多谢的英文(精选5篇)

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多谢的英文

多谢的英文范文第1篇

关键词：教育技术；多媒体；课件制作；问题

中图分类号：TP37 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0214-02

2004年教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准（实行）》，全国新一轮教育技术全员培训工作随即全面深入展开，这次培训以全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，从而全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。以这次培训为契机，信息技术与学科整合成为当前教师工作中的一个热点，其中一个最为重要的内容就是多媒体课件的制作。随着各地对教育投入的增加，多媒体设备逐步完善，教师越来越多地利用多媒体进行教学。

然而，许多教师在制作多媒体课件时存在这样或那样的问题，主要表现为两个方面：一是制作水平不高，不能熟练地按照设计意图做出自己想要的效果；二是在对课件的认识上存在问题，课件制作时的盲目性、随意性比较大。信息技术水平不高可以多练习、多请教，逐渐积累知识和经验，而在认识上存在问题就需要认真对待，否则就有可能南辕北辙。本文针对第二个问题谈一谈笔者的一些心得。

一、重视理论对课件的指导

课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统的软件。[1]由此可以看出，课件不单纯是一个计算机软件，多种媒体素材的堆积，而是需要按照教育教学规律进行教学设计，然后按照教学设计进行周密的安排，课件的制作是一项严谨的工作，它需要考虑教学的各个环节，各个要素，并将它们进行合理的统筹安排。

二、遵循一定的制作步骤

在实践中发现有不少教师在制作多媒体课件之初，并没有做什么充分的准备，边做边改边设计，耗时费力。教师大量的时间都被消耗在制作课件上，信息技术与课程整合只能停留在公开课上而永远无法日常化。其实制作多媒体课件是一项繁杂、系统的工作，它有一套系统的、科学的制作流程，只有经过严密的精心策划才能达到预期的目的。课件的制作步骤一般为“教学设计方案资源应用计划表（策略性地组织需要信息化资源的知识点；指导素材资源的下载、处理和开发）课件结构图课件的制作”。[1]按照课件制作的步骤做好前期准备，在课件制作时就可以节约大量时间，制作出的课件也能符合教学需要，从而大大提高教学效率。

三、选择合适的课件制作平台

课件制作平台有许多，有的简单，有的复杂。由于教师的日常工作比较多，时间有限，这就决定了教师在选择课件制作平台时应选择简单、易用的平台。一些教师看到别人制作的复杂精美的课件非常羡慕，希望自己也能学会，其实这是没有必要的。因为那些复杂的课件制作平台要想熟练掌握不是易事。而上手容易，功能强大的PowerPoint或金山演示应对日常课件制作就已经足够，因此教师制作课件应首选这两者中的一个。

四、不要滥用数字媒体

勿庸置疑，多媒体课件有着传统媒体所不具有的许多优势。但是，各种媒体都有其他媒体所不能代替的自身优势。比如范读课文，教师声情并茂的朗读比计算机更有感染力；比如实验，教师示范、学生动手操作比计算机的演示更有利于培养学生的动手实践能力。因此没有必要把所有的教学内容都搬到屏幕上来。滥用数字媒体的现象在教师制作课件中表现非常突出，常见的有以下几方面。

1.用课件代替板书。一些教师认为需要板书的内容已经用课件显示出来了，就没必要再板书了。但“尺有所短，寸有所长”，板书的优点很多，具有直观性、持久性、灵活性（可根据教学情况随时修改）、互动性（教师和学生可以共同完成），而多媒体字幕则用固定的程序控制，使学生的思维同一性、答案唯一性，而且字幕一闪而过，学生连回味都来不及更不必说摘记了。再者由于屏幕的限制，本来可以在黑板上体现整体板书的，此时只能部分体现，从而影响了板书的整体性，也影响了学生对学习内容的整体感知。因此，必要的板书是必不可少的。

2.课件内容过于庞杂。常见一些教师把教学过程中所有的内容都搬到课件中来，整个教学过程中教师要做的就是播放课件、照读课件，缺乏灵活性与弹性，没有突出教师的主导作用，也没有发挥学生的主体地位。教师成了课件的播放员、解说员。

多媒体课件说到底它也不过是一种教学辅助手段，提高教学效果是使用多媒体课件的根本目的。在制作多媒体课件时不能想如何用计算机表现某一内容，而应想某一内容能否不用计算机而用其他方式，这样只有那些用常规手段无法解决的内容才使用多媒体课件。充分发挥多种媒体的优势，综合运用多种媒体，以更好地实现教学目标，也减少制作课件的麻烦，节约时间。

3.课件内容过于花哨。教学中如果不考虑教学内容的贴切性，制作课件时刻意追求彩色的背景、立体的文字、美妙的音乐、二维三维动画、影视录像应有尽有，图文出现的方式不断变化，各种声音轮番上阵，表面上看起来热热闹闹、新颖，让学生大开眼界，实际上学生被太多无关的花哨信息左右，感官刺激太多反而会抑制深层次的思维活动。教师制作课件时不应把“丰富”和“漂亮”作为课件制作的首选标准。课件内容应精炼，背景应淡雅，动画应简单，剔除与教学目标无关的内容。在课件中安排什么内容，应按照教学目标、教学内容、教学对象等进行精挑细选，凡是与此无关的内容，不管它如何精彩也应舍弃。

五、对课件作恰当的评价

课件制作完成后，还要进行测试、试讲等，找出其中的不足并进行修改。对课件是否能达到预期的教学目标，还应结合以下六点进行自评：①目的性；②科学性；③教育性；④技术性；⑤艺术性；⑥创新性。[2]

总之，多媒体技术应用于教学对于教学质量的提高有着绝对的意义，关键在于能否合理恰当的应用。多媒体教学应用应该说还有广阔的探索空间，需要教育战线的每一位教师不断分析多媒体教学中的问题，总结多媒体教学的经验，探索多媒体教学的方法。多媒体教学应用才会更加科学合理，更能体现出多媒体教学的优势。

参考文献：

[1]何克抗，刘雍潜.教育技术培训教程（教学人员·初级）[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]李普涛.中小学教师多媒体课件制作培训初级教程[M].开封：河南大学出版社，2009. 獯闻嘌滴趸畔⒓际跤胙Э普铣晌鼻敖淌ぷ髦械囊桓鋈鹊悖渲幸桓鲎钗匾哪谌菥褪嵌嗝教蹇渭闹谱鳌K孀鸥鞯囟越逃度氲脑黾樱嗝教迳璞钢鸩酵晟疲淌υ嚼丛蕉嗟乩枚嗝教褰薪萄Аbr>

一、重视理论对课件的指导

二、遵循一定的制作步骤

三、选择合适的课件制作平台

四、不要滥用数字媒体

五、对课件作恰当的评价

参考文献：

[1]何克抗，刘雍潜.教育技术培训教程（教学人员·初级）[M].北京：高等教育出版社，2005.

多谢的英文范文第2篇

论文关键词：产品拆卸线，影响因素，多目标优化模型

1. 引言

进入21世纪，资源和环境问题成为人类共同面对的难题。为了节约资源和保护环境，各国政府通过建立法律法规，推行“生产者责任延伸制”(Extended Producer Responsibility, EPR)，将制造企业的责任延伸至产品的全生命周期，要求生产者不仅要对生产过程中产生的环境污染负责，而且要对产品在整个生命周期内的环境影响负责，尤其要对寿命终结（end of life , EOL）的产品进行回收、拆卸、再利用、再循环多目标优化模型，从而实现资源的循环利用和保护环境的目的。同时，在市场上，顾客对环境友好型产品的认可度也越来越大。制造企业对废旧产品进行回收再利用，既顺应法律法规的要求，又是市场竞争的需要，同时又可以降低生产成本，增加企业的经济效益。因此，越来越多的制造企业参与到废旧产品回收再利用的实践中。

产品拆卸是指从产品中系统地分离零件、组件、部件或其他零件集合体的过程，产品只有经过拆卸才能实现材料的回收和可用零部件的再造。产品拆卸是实现废旧产品回收再利用的重要手段，是实现产品生命周期完整性与封闭性的必要环节。

拆卸作业的完成既可以在单个拆卸工作站或拆卸工作单元上进行，也可以在产品拆卸流水线上进行(H.Wiendahl, B.Lorenz,1998)。拆卸工作站或拆卸工作单元具有灵活的特点，适用于小型产品且批量较小的情形。产品拆卸流水线，简称产品拆卸线，可以实现自动拆卸，流水线操作，具有工作效率高的特点，适用于大型产品、或大批量的小型产品。本文详尽分析了产品拆卸线的影响因素多目标优化模型，在此基础上，研究产品拆卸线的平衡问题，给出了拆卸线平衡问题的假设，构建了拆卸线平衡问题的多目标优化模型怎么写论文。

2. 产品拆卸线的影响因素

由于受到诸多不确定性因素的影响，产品拆卸线具有自身的特点，远比传统的产品装配线复杂。本文以下分析产品拆卸线的影响因素，并将产品拆卸线与产品装配线进行对比。

2.1 拆卸产品

在产品拆卸线上需要拆卸的产品可能完全相同，如同一种型号的计算机；可能产品相同，但型号或品牌不同，如不同型号规格的计算机；也可能是不同种类的产品，如计算机、打印机、相机。

进行拆卸作业的产品具有的不同特性，使产品拆卸线的运作复杂化。对于拆卸不同产品的拆卸线，其平衡问题非常复杂。尤其是拆卸产品的种类在不断变化时，拆卸线经常处于高度非平衡状态，如何维持其平衡，最大限度地提高效率是非常具有挑战性的问题。

2.2 拆卸线的布局与速度

装配线有不同的布局方式，如平行式布局、U型布局、单元式布局等。对于拆卸线的布局多目标优化模型，可以借鉴装配线的布局方式，根据拆卸作业的特点，选取合适的布局方式，以最大限度提高拆卸效率。

拆卸线的速度是需要考虑的另一问题。各拆卸工作站作业是采用同步方式还是采用异步方式是影响拆卸线速度的重要因素。同步方式指拆卸线上各工作站的作业时间大致相同，从而各工作站可以以同样的步调运行。同步方式具有在制品库存少、所需空间少、产出效率高等优点。异步方式指各工作站的作业时间不一致，按照各自的步调运行，各工作站完成作业后，将在制品转入下一工作站。对于拆卸线，如果拆卸产品的种类不同、质量状况不确定，则拆卸任务时间具有较大不确定性，异步方式是较合适的运行方式。但采用异步方式，拆卸线运行速度较慢，效率较低，因此，在拆卸线运行中，需要对各工作站的作业任务进行调整，使其尽量同步运行多目标优化模型，最大限度地减少不确定性带来的不利影响。

2.3 拆卸产品的质量

回收产品的质量具有不确定性，有时产品外观及功能大致完好，有时产品破损严重，并且产品各零部件的质量状况往往相差很大。产品质量不确定性程度影响拆卸线的效率，不确定性程度越高，拆卸线的效率越低。为了提高拆卸线的效率，必须对回收产品及其各零部件的状况进行分析。

当产品零部件的结构或功能发生显著变化，不能满足产品的使用要求时，称产品零部件存在缺陷。缺陷产生的原因是由于使用年限超过了零部件的寿命周期，或者在寿命周期之内但由于使用不当、发生碰摔等原因导致损坏。产品零部件缺陷主要有两类：物理缺陷和功能缺陷。物理缺陷是指零部件的外观形状发生变化导致损坏。功能缺陷是指零部件外观形状完好，但由于内部发生损坏导致不能满足产品的功能要求怎么写论文。

在产品拆卸过程中，必须对缺陷零部件进行相应的处理。根据缺陷零部件能否从产品中移出，存在物理缺陷的零部件又分为两种情况：可移出缺陷零部件和不可移出缺陷零部件。可移出缺陷零部件指零部件虽然受了一定程度的损坏，但可以从产品中移出。拆卸这类零部件虽然耗时较长，但没有破坏零部件之间的作业次序关系，从而不影响其他零部件的拆卸作业。不可移出缺陷零部件指零部件受损程度较严重，使得该零部件与其他零部件的联接部位损坏多目标优化模型，从而无法将缺陷零部件正常拆除。由于各拆卸作业之间存在作业次序关系，这类缺陷导致后序零部件的拆卸作业无法进行，极大地影响了产品拆卸线的效率。

2.4 拆卸产品的数量

回收产品的数量具有不确定性。拆卸零部件数量的不确定性程度更高。在产品使用过程中，用户可能对产品进行升级或改造，从而导致拆卸产品的结构与最初的结构存在差异。例如，计算机用户在使用过程中，可能增加计算机的内存，如将原来的512M内存增加为1G内存，或者作其他升级改造。在进行拆卸之前，必须考虑这种情况，以便确定最佳的拆卸流程。

2.5 拆卸作业时间

和产品装配线的情形类似，在产品拆卸线中，由于拆卸产品的状况不同、各工作站的效率存在差异，拆卸作业时间是不同的。在不同情形下，拆卸作业时间可能是确定的、随机的或者动态的。由于学习效应的存在，动态作业时间更符合拆卸作业的特点。Zeid et al(1997)证明在拆卸过程中，随着拆卸经验的累积多目标优化模型，所需拆卸作业时间逐渐减少。

2.6 对拆卸零部件的需求

对零部件的需求是产品拆卸线设计和优化过程中需要考虑的关键问题。在拆卸过程中，对零部件的需求有以下情形：对单个零件或部件的需求（选择拆卸）和对所有零部件的需求（完全拆卸）。对不同零部件的需求会影响拆卸线的效率。例如，如果需求零部件为i，但零部件j为零部件i的紧前工序，为了得到零部件i，必须首先拆除零部件j（即使零部件j并非所需求的零部件）。

存在物理缺陷或功能缺陷的零部件影响拆卸线的效率。根据所需求的零部件对缺陷程度的要求不同，可以将需求分为三种不同的形式。一是可以接受缺陷零部件的需求。这类需求对零部件是否存在缺陷没有要求怎么写论文。例如，有些情况下，拆卸的目的是利用零部件的材料，此时对零部件外观结构或功能均没有要求。二是不接受任何缺陷零部件的需求。这类需求对零部件外观结构或功能均有严格要求。例如，拆卸的目的是将得到的零部件流入二手市场进行交易，此时即严格要求零部件没有缺陷。三是可以接受轻微缺陷零部件的需求。这类需求对零部件外观结构或功能的要求不严格，可以接受一定程度的缺陷。这类需求要对拆卸线上的零部件外观或功能进行检测、分级，以确定零部件能否接受。

2.7 作业任务

对各工作站分配任务时，除了考虑拆卸作业的先后次序外，还需要考虑其他因素。

某些拆卸作业必须分配给特定的工作站。例如，某些零部件拆卸后被打包发送至销售地多目标优化模型，这些零部件应该被分配在同一工作站进行拆卸，以方便拆卸后进行分装打包。某些拆卸作业要求相似的作业环境，如温度、灯光等，这些拆卸作业应安排在特定的工作站。某些工作站具有特殊的设备，从而能完成某些特定的拆卸作业。例如，可能对环境造成危害的零部件必须在专业化的工作站进行拆卸，以避免有害物质泻漏扩散。

在分配任务时，应尽量减少产品在各工作站流动的次数，以及产品在不同设备之间的换装次数。另外，工作站上的操作工人的技能也是要考虑的因素。应尽量将拆卸作业分配给熟练掌握该项作业的操作工人。

表1对装配线和拆卸线进行了比较。

表1 装配线与拆卸线的比较

装配线

拆卸线

作业次序关系

有

零部件质量不确定性

低

高

零部件数量不确定性

低

高

作业不确定性

低

高

对拆卸零部件的需求

非独立

工作流程

收敛

发散

工作线灵活性

中低

高

问题复杂性

多谢的英文范文第3篇

一、校长用心管理学校。

“一位好的校长能带出一所好的学校”，校长作为学校的领头羊，他的办学思想，人格魅力如何，直接影响着学校的发展。通过考察，的确香港学校的校长们能以身作则，率先垂范，把心思用在学校的管理上，以先进的办学思想和激情，高尚的人格魅力感染着师生，影响着学校的发展。

1.打造一支敬岗爱业的教师团队。

学校的发展离不开教师的辛勤劳动和奉献精神。的确香港的教师们都非常热爱和珍惜他们的工作岗位，把学校视为第二个家，这其中离不开校长们对他们的关心、信心和尊重。尤其把他们摆在平等的位置上，共同为学校的发展出谋划策。如香港民生书院“民生一家亲，共坐一条船”；宝血会上智英文书院“校长亲自开广播，多谢获奖学生的辅导老师”；信义中学对教师们“高期望、高关心、高支持、共庆成果”。学校通过制定一系列的教师激励机制，来提高教师们的业务水平。采取组织教师们走出去交流学习，引进来培训等策略，让教师们的学识、品行得到较大的提升，更好地配合和实践校长的办学思想，为学校的发展创造一支业务优良和思想过硬的团队。

2．大力营造和谐的校园文化氛围。

一所优质的学校必定有其深厚的文化底蕴，香港的学校虽然占地面积都比较少，但校长们都花费大量的心血把学校的每一个角落都布置得非常精致、恰当，为师生的学习、生活营造良好的人文氛围。如：充分利用先进的资信科技，让师生们更好地掌握知识，了解世界；设计舞台让学生表演，充分展示才艺；利用学校的电视台及时报道和传播最新的成果；利用文化长廊彰显学校的办学思想和学生获奖成果，激励着师生锐意进取。如：信义中学因地制宜，充分利用好学校的每一个地方，为师生们设置阅读、谈心浮习的场所，来增进师生们交流与合作。校长们甚至把学校的一草一木及艺术品都布置得恰到好处，充分体现学校蓬勃向上的朝气和生命力，为学生的学习营造了和谐、愉快的氛围。学生们在这样的校园文化氛围里学习，真正得到熏陶，值得我们学习借鉴。

3.关注学生的成长。

香港的学校无论校长还是教师，都非常关注学生的成长，努力培养学生良好的学识和健全的人格，以适应将来的社会环境。校长以教师的人格．魅力来感染和影响学生的成长，如民生书院：对待学生做到严而有爱心，对待学习困难的学生，校长亲自见面谈心，要求学生写反思，请外来机构跟进，找对策、分析原因。如宝血会上智英文书院：校长亲自开广播多谢获奖的学生。信义中学为师生设置谈心和学习的地方，师生关系非常融恰。同时充分调动社会和家长的力量，形成合力，共同促进学生的成长。这些好的做法，都为学生的成长打下

良好的基础。

二、家校合作，形成合力。

此次参观的三所香港学校都非常重视社会力量和家长充分参与到学校的管理和教育中来，通过成立家长委员会，密切合作关系，形成合作伙伴，共同形成合力，促进学生更好地发展，收到非常好的效果。民生书院：增强学校的透明度、致家长一封信，让家长们更加了解学校，信任和支持学校，形成民生一家亲的办学理念。宝血会上智英文书院：要求家长尊重教师，敢于直面家长提出的每个问题，更加密切家校合作。信义中学：注重培养校长、教师、家长们的信仰和价值观，相互配合，从，正面影响学生，让学生愉快、健康成长。这些好的做法，都为我们提供了宝贵的经验。

三、大胆探索和实践高效益的课堂教学。

自主、合作、探究是新课标提倡的学习方式，无论是培养学生思想品德，还是灌输书本的知识，许多问题的解决往往是在课堂，高效益的课堂不在于使用多少辅助设备，关键在于教师个人扎实的基本功，灵活的应变能力，充分调动起学生的学习兴趣和积极性。师生互动、合作，处处体现学生是学习的主体。通过对三所中学的听课，我们发现教师课前已做足充分的准备，课堂上学生参与、师生合作，关系非常融恰，气氛热烈，具有新意，善于开启学生的思维，学生对学习感到愉快、轻松，没有多少压力。尤其是信义中学的启发潜能教育模式，培养学生的自主学习精神，值得我们借鉴和学习。

四、以生为本，全面发展。

通过参观学习，我们认识到香港学校的教育．充分体现以学生为主体，让学生在学习中得到全面发展、健康成长。无论是在家校合作、课堂教学、人文关怀，还是社会实践等方面，都得到充分的见证。如民生书贸民生一家亲”、宝血会上智英文书院：课程设置（伦理、商业概论、经济、家政等）、体育分四社培养学生的合作精神。信义中学的：启发潜能教育，让学生在教育之下，愉快、健康成长，装备学生应对二十一世纪的挑战。这些学校的办学经验，让我们更新观念，明确了办学方向。

五、考察后的反思：

香港之行，收获甚多，开阔了视野，看到香港学校精心办学，用心管理，带给我们的震动是深刻的，触动了我们的教育思想，更重要的是我们冷静下来进行认真的反思，思考我们存在的差距，理清我们的工作思路，结合自己学校的实际情况，创造性地学习和借鉴香港教育的成功经验，把学校今后的工作做得更好。

1．作为校长要率先垂范，用心管理学校，善于借鉴和学习先进的办学经验和理念，带领广大教职员工锐意改革创新，办好人民满意的教育。

2．理解、尊重、信任和关注教师的成长，以校长的人格魅力和办学激情感染和影响教师的言行，努力打造一支敬岗爱业的教师团队。

3、密切家校合作，充分利用社会资源形成合力，促进学校教育更好、更快发展。

多谢的英文范文第4篇

本来我做的简历就是一份个人简介和一摞证件复印件夹在一起，滴沥当啷的一叠，就想托有位过来人朋友送到某校去，当时朋友一看就把简历打了回来命我重做，说中学收到的简历恐怕房间里、桌子上堆得到处都是，你这样散乱着夹子松了掉满地可能人家都不知道怎么捡，应该贴张照片、装订一下、做个封面以示重视。所以后来我又趁机简化了内容并贴了个透明封皮。

我感觉写简介就是王婆卖瓜的过程，应充分总结并尽量在醒目位置写出优点：)。这个自然不难，因为俗话说老公是别人的好、孩子是自己的好，孩子的优点早都已经拿放大镜检查、用乘法统计过了：)当然也不可粗心或生造(在第一版简介中我潜意识里倾向性粗心吧，但不是故意，把北京市海淀区航模一等奖写漏了海淀区成了北京市，很不好意思后来补送过一个修改版)。总之，写简历的几点注意事项：一是保留好孩子小学高年级的各种证件证书，二是简略并突出重点，让人一目了然，三是加照片、装订、封面。 ——妈妈的话

其融简介

一、基本信息

出生年月：1998年4月，取名“其乐融融”

就读学校：北航附小户口所在地：隐藏

联系方式：隐藏

二、学习经历

2004.9—2007.5 北航附小1-3年级学生，大队委，中队长，文明礼仪小标兵。

2007.5—2008.5 美国弗吉尼亚州Mantua小学3-4年级学生，优秀学生。

2008.5—2010.7 北航附小4-6年级学生，大队委，中队长，优秀少先队员。

三、获奖和证书

类别奖项

综合北京市三好学生、连续海淀区三好学生、2010“学而思杯”综合三等奖

英语三一口语9级，北京市英语水平考试BETS 二级优秀(89)， “学而思杯”英语竞赛2009一等奖(第25名)、2010二等奖。

数学 2009北京数学俱乐部英语活动日EMC三等奖，2009数学解题力竞赛优胜奖

语文第十一届全国青少年“春蕾杯”作文竞赛二等奖，2010“学思杯”语文竞赛三等奖。

艺术科技第五届全国少年儿童“艺术之星”大赛美术三等奖，北京市海淀区航模竞赛一等奖，舒曼国际青少年钢琴赛优胜奖

四、特长

英语：通过三一口语九级考试，三一口语七级良好、六级优秀;北京市英语水平考试BETS2优秀89分;“学而思杯”2009年英语赛第25名;美国首都华盛顿DC 口音，为东田出版公司录制小学生英语磁带;在美国的学习测评都在90分以上;2009.7-2010.1在学而思“人大四中目标班”(英语)1班学习。

美术：练习素描、速写、卡通画、版画等，获全国“艺术之星”美术大赛三等奖。

科技：善于动手，航模、陶艺好，获海淀区航模竞赛一等奖。参观酒泉卫星基地火箭发射、参加美国科技实验课外班、参加北航附小航模制作、了解北航科技专家成就。

写作：两篇文章入选正式出版物，获得2010全国“春蕾杯”作文竞赛二等奖。

五、兴趣爱好

乐器：英国钢琴三级优秀(92分)，练过口风琴、小号、长笛、小提琴

摄影：曾有两幅作品在《北航报》和北航新闻网发表

主持：北航幼儿园50周年文艺汇演主持人

阅读旅游：践行“读万卷书，行万里路”。阅读广泛，在美国一年内读了100多本英文图画书和100多本英文原版小说;游览美国、法国、瑞士、意大利、梵蒂冈、马来西亚等国风景名胜，尽享祖国各地壮丽山河。

动物：热爱动物，以狗为甚，自己学习交流，俨然一个狗专家：)

五、综合评价

班主任评价(引自综合素质评价手册)：

四年级：“老师为有你这样的学生而自豪”、“要相信自己，你是最棒的”

五年级：“你是出类拔萃的”

六年级：“你将成为凤毛麟角之才”

多谢的英文范文第5篇

2009年最雷人的一句产品警示语是“注意!折叠婴儿车前必须先把孩子抱出来!”。2007年最荒谬警示语是“不要把任何人放在洗衣机里”。

公园的警示语：“当心：请不要在公园篱笆墙上站立、坐、攀爬或依靠。如果摔下来，动物会吃掉你的，这样它们会生病的。多谢合作!”

马桶刷的产品说明：“请不要用来搞个人卫生!”

一条轻便童车警示语。它标在车后部储物袋上。提醒家长：“不要把孩子放进袋里”。一个小型液晶显示屏上的产品须知“不要吃这个液晶显示屏”。

一艘小船的警示语是：“切忌用点燃的火柴或其他明火来测试还有多少燃料”。

一部手机的提示为：“不要把它放在微波炉里烘干”。

一种便携马桶座圈的包装盒上写着“不可用于移动中的车辆”。生产这种产品的厂家代表说，两年前，他们得知有人把这种座圈改造后安装在拖车后的挂钩上。虽然他们没有亲眼看到过有谁坐在装于车后挂钩的座圈上如厕，但他们设想，万一有人在那里“方便”时车被别人开动，将很危险。因此，厂家在包装盒上印上这条警示语。

用于牲畜的用品包装上写着：“动物专用”。狗主注意：请跟在狗后边捡东西(狗粪)!狗狗注意：汪汪，汪汪，真乖!

洗手间的警示语：我们的目标是保持清洁。男士们，你们的瞄准会很有帮助。站近一些，比你想象的要短。女士们，请在整个过程中保持坐姿。吹风机：不要在冲凉时使用!

烫发钳使用说明：只可外用。

电锯：不要用手阻止锯片运动!

体温计：测量直肠后不要再测口腔。

电熨斗：不能直接熨穿在身上的衣服!

铁钉：不要吞食铁钉!会发炎。

饮料：热的饮料是热的!

剃刀：地震时不要使用剃刀。

美国的“麦当劳咖啡烫伤案”(Liebeck v.McDonald’s Corp.)如今已经写入了商业法律教材。

1992年2月，79岁的美国老太太斯黛拉・莉柏克(Stella Liebeck)搭乘外孙驾驶的轿车，途经当地一家麦当劳快餐店，通过“驾车销售窗口”买了一杯咖啡，售价四十九美分。驶离餐馆后，莉柏克需要往咖啡里添加奶粉和白糖，外孙便停住了车。

当时，老太太坐在前座乘客位，把杯子停放在双膝之间，左手拿着奶粉袋和糖袋，右手试图打开杯盖，没料想，一个意外闪失，整杯滚烫的咖啡泼洒在两腿之间，致使大腿“三度烫伤”。此事被一位名叫摩根(S.Reed Morgan)的德州律师得知后，便怂恿莉柏克以热咖啡质量缺陷、危及人身安全、酿成责任事故为由。一张诉状把麦当劳告到了联邦地区法院。并且提出由于大腿烫伤，使一贯爱美的老太太一年四季都无法穿裙子秀，因而向麦当劳索取巨额的精神赔偿。

美国消赞者保护法规定，消费者只要举证产品有缺陷，造成了人身及财产损害，往往就可以胜诉。麦当劳公司是快餐店的拥有者，有责任和义务对顾客主动提供保护；如果咖啡温度过高，而且没有事先警告。致使顾客遭受身体伤害和财产损失，则顾客有权赔偿。如果侵权行为属于“轻率的”和“恶意的”，原告赢得官司之后，不仅会得到实际损害赔偿(偿还医药费、误工的薪酬等)，而且还可能获得精神损害赔偿和巨额惩罚性赔偿。

麦当劳在法庭上辩解说。咖啡温度的设置是根据咖啡专家的建议，为了提取咖啡的迷人香味以96℃的热水冲泡调和时口味最好，在82℃～86℃饮用时口感最佳。味道醇香。麦当劳每年售出十亿杯咖啡，在全球快餐业名列榜首，恰恰说明消费者喜欢麦当劳的咖啡。

聪明的摩根律师抓住破绽。出其不意地追问了一句：“贵公司除了咨询咖啡专家的‘高温’建议之外，是否从顾客人身安全的角度着想，咨询过烫伤专家的专业意见?”麦当劳老总只好照实回答：“没有咨询过。”

对麦当劳更为不利的是，它一方面出售“高温咖啡”，一方面却漫不经心，疏忽大意，未在咖啡杯醒目之处，以法律术语“警告”(Warning)“高温热饮，小心烫伤”，仅以极小字体“提醒”(Reminder)顾客注意。从法律角度看，这是显而易见的疏忽大意，后患无穷的硬伤漏洞，追悔莫及的致命失误。

最后，陪审团一致判决，麦当劳出售的咖啡温度过高，在产品安全问题上，掉以轻心，疏忽大意，侵犯了原告的人身安全，造成了重大伤害，因此，必须承担法律责任，偿付原告二十万美元的“补偿性赔偿”(Compensatory Damages)。接着，陪审团的判决涉及欧美国家民事案中常见的“惩罚性赔偿”(Punitiye Damage)。经闭门讨论，陪审团判定，除了“补偿性赔偿”之外。被告应偿付原告二百七十万美元的“惩罚性赔偿”。这样，一杯售价四十九美分的咖啡，终于造成了麦当劳公司二百八十六万美元的巨额责任赔偿。