论坛发言稿
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇论坛发言稿范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
论坛发言稿范文第1篇
大家好，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作及做班主任工作的一些感想。下面是小编收集整理的优秀班主任论坛发言稿范文，欢迎大家阅读。
各位领导，各位老师：
大家好，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作及做班主任工作的一些感想，不当之处请大家批评指正。
我工作了6年，也当了6年的班主任，对于班主任工作的辛苦是深有感触!正因为班主任工作的辛苦，经常会听到很多人的抱怨，当然包括我自已。接下来，我讲讲自己当班主任的几点体会：
一、既“怕”又“爱”
“怕”，是指你在孩子们心中有威信，你的一个眼神、一个手势，就能起到警示作用。“爱”是指孩子们打心眼里地喜欢你，接受你，愿意围在你的身边……
我认为一个好的班主任不是说凶得让学生怕你，然后叫他说一不敢叫二就是好的，看到那些不听讲又不好好完成作业的学生，有时我火气也很大，会在课堂上发脾气，其实这样一点用都没有，自己气得半死，可学生还是老样子。当然严厉的老师能更顺利地管理好一个班级，凶学生也是我们做事的一种手段，但我觉得应适可而止。当老师需要耐心，当班主任更需要耐心，放下架子，走近学生内心深处，你会发现其实每个学生身上都有她的闪光点。教育学生不是建立在怕的基础上，而是要真正的，用爱来感化他。
学生更需要的是我们爱的教育，我想他们都是不喜欢老师凶他的。记得我读小学的时候，我自己一直是一个比较听话的学生，成绩也好，又特别喜欢得到老师的表扬，但有时上课也偶尔会做些小动作。有一次上数学课，我的同桌问我考了多少分，我又不敢说，因为这个老师特别严厉，就用手比划了一下，结果还是被老师发现了，他大声地严厉地叫我的名字，我吓坏了，后来一直都不太喜欢这个老师，连数学这门课也不感兴趣了。到现在自己为人师了，方才理解做老师的苦衷。
二、赏识和尊重每一位学生
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳;学习差，调皮捣蛋的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是纵容吗?其实，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样的心理情感人们都可以理解。
有一次我上语文课，让孩子们练习用“是”说话。一年级的孩子特别喜欢说话，他们把“是”字与自己的生活环境及日常见闻紧密结合起来，有的说：“我爸爸是老师。”“我是小学生。”“动物是人类的好朋友。”…….这时，我们班平时有名的捣蛋鬼站了起来，他说：“我是个好……”听得出他想说“我是个好孩子”，可是没等他说完，同学们已发出一阵哄堂大笑，说心里话，想想他平时的那些表现，此时我真想说“这就是你天天调皮捣蛋的结果。”可看到他满脸尴尬的样子，心里不免又有些同情。矛盾之余，我示意让他坐下。谁知他还较上真了，站着不坐下。
于是，我只好鼓励他再想一个更“合适”的句子，他果然开口了：“我是个坏……”正当大家等着他说出自己是个“坏孩子”的时候，他却突然停下来了，脸也涨红了。很显然，他不甘心承认自己是个“坏孩子”。此时，我的内心像打翻的五味瓶——我为他突然萌发的强烈的自尊所感动，我鼓励他再来一次，他从我的目光中获得了动力，一个响亮的声音响起：“我不是个坏孩子!”我情不自禁为他鼓掌，发现他的眼里已噙满泪水。
这节课给我的感触太深了，我一向认为低年级的孩子年龄小，根本不懂什么叫“自尊”，尤其是那些捣蛋鬼，都是些“厚脸皮儿”。然而今天的事情改变了我的看法：一个不过六、七岁大的孩子，但他的三次造句两次改说句子，却让我真切地感受到了他对尊重的那份渴望。原来自尊并非成年人所独有，也绝不是那些“好孩子”的专利，对于那些后进生来说，更加看重自己在别人心目中的位置。有一句教育名言说得好：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞。”
三、 班主任要学会与家长交往的艺术
在小学的起始年级，往往是家长最重视孩子的时期之一。大部分家长都有这种思想：从一年级开始孩子是正式读书了。由于现在社会竞争激励，家长们都从小就对孩子耳提面命，要认真读书，要考上大学，要有出息。孩子刚上一年级，这个时候的家长一方面既心里在对老师进行审视观望，一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助。家长的这种心理只要是做父母的都能明白。作为班主任，一定要抓住时机，所谓机不可失，时不再来啊。
其次，要在孩子们心中留下您慈爱、和气的脸庞，只有孩子们在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。家长们一看，孩子这么快就接受你了，就会把一颗悬着的心放下，也就从心底里开始接受您，佩服您。要知道孩子都是从一个个独特的家庭中出来的，他们并不是一张张白纸。
做为班主任要注意与家长交往的内容、形式及其艺术，根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：
1、对于有教养的家庭，我们可以尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。
2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。并采取正确的方式来教育子女。
3、对于放任不管型的家庭，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
最后，我想说班主任还要有点健忘，忘了学生的缺点，忘了他们的调皮捣蛋，忘了他们闯的祸…多记住他们的好、他们的纯、他们的真……
论坛发言稿范文第2篇
听了大家的发言，我的心始终处于一种感动的状态。大家的付出，大家的投入，大家的教育教学艺术，精彩的成功教育案例，大家对教育的那份执着情怀，对学生的那份责任和关爱，大家承受的压力，有过的喜悦，受过的委屈，在这样一个时间段内集中展现出来，的确让我的心灵受到震撼，灵魂受到洗礼。透过大家的发言，我更加明了自己肩头的责任，也更加明确在前行的征程中应该怎么做！我想，我们不用天南地北的去找寻所谓的榜样典型，也不用敬羡报纸、电视中的那些先进模范人物，我们只需伏下身来、静下心来，用心去体味，去感受我们周围的点点滴滴，我们在同一个屋檐下朝夕相处了很久，很平凡、很平常的兄弟姐妹。我们就会有很大的很实用的收获和教益。今天我们利用这个论坛站来回顾反思过去一学期的班级管理工作、总结经验教训，融汇智慧、研究谋划我们以后的工作，为实现学校在新的起点上的新发展打下基础！下面谈谈我的认识：
一、班主任工作的重要性
班主任队伍是学校管理工作的先锋队，狠抓班主任队伍建设是学校的重点工作。做好班主任工作既需要严谨细致的工作态度，更需要抓铁留印、踏石有痕实干精神，才能将具体工作落到实处。班主任工作很繁杂，又很琐碎，也很辛苦。但作为班主任必须学会抓住中心工作不动摇，班主任工作中心任务是德育工作。我们始终心中要有这根红线贯串，才能摆脱工作的盲目性、无序性，才能从经验层次上升到科学层次。教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。
二、过去一学期工作简要回顾
忘不了班主任老师们起早贪黑，穿行于校园中急匆匆的身影和面对学生时的苦口婆心。在人们慨叹自己家一个孩子难管、难教育时，我们要面对40、50甚至70多个学生，许多时候，压力不仅来自身体，还来自心理或者其他的方方面面，但是日复一日，月复一月，我们就是这样默默的坚守、坚持，因为我们凭借的不仅仅是这份职业的要求，更有那份充盈在内心的良心和良知！
忘不了值周值班的老师们，全方位、全过程、无缝隙管理，每天长时期的值勤、巡视、检查、引导、督促，有的老师顾不上吃饭，顾不上回家，嘴上上火起了泡，身体真的有些吃不消，但是依然在尽职尽责，换来了校园内的一片安静和同学们遵守纪律自觉性的提高！
三、班主任常规工作：
1、安全第一。把安全工作摆在首位，全面加强安全教育，树立安全第一的思想，增强师生安全意识，通过组织开展道路交通安全、法制教育、消防宣传、食品安全、校园周边整治等为重点的创建"平安校园"、"和谐校园"活动，提高师生安全防范能力。加强安全责任制和安全管理制度落实，进一步强化责任，积极预防，维护校园正常的教育教学秩序。保障老师学生健康地生活、工作、学习。
2、抓好三个结合。一是德育教育和学科教学相结合，要把德育贯穿于学科教学全过程。二是德育教育与心理教育相结合，要求教师用发展的眼光看待学生，树立只有差异没有差生的理念，全方位的了解学生，宽容学生的错误，真诚地关爱学生，尽可能多地与学生面对面进行平等的交流，情感的沟通，要重视后进生的帮教，真正从思想上重视，开展党员、教师、学生干部结对后进生的帮教活动。少先大队、班主任和心理教师要注重个性心理研究，建立后进生成长档案，努力探索转化后进生的方法。组织开展心理健康主题班会课观摩活动，以此推进学校心理健康教育；三是德育与社会家庭教育相结合。要积极争取各级部门的支持，加强对学生的青春期教育、法制教育、网络教育、人生观教育。要继续加强家庭教育，学校和各班主任要根据班级实际积极探索有效的家访方式，家长会模式，增强计划性、目的性、有效性，切实取得家长支持，努力提高家长教育子女的能力和水平。
3、多元评价。不要用固定的尺度和框框去要求学生。按多元智能理论，人的才能是多方面。要按照不同层次评价和教育学生，为学生创造显示才能有机会。不求人人成才，但求个个成人。
4、关爱学生。优秀学生是夸出来的，而不是骂出来的。没有爱就没有教育。认真做好（先调查）家庭困难学生、离异家庭学生、学困生和心理上有问题的学生的思想引导工作，摸索代管家长制，深化老师、学生干部与困难学生结对活动。
论坛发言稿范文第3篇
摘要：根据我国基础教育改革的新要求，高中语文文言文教学，必须引导学生的思想情感，注重学生对文言文的领悟和运用。作为语文学习和教学较难的内容部分，文言文教学一直困扰着教师和学生，在新课改要，这种压力更大。本文，笔者结合多年的教学经验，重笔分析了文言文教学的一些方法，希望对文言文的教学有所帮助。
关键词：新课改；高中；文言文；教学方法；研究
目前，我国对文言文的教学确实收效甚微，老师采用的大多是传统的教学方式，一味的采用填鸭式和复制式的教学方式，学生也是死记硬背，其教学有效性极低。在新课改下，高中语文课本中的文言文，包括诗词和文章所占的比例已经提升到40%以上，并且高考题目中关于文言文的试题分值也非常的高，这就要求，对于高中文言文，我们必须给予重视，采取有效方式，进行教学。
一、 增加课堂的趣味性，吸引学生
我们知道“兴趣是最好的老师”，对于枯燥难学的文言文，学生是很不愿意学习的。由于传统的授课方式和讲授方法，学生很难产生对文言文的学习兴趣。所以，要想实现文言文的有效教学必须改变教学方法，采取恰当的方式激发学生的学习兴趣。我们知道，对于高中生来说，学习自觉性和学习积极性的产生主要是学习动机在起作用，学习动机成为推动高中生学习文言文的内部力量，而兴趣又是产生动机的主要原因，所以，要想要学生爱上文言文，必须想方设法改变传课堂，激发学生的学习兴趣。在上课导入上，要尽可能的抓住学生的学习心理，吸引他们的注意力。如：在讲授《邹忌讽齐王纳谏》的时候，可以由魏征直谏唐太宗李世民，触龙巧说赵太后等故事强调劝谏技巧的重要性来导入；讲《鸿门宴》，可以由霸王别姬的故事导入这样就会大大的以故事的形式吸引到学生，激发他们的学习兴趣。作为语文教师在读文言文时，一定要读出神韵,读出情感来,让学生在艺术赏析中产生学习兴趣。对于课本的内容，教师可以再次编排，改写成话剧、小品、相声等学生喜闻乐见的形式进行上课，在《晏子使楚》，《郑人买履》等课文都可以运用。
二、 正确诵读，树立学习信心
对于文言文的教学，语文教师必须传授给学生文言文正确的朗诵方法和技巧，让他们感受到语言的艺术美和朗诵文言文的心情美，产生爱上文言文朗诵的情感。对于文言文的学习，正确的学会朗诵是高中生学习文言文的关键。要加强诵读，培养学生的语感必须要求学生学会朗读方法及注意的事项，如：字正腔圆、停顿有张、语速适中等，,必要时可适当加入体态动作，摇头晃脑等。不少高中生，对文言文的认识有很多的误区，有的同学认为，只要认得文言文中的字，就能很好的进行朗读，其实这是错误的。对于文言文的阅读，必须建立在理解其意义的基础上，对其中描绘的是件和人物有一个清晰的认识，这样才能有感情的进行诵读了。读文言文，有滋有味，就会激发学生的好奇心，自然会提高他们对文言文的热爱。其实，通过诵读和背诵文言文，可以学到其中的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，从而提高自己的文化素养，学生诵读的文言文多了，对文言的语言感知能力也会越来越强，文言文的阅读水平也就会越来越高这样越来越有信心，自然就有利于文言文的教学了。
三、 巧用多媒体，活化教学
随着科技的进步和网路技术的发展，在新课改下，实现教学手段的现代化已经成为现代教育必须经过的道路。高中语文文言文的教学就可以借助多媒体技术，进行优化教学。多媒体教学与传统教学方式相比，有自身的优势，它可以实现图文并茂，采用图面、声音、视频等有效方式把课堂内容用简易的方式呈现给学生，比传统的老师讲授效果好很多。比如在讲到《鸿门宴》时，老师可以利用多媒体播放影视《鸿门宴》的片段，让学生了解那段历史故事和相关的人物关系，这样就会让学生理解文言文内容，有助于文言文的教学。
参考文献:
论坛发言稿范文第4篇
一、90后大学生鲜明的特征
90后之所以成为人们关注的焦点，就是有人曾预言，中国将会败落在这一代人的手中，在“垮掉的一代”、“有担当的一代”等不同的声音中，90后大学生逐渐成长起来。90后大学生有着不同于80后、70后的特征，不同的人生观和价值观，以及不同的看待问题的思维方式和行为方式。对90后大学生个性和特点进行研究，可以了解到这一时代大背景下，可以了解到在不同于以往的因素作用下，90后大学生到底有什么样的个性与不同。还可以在掌握了90后大学生的个性特征之后因材施教，通过有效的方式对他们的日常行为进行干预，帮助他们形成良好的道德习惯。
总体而言，90后大学生大多性格单纯而直率，他们敢爱敢恨、敢于发出自己的声音，勇于张扬自己的个性，并能与陈腐的观念作斗争。他们对这个世界都会充满很强的好奇心，不会过于听信所谓的权威，能够用比较辩证的方式看待身边的人和事。他们讨厌一成不变，能够在当前的道德规范与道德标准下，活出自我还负有道德心和责任感。
相比优点而言，缺点就是90后大学生习惯了以自我为中心，不大会考虑他人的感受。不知道怎样树立自己的人生理想，对自己的未来较为迷茫。他们中很多人过于在意自己的得失，过分热衷于追求金钱和名利，有些人甚至为此出卖灵魂。面对纷繁复杂的网络世界，他们更容易沉醉于其中，出现讨厌现实世界的虚伪，不愿愿抽出时间来和他人交往等表现。某些90后女大学生读书就是为了嫁个富豪或者被包养，甚至公然打出求包养的旗号，完全丧失了自己的独立性。
二、90后大学生生活德育的现状
德育的生活化，不仅是德育的实施更加注重主体的能动性以及参与性，更是一种生活上的回归，德育不仅来源于生活，而且需要在生活中实施，生活德育的实践性，也增加了德育的可操作性。对于喜欢标新立异、思想叛逆、个性张扬的90后大学生来说，生活德育可以帮助他们在生活中学会很多做人的道理，体悟人生，逐渐拥有良好的道德素养。
首先，没有对90后大学生有针对性的生活德育。近几年来，人们渐渐的认识到了传统德育的弊端，要求德育回归生活的呼声越来越强烈，但是生活德育的研究依旧任重道远。90后不喜欢纯粹的理论，理论的灌输常常会使他们失去耐性，不喜欢纯粹的说教，比较享受视觉和听觉的冲击，他们常常以“很二”、“脑残”、“吃货”来自居。他们不满于传统的道德教条，传统的道德理念往往也只是挂在嘴上，所以德育要回到生活，就要针对他们的特征进行德育。但是无论是社会、家庭还是学校的生活德育都没有针对他们自身的特征来进行，这就使得生活德育得不到90后的心理认同，发挥不了应有的作用。
其次，高校德育过分强调知性德育。高校德育问题就在于生活德育没有得到足够的重视，依旧是以知性德育为主，这种脱离生活而建造起来的道德上的空中楼阁，对90后大学生来说早已失去了吸引力。所以高校要改变当前这种状况，对传统的德育方式进行反思，让德育不仅体现在在课堂上，更出现在生活中，让90后大学生的德育与生活联系起来，以他们喜闻乐见的形式，贴近他们的生活，让他们更好的接受，过上更好的生活。
再次，家庭的生活德育功能常常被忽略。在人们传统的观念里，对90后大学生的道德教育是学校的事，倘若他们做出一些有悖伦理道德的行为，听到最多的就是老师没教育好。但是人们没有意识到，家庭也是孩子道德教育的重要地方，家庭对于孩子的价值观念、道德标准的形成具有重要而深远的影响。所以在家庭生活中，在潜移默化间对孩子的不良行为进行干预、营造良好的家庭氛围，能够帮助他们拥有良好的道德品质。但是，在现在的德育过程中，家庭的生活德育往往被忽略，这就造成了德育链条的中断，不利于90后大学生的成长。
三、90后大学生生活德育的路径
当前社会的发展、家庭生活的改善、学校教育的不断改革，都对当前大学生的生活德育提出了更高的要求，也为当前的生活德育增加了新的内容。面对90后大学生生活德育依然有诸多问题需要去解决，高校应采取针对性的措施，才能够让他们在良好的氛围下更好的完成自己的学业，成为一个有道德、有纪律、有文理想、有文化的人。
首先，规范网络。在这个大数据的时代里，网络就是一个虚拟的大社会，现实社会有的，网络社会也有，90后大学生可以生活在现实的社会里，也可以用虚拟的身份生活在网络的世界，网络是90后大学生接触社会的主要渠道，所以要对网络进行规范，倡导一种文明、道德的上网方式，过一种制度性的网络生活。国家是网络信息的主要管理者，国家要出台相关的制度和规范，使得网络的使用更加规范，传递的信息更加服务于实现90后大学生现实社会生活的德育，多鼓励网络推出好的作品，为90后大学生传递正能量。
其次，构建良好的校园生活环境。校园环境有显性的与隐性的校园环境之分，显性的校园环境主要是指学校的校园建设以及一些基础设施。建设良好的校园环境，良好的布局以及干净的校园，都能让90后大学生住的舒心，也能自觉维护，先进的多媒体技术以及娱乐设施，可以带给他们身心的娱乐，在轻松愉悦的环境下健康的生活。隐性的校园环境主要是指学校的风气，良好的校园风气可以在无形中影响到90后大学生，让他们在和谐的氛围下，过上更好更有理想有道德的生活。这种显性与隐性的道德熏陶，在潜移默化间，影响到大学生的言行举止，进而塑造着他们的道德品格。
论坛发言稿范文第5篇
摘 要：本文在总结前人礼貌研究的基础上，以2008中国翻译理论研究高层论坛中的一个发言为研究对象，分析礼貌策略在该演讲中的应用，并将其归类：谦虚（贬己尊人）、称呼准则、夸大和弱化断言、趋同原则（“我们”的使用）。
关键词：礼貌；谦虚；称呼；弱化；我们
中图分类号：H059文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）1-0244-02
The Application of politeness Strategies in Translation Speechesぁ―The Case Study of One Speech at 2008 High-level Symposiumof China's Translation StudiesJIN Ru-hua,WANG Wei Zhengzhou Shuqing Medical College
（郑州澍青医学高等专科学校 河南 郑州 450064）
摘 要：On the basis of former study of politeness, this paper studied one speech at 2008 High-level Symposium of China's Translation Studies. It analyzed the application of politeness strategies in speeches, and classified these strategies into the following 4 aspects, that is, condescension(degrading oneself to respect others), a form of address, exaggeration and weakening in statement, convergence(the use of “we”)
关键词：politeness; condescension; a form of address; weakening in statement; we
1．引言
礼貌的研究已涉及各个方面，包括戏剧、电影等文艺作品、日常生活对话、商务信函、谈判、外头词令，而对学术演讲中的礼貌却不多，借此，笔者就以2008中国翻译理论研究高层论坛中的一个发言为案例为研究对象，说明礼貌策略在翻译演讲如何应用的。
2．研究综述
礼貌的研究现在已成为学术界的热点，并且也取得了很大的发展。Grice于1967年提出合作原则以使交际顺利地进行，但并未解释人们为什么不遵守合作原则；Leech随后提出的礼貌原则弥补了合作原则的不足，礼貌原则有六个准则，包括得体准则、慷慨准则、称赞准则、谦虚准则、一致准则和同情准则。Brown& Levinson提出了积极礼貌策略和消极礼貌策略，前者主要是指积极地肯定、赞扬对方使之产生好的感觉或感觉到自己的价值观得到了说话者的认同；后者主要是说话人意欲为了满足听话人的消极面子而采取的措施（黄东梅，2004），即不把自己的意志强加给对方，不干涉对方的行为。Kamio提出“信息界域理论”(Theory of Territory of Information)，着重挖掘“界域”(territory)及其相关概念在人类语言使用和结构中的重要价值，同时对礼貌话语的选择和使用做出合理的解释(Kamio, 1997)。他把证据和礼貌与该理论框架联系起来，而证据与礼貌就如同硬币的两个面，通过信息界域理论这个媒介取得关系，它们之间的联系具有一定的规范性。通过满足他提出的五个条件来间断信息所处的界域(彭建武，2007)，是在说话人或者听话人的界域，从而采取直接或间接的表达方式。Kamio认为弱化断言程度；暗示通过间接方式来获取信息；信息带有主观性；转述别人信息的；表示信息不确定的否定疑问句和反意疑问句-这些间接形式都属于柔性话语，达到礼貌效果。
国内学者在吸收借鉴国外礼貌研究的基础上，结合中国的国情建立适合汉语文化的一系列礼貌原则。王建华（2001）指出Brown& Levinson的“面子理论”的缺陷，认为礼貌问题是否就是面子问题，也有待商榷，进一步区分了语言礼貌（linguistic politeness）和话语礼貌（utterance politeness），指出话语礼貌具有动态性和商酌性，表示一种“发话人认为应该怎样说和受话人认为发话人应该怎样说”的关系。徐盛桓对Leech的礼貌原则提出批语与修正，提出了新的礼貌原则：促进各方关系，运用礼貌策略。前者包括注意自身，尊重对方，考虑第三方；后者包括积极策略和消极策略的运用（卢敏，2007）。顾曰国提出了汉语的五个礼貌原则，即贬己尊人准则、称呼准则、文雅准则、求同准则和德、言、行准则。钱冠连认为不同的文化应该使用不同的语用策略，合作原则无需拯救，只需目的-意图原则和相关原则就取得对交际的控制。
本文主要从顾曰国等国内学者的研究为出发点，并对其进行适度的调整，希望能对礼貌研究有所帮助。此次研究的礼貌策略指Watts所认为 “社会文化集体成员认识、谈论的各种礼貌行为方式”（转引自谢朝群等，2006：18），是人们眼中的礼貌行为，仅从话语语用角度来分析，确切地说是话语礼貌研究。收集的语料是汉语演讲，对运用礼貌的语料例句按照时间顺序作了标记。
3．礼貌策略在翻译演讲中的应用
本文所选的发言的演讲者有其特殊的身体，既是一名学者，又是一名政府官员，他演讲的题目是《全球化语境下的中国译学研究―兼谈我国语言战略》，他的发言与其他演讲者的风格不同，不纯粹是讲学术上的问题，而是将学术、教育与国家的宏观战略结合起来，有一定的代表性。通过分析所收集的录音语料，来揭示礼貌策略在翻译演讲中的应用，并对其归类，分类的依据主要是顾曰国提出的汉语礼貌原则，并作了一些修改，主要分为以下四类：
3.1 谦虚（贬己尊人）
表现谦虚的方法有很多，是一种积极的礼貌策略，通过称赞来降低自己身份，抬高对方或他人。这主要通过直接表示感谢，使用敬词、谦词和一些程度副词以及带有感彩的词来实现。
例（1）中表示感谢的词出现了8次，还有“关心、培养和帮助”这些带有良好意愿的词，“尤其”、“当面”这些副词的使用进一步加强了演讲者对大会的组织者、其导师的感激之情。例（2）中“汇报”则显示了演讲者以下级的身份来向与会的专家呈现报告，把来宾当成上级来看待，准备接受批评指证。例（3）b中两次“拜会”的使用传达了“我能来这儿主要是托老师和朋友的福”的意思，说明演讲人自己是占了别人的光，也是谦虚的一种手法，显示演讲人谦逊、和善的姿态，使他人容易亲近。
（1）“首先，借这次机会向中北大学表示感谢，向中北大学人文社会科学学院也向张思洁教授表示感谢，谢谢你们给了我这个机会，让我和我的老师和那么多的同行再次见面，也向张柏然教授、向杨自俭先生表示感谢，感谢多年来对我的关心、培养和帮助。尤其要感谢的是，那么多年终于有机会当面向高健教授表示感谢，感谢……”
（2）“我今天给大家汇报的题目是……”
（3）b “所以，今天能够来开会，主要是拜会我的老师，也拜会学术界的朋友，……”
3.2 称呼准则
称呼语是顾曰国提出的汉语礼貌的原则之一，是汉语交际的一大特色，不能不重视，使用不同的称呼语可以传达不同的信息，表示喜爱、友好、亲近、郑重、蔑视、痛恨等各种情感，所以，在使用过程中应慎重，考虑好交际双方的关系再确定。
在本次论坛中，由于与会者几乎都是博士、教授级别，演讲者为了表示恭敬、尊重在提到的姓名后都加了职称“教授”或者“先生” 。为了拉近说话人和听众之间的距离，该演讲者在开场白中使用了“ 我的老师”、“同行”；在例11 中通过使用“我们的官员”和“中国的官员”表明演讲者不同的说话立场，“我们的”是站在自己中方这一边，而“中国的”则从外国专家的角度，或者是第三者的角度来叙述事件的，“专家”表明了权威，说明演讲人对权威的认可和敬重。
（1）“首先，借这次机会向中北大学表示感谢，向中北大学人文社会科学学院也向张思洁教授表示感谢，谢谢你们给了我这个机会，让我和我的老师和那么多的同行再次见面，也向张柏然教授、向杨自俭先生表示感谢，感谢多年来对我的关心、培养和帮助。尤其要感谢的是，那么多年终于有机会当面向高健教授表示感谢，感谢……”
（11）“联合国教科文组织世界文化遗产委员会的专家……检查遗产的保护工作，在这个会议上他说了很多很多话，我们的官员根本无法与他应对，……这个专家本身就是伦敦大学的古典学教授，……双方根本就不在一个对话的层面上，……你不能让这些牛津大学古典学的教授觉得中国的官员无法与他对话，……”
（12）“但是，这些东西的背后涉及到我们的全面修养，……而这种圆满通关基于我们标筋达普的休养，这些呢是我们翻译所必需注意的，……我们从高健先生，从杨自俭教授到张柏然教授都是这样学习的……”
（13）“我们一定要持续加强严格的学术训练，……就这一点呢？我们大陆，我们今天的岭南大学的张南峰先生，我们可以明显地感受到大陆，我们的学术训练真的不够严格，……” 3.3 夸大和弱化断言
说话人可以通过修辞的手法实现礼貌的目的，夸大某些情况引起听话人的注意，而不直接说出来，也避免了生硬、强加于人，更容易被听话人接受。
（11）“联合国教科文组织世界文化遗产委员会的专家……检查遗产的保护工作，在这个会议上他说了很多很多话，我们的官员根本无法与他应对，……这个专家本身就是伦敦大学的古典学教授，因此，他对于历史、对于文化、对于世界遗产的理解是远非中国官员所能理解的，换句话讲，双方根本就不在一个对话的层面上，而我当时就是现场翻译，怎么翻译？那么，我当然就把官员以一种很巧妙的方式维护了官员的脸面，……你不能让这些牛津大学古典学的教授觉得中国的官员无法与他对话，……”
例（11）中通过一些程度副词“根本”、“远非”的使用，夸大情况的严重性，引起听话人的重视，从而为改变这一现状而努力，这样可以激发学界的爱国热情。与其掩盖事实蒙蔽听众，这是一种负责的方法，是礼貌的，下面例（9）中的“整个民族”、“节骨眼”、“当然”也是此用法。
弱化是一种不确定的、模糊的表面方式，说话人可以是为了避免出错，逃避责任、研究结果本身的不确定性或者是怕伤害对方，通过一些程度副词，主要是作为插入语，以有表示主观看法的词来实现，不致于唐突。
（3）a.“曾经想做一个像高健先生那样的翻译家，但是，由于命运、时代以及各方面原因，使我逐渐离开了翻译，离开了学术，现在更多的是作为一名政府官员在工作。但是，我想呢？不管怎么说，归根结底还是书生本色，归根结底呢，是想借助自己这几年来学到的一些东西，能够给社会为我们的老百姓做点事情，……”
（3）a中，“曾经”、“但是”说明了演讲者对于现实也无能为力，才远离了以前的梦想，也是在寻求外在的原因为自己解释，礼貌而又讲究技巧。“我想呢”、“不管怎么说，归根结底”、“一些东西”、“做点事情”表明演讲者尽力降低姿态，工作上不是追求好高务远，而是真心实意为老百姓做实在事。下面例子中“也是某种意义上”、“那我想呢”、“我们可以说”、“可能会是”表明演讲者不把话说死，随时欢迎别人的质疑，“我个人”、“是基于我自己这些年”、“所以呢”表明这些观点只是演讲者个人的看法，听众可以接受也可以有自己的想法，没有强求。这些说明了官员讲话的高明之处，礼貌而不失得体。
（4）“我们国家的许多的关于文化战略方面的事情，我个人就在参与。”
（6）“因此，我们所做的翻译也是某种意义上走向全球的扩散。”
（7）“中国的思想，……能够在全球的传播，那我想呢？这是我们需要认真去加以研究的问题。”
（8）“所以，我今天的这个发言，在某种意义上讲，可以说是我们观念层面的一种撞击。”
（9）“我们可以说，整个民族的生存空间已经到了这个节骨眼上，我们的生存空间的多少更多地取决于我们在全球范围内优秀教师资源的稳定，而这个资源当然包括语言资源。”
（10）“我讲这个呢？是基于我自己这些年，可能会是，因为在不同的层面工作，那么所接触到的社会各个层面的事实，所以呢？有这样一个想法。”
3.4 趋同原则
趋同，这里指的是说话人将自己与听话人联系在一起，站在同一立场，达成一致，用集体名词，像“我们”、“咱们”作为主语，代替“我”从而起到拉近距离的作用。在该演讲中，这样的例子比比皆是，这里仅列举一小部分。在作者所收集的语料当中，除了例（1）与例（10）之外，其余的都能找到这样的用法。
（5）“而在这样一个过程当中，我们的确面临着许多必须思考的问题。”
（8）“所以，我今天的这个发言，在某种意义上讲，可以说是我们观念层面的一种撞击。”
（13）“我们一定要持续加强严格的学术训练，……就这一点呢？我们大陆，我们今天的岭南大学的张南峰先生，我们可以明显地感受到大陆，我们的学术训练真的不够严格，……”
4．结束语
通过对前人关于礼貌研究的总结，结合国内的汉语礼貌原则，对2008中国翻译理论研究高层论坛中的一个发言作了礼貌策略的分析，并对这些策略进行了大体上的归类，即谦虚（贬己尊人）、称呼准则、夸大和弱化断言、趋同原则（“我们”的使用）。礼貌的运用对演讲起到了一定的作用，在上文已经作了分析和说明，拉近演讲者与听众的距离，引起与会者的注意和双方对某一问题的协商性。在交际当中，应善加应用以取得良好的沟通效果。本次所做的调查仅是一个尝试，不可能面面俱到，而且仅以录音语料为分析对象，没有考虑语音语调、语境、副语言及体态语等外在因素，这些因素会是否对礼貌的使用有影响呢？或者说它们是否也构成了礼貌策略本身呢？还有待于进一步研究。
参考文献：
[1]Kamio, A. Territory of Information[M]. Amsterdam/ Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 1997
[2]黄东梅. 汉语商业信函中的消极礼貌策略[J]. 西南民族大学学报(人文社科版), 2004 (2): 357-359
[3]卢敏. 汉语礼貌原则探析[J]. 学术界, 2007 (3): 229-233
[4]彭建武. 从信息界域理论看礼貌行为[J]. 外语学刊, 2007 (3): 114-117
