怎样写作文提纲
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇怎样写作文提纲范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
怎样写作文提纲范文第1篇
一、聊写作内容，激发兴趣，明白写什么
作文教学的本质是观察、想象、逻辑思维能力的培养。目前小学作文教学难的原因在于对作文基本规律的认识上的偏差，老师往往以成年人的眼光来要求学生，把文章上学的知识概念，方法技巧，模式结构一古脑儿地灌输给学生，以教师的“教”代替学生的“实践”，以概念演绎代替了学生的体验。这样学生难以表达自己的真实感受，难以发挥自己的想象力和创造力，久而久之，作文兴趣锐减，甚至到了闻作文而色变的境地。小学生写作文，百分之八十是凭兴趣的。因此我就采用聊天式作文教学，诱导学生作文情感。如根据学生爱玩游戏的天性，喜欢出奇出新。我和他们聊游戏，玩游戏，多方引趣，乐中获益。
下面，我简单描述我的一堂作文指导课。
师：平时，我们都喜欢猜谜语，猜谜语能活跃我们的思维，丰富我们的生活。但平时，我们猜的大多数是文字谜语。今天我们要猜另一种特别谜语，那就是——触觉谜语。
生（好奇）：什么是触觉猜谜？怎么玩的？
师：触觉猜谜就是——（故意打住），下面请一位同学上台来，和老师合作，示范玩一玩。学生背对大家，面对黑板，然后伸出手，放在背后。老师在它的手上放一块橡皮，第一次可以用手指触摸，他很快就猜出来了。第二次，放在手掌心上猜猜；第三次放在手臂上猜猜；第四次放在脖子上猜猜。每一次越来越难猜，为什么呢？
生：谈感受。
师：（顺势诱导，简介原因）我们身体上各个部分皮肤的触觉是不一样的。手指尖皮肤的细胞和神经末梢最丰富，最发达，所以它的触觉就是最灵敏。相对而言，身体其他部分皮肤的触觉就要差得多了。
生：同桌玩“触觉猜谜”。游戏规则：第一次可以用手指触摸，第二次不能用手指触摸，放在手板、手背、颈窝，互相各猜三次。三局两胜，五分钟计时。
师：随机引导学生感受游戏时的气氛，个人的感受和观察大家的表情、动作等等。紧接着我就说：“如果我们能把自己刚刚玩的游戏和感受写下来，就是给自己留下了一份十分珍贵的童年记忆了。大家愿意和别人分享玩游戏的快乐吗？”然后提出作文话题——触觉猜谜。
（这是第一步，明白写作内容）
对于小学生激发写作兴趣和发掘写作潜能是很重要的。除了玩得开心，还要写得顺手。那就得抛开目前那种封闭、僵化的“教师讲——学生做”的作文教学模式，应该以充满情感的教学语言营造一个民主、平等、和谐的教学氛围，引导学生大胆地说出生活观察的景象，自己所想到的情景及自己的思想、情感，诱发他们的创作的热情。
例如上文《触觉猜谜》。当他们说愿意和人分享快乐时，就要引导他们说说怎样分享？也就是理清写作思路，拟定作文提纲。我首先和他们聊开头：今天我们玩了一个特别的游戏，游戏的名称是“触觉猜谜”，这个游戏可好玩了。接着聊中间：1.我和同桌做“触觉猜谜”游戏，第一回合，规则是可以用手触摸，我们俩比赛的情形。2.第三回合，规则是不能用手摸，我们比赛的情形。最后聊结尾：今天的活动真有趣，在欢声笑语中提高了大家的观察能力和表演能力，真是一举多得。这样减缓坡度，能消除了学生作文的恐惧感，学生明白了怎样写，就乐于动笔。最后还要求学生快速作文，让学生进入写作状态。
三、聊评改方法，互赏交流，知道怎么样
怎样写作文提纲范文第2篇
王老师给我们讲了怎样写作文的提纲，我们听了便认真地写起作文。
就在这时，一位学习成绩一般的同学举起手，问了老师一个字，老师似乎对这个字的写法并不轻松，只见她低下头紧锁双眉。
过了一会老师抬起头对那位同学说；“这个字，我，我不知道该怎么写。”
当听到老师的这句话时，我们停住了手中的笔，吃惊的望着老师，对老师的这种回答产生怀疑。
教师里鸦雀无声，也许是我们这样看老师的目光，只见老师红着脸对大家说：“对不起同学们，我回去查一查，明天给你们答案。但是你们以后遇到别人问的问题，不要不懂装懂，要诚实接受事实。”我们听了老师的话，悄悄的议论起来。老师看见这种场面，非常严肃的说：“不管是哪位优秀的教师，她都会有所不知的，宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习还是无止境的。”
怎样写作文提纲范文第3篇
一、 要积累作文材料
积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。
1、积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来??要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”
2、积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总
会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。
所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。
不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。
二、 要按循序渐进的规律训练
提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们看到了异彩纷飞的“序列”，还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。下面介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，请同学们根据自己的情况，参考使用。
1 先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。
2 先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事
3 先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。
4 先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。
5 先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。
6 先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。 7 先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。
以上“七先七后”，与人们认识事物的规律，由具体到抽象，和能力培养的规律，由低到高、由拙到巧是一致的。至于以何时或达到何种程度作为先与后的界限，这又是个不能“一刀切”的问题，必须具体情况具体分析。如果有的同学将上述七先七后交替反复安排，如模仿创造再模仿再创造，也未尝不可。
三、 要养成良好的写作习惯
同学们从小学进入初中后，作文训练踏上新的历程，要特别注意培养自己良好的写作习惯。从作文比赛获奖同学的写作经验中，我们总结出下面七条良好的写作习惯，供同学们参考。
1 “天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖同学说他们的作文获奖，归功于他们坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，即能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。
2 “通篇构思，写作文提纲”的习惯。写作文切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，不过有的把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。
3 “默诵文章初稿”的习惯。古诗，有“吟”和“哼”的习惯，因为有很多毛病是“看”不出问题来的，念出声。如果是在考场上，就只能默读，才能发现句子是否顺通，语气是否连贯，文脉是否流畅，音韵是否和谐。
4 “认真修改”的习惯。古人云：“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，也是所有文章高手的经验。如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。
5 “不说假话”的习惯。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一点虚假都骗不过读者的眼睛。如果同学们初学写作就染上无病的绝症，作文的前途几乎就没有好起来的希望了。
怎样写作文提纲范文第4篇
作为边远的农村学生，他们没有开阔视野的机会，没有博览群书的条件，如何让他们乐意观察、积累，文思如泉涌，把任何题目的文章都写得栩栩如生、流光溢彩？三年级，作为作文的起始阶段，老师起着至关重要的引导作用，万丈高楼平地起，奠定良好基础的重要性可想而知。冲刺阶段的六年级，如何让他们在短时间内提高写作水平呢？
为了提高写作水平，我主要做了几个方面的努力，首先，为了培养学生阅读课外书籍的良好习惯，我会利用晚自习的时间特意给他们阅读有趣的文章，如：杨红樱老师的《女生日记》《男生日记》《淘气包马小跳》等。让他们接触中外名著或当代最鲜活的人文书籍，知道除了语文教材外，还有广阔而有趣的世界等着他们去游历。就这样我为学生打开了一扇又一扇文学的窗口，本来容量有限的语文课在他们眼前变成了一片辽阔而绚丽的世界。但是除了语文课本外，可供他们阅读的课外书籍又寥寥无几，除了阅读学校阅览室的书籍外，我还会为他们购买一些有针对性的书。这些书不枯燥，同时也是大纲要求阅读的。如：沈石溪的动物系列小说，让他们深入动物世界体会动物与动物、人与动物之间的那种丰富情感。这不仅让他们了解到动物的生活习性，还可以从中引发联想，体会其中的内涵，这或多或少会培养他们热爱阅读的好习惯。
有了大量的阅读和积累，对于写作还是不够的，得让他们表达出来才行。这当然需要多练笔。开始时，每天让他们记一则日记，随心所欲。当天的心情，天气变化，与老师之间、与同学之间发生的事情等都可以是写作的素材，而事实上，在实施的过程中还是有问题存在，对自觉性较高的同学，他们把它当成一项任务来对待，每天按时完成。另一部分学生坚持一段时间就山穷水尽了，无话可说，每天重复的都是以前的内容，以前的材料，连自己都觉得不新鲜，哪里还有创作的兴趣呢？事实的确如此。小学生的作文，以写人、记事、描景为主，从三年级开始，写来写去就那几个人、就那几件事、就那几种动物，毫不新颖。是不是真没什么好写呢？其实不在于写什么，关键还是看怎样写。
真正在上作文课时，我也运用了不少行之有效的方法。例如，写提纲，在开始教授六年级时，我便让他们学写提纲，可学生觉得太枯燥了，因为不知道哪儿跟哪儿，还不如直接动手，写到哪儿算哪儿。于是，我换了一种思维，把提纲换成大树，树干上写上作文题目，想写的内容分层次写在树枝上、树杈上，跟画画似的，孩子当然感兴趣，立刻就范，不把树枝填满决不罢休。
关于文章的开头，大家都知道，好的开头是“凤头”，犹如“钩子”，能吸引读者读下去。作为小学生，光说不练，肯定不行，而还应让他们亲身去体会，就像去公园玩，花团锦簇、别开生面的大门肯定会吸引你走进去看看，写作文也一样，得构造吸引观众进去参观的美好景象。为此，我专门为学生整理了几种开头方式供参考。如：引用名言警句，能增强文章的说服力。如：“著名科学家爱迪生说：‘自信是成功的第一秘诀。’是的，拥有自信，不断努力，你就拥有了成功。”开门见山，开头就紧扣题目，点明与内容有关的人、事物。如：“我，一个小小的女孩，一个爱做梦、爱幻想的女孩，自小便渴望着，有一把漂亮的伞。”设置悬念，以激发读者的兴趣和好奇心等。开头的方式很多，让学生选择自己喜欢的方式，在平时的教学中有针对性地加以训练，能起到事半功倍的效果。
关于修改作文。刚开始改作文时，我总喜欢事必躬亲，这不仅工作量大、繁重。辛辛苦苦、字斟句酌批阅的作文，学生连看都不想看。同时《义务教育语文课程标准》中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”为此，我放手让他们自己来做，不仅学生自己要改，小伙伴也要帮着改。这样一来，能使他们自觉或不自觉地学到同学作文中好的写法，而后积极矫正自己的认识，修改自己的文章，能达到取长补短的效果，也提高了他们的写作水平。
怎样写作文提纲范文第5篇
【关键词】途径 书面表达 英语
英语的书面表达是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要方面。高考英语写作有以下几个特点：紧扣教学大纲对考生书面表达的要求；以有指导的写作为主(guided writing)，便于考生在短时间内构思成文；突出试题的交际性，考查考生在特定的情景中运用语言的能力；增强试题的实用性，所选话题贴近学生学习生活，为学生所熟悉；看图作文主要考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。英语写作在高考中发挥着重要作用，因此，学好英语的书面表达非常重要。但事实是：英语写作是高中阶段很多学生头痛的一件事。这就要求在平常的教学及学习过程中，教师刻意关注，学生积极练习。
一、掌握基础英语知识，注意简单句型
纵观历年高考英语写作试题，不难看出，写作的词汇多采用平易词，以初中英语词汇为主。因此，（1）要掌握必要的词汇量。（2）熟练掌握英语基本句型模式，固定短语，固定搭配。所以，在平时的教学中，应着重抓住五种基本句型：S+V,S+V+O,S+V+C,S+V+O+O,S+O+V+C及there be句型的练习。在英语写作中，几乎所有的英语句型都是这六种句型的扩展、延伸或变化。因此，平常就要紧抓基础句型训练，不断在写作练习中实际应用，为写作打下坚实的基础。
二、大量阅读，积累知识
书面表达是在阅读基础上的发展和提高。鲁迅先生曾经说过：教人写文章，要先引领他多读别人的文章，从中去弄清楚“应该怎样写”和“不应该怎样写”的玄奥，才能实实在在懂得写作，提高自己的写作水平。而高中英语教材中的阅读材料就给我们提供了一个这样的平台，它们涉及面广，时代感强，贴近生活，既激发学生的学习兴趣，又拓宽学生的视野，增加知识面。俗话说“书到用时方恨少”，大部分学生在写作时感到无话可写，是因为在他们的脑海里好的词汇、短语和句型太少。因此说，要想提高写作能力，一定要指导学生在平时的学习中善于积累并学会运用。在平时的备考过程中，要有意识进行几个方面的积累，即常用格言积累、句型结构积累、专题作文句型积累、常用短语积累和优秀范文积累。
三、多样化进行写作训练
高中英语教材中的大部分文章难易适中，可以用作原始材料，锻炼学生的缩写、改写或仿写能力。无论是缩写、改写还是仿写，都要求学生在理解课文的基础上，抓住课文的大意或主题思想，在不改变课文基本内容的前提下，对原文进行缩写、改写或仿写。例如，在缩写课文时，教师可以文章的关键词、词组列出来，然后要求学生们运用基本句型，连词成句，联句成篇。也可以利用幻灯或者教学挂图，让学生进行简述或复述。当然，开始的时候，学生会觉得有些难，因此，在对文章的选择上，一定要先易后难，循序渐进。而改写文章，也就是把一种形式的文章改写成另一种形式。此外，教师还可以让学生用课文中的词组来复述课文。学生复述课文不是一件容易的事，既要把握课文的重点和逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来，这样既锻炼了他们组织篇章结构和句子的能力，又提高了语言的精炼度，会使写作能力得到很多提高。模仿写作要求文章本身是原汁原味的英语文章，同时有比较地道的汉语翻译。我们在训练的时候，先不要看英语原文，而是看着翻译过来的汉语，先把它翻回英文。之后再和英语原文对照。有比较就有鉴别。通过这种比较，我们就能够感觉出，同样一个意思，人家用那个词，那样的句型表达，为什么比自己写的好。这比单纯地背诵人家写好的英语范文，或者自己埋头苦写，不去积累，效果要好很多。这个方法很简单，但对于提高写作水平非常有效。另外，练习看图写作也是一个重要的环节。看图写作提供的主要材料不是文字，而是有一定意义的图画或图表，要求学生根据图画或图表内容和出题的要求来写作文。看图作文要注意：（1）读图。即分析图画所提供的信息，充分发挥自己的想象力，正确理解图中内容的确切含义。（2）试写。即根据图中情景及汉语提示来表达文章内容，要深入体会作者的创作意图，要知道作者赞成什么，反对什么，弘扬什么，讽刺什么。充分发挥自己的实际水平，避难就易，一法不成，另找它途。（3）扩写。即适当增加情节和过渡性词语，把上述句子连贯起来。这里的扩写并不是毫无根据地简单地通过想象把试写内容拉长，而是紧紧围绕图片中心把试写内容进行扩充。使内容更丰富、人物活动更形象、事情过程更具体，因而增强文章的感染力。力争做到合理想象，用词得当，句子结构及语法运用正确，条理清楚。教师在平时应结合这几年高考试题中的书面表达，多给学生提供看图写
作的机会，使学生熟练掌握这方面的技巧，从而提高看图作文的能力。
四、注重英语写作训练的规范化
高中起始阶段的写作训练，培养学生养成良好的写作习惯是非常重要的。在操作过程中，可以按教师用书上说明的写作步骤来进行，即构思（讨论题目）、写提纲（理顺逻辑关系、找准时态以及相关的短语句型）、起草（打草稿）、校订（检查错误，重新安排内容）、修改（定稿）。这样看起来比较麻烦，但有助于学生养成良好的写作习惯。对各种文体的特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评判和规范自己的书面表达。限时作文，当场批改。这一般在课堂上进行较好。给一个写作题目,让学生当场作文。开始时，如时间不够，可让学生少写，但一定要写到老师满意语句正确为止。老师当面批改，当面评点，学生当场订正。这样学生即感兴趣，也能感受到进步的喜悦。
五、教师的指导作用不容忽视
