审计财务报告时，若发现非经营性损益占利润总额的比重较大，就该注意该报表的真实性。

5.不良资产数额较大，资产质量低下

由于虚构收入等原因，上市公司账面会有许多不良资产。如子公司亏损或业绩平平，在建工程一直挂在帐上。一些租赁、承包、托管的背后往往是这个子公司或分公司根本就不存在，如投资是否存在，是否应该计提长期投资减值准备。

6.会计利润与应纳税所得额差距过大

若一家上市公司的应缴税金数额特别大，则欠税很可能是虚构的，其造假手法就是虚开发票。根据会计公式计算的应缴税金期末余额，与公司的实际期末欠缴税额相比较，若两者相差较大，则公司造假确定无疑，反之，其收入和利润都可能是虚构的。需要说明的是，只要税法允许，上市公司对财务会计实行不同的会计政策是合理的，但是，财务会计与税务会计之间的关系在一定时期内要保持连续性，除非税务准则发生显著的变化。

7.期后事项异常，出现经常性的第四季度调整

采访发言稿范文第5篇

关键词：财务报表分析 研习性教学方法 空中课堂

《财务报表分析》作为一门理论性、实践性、技术性、操作性都很强的课程，只有进行教学方法的改革，其教学内容的重构和改革才能落到实处。《财务报表分析》教学的目的，不仅在于让学生熟练掌握财务报表分析的理论知识、财务分析的方法和技能，更在于对学生综合运用财务相关知识以发现问题、分析问题、解决问题的实践能力、综合素质和创新精神的培养。

1 传统教学方法的不足

传统的教学方法侧重于讲授式教学，首先是以“教师”为中心、以教定学。在传统的教学中，教师负责教，学生只管学，教学变成了教师对学生单向的“培养”活动，在这一过程中，教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生而言，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知，所以教师变成课堂的主宰者，教学过程就变成教师将自己拥有的知识传授给学生。在《财务报表分析》课程中具体体现为教师先介绍各种财务指标，然后侧重于财务指标的数学计算和生硬的数据分析。这种以教师为中心的做法，在很大程度上忽视了学生作为学习主体的存在，抑制了学生学习的主动性和创造性。

其次是以“教材”为中心，教路单一。传统的教学方式上教师依教学进度把课本内容依序讲解给全班学生听，忠实地执行教材，教材上如何写，教师就如何讲，使教材变成禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁。众所周知，每一本教材只代表教材作者的观点和看法，尤其是作为《财务报表分析》其本身就有许多分析指标是柔性的，公式不具有唯一性，如果以所授“教材”为中心，则不免有失偏颇。

最后是以“课堂”为中心，教学场所单一。传统课堂教学教师的“教”，是在课堂上照本宣科，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是师生互动。由于教学场所的单一和局限，导致课堂教学变成典型的“填鸭式”教学。这种在课堂上以“传递-接受”为特征的教学方式导致传统教学上普遍重知识轻思维、重记忆轻运用。在《财务报表分析》中的表现就是学生在课堂上所学的财务报表分析的方法，很难有效应用到实际工作中，不能将知识进行有效的转化，而仅仅停留在知识和记忆层面。

2 研习性教学方法在《财务报表分析》中的应用

研习性教学方法则不同，它讲究从传授知识转移到以研究、探索为基础的教学上来，采用现代教学方法，使学生从单纯的知识和文化的接受者变成探索者。研习性学习激励学生主动学习，鼓励学生以质疑的思维方式进行创造性的学习和思考。显然，研习性教学方法更适合于以应用特点见长的财务报表分析课程。

首先，研习性教学讲究以“学生”为中心。在《财务报表分析》课程的教学过程中，教师只是教学活动的组织者，学生是教学活动的主要参与者，教师主要起引导作用，引导学生在理解财务报表分析基本理论知识的情况下对某上市公司进行财务报表分析。由于上市公司财务报告信息的及时性、开放性及丰富性，本课程要求学生分工协作，自己上网搜集上市公司的背景资料、组织架构和最近五年的财务报告等资料，然后进行会计分析、财务分析、行业分析及战略分析等。小组内同学通过自己主动搜集资料、对资料整理分析后最终提交财务分析报告，完成小组作业。这样一来，学生学习的积极性和主动性得到了最大限度的调动。

其次，研习性教学以“空中课堂”为媒介，打破了传统“课堂”时间的界限。在《财务报表分析》课程的教学中，我们以我院自主研发的“空中课堂”为媒介，打破了传统课堂的时间限制，将课堂教学延伸到课外教学。教师通过“空中课堂”给学生提供传统课堂外的指导，包括推荐至少10本以上的校内图书馆的馆藏书籍和诸多专业网站。学生通过大量有针对性的课外阅读，对企业所处的商业环境、企业盈利模式和经营策略有了更直观的认识和了解，对评估企业财务报表分析的关键环节有了更多思路。

最后，以“空中课堂”为媒介，打破了传统“课堂”的空间界限。通过“空中课堂”，还打破了传统课堂的空间限制，将课堂教学延伸到课后教学和网络教学。为了培养学生的实战水平和团队合作能力，在教学过程中，教师采用小组作业法。具体做法是：按班级人数进行分组，每一组为5人左右，每一组选择不同行业的某个上市公司作为分析对象，然后要求学生自己上网搜集该上市公司最近5年的财务报告和相关资料，根据所学的课程理论知识和分析方法，对该公司的财务活动进行分析研究，探索其存在的问题和解决思路。由于最后要求提交小组的财务分析报告，因此学生就会通过课堂讨论和透过“空中课堂”进行课下网络交流，把握相关行业的发展态势和公司经营战略。最后，要求各学习小组将自己的小组作业以幻灯片的形式讲解给大家，由老师和其他学生提出质疑和做出点评并总结。

3 研习性教学方法在《财务报表分析》课程中的教学效果

通过研习性教学方法的应用，《财务报表分析》课程结束后，学生能够对企业财务状况、经营成果的整体质量进行系统化分析，能够站在较高的角度对企业的经营管理提出有益的建议，真正参与到企业管理工作中来。这些变化主要得益于学生以下能力的锻炼和获取。

第一，搜集和获取信息的能力。研习性教学方法在教学过程中会要求每组学生追踪和关注自己感兴趣的某一个上市公司，要求他们获取和搜集该上市公司的背景资料、最近连续五年的报表资料及附注，公司最近的变化和股票变化及趋势。这就促使学生必须去图书馆借阅资料、尤其是要学会借助网络等各媒介获取其所需要的资料。阅读量一旦增加，学生的知识面自然而然拓宽，由此就训练了学生在网络等媒介中获取有用信息的能力，同时提高了其阅读的兴趣和动力。也将学生视角从课堂延伸到课外，从传统的书本学习拓展到网络学习。

第二，辨别信息、去伪存真的能力。由于网络中获取的信息非常纷繁杂乱，所以这就要求学生必须能够在众多信息中辨别对自己有用的信息，必须学会对信息去伪存真和做出选择的能力，以及透过数字看清本质和终身学习的能力，最终提高学生面对问题、解决问题的能力。

第三，团队协作、职业判断能力、提出建议和分析报告书写能力。为了完成小组作业，每个团队的成员都要分工协作共同完成该个上市公司的财务报表分析，这就要求团队成员必须协调一致，共同为同一目标做出努力和贡献，无形中锻炼了学生与他人的团队协作能力。每个小组最后都要提交一份财务分析报告，在报告中必须站在企业管理的角度应用职业判断提出可行的建议，并对建议做可行性阐述。通过如此的训练，学生提出建议的严谨性和财务报告的书写能力得到有效的提升。也为学生从“核算型”会计人员走向“管理型”会计人才打下了坚实的基础，充分体现了高职会计专业学生可持续发展的理念。

参考文献：

[1]邵争艳.《财务报表分析》课程3R研究性教学模式探索[J].财会月刊，2011（4）.

[2任慧，蔡艳艳.高职高专基础会计学教学方法探讨[J].商丘职业技术学院学报，2011（8）.

[3]王卫星，韩玉启，孙凌峰.高等院校财务报表分析指标体系的研究[J].苏州大学学报，2006（05）.

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