幼儿园家园共育文章

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幼儿园家园共育文章范文第1篇

关键词：家园共育；沟通渠道；优化活动

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-124-01

家园共育已是幼教发展的主流趋势，从幼儿品德形成和个性发展的角度看，学前期是儿童个性初步形成的重要时期，也是儿童品德初步发展和形成的时期。幼儿园新《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。”家庭和幼儿园是影响儿童品德和个性形成的两个重要环境和教育因素。家长应具有的技能和理念、教师的组织探索策略、家园合作的模式等等一系列的问题都是值得探索和研究，以下是我园的一些具体做法：

一、建立共育资源数据库，掌握信息

每个孩子的背后都有一个独特的家庭，从家长把孩子送入幼儿园的那一刻起，家和园就开始了密不可分的联系，有效的调查能帮助幼儿园了解家长的需求，同时也让幼儿园对家长和其背后的各种资源有了较为整体的认识，从而为科学合理地利用做好了实质准备，我园对幼儿的调查内容主要包含以下几种：

幼儿情况调查：主要应用于新入园的幼儿，通过调查了解幼儿的生活习惯、个好等，从而让教师对每位孩子有一个初步的了解，尽快建立起彼此间的信任，帮助他们更快适应幼儿园生活。家长资源调查：切实了解家长的个人背景，生活习惯、教育观念、育儿经验、存在困惑等，充分挖掘本园家长的物质资源、人力资源、文化资源等，从而形成庞大的综合资源库，为教育所用。专题实施调查：在家园共育实践中，活动是必不可少的，有效的专题实施调查能很好地帮助教师及时了解活动的效果、家长的感受、孩子的反应等，从而及时作出调整，优化活动。

二、丰富家园沟通渠道，催化效应

家园积极沟通、统一思想能很好地促进幼儿发展。平等、互相尊重的家园关系强调了幼儿园与家庭的双向互动，在赢得家长对幼儿园工作理解和支持的基础上，更好地利用家庭蕴藏的教育资源，能有效提高家园同步教育的实效，真正实现多角度、全方位、深层次的家园互动：

1、家长学校――让管理更民主

为凸显民主管理的理念，充分调动家长参与幼儿园管理的积极性，我园成立了家长委员会，主要由各班推荐2―3名关心班级、热心服务、教子有方的家长代表组成。每学期由园长定期召开会议，汇报工作计划、安排和要求，同时听取家长代表对管理、教学等方面的反馈意见，定期进行有关保健知识、育儿经验等内容的家长学校活动等。由此让家长清楚了解幼儿园各方面的情况，实现民主管理和家园共育。

2、访谈交流――让沟通零距离

每天晨间接待、离园时间都是交换意见的极好时机。在这段时间里，家长们可以向老师反映幼儿在家表现，了解孩子在园情况，和老师共同探讨教育方法等。特别是针对一些突发事件，通过这样第一时间的交流能很好地帮助孩子解决问题，也减少了很多家长和教师之间的误会和分歧。

三、优化家园共育活动，提升实效

新《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”有效的家园互动，能很好的形成教育合力，催化幼儿的健康成长：

1、半日开放――生活分享

为了让家长近距离地感受了解孩子在幼儿园的生活情况，同时促进幼儿园和家长之间的双向互动，使家庭和幼儿园能够共同携手，我园做到每月向家长开放半日活动。每到月末，各班教师就会邀请家长来园，通过教师教学展示，幼儿成果汇报等方式，互动交流，毫无保留地向家长展示每个月中每位孩子的成长变化，共同体味他们成长中的喜怒哀乐。

2、亲子同乐――情感分享

幼儿园家园共育文章范文第2篇

家园共育是幼儿园提高质量的重要途径，是现代幼儿教育发展的必然趋势。幼儿园作为专业的幼儿教育机构，有义务、有能力丰富家园共育内涵，提升家园互动水平。

一、完善互动渠道，增进家长认同度

1.充分利用传统模式，搭建家园沟通桥梁

（1）成立家长委员会：幼儿园与班级都成立家委会，参与幼儿园日常管理，参与重大事项的决策，参与幼儿园教育工作的评价，全方位协助幼儿园和班级做好保教工作。

（2）开展班级“互动家长会”：结合家长关心的幼儿教育和家庭教育中的热点问题，每学期教师和家委会的家长组织家长围绕主题各抒己见，在有的放矢的互动交流中，有针对性地给予家长

引导。

（3）使用幼儿联系册：有老师向家长反映孩子在园的情况，也有家长反馈孩子在家的情况，达到双向了解。

（4）完善家园联系栏：布置于各班教室外墙上，向家长介绍每月及每周教育教学计划，宣传幼儿教育理念，指导保育、教育的经验与方法，教师教育心得，季节传染病的预防等。

（5）巧用问卷调查：针对班上孩子各时期的一些问题，设计问卷调查表，请家长填写，以便老师了解孩子和家长的情况，及时地调整活动安排，有针对性地开展保教工作。

（6）设立家长接待日：家长通过预约的形式，与园长、老师进行面对面的交谈、沟通。

（7）开展家长开放日：邀请家长参观幼儿园，参观所在班级，观察自己孩子在一日活动中的表现，知道孩子的需要，发现孩子的不足，调整自己对孩子学习的态度。

2.有效利用现代技术，搭建“家园互动”新平台

（1）创建幼儿园网站。幼儿园网站通过文字、图片、视频等多种方式介绍孩子在幼儿园的生活、学习等情况，不断更新的信息让家长可随时上网点击了解幼儿园的动态、活动，了解幼儿园的办园理念、办园特色，了解幼儿园的师资结构等全方位内容。

（2）使用QQ交流群。我园每个年龄班级有年级QQ家园交流群。方便同一个年龄班孩子的家长一起探讨问题、分享经验。在QQ群里有的幼儿家长发帖分享孩子成长中的趣事，有的家长向其他家长讨教自己育儿中的难题，教师也会积极参与讨论。

幼儿园有网站宣传，年级有QQ流，教师与家长有微信互动，这些新的沟通平台更快捷更及时地将幼儿园和班级的新资讯传递给家长，分享教育资讯，探讨教育问题，实现了家园充分互动。

二、注重专业引领，提升家长教育意识

1.通过家长学校授课，提高家长的科学保教水平

我园家长学校定期授课，既有本园教师宣传《幼儿园教育指导纲要》内容，《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，也请幼儿教育专家、保健医生、心理教师来授课，帮助家长了解孩子的年龄特点和学习特点。授课形式既有专家授课式，也有互动问答式、主题沙龙式，内容由幼儿园列出年度计划后发放表格供家长勾选，更有针对性地为家长提供适宜的育儿指导。

2.实现教育资源共享

与家长共享幼教报纸杂志等教育资源。我园图书室有近两千本的低幼读物，近百本家长科学育儿的书籍，满足幼儿、家长、教师的需求。家长可以利用每天入园和离园时间里在图书室里阅读，也可办理借阅手续借阅书刊。

3.分享保教经验

每年举办一次全园家长家教经验文章交流活动，家长一起分享交流先进教育思想和成功的育儿经验。家长之间共同探讨育儿的方法，总结育儿的经验，共同促进孩子的健康发展。

三、实施有效参与，合力促进幼儿发展

1.家长乐助教

每位家长身上都蕴含着丰富的教育资源。不同的家长带来不同的活动内容和教学风格，丰富孩子们的事业，有效激发孩子们的学习兴趣。弥补幼儿园教师在其他专业领域的不足，如大班苗×的妈妈是小学老师，邀请她为大班家长讲“入学前应做哪些准备”，与家长互动探讨，一起研究幼小衔接系列教育活动，增进家长与幼儿园、教师、孩子之间的情感，使家长成为幼儿园的协作者与支持者，实现家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动。

2.节日共联欢

邀请家长参加重大节日的联欢会，每逢妇女节、劳动节、儿童节、国庆节、元旦节等节日，我园都会邀请家长来园一起欢庆节日，参与节日环境的布置，与孩子共享节日的快乐，同时也增进了家园感情。

3.亲子齐活动

每学期我园定期开展“亲子阅读”“亲子运动会”“亲子登山”“亲子郊游”等亲子活动，指导家长与孩子一起活动，一起感受乐趣。在活动中亲密亲子关系，融洽家园关系。

幼儿园家园共育文章范文第3篇

Abstract: The early childhood education is an important part of basic education and the foundation stage of the school education and life-long education. This article is based on the existing research at home and abroad, learning the situation and problems in education combining family and Chang'an area kindergarten, the measures and suggestions are proposed to gain the maximum efficiency in order to promote the harmonious development of children comprehensively.

关键词：长安区；幼儿园；家园合作

Key words: Chang'an district; kindergarten; co-education between kindergarten and family

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）12-0302-02

1 长安区家园合作的现状分析

1.1 长安区家园合作的可取之处 从整个调查研究的过程来看，处于古城西安郊区的长安区受到文化和教育中心的辐射影响，各幼儿园在家园合作方面的开展情况，也具有了与时代相适应的发展趋势，值得肯定。

1.1.1 机构重视。在教育改革大环境的影响下，各个幼儿园普遍开始通过各种途径和方式实现家园合作，而且也将其纳入了幼儿园工作计划之中，这无疑说明家园合作已成为长安区幼儿园的一项常规性工作，家园共育的重要性已在幼儿园管理者的头脑中初见端倪；大多数幼儿园都建立起合乎本园发展特点的家长工作制度，旨在与家长构建和谐的合作关系。

1.1.2 形式多样。从总体上看，长安区幼儿园家园合作的形式和途径还是比较丰富的，包括家长会、家园联系册、家教期刊、家长学校、亲子活动等等，既有集体的单向讲座，也有个别的双向沟通；既有口头的语言交流，也有书面文字互动，合作的形式呈现出百花齐放的良好态势，也顺应了现代幼教多元化发展的趋势。

1.2 长安区家园合作的问题 虽然长安区各幼儿园不同程度和形式的开展了家园合作，也取得了一定的效果。但从研究的统计数据来看，同样也暴露出具有区域特点问题，主要表现在以下几个方面：

1.2.1 计划滞后，参与被动。笔者在问卷调查和访谈结果中发现，长安区的很多幼儿园家长会、家长开放日、家园沟通等活动的开展缺乏计划性，随意性较强。一般情况下，只有在孩子出现问题时教师才会想起家长，期望通过沟通得到家长的支持，以便解决孩子存在的问题。明显的存在计划滞后的现象。而组织的家园共育的活动中，大多数家长成为了观众，缺乏参与的积极性，活动的内容都是由教师制定，缺乏与家长的互动，被动的参与使家长处于尴尬的境地。

1.2.2 合作肤浅，效果不良。笔者从问卷调查来看，目前长安区家园合作工作中家长对幼儿园教育的参与，还停留在“常规的形式参与”上，只是一些简单的家长会，或者接孩子时向老师了解幼儿在园的表现等，有时家长会被幼儿园邀请参与教学听课，但都是一些形式上的观摩展示课。这样，有时候老师认为家长不理解自己工作的辛苦，不重视幼儿园教育。而家长则认为教师缺乏工作责任感。

笔者在对10所幼儿园的调查中发现，幼儿园主要的家园合作形式就是接送孩子时的交流和开家长会。接送孩子时的交流多在入园、离园的时候进行，虽较直接，但一个老师又要接孩子或送孩子，又要和家长谈，往往只是草草了事，没时间深入。而家长会，又不能详细、具体、全面地让家长了解幼儿的情况。其他的一些家长活动开放日、家长园地、家长委员会也都流于形式，计划中有，但却很难真正执行。

2 改进幼儿园与家庭共育现状的建议

2.1 建立制度，规范机制，拓展渠道，促进家园合作向深层次发展 家园合作的目的是使家庭教育和幼儿园教育有机地结合起来，因此，必须健立健全家长工作制度，并且通过条文的形式将其固定下来，纳入科学管理体系；在制度中，要明确规定家长的职责和要求，并确定具体的负责人。通过建立健全制度，规范机制，提高家园合作的有效性。作为幼儿园应发挥自己的资源优势，为家长进行一定的教育培训服务。如定期组织家长进行培训；站在家长的角度考虑问题；广泛征求家长的意见，充分考虑到家长的需求，有针对性的组织一些家园合作的活动，不要让家园合作流于形式化。

作为教师，要看到家长的教育优势和强项。因此，教师要创造条件，充分利用家长资源介入到幼儿园的教育中来。如幼儿园一般女性教师多一些，这容易造成幼儿性格上的一些缺陷，这时，幼儿园就要善于利用男性家长这一有效资源，充分调动男性家长参与幼儿园活动的热情,以弥补幼儿性格上的不足，促进幼儿个性健康和谐地发展。

2.2 提高认识，强化家园双方的合作意识 要有效开展幼儿园家长工作，首先就要在教师与家长中建立家园共育意识，认识到家园合作对幼儿成长所起的重要意义。

2.2.1 强化幼儿教师的合作意识。由于幼儿教师是具有专业知识的专业人士，因此教师在家园合作中应该占主导地位，教师和幼儿园应该主动策划、发起和协调家园合作活动。而作为教师，首先要认识到家园合作对促进幼儿发展的重要意义，要不断更新自己的教育观念。幼儿教育的目的是要促进幼儿身心全面的发展，幼儿园的工作都要围绕着这一目的进行。有很多研究都表明，建立良好的家园关系，将有助于促进幼儿的成长。此外，家园合作活动在促进幼儿发展的同时，还可提高教师的自身素质和教育教学水平。因此，幼儿园可通过一些相关的教育培训，更新教师的教育理念，强化幼儿教师的合作意识，积极主动地与家长合作。

2.2.2 提高家长教育水平和参与意识。然而，仅靠幼儿园是不够的，增强广大家长的教育水平和参与意识也是十分重要的。在访谈中得知，有的家长只注重孩子知识的学习，其他一切家长都可代替；而有的家长则认为孩子在幼儿园，教育就是幼儿园的事情，自己没有必要参与；家长这些意识造成家园合作的不和谐的。因此幼儿园有必要向家长大力宣传科学的育儿知识，提高家长们的教育水平和参与幼儿园教育的意识。

总之，家园合作重在合作双方的共同努力，双方的态度和行为决定着家园合作的有效实施。教师只要本着“以促进幼儿的健康成长”为目的，相信家长也会非常乐意成为教师工作的参与者、合作者和支持者，这样就能建立良好的合作关系，以便更好地促进幼儿的发展。

参考文献：

[1]蔡迎旗.走出家园合作的困境[J].山东教育，2000（7、8）.

[2]牛小凤.我班的家访工作[J].山东教育，2002（6）.

[3]曹能秀.云南省幼教机构家园合作的现状及对策[J].云南师范大学学报，2001（6）.

幼儿园家园共育文章范文第4篇

关键词：幼儿园；家园共育；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-146-01

一、幼儿园家园共育存在的问题

1、活动形式单一、认识存在偏差

一般来说，“家园共育”每学期都会列入幼儿园的工作计划，但正是由于经常做，逐渐地演变成了例行公事式的常规工作。园长讲讲话，提点要求，教师组织家长学习理论知识，更有甚者，把家长组织在一起，采用广播直播形式等，由于对家长学校功能认识不足，使活动的开展形式单一老套。所谓“家园共育”是指幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。但在实际工作中，双方对“家园共育”的内涵认识存在偏差。幼儿园始终处于主导地位，有时不免颐指气使；不少家长认为，我的孩子缴了钱上幼儿园，幼儿园就应该为他们提供一切方便，实施一切教育，而他们只管提出要求，很少付出什么，被动地参与。

2、家长、教师均忽视相互沟通

有些家长将孩子送进幼儿园是怕孩子纠缠、吵闹，图自己省事省心，并不关心孩子在园受教育的具体状况；有些家长认为，交了学费，孩子就该归教师管，教育应该是教师的事情，家长只要能照顾好孩子的饮食起居、为孩子创造优越的物质生活条件就行了；有些家长甚至连最基本的按时接送孩子都做不到。家长的意识中认为自己的职责就是赚钱为子女的未来生活做物质铺垫。很多家长甚至认为，把孩子送到幼儿园，只要孩子学到知识就行了，至于和教师沟通，对他们而言似乎根本就不需要或者不重要。导致这种状况，不仅与家长的受教育程度较低、育儿观念落后等有关，也与幼儿园对家长工作的忽视有很大关系。

3、教师未能以尊重的态度对待祖辈家长与自己观念上存在的差异

由于工作或其他原因，越来越多的家长把孩子托付给祖辈们照料。而祖辈们对孩子的教育与现代教育观念存在较大差异。祖辈们对孩子的身心特点、科学的育儿方法等缺乏全面、系统的了解和认识，加之受生活环境、传统观念等因素的影响，家教观念比较陈旧，宠多于教，爱多于严。许多祖辈家长仍用老观念要求孩子，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。

二、有效实现幼儿园家园共育的对策

1、提升家长教育理念，丰富家教知识

（1）挖掘家长教育资源。通过建立《家长手册》，我们发现在家长中不乏教子有方的人士，即使是在家庭教育中存在困惑的家长也会在某一方面有成功的教子经验。这些宝贵的教育资源如果为所有的家庭和幼儿园共用，就能最大限度地发挥其作用。为此，我们结合实际，充分挖掘家长的教育资源，不断丰富家长讲座的方式。

（2）开设家园共育栏目。我园在每个班上都开设“家园共育”这一专栏，并不断更新内容，有我们每周的课程安排、有向家长宣传科学育儿的知识、有幼儿在园的各方面表现情况，还开设了一个“请你参与”的专栏，围绕家长关心的问题，提供一些具体的方法和思考，对家长较为成功的育儿经验进行刊登等，这些宝贵的财富贴在家园栏中，当家长在接送孩子的时候都会停下脚步来看一看。可以这样说，“家园共育栏”是家园工作的桥梁，是家长与家长、家长与教师一起沟通、共同教育的纽带，是丰富家教经验、提高家教水平最有效的手段。

2、亲身经历，现场感受，提高家教艺术

（1）家长开放日、亲子游戏活动。平时许多家长送了小孩不愿离去，很想看看自己的孩子在幼儿园到底是怎样活动的，想知道他的孩子在幼儿园里学到了一些什么东西？老师是怎样在带孩子？为了满足家长的愿望，解除家长的忧虑，我们每学期都要举行家长半日活动观摩和亲子游戏活动。在教育活动中，家长了解到幼儿园的老师是如何教学的，了解了教学活动的内容和形式，从而就消除了他们的疑惑，见识了一些教育方法。在亲子游戏活动中，家长们的参与积极性极高，每一次活动好象使家长自己也回到了童年，在游戏中表现得非常活跃，孩子和家长在游戏中也增添了父子情、母子情，同时也懂得了如何和孩子一起玩耍。

（2）幼儿学习成果展和汇报表演。孩子在幼儿园都有些什么收获呢？这是家长们最想了解的。因此我园经常把孩子的一日活动拍成照片张贴在橱窗内，还定期把孩子在园生活、学习的情况用幼儿成长档案册呈现给家长，另外我园还利用“六一儿童节”、“元旦”等节日向家长进行汇报表演，这样对于我们的家园合作就是一次促进，与家长的沟通话题又多了一些，在各个年龄班我们还把幼儿作品全部展示在主题墙上，平时家长接送孩子时都会观看，除此之外，我园的老师还让孩子回家后把在园学到的新本领（折的小鸟、皮球、画的画、学的儿歌、故事、舞蹈等）向家长展示。家长从孩子的表现中不仅看到孩子的进步，更从中学到一种新的教育理念，如怎样评价孩子的作品等。

3、形成制度，及时沟通，化解难点

（1）家园联系册。我园使用幼儿成长档案册有好几年了，效果很不错，我们每个月在档案册上把孩子在幼儿园的学习及生活照片、孩子的作品张贴上去，家长看后把孩子在家中的表现情况也记录下来，以便让家长和老师从多方面、多角度地了解孩子的成长进程，有针对性地对每个孩子进行教育和帮助，孩子更健康地成长。

（2）家长委员会。我园有效地利用家长委员会这一平台，定期召开例会，通过例会讨论、交流家长们的意见，共同策划亲子活动、主题活动、节日活动，动员家长们积极学习科学的育儿知识，促进幼儿园各项工作的改进与提高。

需要注意的是，家园间的合作共育通常会因为花样繁多的活动和各种不同的形式而在不知不觉中流于形式化、表面化。因此，要使家园共育落到实处产生实效，教师在组织开展家长工作时，要尽量为家长着想；在组织活动时，教师应考虑到家长的时间、精力、能力，不为难家长，不提出一些过高或无理的要求，确保家园合作的成效。

参考文献：

幼儿园家园共育文章范文第5篇

关键词：幼儿园；家长；家园共育；健康成长

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-365-01

“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这是《幼儿园教育指导纲要》的明确指示。目前，家园共育已得到广大幼教工作者的关注和重视，这成为幼教改革和发展的大方向。那么，该如何调动家长的积极性，让他们对幼儿园教育能够重视、关心以及积极参与配合呢？如何科学地利用“家长”这个资源呢？

近几年，我们以《纲要》精神为指导，通过各种有效的途径在幼儿园与家庭之间建立了一种合作、互补的关系，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家园共育，促进幼儿健康成长。实践证明，我们的探索和努力确实取得了一定的成效。

一、更新过往的旧观念，转换角色

我认为，如果旧观念不进行彻底转变，不但会使家长工作的顺利开展受到制约，还会影响幼儿园的整体教育工作。用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作是转变家长工作的唯一途径，它能够促进角色的尽快转换。

1、在工作中，我园教师建立健全班级的家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末对家长工作进行总结、评价和考核，让家长工作得以规范化、制度化和经常化。

2、把家长和教师都看成是共同促进幼儿发展的主体。双方要互相尊重、互相信任、平等合作、真诚沟通、同心同德地完成育儿使命。

3、以切实为家长服务的思想进行家园沟通，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意和家长做朋友，帮助家长解决育儿过程中的问题。同时也要沉着冷静地面对家长产生的急躁情绪及冲动，学会体谅。

二、以真诚的态度进行沟通与交流，成为理解者

家园共育主要突出“共”字的本质特点，是指幼儿园与家庭、教师与家长互相配合，共同促进幼儿发展。幼儿园与家庭都是幼儿培育的重要环境，教师与家长都是孩子的教育主体，家园之间应该携手合作、共同承担幼儿教育的任务。要让家长认同、支持并参与环境教育，就需要我们把家长工作的重心转移到“家园平等合作”上来，真诚地与家长进行沟通与交流。

三、以积极的态度进行互动和参与，成为响应者

通过家园之间的沟通和理解，家长们开始积极地参与到教育活动中来。每一个家庭和幼儿都能积极地参与到主题环境的布置工作，家长们通过去图书馆查阅、上网查询、参观访问和亲身实践等帮助孩子搜集信息，积极地响应教育活动。

四、积极参与新课程的实施，成为合作者

幼儿园的所有活动都与家长密切相关。我们的目标是家园共育，我园在新课程刚开始实施的过程中，把主题活动中需要家长配合的地方呈现给家长的时候，并未得到家长的支持配合，我们通过及时召开家长会，从新的教育观、人才观、新课程的特点及新课程的作用等方面，对他们作了详细的介绍。家长的观念慢慢开始转变，观念一转变，我们的工作开展得就比较顺利了。家长从幼儿教育的旁观者、监督者和被指导者的角色变成了幼儿教育的合作者和支持者。

五、以平等对话的形式增进家园了解，促进互相沟通

在教育活动中，教育的效果会受到家园之间存在一定的距离和种种不协调的影响，所以，我园对家长会的方式进行了改进，改变以往的教师一言堂模式，而变为百家争鸣式的茶话会。这是为了拉近教师与家长之间的距离，让他们以平等对话的形式进行沟通和交流，且从中形成共鸣，消除隔阂，让幼儿教育中出现的问题得到有效解决。

六、充分利用家长资源，促进家园互动合作共育

充分利用家长资源，促进家园互动合作共育是家园沟通的根本目的，同时这也是幼儿园家长工作的出发点和落脚点。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。即：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。儿童既是互动过程中的受益者，也是教育资源的提供者。所以，在班级主题教育的活动中，我们让家长参与教育活动，协助完成教学任务，家长资源得到了充分地利用。

七、为家长科学育儿提供指导，促进家园教育合力的形成

为家长提供科学育儿知识并提高家庭教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家长工作的核心内容之一。为此，我们进行了两点尝试：一是对宣传媒介的有效利用，在家园联系栏和幼儿园网站定期向家长作科学育儿的宣传；二是价值资源的合理利用，举办家教讲座。

通过实践，我对幼儿园与家长密切联系和合作都是为了孩子的健康成长这一目标有了更充分地认识。目前，随着社会经济的发展和家长教育知识的不断丰富，让他们对教育的需求也越来越多，越来越高，同时对幼儿教育的意识也越来越强。在幼儿教育这个系统过程中，家长工作有着无法替代的地位和作用。在实践中，我感到家长工作是衡量一所幼儿园保教质量的一把重要的尺子。在新时代的教育活动中，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。只有把家长工作做扎实、到位，才能抢占幼儿教育的制高点，让社会能够肯定并认同我们的工作。幼儿教育不应该只是幼儿园教育，还应该充分发挥家庭教育的作用。所以，家园共育，与家长互动合作，有效地利用家长资源，有利于孩子的健康成长，也有利于祖国未来的发展！

参考文献：