责任意识

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责任意识范文第1篇

加强安全思想教育，提高企业全员安全意识

思想是行动的先导。当前，企业有些人对“安全发展、预防为主”的方针认识比较模糊，对如何处理安全与效益、安全质量与速度的关系问题认识不清。一句话就是对加强安全管理的必要性认识不够。企业的有些事故看似偶然，其实是由于不安全因素的存在，必然会导致事故的发生。要杜绝事故，首先必须将不安全因素消灭在萌芽状态。“安全生产，人人有责”，防止安全事故的发生必须坚持“强意识、抓思想、严管理”的方针，切实搞好员工的安全思想教育工作，不断增强员工安全责任意识。

对企业员工要注重教育引导，在 日常工作中要坚持专业理论知识学习，夯实安全理论基础，不断提高员工队伍的安全专业素质，强化员工预防安全事故的相关知识。树立科学的安全观，切实打牢员工队伍的思想根基，带着责任、带着感情、带着使命，始终坚持把“安全”作为企业最大的效益和永恒的主题，牢固树立“安全发展、预防为主”的指导思想，不断完善安全生产规章制度，不断加强教育宣传的力度，使员工从确保单位安全稳定、促进全面发展的局面，从关心乘客生命安全的层面，充分认识安全工作的重要性和紧迫性，不断增强使命感和责任感，切实夯实员工注重安全的思想基础。

强化安全生产管理，落实企业安全生产责任制

安全责任重于泰山。克服麻痹侥幸心理，确保自身安全，除了内在的驱动外，还要靠规章制度来约束。安全生产责任制、各种安全操作规程、岗位安全责任制等规章制度对杜绝侥幸心理，及时制约人的不安全行为有着不可替代的作用。安全生产责任制是一个企业各项安全生产制度的核心，也是最基本的职业安全健康管理制度。真正落实安全生产责任制，不断强化全体员工的安全意识，才能时刻牢记经验教训，时刻保障安全生产。

任何一个事故的发生，都是多种因素共同作用的结果，就客运行业交通事故而言，除了表象上的车辆、驾驶人、气候以及公路状况等直接或间接的原因外，还存在企业安全生产综合管理不到位的原因。因此，作为道路客运企业要完善安全生产责任管理制度，要明确人员的分工和责任，把“安全生产，人人有责”在制度上固定下来，建立健全由上至下的各层级安全管理网络制度，形成层级、网络化安全监督模式；同时把驾驶员安全行车工作纳入层级工作评价和绩效考核内容，形成安全工作人人有责的安全氛围。从而增强各级管理人员的责任心和紧迫感，使安全管理工作纵向到底，横向到边、职责明确、协调配合，真正把安全管理各项工作落到实处。

规范安全生产管理，提高安全管理标准

责任意识范文第2篇

在应对产业转型升级的浪潮中，作为浙江省机器人企业中的领头羊，杭州新松机器人自动化有限公司以企校合作为突破口掀开了转型改革的序幕，并不断追问：企校合作的支点在哪里？如何突破基地瓶颈？如何创新体制机制？如何通过企校合作变革人才培养模式？

思维引领行动，追问引出实践。杭州新松机器人自动化有限公司携手萧山技师学院（筹），以发展、共享、融合的企校合作理念，以突破与前行的形象，开启了大江东产业集聚区机器人产业技能人才“智造”的新篇章。

企业落户对接专业设置

2013年，杭州新松机器人自动化有限公司进驻位于萧山的杭州大江东产业集聚区。同年，萧山技师学院（筹）开设机器人应用与维护专业。企业落户对接专业设置，这不是一般意义上的“巧合”，而是企业和学校的共同默契。

“我初到杭州就认识了萧山技师学院（筹）院长许红平，一见如故，他在人才培养方面的观念与新松有诸多的相通之处。”杭州新松机器人自动化有限公司总经理李正刚说，“我们都认为人才可分为技术技能型人才、工程型人才、管理型人才和研究研发型人才四类，且这四类人才可以单向转换，即技术技能型人才可以转为工程型人才、管理型人才乃至研究研发型人才。”

事实上，杭州新松机器人自动化有限公司与萧山技师学院（筹）的“缘分”远不止如此。2013年，杭州新松机器人自动化有限公司招收第一批实习生，除了萧山技师学院（筹）的7个学生之外，还有13个来自其他高职院校和普通高校的学生。而最后被企业留下的8位实习生中有7个学生来自萧山技师学院（筹），也就是说，萧山技师学院（筹）的学生全部被录取了。

“我非常欣赏萧山技师学院（筹）的学生，他们不仅有技术，更有一种工匠精神，一种军人品质。”李正刚还记得在“新松杯” 职业技能大赛启动仪式上，天突然下起大雨，唯有萧山技师学院（筹）的学生坐在台下一动不动。这一幕触动了李正刚：“我们过去说80后不行，现在说90后不行，但萧山技师学院（筹）的90后学生用行动证明了他们是非常好的一代。”

用十年打造一批“匠人”

在杭州新松机器人自动化有限公司这样一个成熟的企业，专业分工是十分明确的，即管理是管理，技术是技术。企业会依据员工的兴趣爱好以及个人特长引导员工的职业发展。如针对喜欢技术的员工，就给予他们一个最好的发展环境和待遇机制。在杭州新松机器人自动化有限公司，制造工程师与经理的待遇是相同的。当然也会有“分而后合”，即擅长做技术且具备一定管理能力的，走技术管理方向，真正发挥出技术人才的优势价值。

李正刚也把这一套人才储备机制“搬”进了“新松班”。据悉，在“新松班”的最后两年学习期间，学生就要以技术工人的身份进入企业生产一线。“此后，企业会给每一个学生制定一个长线的、明确的、不断发展的职业规划，即从车间普通技术工种开始，两年后可以成为调试工程师，再做三年左右技术娴熟了、理念成熟了，就可以发展为设计工程师，再有五年左右的工作积淀，就能够成为方案规划师，相当于项目管理者”。李正刚说，这就是“新松班”的“十年之约”：以方向明确、机制成熟的路径去培养学生，用十年的时间打造一批真正的“匠人”。

“十年之约”，对一家企业而言，是责任意识，更是战略意识。从社会角度来说，这是杭州新松机器人自动化有限公司不可推卸的社会责任，只有这样，新松才能成为中国机器人产业的脊梁；从人才角度来说，目前国内教育方式、教育模式并不理想，特别是大学生找不到工作的问题很突出，其本质上是校企之间缺乏共育；从企业角度来说，对员工的长远规划，既是为了公司，也是为了个人。“作为公司，就是打造一个平台，把人才、客户、市场、政府等各种资源整合到公司平台上，资源整合程度越高，公司发展就越好。反之，资源整合不好，公司就发展不了。人才是公司发展的第一资源，如果员工永远只能在一个岗位上，不能更好地体现自己的个人价值和岗位价值，那公司就称不上是好公司，”李正刚说。

学徒制“补上缺失的一课”

从共建实训基地到联合举办学生技能竞赛，从共建教学设备到完善“双导师”制。自“新松班”开设以来，李正刚就积极倡导“老带新”的学徒制。这与李正刚自己的经历密不可分。

1987年，李正刚从浙江大学机械系毕业，被分配到沈阳第三机床厂。那一年，用工的紧缺让他跳过了“在车间实践一年”的常规动作，直接进入设计部。而这“缺失的一年”让李正刚在五年的工作中倍感压力：“缺乏一线的实战经验，就难以做到设计与制造的接轨，因为设计与制造是分不开的。一旦分离，做设计的就设计不出真正好的产品，做制造的就造不出真正好的产品。”所以，李正刚希望能通过与萧山技师学院（筹）的合作，给学生“补上这缺失的一课”。

除企校合作之外，李正刚同样坚持“新员工必须在车间工作一年”的规定，在企业内部实施学徒制。“机器人产业如何发展得更好，一个是‘+机器人’，即利用机器人实现传统产业的升级，还有一个是‘机器人+’，即机器人产业的扩张。产业扩张就需要强大的人力资源，强大的人力资源最好是企业的内生人才。”在李正刚看来，机器人企业真正缺的人才是实干型人才，但现在很多本科生乃至硕士生都不愿意进入一线，这其实是很“吃亏”的，工科工程类岗位必须从下往上走。

李正刚认为，很多企业喜欢“吃现成”，即到其他企业去挖人，这其实是一种“有害”行为。现在很多年轻跳槽者的简历都很“长”，短短几年换了五六家企业。但人的成长是需要积累的，进入一家企业，磨合可能就要半年，结果不到一年就走了，既浪费了社会资源，又无益于个人核心竞争力的提升。

【对话――聚焦机器人产业】

《职业》：机器人产业的发展现状是怎样的？

李正刚：全国现在涉及机器人的企业过千家（前段时间统计是800家），但真正有实力、有规模的企业很少，超过90%的企业年产值在1亿元以下。目前上市的机器人企业大概有40多家，全国机器人产业园也有40多个，浙江丽水就有一个。杭州市核心的机器人企业有10多家，累计研制五大系列80多品类自主品牌机器人产品：工业机器人、洁净机器人、移动机器人、特种机器人、服务机器人等。娃哈哈也有机器人研究院，也是浙江省起步较早的企业。总体而言，目前机器人产业出现“小、散、乱”的状态，缺乏资源集聚，有待于政府宏观干预，进一步整合，形成产业共同体，达到协作发展的目的。

《职业》：目前，浙江省机器人产业发展有哪些限制？

李正刚：对比沈阳、上海，我发现浙江省工业产业基础特别薄弱，沈阳是老工业基地，重工业特别发达；上海的整个产业链完善，有非常成熟的配套企业。相对来说，浙江省民营企业生机活力旺盛，但是一到产业升级转型的关键点，就暴露出其基础薄弱、内力不足的弱点。

强基建设没做好，限制了机器人产业的发展。简单来说，机器人的很多基础元器件都是进口的，如电机就是进口的，进口一则价格高，二则是技术开发程度低。机器人“搭”起来很容易，一两百万就能做出来，但是这样的产品缺乏“弹性”，对促进整个产业的发展没有用处。除了技术问题之外，还有很多基础的问题，比如材料、热处理、精密加工、精密装配等也都做不到位。以钢材为例，我们国内生产钢材的企业很多，但是真正能够生产高端钢材的企业非常少。以机器人产业的发展类比汽车产业，汽车产业的崛起反映的是一个地区的工业基础，因此，区域基础工业能力同样是机器人产业发展的支撑。

《职业》：面对产业限制，新松杭州机器人自动化有限公司如何突破？

李正刚：首先新松杭州机器人自动化有限公司的定位就是专门面向浙江市场而调整的。我们是以机器人本体制造和系统集成为基础延伸产品线，为用户量身定制具备国际领先水准的工业机器人及自动化成套装备、智能制造整体解决方案等，最终成为满足企业生产、仓储、物流等各个环节需求的现代“智造”服务商。

责任意识范文第3篇

一、问题的提出：

当今的中学生，都是改革开放后成长的，他们思想敏锐，勇于进取，对责任意识的理解有着一定的认识，表现出青年学子强烈的社会责任感和历史使命感。如果对他们的教育还仅仅停留在“训导”“灌输”等方式上，注定要失败。高中学生是祖国未来的建设者和接班人，强烈的责任意识会产生强大的精神动力，使高中学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。但是由于高中学生自身意识发展水平，社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，他们缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。近几年来，高中学生责任意识呈现出低于其角色职责要求的弱化倾向。因此，培养高中学生责任意识这一课题在当前抓公民道德建设和思想政治工作中是有较强的现实意义。

二、责任意识培养的时代背景：

为迎接21世纪的挑战，在基础教育中实施素质教育，归根到底是培养新时代所需要的人的问题，已成为大家的共识。上海市二期课改对本市中学生的素质提出如下要求：有强健的体魄，有良好的品德和健全的人格，有强烈的求知欲和学习兴趣，有信心和社会责任感、使命感，有开放的意识和文化包容态度。能适应环境的变化，能发现问题，能收集、加工、处理信息并解决实际问题。而“责任意识”则是现代文明社会公民的基本素质。如果我们培养出来的学生是一个对国家、对社会、对朋友、对家庭、对自己负责的人，那么，我们的素质教育就取得了成功。

三、责任意识弱化的具体表现：

（一）自我意识浓重、个人责任淡化

一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在社会活动中，愿当主角，而不愿当配角，不愿做重复性、输出性工作，总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看得过重。曾有学者作过抽样调查，18.5％的学生赞同“宁可我负天下人，不可天下人负我”，又有11.4％的学生认为：“人不为己，天诛地灭是天经地义”。

（二）公德、纪律意识低下，角色责任弱化

作为新世纪高中学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，一些高中学生学习风气不浓，厌学现象严重，混日子、混文凭的大有人在，因此出现考试作弊，有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关；“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。

（三）、个人责任与社会责任错位

责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情，青年学生因长期沉浸在家庭的关怀中，形成对自己以及家庭比较明确、强烈的责任意识，并随着进人高中和自我意识的发展加以强化，但因其认识水平的局限及社会交往的贫乏，使之在高中阶段并未使这种责任意识的内涵、外延得到扩大和深化，不能把社会责任和个人责任统一起来，这种缺乏社会责任的责任意识，过分强调自我的人格缺陷，导致青年学生责任意识的狭隘和近视，摆不正个人与社会的关系。认为好心不得好报，于是个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜，不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡，自私自利。当二者发生利益冲突时，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任和社会责任的严重错位。

四、责任意识培养的实施体系：

主题：对己讲自尊，对人讲尊重，对事讲责任，对社会讲奉献。

1、学生发展的“五个阶梯”目标：

目标阶梯之一：对自己负责。培养自尊、自信、自律、自主、自强的意识。

目标阶梯之二：对他人负责。尊重与接纳他人，富有爱心与合作精神。

目标阶梯之三：对集体负责。主动关心爱护集体，珍视集体的荣誉，解决参加集体事务和各项活动履行应尽的义务，学会共享，主动为集体发展尽职。

目标阶梯之四：对家庭负责。尊老爱幼，为父母分忧，营造温馨家庭氛围。

目标阶梯之五：对社会和国家负责。勤奋学习和努力工作，讲爱心与奉献，积极参与公益活动，爱护环境，树立远大理想，立志报效祖国。

2、责任意识培养的重点内容序列和操作载体：

第一层次：感受现实，增强学习责任感。了解社会关爱，奋发努力学习。操作载体：新生入学教育（军训、行为规范教育）；访谈有关人士（校内：班主任、任课教师、年级组长、教研组长、中层干部、校级领导。校外：政府官员、社会贤达、家长代表等），从不同层面、不同角度了解社会对教育的要求，时代对人才的呼唤，思考对自己、对它人、对社会负责的人生设计；参加党课学习，开展学习小组活动。

第二层次：从小事做起，在岗位上体验对他人的责任。播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。竞争岗位（设立多层面工作岗位，让每一位现实都能早道最适合自己的岗位，培养主人翁的负责精神）；岗位评价（从社会服务、行为规范、学习等方面评优表彰）。

第三层次：欲长辈对话，理解家庭责任。呼唤真诚的理解，渴望亲情的牵手。完善家长委员会制度，营造学校教育、家庭教育和谐互动的教育形态。学生与家长书面交流、直接对话（节假日、双休日做家务等活动进一步沟通两代人的情感，体验位家庭尽责的愉悦，并把学习与承担家庭的责任联系起来。）

第四层次：在对“二期课改”的思辩中，坚定对生活的责任意识。直面教育改革，增强人生能力。开展“二期课改”大讨论、（以德育为核心，强化科学精神与人文精神的培养。学生和老师都是知识的共同构建者，提倡接受性学习、体验性学习与研究性学习的融合。）读书征文活动、读书报告会，开拓视野，提高鉴赏品位，反思人生感受。

第五层次：探究生命的意义，明确生活责任。关注祖国和人类的命运，让小我融入社会根据学生是毕业班特点，以做全校榜样为目标，设计活动；提倡助人为乐的风尚，鼓励学生个体对生活的关注，对学习困难同学的关心，带着对生活的不同理解，独自走向社会，走近弱势群体。

第六层次：走向明天，将自我责任和社会责任融为一体。履行公民权利，承担公民责任。18岁承认仪式。共青团致辞、前辈的祝福、成人的心声、党的祝愿以及宣读成人誓词等，以高年级的姿态，为校风建设承担更重的责任。毕业班特色教育活动。

五、责任意识培养应遵循的原则：

1、发展性原则：21世纪的教育的突出特点是着眼于个体的健全发展，包括使他们成为德、智、体全面发展的人才，这一趋势决定了我们责任教育的目标：培养学生适应社会发展，将来能立足与生存于社会的品质；培养学生的个人责任感和社会使命感。

2、科学性原则：任何一种发展目标的制订都要有科学性，责任教育的目标和要求的制订要遵循教育规律和人的发展学说的理论，遵循学生的发展规律，符合学生的发展需要。对每一个年级段的学生提出的责任教育目标，都要遵循教育学和心理学的科学规律，符合学生发展的要求。

3、系统性原则：系统性原则即责任教育目标的制订要体现教育体系，符合学生身心发展的规律和层次。制订各个年级段的目标时，既要注重阶段目标符合学生的年龄特征，又要注重各阶段目标的连贯性和完整性。

4、操作性原则：即目标要有可行性，能够根据各阶段的目标制订相应的教育内容，设计出具体、可行的教育方案。

5、渗透性原则：即对学生的责任感的培养，不能停留于口头的说教，而应渗透于学校教育的各个方面中，渗透到学校管理中，渗透到平时的思想品德教育和课堂教学中去，渗透到学校开展的活动中去。

责任意识范文第4篇

关键词：责任；企业职工；责任意识

我认为，个人责任意识就是对自己、对家庭、对社会都持有认真负责的态度。当面临问题的时候，无论是处在哪个层面上，站在哪个角度上，都会主动的去问：“我能做什么？”再辅之以积极的行动，不断提高个人的能力和素养，不断营造家庭的和美和温馨，不断为社会做出贡献。儒家的经典思想是“修身齐家治国平天下”，这正是个人责任意识的真实写照。“责任感与责任意识”不应该是仅仅长期挂在嘴边上的一个简单的话题，也不只是通过企业的规章制度来硬性规定的一个刚性命令，其更为重要的是目标明确、责任落实。现实生活中，我们许多工作，不是没有要求，没有章程、没有落实和条件，之所以无人落实或落实不到位，关键是一些同志缺乏责任意识和主人翁意识。有的本可以干好却不尽心竭力去干好，不愿承担任何风险，为保全自己，个人利益生怕有丝毫损失；有的该管的事不认真管，该干的工作不主动干，该负的责任不自觉负，该完成的任务不用心完成。因此，加强职工的责任意识是非常必要的。那么如何才能切实加强企业职工的责任意识呢？

一、要力戒抱怨情绪，树立奉献精神

强烈的责任意识，反映了一个人的精神状态和思想品德。责任意识表现在实际工作中，就是要表里如一、言行一致；要精益求精，一丝不苟；讲奉献不讲条件，找办法不找借口；就是主动做好份内工作的同时，还能对组织和其他同志的工作给予不遗余力的支持，等等。一个人无论从事什么工作，讲风格、讲奉献是最为重要的。某些企业职工自以为工作称职、成绩突出，就应该得到领导的赞赏，就应得到期望的荣誉和地位，稍有不满就牢骚满腹，好像整个世界都对他不公，这其实正是事业心、责任感不强的表现。如何处理好工作与利益的关系，唯一的办法就是正确处理好奉献与索取的关系。作为企业职工决不能以待遇、地位、荣誉等差距为理由，消极对待工作，更不能按酬付劳，降低服务质量，甚至做出违规违纪的事情来。而对于服务型企业的职工来说，无论在什么地方、在哪个岗位上，都更要牢记自己的责任，认识到自己所处位置的重要性，时刻都要有“辛苦我一个，幸福千万家”的奉献精神。对自己所从事的工作也要抱有深厚的感情，要以对工作极端认真的精神做好每一项工作，保证把上级交赋的任务落到实处，切实做到无愧于企业、无愧于同事、无愧于自己。

二、要力戒自我满足，树立进取精神

自满是成就事业的绊脚石，对自己要求低了就会表现出自我满足。学海无涯，艺无止境。因此，企业要加强对职工责任意识的培养力度，其目的不仅可以让职工明确什么是职业责任感，更重要的是让他们能真正地将这种责任意识落实到实际工作中，能让职工自愿接受约束，从而起到春风化雨的作用。企业要激活职工们的责任意识，需要从内外两方面入手。 一方面，职工应积极改变自己；另一方面，企业也需要通过塑造优秀的企业文化和制定科学合理的制度来影响和促使职工进行改变，通过不断影响和驱使职工们的积极前进，完成一个又一个良性循环，最终会使个人责任意识深入内心，形成习惯。当职工养成了习惯，事事都问“我能做什么”的时候，在企业内部就会形成很强的执行力，企业的高绩效就不再是可望而不可及的神话了。企业职工还要时刻以永不满足的创业精神对待每一项工作，把每一个成绩当作新的起点，不断进行新的实践。努力建设一流的职工队伍，以一流的标准、一流的服务，塑造一流的企业形象。同时，作为企业的领导，要经常深入群众，想职工之所想，急职工之所急，尽已所能为职工创造更好的工作环境与氛围，为职工真正解决问题，在行为上为职工树立榜样，只有这样，才能让职工信服，才能激起职工的高度责任意识和爱岗敬业、坚韧不拔、勤奋工作，努力创造一流的工作业绩。树立强烈的进取精神，做任何工作只有更好，没有最好，只有不断创新，不断进取，才能创出更高水平，达到更高境界。

三、要力戒作风飘浮，树立求实精神

责任意识范文第5篇

关键词：学生；感恩意识；责任意识

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0017-01

感恩的字面意思是，对帮助过自己的人心存感激。感恩体现出了一种责任意识，是个人品格的一种体现。这些年来因为我国奉行应试教育，忽略了学生的素质教育，这就导致当前我国的学生道德素质低下，不再有感激之心，毫无责任意识，这严重影响了社会的和谐氛围，也给学生自身和家人带来了许多问题。

1.我国学生丧失感恩意识和责任意识的原因

1.1 文化多元化带来的冲击。在改革开放之后，我国与国际社会接轨，经济文化的全球化给我国学生带来的影响越来越大，西方价值观越来越深入人心，给学生的思想带来了很大的改变。黄赌毒等不良信息也极大的降低了学生的道德素质，甚至引诱学生进行违法犯罪行为。同时，资本主义国家的价值观也腐蚀着学生的思维，导致了享乐主义和拜金主义盛行。现在的学生普遍对金钱马首是瞻，觉得只要有钱就是正确的、成功的。这在一定程度上也使得学生感恩意识缺失，甚至一些为了获得金钱而进行违法犯罪行为，作为学生我们应该提升个人的思想境界，做到君子爱财取之有道。

1.2 学校和家庭教育的忽视。我国长期以来的教育模式为应试教育，这种教育模式过度的偏向于学生的文化知识学习而忽略了综合素质培养。现在的家长往往也只注重学生的文化课成绩，再加上现在的学生大多都是独生子女，家中的所有资源都是给独生子女，这就让他们成了家中的"小皇帝""小公主"，觉得所有的一切都是理所应当的，导致学生感恩意识的丧失。父母的离异、吵架等问题也会给学生带来巨大的心理阴影，很容易让学生产生极端心里情绪，增大学生犯罪的概率。在我国的山区还有数量庞大的留守儿童，这些留守儿童的童年大都是和爷爷奶奶在一起，缺乏父母的爱，这就很容易使得留守儿童产生心理上的疾病，造成其不思进取贪图享乐，毫无责任意识，心胸狭隘。

2.缺乏感恩意识和责任意识的表现

2.1 缺乏感恩意识最明显的表现就是不会感恩，在家庭上的具体表现就是没有孝心，近年来我国的新闻媒体多次报道因为小小的家庭纠纷，儿童就把父母杀死的事件，虐待家中老人的现象也是经常发生。缺乏感恩意识在生活上的表现就是在得到他人的帮助以后觉得这是理所应当的，不懂得去回报别人。比如山区儿童在受到好心人士的资助之后竟不对资助者心生感谢。类似这些事件反应了我国部分儿童忘恩负义不知感恩的现象。缺乏感恩意识在社会上的表现就是学生在遇到困难的时候把所有的责任都甩给社会、国家、政府，不对社会心存感激反而心生怨恨。

2.2 缺乏相应的责任感，比如乱扔垃圾破坏环境，不爱惜公物，故意的浪费资源等等， 这些都是缺乏责任意识的表现。

3.如何培养学生的感恩意识和责任意识

3.1 充分发挥家庭教育的作用。家庭是儿童的第一所学校也是学习时间最长的一所学校，在对孩子进行培养的时候一定要发挥家庭的作用。父母要给学生做好榜样，用切身行为给孩子做好示范，在生活之余教给孩子做人做事的道理。家长还可以让孩子学会做家务，这可以让孩子体会到生活的不易，让他们珍惜生活、热爱生活、懂得感恩、提高孩子的个人素质。家长在日常生活中还要密切注意孩子的心里状况，如果孩子出现一些极短的想法，要及时的进行矫正，同时要多多的鼓励孩子，让孩子勇于承担责任。

3.2 充分发挥学校的作用。学校和老师作为思想的传播者，首先作为老师要端正自己的思想，只有老自身具有良好的品德素质，才能教好学生，作为学校要防止上梁不正下梁歪现象的发生。老师要在教学中帮助学生建立正确的价值观和人生观。要多多开展教育活动，培养学生的感恩意识和责任意识。不能单单的喊口号，要将感恩意识和责任意识的培养切实的落实到生活中的每一件小事中，让学生从内心深处认同感恩教育和责任教育，让学生在教学活动中领悟感恩和承担责任的重要性，学会感恩，学会爱国。

4.结语

我国当前倡导建立和谐的社会环境，作为社会的一份子，每一个人都要学会爱国、学会感恩、学会承担自己应该承担的责任，只有这样学生才能够自强自立，实现自身人格上的真正独立。我国的学生也要在日常生活中严格规范自己的言行，切忌发生见利忘义、忘恩负义的现象，要建立积极向上的价值观和人生观，为祖国的发展献出自己的一份力。

参考文献：

[1] 小旦增. 浅析培养学生的责任意识和感恩意识[J]. 读与写：上，下旬， 2016， 13（16）.