微笑的文章

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇微笑的文章范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

微笑的文章范文第1篇

House, it’s very important for us, because we must study, live ,and sleep in it .

My dream house is very different from the usual house. I would like to introduce it to you if you are interested in it.

The shape of my dream house like a strawberry; the roof if green, and walls are red.

Let’s enter my dream house and look around: it consists of a living-room, a study-room, a bedroom, and a bathroom. The wall of the bedroom is covered with mink, so that I can sleep with a sweet dream and feel more comfortable. There are a lot of things in my house ----such as computers,televisions, telephones, tables, beds, and so on. Of course, the cost of my dream house is very big, too.

How can make my dream come true? We will realize it only by our hard working.

微笑的文章范文第2篇

校长是学校组织的核心带头人，校长的正确引导对学校的发展起着举足轻重的作用，因此，要营造和谐合作的文化氛围，培养教师的合作意识和合作精神，就必须从校长开始。校长要带头鼓励教师之间既有合作又有正当竞争。即优化以校长为中心的学校班子的心理结构，激活教师的合作意识，构建教师合作机制，搭建教师合作的平台。

一、优化领导班子的心理结构

领导班子的每一位成员总是希望与其他领导成员和睦相处，心情舒畅，搞好工作。但是，一个人要求别人以诚待己，首先要以诚待人。古人说过“诚之所感，触处皆通”。这就是说，以诚心待人，就会使人感动，无论在任何地方，都会把事情办成。班子成员都是为着共同的目标在一起共同办事的，因而互相以诚相待，与人为善，这样才能得他人的信赖与尊重，才能获得他人的友情与帮助。要经常进行思想沟通，这是消除心理隔阂的重要途径。学校领导班子成员往往因为工作上的分歧或摩擦，导致意见不一致而产生故意作对，甚至闹矛盾、不团结现象。校长要注重引导成员之间多谈心、多沟通。这样既沟通了上下级之间的纵向联系，又沟通了同级之间的横向联系。特别是保持政令畅通，行动一致，促进同事之间的互相关心，互相谅解，能消除误解，增进团结。同级领导之间应相互支持，积极配合，对同级的职权要尊重，不能越位越权。对他人分管工作尽量不要随意插手，在别人工作遇到困难时也不能坐视不管，在公众场合和背地里，不要随意评论其他领导及其所分管工作，对自己职权范围内的工作要认真负责，决不推诿，遇到工作困难时，多请求别人出主意，想办法，这既是对同级领导的尊重，又有利于相互关系的协调，真正做到有功不居，有过不推，互相帮助，积极配合。

二、激活教师的合作意识

要想营造校园和谐合作的文化氛围，首先校长要有合作意识，同时还有责任和义务向自己的教师灌输团结、合作的理念，改变教师传统的单兵作战的职业意识和习惯，在全校营造一种合作、互动的文化氛围。在中小学新课程改革中，综合化是课改的基本理念，各学科之间的交叉和融合已经打破了学科界限，形成学科之间的相关化、融合化和广域化，所以，教师合作有利于提高教育教学效益，能够实现资源共享，有利于保持教师之间和谐的人际关系，从而促进教师个人事业的成功和学校的整体发展。作为校长，在鼓励教师正当竞争的同时，更要提倡“双赢”的思维模式，积极、热情地提倡和推动以民主的方式产生的教师和谐合作的团队精神。

三、积极构建教师合作的机制

校长要根据自己学校的实际情况，邀请教师参与制定学校发展的近、远期目标总规划，让教师能看到学校的发展前途，对未来充满希望，并把共同的奋斗目标与教师合作的团队目标结合在一起，融入到个人的教学、科研中去。以民主的形式来共同制定教师合作的具体奖罚制度，在实施过程中，应实行广泛的民主，让每个教师都有机会发表自己的意见和建议，真正做到相互尊重、平等、团结和协作。校长要引导教师构建和谐的竞争机制，要让教师在竞争中合作，在合作中竞争，使竞争的双方、多方的经验得以互补，以发挥更大的效益。要坚决杜绝恶性竞争和两败俱伤。

微笑的文章范文第3篇

关键词：语文教材中的趣味发掘 听障学校

兴趣是学习的基础，是促进学生智能发展的内驱力，对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。学生的学习兴趣是在学习实践中形成并发展起来的。培养与发展学生的兴趣，也要在学习实践中进行。因为学生学习的教材本身就含有丰富有趣的教学信息，所以教师要充分发掘、善于利用教材中这些有趣味的信息来培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。

一、发掘文题板书的趣味性。

文章的标题就是文章的眼睛，教师要教给学生通过文题来发掘全文的主要内容。教师可根据文章内容的需要用彩色粉笔加以突出或逐层分写文题。适当运用色彩可以调动学生的情感，唤起学生对所学课文的情感倾向，更易于揭示教学重点。例用白色和蓝色粉笔书写《有的人》。然后问学生：黑板上的两个文题，哪个更醒目？学生会回答白的。老师解释因为黑与白是对比色，放在一起，白色就更醒目，这就是对比的效果。今天我们学习的这首诗，主要也是采用对比写法，将两种人进行对比。教师运用文题彩色的方法自然引出课文的重点。

二、发掘文题结构分析的趣味性。

文题的“措词”以醒目为前提，以便引起读者的有意注意。文题结构的分析，可启发学生去理解课文内容，有利于学生掌握课文结构。有的用箭标符号，有的用语法符号，还有的用划横线分析文题。恰当地运用让学生清楚了课文的结构。

三、发掘文题修辞分析的趣味性。

运用修辞来定题，使文题生动、形象、含蓄，吸引读者，能更好地增强表达效果。老师借此引导学生进行分析，由此可以达到理解课文的目的和效果。有的文题用比喻，如《变色龙》，作者不仅把趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的奥楚蔑洛夫比作“变色龙”，暗示出作品的主要人物，而且一语道破其本质特征，收到形象生动的讽刺效果。有的文题运用了对偶，如《得道多助、失道寡助》等，这些文题或化抽象为形象，或言在此而意在彼，或相互映衬，或引人深思……分析文题修辞方法也容易调动学生的阅读兴趣和学习兴趣。

四、发掘词语教学的趣味性。

进行词语教学，单纯地讲解音、义，显得枯燥。为了增强词语教学的趣味，教师可以口述词源的情节内容，突出其故事性，发挥词源的故事性优势，帮助理解词义；可以讲清词义发展的演变过程，讲清词义不常为学生所知的差异；可以从分析词语结构出发，找出同一类词语在表义方面的规律，然后教学生运用规律举一反三，更好地掌握词语；可以让学生展开想象，由词到物、由虚到实；可以讲清词义形成的根据，使学生产生启示，也会收到好的效果。

五、发掘趣味性可以让学生扮演角色，变读者为主人公。

教材中以对话为主的课文，仅靠讲解难以引起学生的兴趣，若能引导学生参与其中，把储存信息的文字载体还原成作者想表达的真实愿望，使学生变被动学习变为主动学习，感受主人公的喜怒哀乐，就能引起学生兴趣。如《白毛女》选场，先让学生钻研剧本，分析角色，背诵台词，准备教具。再让学生表演。学生进入作品意境，充分感受到杨倍受地主压迫，但对生活、对独女仍然满怀希望和热爱。这样学生表演的过程就是欣赏的过程。整个欣赏过程中，随着强烈的情感体验，学生既理解了课文内容，受到了情感教育，又提高了鉴赏水平。

六、发掘课本插图的趣味性。

课本中的插图是根据教材的主要内容绘制的，它紧密配合教材，帮助学生理解文章的主旨。教师充分利用插图可以使教学工作更顺利地进行。教材中诗词曲的插图，让学生有如身历其境；新闻中的插图，有利于学生了解作品所反映的时代背景及主体部分的特点；戏剧小说中的插图有利于学生了解故事情节，加深对作品主人公的印象，分析作品的思想性和艺术性。例如，《孔乙己》中孔最后一次进咸亨酒店的插图，就清晰地辨出柜台里掌柜的自私冷酷、毫无人性和面目狰狞，柜台外孔乙己黑瘦、不成人样、穷愁潦倒这两个不同人物的不同形象。文章反科举制度、反封建教育的主题也就跃然图中。

总之，语文教学要从多角度、多层面、全方位挖掘教材的趣味信息，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和能力。

参考文献

1.《聋教育》 季佩玉、简栋梁、程益基主编中国盲文出版社

微笑的文章范文第4篇

有坚定，有执着，有信赖，有悔恨，有放弃，有希望。

尽力去拼搏

没有如意的好运，只有自己的拼搏。千里之行始于足下。

“中考”、“高考”无不牵绊着每一位父母的心，像是一块沉重的石头落入海底，把原本平静的水面打乱，变得破涛汹涌，巨浪狂翻。他们纠缠着父母，缠绕于父母乌黑的头发之间，短短几月里，不曾放手。12封信里，谱写了父母爱的篇章。

人生一大转折点，一次心灵的冲击，考前的忧虑，促使父母的焦急。《愿你做个轻松的梦》里，工作在治理黄河一线的父母没有时间来关注和照料儿子，却在儿子的关键时刻，为他寄去爱的力量；《你怎么忍心撕碎母亲的心？》催人泪下，妈妈在信中记录了儿子成长进步的一点一滴，可怜天下父母心，不听话的儿子撕碎了母亲的心，越来越凌乱的字迹“画”出了母亲即将离世的痛苦，在信的最后写出了令人心痛的四字：妈妈绝笔。

人生路上，父母用润物无声的爱牵着我们走过了一程又一程，为我们撑起一片属于我们的一片湛蓝的天空。

困难和焦虑面前，让我们自己尽力去拼搏。

坚强而又自信的搏击长空

纯洁似水的年龄，富有挑战的时代，朝气蓬勃的我们成了整个世界，长空对于我们来说，似乎太远太远。

眼前的长空似乎那么美丽妖娆，有银河的传说，散发点点星光，哪像有现在这样，困难，迷茫。

我们有着如梦的青春和似火的激情，为了寻求心中的那份梦想，如饥似渴的吸取知识的养分，在风霜雨雪中磨练自己的意志，在长满尖刺的路上勇往直前，不知疲倦地翻山越岭，渴望见到那成功的辉煌。

正值青春的辉煌。

美德，智慧，知识，技能，坚强……

带上它们上路，坚强而勇敢的搏击长空！

彼此相爱，直到永远

也许早已起航，也许在已学成归来，成长的岁月里，有你我的相伴，才变得如此美好，才能如此欢笑。

不要忘记自己的家，不会忘记自己的根，不会忘记自己出生的地方。因为成长的岁月里，有你们的相伴。

？孩子，当我有一天老去？是一位父亲设想自己在风烛残年之时的不足“吃得脏兮兮的，甚至已不会穿衣服”“不想洗澡”“对新科技一无所知”“在交谈中忽然失忆”“腿不听使唤”……而那时我们要做的，就是扶他一把像这位父亲信中所说的那样“扶我一把，用爱和耐心，帮我走完一生。我将用微笑和我始终不变的爱，来回报你。”

我们要彼此相爱，直到永远。

用真正的情感，感动世界。

走进了阳光的青春，健壮的步伐代替了儿时稚嫩的脚步。

成长的岁月里，如火如荼，香浓淡雅，多少次失败与磨练会成就明天的辉煌！我们相信自己的实力。

一封封信，充满辛酸，有父母的祝福，也有亲人的无奈。

我们会展开双臂，尽力去拼搏，坚强而自信的搏击长空，与你们彼此相爱，直到永远。

成长的故事，让我们慢慢实现……

微笑的文章范文第5篇

学校课程指校本课程，属于基础教育课程体系，分为国家课程、地方课程、校本课程。它是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣与需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程，是基础教育课程体系中不可或缺的一部分。

学校文化，是学校发展的战略和策略。学校课程，是学校发展的载体和抓手。二者都来源于学校的办学传统，二者又共践于学校立德树人的价值，二者还同向于学校未来的办学追求。学校文化是学校课程的内涵，学校课程是学校文化的外延，二者互为补充，不可或缺；学校文化是学校课程的底色，学校课程是学校文化的建树，二者互润共生，相辅相成。

校长，作为一所学校发展历史中的阶段管理者、见证者、实践者，其作用和使命既要传承交接，把握和甄别学校过去的发展成果和既定策略，即传统的东西；又要审时度势，把握和制定当前的发展目标和战略机制，即时代的东西；更要放眼未来，把握和预判今后的发展方向和价值追求，即前瞻的东西。校长正确的继承、甄别和预判，是精准施策的前提和保证，也是确保学校发展具备接续性和持久力的基础和内在，还是接受后人推敲和历史检验的关键和要求。

可以说，唯有基于学校文化背景下的学校课程建设方能褒显学校课程之活力，进而说唯有校长在文化视角下领导推动学校课程建设，才能确保学校课程建设的向深向远。学校课程建设是在学校文化建设和学校校长领导力建设的双重润色之下，才能更具底色和地气，才能更具涨力和活力。

美国著名课程专家拉尔夫·泰勒有过一个很经典的论述：“课程是学校教育的核心任务。”过去很多年，我们一直致力于在“传道、授业、解惑”中教书育人，教师是教材的使用者、知识的传递者、道理的讲授者，过度重视了“搬运”，而忽视或模糊了“创生”。新课程改革则不然，课程不只是一个个静态的文本，更是一个个动态的过程。一堂课结束了，不光教师使用的教材是课程，师生互动的课堂活动也是课程。往大了说，学校里的一草一木，师生员工的一举一动都是课程。再往大了说，学校的校情校史，学校的运转程序，都是最本色的课程。可以说，校长对一所学校领导的好坏优劣，就是基于对课程建设的正确认识，以及是否能够把课程建设这一核心任务做大做强。

校长对于课程建设的领导力，包括其规划的高度、实施的广度、评价的深度，校长对于课程建设的实践过程，就是学校办学特色、办学品牌的打造和形成过程。其实，课程建设也并非高不可攀的。如前所述，学校的课程包括文本的课程，如，教科书、学校自编教材等，还包括学校其他的物态形式，比如，学校的文化布置、学校的规章制度、学生的活动等。广义的课程包括学校教育教学甚至管理的思想理念和实际行动，狭义的课程单指学校形成正式的文本，并列入学校实际教育教学和管理工作中的。学校的广义课程涵盖狭义的课程，校长的责任则是一方面对广义的课程进行适当的遴选，激浊扬清，正本清源，逐步提升广义课程的教育价值；另一方面则从广义的课程中寻找到本校最具特色最有价值的课程资源素材，精心提炼，系统规划，专注建设，逐渐形成学校的文化品牌，通常形成文本化的或者音像形态，比如有的学校根据多年的实践，编制出《国学启蒙》，推广国学经典诵读；有的学校根据长期的科技教育，编制成《科学入门手册》，另外，还有的学校创编出校园武术操、校园情景剧汇编、快乐作文、新教师入门手册等。针对学校教育、教学和管理的诸多方面进行总结提升，形成学校特有的课程。由此可见，学校的课程体系其实是一个浑然综合的整体，学校的每一项工作其实都是课程资源，从中提取出来，形成体系，加以理性提升，就能创造出自己的特色课程来。

校长掌舵一所学校的航向和进程。校长的眼界和标准决定着学校发展的前途和命运。校长如果意识到我们当下的教育行动其实都是在自觉或不自觉地进行着课程的建设，知道理性化的自觉的课程行动对于学校发展有着重大的发展意义，那么，他就会从比较高的层面来审视教育教学和管理工作，会正确认识和分析校情，寻找到课程的生发点，有重点分步骤地开发建设，尝试实践，逐渐积累经验，提炼精华，最终形成校本课程。

校本课程的建设不是脱离于教育教学和管理实践的行动，而是基于真实．的学校实践基础上的而融于现实的劳动，来源于现实而又略高于实践，这样的校本课程才能有实际的价值，既具有学术性、实践性，又具有普遍性和现实的借鉴推广价值。对于学校的校本课程开发，有的学校着重在国家课程的落实上进行校本化研究，最终形成自己学校特有的教育教学特色。我们知道．国家课程的校本化落实——我们通常称之为二度开发，实际上就是鼓励教师研读文本，集思广益，并能科学艺术地演绎和落实课程，尽可能地让学生领会到课程本身所负载的最本质最核心的元素要义。这是每一所学校每一位教师都应该积极参与的，客观上也是教师专业成长最重要的实践基地和路径，其间有着无限的探索。同时，学校再在本校校情基础上挖掘、开发资源，创建起自己的特色课程。

过去，人们缺乏课程意识，在进行学校之间参观交流时，不少学校大都停留在某一方面的经验介绍上。但随着新课程改革的深入进行，不少学校意识到课程的重要，因此在实践和总结的基础上，逐渐自觉地创建自己的校本课程。这重要的一方面是切实借此提高教育的水准和艺术性，对教师的教育教学提高了要求；另一方面也是逐步创建自身的教育特色，形成具有相当高度的教育品牌。这是学校从浑然的经验式管理逐步趋向“求真”“求善”“求美”的科研探索之道路的迈进。