我的小房间

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我的小房间范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我的小房间范文第1篇

说到这小房间，还有一件故事呢。就是因为上个暑假我去邹嘉凯家玩时，看到他有一个属于他小房间。从那一刻起我就开始希望自己有一个属于自己的小房间了。这件事我一直憋在心里不想说。但现在可是一个好时机，终于有一天，我在大房间的床上发现了一只虫。想着想着，我便向妈妈提出了一个要求：“妈，我想睡小房间！”没等我把话说完，她就同意了。妈妈和老爸商量了一会儿，决定就在今天这一小时过后一定能满足我的要求。我很高兴，第一次能有了一个属于我自己的小房间！于是我就在一旁等着盼着能看到我的小房间。

等把主要的东西搬完以后，我和妈妈便把书架上的一些东西整理一下。书架上的东西可真多，自从搬进这个房子以后都一直没有收拾了。这些书架上的每个格子里都有着不同的东西，真够乱得。光第一层里面的东西上就有一层厚厚的灰。我们好不容易才把那些的试卷整理完，没用的都统统扔到垃圾桶里去了。有用的都统统按日期整理好了，才罢休。现在又有了一堆书要整理了……

最后一件事就是把自己的东西都搬到小房间里就好了！东西还不少！还有几个大东西，像领读王（复读机）和一个落地台灯。这种大东西，好不容易才搬完，有一次还差点把复读机给砸了

过了一会儿，我的梦想真的成真了！房间变成了另一种模样！妈妈的工作桌和电脑都不见了，变成了我的书桌和复读机。书架上的杂志和光盘变成了我的最近要学课本和字典。变化可真大，一开始我还没有适应，总是在上完厕所后跑错房间。不过几天后就慢慢适应了。有些时候走错了房间，还以为是到别人家去了。

太棒了，终于有了一个属于我自己的小房间。其实还不够，我还准备放一些装饰品在窗户上和……我还在门上挂了张纸条：

未经本人明示允许

禁止入内

熊博弈

我的小房间范文第2篇

我梦里的小房间会跑，因为它底下有四个轮子，当我想去什么地方玩，它就可以滚到哪个地方去。

它还会吸收太阳光呢，白天，太阳一出来它就可以享受“阳光浴”。太阳一走就当起了“夜灯”发出柔和的光来。

告诉你，我的小房间最强的功能就是——变色了，我讨厌一种颜色的房子，所以每天我心情好，颜色就会很漂亮，心情不好的时候，颜色就会不好看，我只能天天都心情很好??4盎А⒌绶缟饶艽党鍪实钡姆纾?Vつ悴换岣忻啊⑸?

我的小房间范文第3篇

关键词：小学课堂；思维；教师

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0075-01

1.提高学生的学习兴趣

1.1“开讲”的幽默。良好的开端是成功的一半。大凡上课认真的老师都是精心设计开头的导入语的，有时用诙谐、风趣的语言开讲，可以一下抓住学生的主要注意力，引导他们注意到教学内容上去。有时可以紧扣教材来设计导语，有时也可以讲一个带幽默色彩的故事引入。

1.2讲授的幽默。在课堂教学中，我们用风趣幽默的语言来讲解或启发学生思考，会使学生兴趣盎然，乐听、乐说、乐思、乐读。幽默的讲解可使解词、造字、修改病句、鉴赏文章等看似枯燥的内容妙趣横生。

1.3应变的幽默。课堂上会随时出现偶发的事件，有时会打断教学的思路，甚至会造成难堪的局面，用幽默的语言来处理，则可以活跃一下气氛，并使学生受到教育。师非圣贤，难免出错。出错时不必难堪，可自嘲，可幽默化解。

2.引导质疑，创设问题情境

思维通常是由问题情境引起的。儿童好奇好问，教师在教学中要善于创设新颖、生动、形象、富有启发性的问题情境，来引起学生的共鸣，从而产生强烈的求知欲，使发现问题、提出问题、解决问题成为学生的迫切愿望。

如我在教学《记金华的双龙洞》一文时，引导学生提出“溪声为什么会时时变换调子”这个学生感兴趣又有一定深度的问题，通过释疑来理清溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化，理清了溪流和双龙洞的关系，激发了学生的求知欲，发展了学生的形象思维。

如《烟台的海》一文，以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的高远。教学时，教师以“烟台的海有什么独特之处呢？”为悬念，引导学生反复品读词句，感受烟台的海的特点，烟台人的生活以及与海的关系。然后，播放多媒体画面，让学生边欣赏边以小导游的身份介绍一下某一季节烟台的海。多媒体播放的画面，配上“小解说员”那充满激情的解说，学生更深刻地体会到“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”的内涵，从而激起学生对大自然的热爱之情，对烟台人的尊重、佩服，达到“一石二鸟”的效果。

3.训练发散思维，培养创新意识

发散思维是寻求多种不同答案的思维活动。没有发散，就无所谓“创新”。教学中要精心选择发散点，给学生提供发散思维的机会，逐步训练学生发散思维的能力。例如《卢沟桥的狮子》这篇课文，第二段最后一句采用了总分的写法，文中先总说"它们的形状各不相同"，之后分别具体描写四座石雕上的小狮子有的怎么样、好像在怎么样。教师可利用句末省略部分结合有关图片对学生进行发散思维训练。 语文教学中教师深入把握教材，根据文本特点选择恰当的切入点为学生提供动手机会，让学生动起来，更利于学生积极地参与到语文学习中来。平面的语言文字在学生的理解操作下立体直观地再现，才能使创新思维的结果物质化的同时更符合现实，具有实际的效果。此外，还可以使他们看到自己的创新成果，体验到创新的乐趣，进一步激发他们的创新探究意识。如教学《詹天佑》，可让学生通过文中的语言文字画出挖掘隧道的两端开凿法、中部凿井法的设计图纸，体会设计图纸的不易。学生通过动脑动手，不仅加深了对文章的理解，更增强了学习的自主性，培养了学生的创新意识。

4.发挥教师的人格魅力，注重审美的表率

语文教学中的美育，应符合语文教育的特点，注重熏陶感染、潜移默化。教师自身的形象和精神体现对学生的影响是巨大的，也是直接的。身教甚于言教，教师的仪表、教态、语言的表达、书写及板书的设计、作业作文的批语等都无不给学生以无形的感染。如果教师在这些方面都首先做到符合审美标准要求：端庄大方的仪表，自然和谐的教态，流利标准的普通话，幽默风趣的语言艺术，漂亮的字体，规范工整的艺术的板书设计，流畅规范的批语……这本身就是美，就能给学生一种享受、美的陶冶，起到耳濡目染的熏陶作用，学生在不知不觉中就会受到影响，乃至效仿。而与之相反的不拘小节、邋遢拖拉的仪表，扭捏拘谨的教态，口齿不清、言不达意的语言，潦草杂乱的书写等会给学生造成负面影响。据笔者调查，在一个教师写字好的班级，学生普遍写字都好；而在一个教师写字潦草或较差的班级，学生亦然，大多较差。的确，教师平时的一言一行、一举一动，无时不在对学生造成影响，几年下来，效果显著。鉴于此，语文教师要注意充分发挥好在教学中人格美的魅力，给学生做好审美教育的表率。

我的小房间范文第4篇

关键词：小学品德；弟子规；教学与生活

如何教学小学生思想品德课，是当代教育工作者面临的重要课题，是小学生如何做人、如何发展的关键。笔者以为，教好思想品德课，就需要教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想的需要。让思想品德课堂教学“融于生活”，让学生参与社会生活，使学生在“生活”中知道什么是“正确的思想和道德行为”，改变过去与社会生活相脱离的德育教育。

思想品德课“融于生活”是针对传统德育教育以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的封闭性弊端提出来的。传统德育教育以“理想化”的培养目标、单调的课程结构、僵化的教育过程，导致思想品德课教学与生活严重脱钩，不利于小学生理解怎样做人，不利于学生生动活泼发展的内在需要，影响了教学宗旨的实现。

目前，思想品德课教学效益低下，应归结为知与行的严重脱节。造成这种后果的原因是多方面的，然而一个重要的原因就是传统的德育教育的“理想化”，过于注重“未来”，而忽视了“现在”的现实生活，从而使思想品德课脱离了生活实际，进入困境。笔者认为让思想品德教育融于生活，让知行和谐统一，才会使思想品德课成为学生懂得如何做人的重要生活课程。

如何使小学思想品德教育融于生活呢？

一、教授“弟子规”，重新规范小学生的行为

“弟子规”是我国传统文化经典，只有“弟子规”的学习、理解、融于生活，才能使小学生懂得如何做人，如何做一个有道德的人。而且，把“弟子规”融于生活实践，人人都照“弟子规”去做，一个文明礼貌、一个道德高尚的小学生就会出现在人们面前。从小学生开始教授“弟子规”还为时不晚，关键在行为实践，关键在教师引导，再加上小型的各种形式的“弟子规”比赛，就会调动小学生的学习“弟子规”的积极性。当然，有家长配合会事半功倍。

二、思想品德课与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育目标

传统的思想品德课注重服务于未来生活，远离学生的生活实际，它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离。为了改变传统的“说教”，就应当使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知和行搭起一座桥梁。

1、发挥时间上的近距离效应。有了“弟子规”的基础，理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，适当引入一些社会热点问题会激发小学生的学习兴趣，有助于宗旨的实现。如《让世界充满爱》一课，就可以利用国际、国内对我国汶川大地震的援助等内容，教导小学生“人间有爱”的各种思想和行动，有利于提高学生课堂教学的“真实性”，世界真的充满爱。

2、深入实际去感受。由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习积极性的发挥，因此，教师不妨举一些身边的例子。如《神州巨变》可以用家乡的变化、农村生活的改善、民营企业的腾飞、学校面貌变化，让小学生深入实际去学习，去走一走、看一看，真真切切地去体会神州巨变。毫无疑问，比课文中数据要更有说服力，小学生会切身体会到一些知识是来源于实践的。

3、引导小学生用正确的思想看现实。信息时代的小学生见多识广，思维活跃，改革开放的社会里的各种社会现象，如腐败问题，拜金主义，分配不公等问题尽收眼底。学生希望老师给予解答，但又不希望老师讲空话、套话。通过《做一个诚实的人》教学，再结合实际现象讲解，引导，就会在学生的头脑中已存在“老实人吃亏”、“说真话倒霉”等消极观念。但是，课堂上就要允许学生暴露真实的思想。先让学生说出阴暗的一面；再通过“弟子规”的对照，让小学生例举光明的一面，老实人吃亏是暂时的，社会上诚实的人是主流。在这种真实的思想撞击中树立正确的思想观念，使小学生用正确的思想看现实。

三、学科的系统教学与生活的随机教育相结合

小学的思想品德课课，只有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容、“弟子规”和学生实际情况，有目的地渗透，使小学生随时随地受到正确的思想品德教育。2、创设问题，合作学习

我的小房间范文第5篇

我们都知道，消防知识在我们生活中的作用是巨大的，他与我们的生活息息相关。消防消防，就是消除隐患，防备不测的意思。在日常生活中，小过失可能就会造成大隐患。

了解消防知识，是每个人应当且必要的。比如火警电话是119，当家中无意发生火患时，这三个数字便会有极大的作用。每年，学校都会举行消防演习，是我们加强消防意识。作为一名中学生，我知道每年的11月9日是全国安全日，并且，当火灾真的来临时，千万不能慌张，保持冷静和清醒的意识，然后用湿毛巾捂住口鼻，防止浓烟入肺，导致窒息。在这时如果身居高层，一定要走楼道，不能够走电梯，因为大火会使电梯断电，导致人员被困，不能使消防队员有效的进行抢救。

还记得上学期老师为我们带来的消防演习：在操场上，消防员叔叔手持干粉灭火器，亲身为我们演示了灭火的方法，至今使我记忆犹新。“拉”出插销、“拉”起皮管、“压”下手把。并且，一定要等火势完全熄灭才可以离开否则火势就有可能复燃，造成人员伤亡和不必要的财产损失。但是，如果火势较大，就一定要迅速离开现场，并且立即拨打火警电话，寻求消防员叔叔来帮忙。

如今，中国每年因火灾而死的人逾千人，损失金钱数十亿。而这一切，多是由一件件小事引发的。如森林山火，可能只是由一根小小的，未熄灭的烟蒂引发的；而家庭火灾，可能只是因为刚洗完澡，用湿手触碰了电插座。在这一份份令人不忍直视的真实事件后，是否又应该给人们以启示：如果生活中处处留心，对消防知识有一定的了解，许多悲剧也就都可以避免了。

火，对我们的生活是不可或缺的，他是美丽的，为我们原本漆黑一片的生活带来光明，让我们能吃上美味可口的食物。但是，一旦用火不慎，火就会变成凶恶无情的野兽。所以，让我们从身边每一件小事做起，不要再让火成为破坏的代名词，让我们的生活更加和平安宁。